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The Relationship between Father-Love Absence and Loneliness:Based on the Perspective of the Social Functionalist Theory and the Social Needs Theory
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作者 Yaping Zhou He Zhong +1 位作者 Xiaojun Li Yanhui Xiang 《International Journal of Mental Health Promotion》 2024年第2期139-148,共10页
Fathers play an important role in adolescents’development,which is significant for their development and influences their mental health,including feeling of loneliness.However,the effects and mechanisms of father-lov... Fathers play an important role in adolescents’development,which is significant for their development and influences their mental health,including feeling of loneliness.However,the effects and mechanisms of father-love absence on individual loneliness are not clear.Based on the social functionalist theory and the social needs theory,this study examines the influence of individual fatherlove absence on loneliness and its underlying mechanisms.A questionnaire survey was administered to 319 junior high school students and 1,476 high school students.The results showed that adolescents with father-love absence had higher levels of loneliness,and that father-love absence affected loneliness levels through mediating pathways of individual gratitude,peer relationships,and gratitude to peer relationships.This study not only confirms the negative effects of father-love absence on adolescents’loneliness,but also explains the mediate roles of individual gratitude and peer relationships.It enriches the theoretical system related to family education and has important theoretical and practical implications for further interventions on adolescents’mental health from the perspective of fatherless parenting. 展开更多
关键词 Father-love absence LONELINESS GRATITUDE peer relationships
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同伴关系与环境敏感性对青春期女性心理健康的影响及其相互作用的理论模型
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作者 董倩 马青艳 +2 位作者 姜文慧 王崴 马现仓 《中国妇幼健康研究》 2024年第2期8-15,共8页
目的从青少年人格及同伴环境相互作用的角度,探讨同伴关系与环境敏感性的交互作用对青春期女性心理健康发展的影响,以及其相互作用的理论模型。方法2022年9月至11月,在陕西省西安市4个城区6所中学(7~12年级)的120个班开展青少年心理健... 目的从青少年人格及同伴环境相互作用的角度,探讨同伴关系与环境敏感性的交互作用对青春期女性心理健康发展的影响,以及其相互作用的理论模型。方法2022年9月至11月,在陕西省西安市4个城区6所中学(7~12年级)的120个班开展青少年心理健康的问卷调查,随机选取5640名年龄在14~17岁的中学生为研究对象,其中女性有3135名(占55.6%),在完成心理健康问题(抑郁焦虑情绪、外化行为、自杀倾向、睡眠质量和主观幸福感)的测试后,进行同伴关系与环境敏感性的评估,并对结果进行统计学分析。结果①青春期女性的环境敏感性、同伴关系、抑郁情绪、焦虑情绪、睡眠质量、自杀倾向和主观幸福感得分均明显高于青春期男性(t值分别为-7.504、-7.203、5.554、6.128、5.248、12.194、-2.864,P<0.05),而青春期女性的外化行为得分明显低于青春期男性(t=8.658,P<0.05)。②青春期女性同伴关系与抑郁情绪、焦虑情绪、睡眠质量、自杀倾向均呈负相关(r值分别为-0.073、-0.081、-0.121、-0.422,P<0.01),与环境敏感性、外化行为和主观幸福感均呈正相关(r值分别为0.087、0.079、0.221,P<0.01);青春期女性环境敏感性与抑郁情绪、焦虑情绪、睡眠质量和外化行为均呈正相关(r值分别为0.271、0.219、0.224、0.174,P<0.01),与自杀倾向呈负相关(r=-0.078,P<0.01),与主观幸福感无相关性(P>0.05)。③心理问题史在预测青春期女性主观幸福感、抑郁情绪和睡眠质量时,主效应均显著(b值分别为0.221、-0.361、-0.394,P<0.01);同伴关系及环境敏感性在预测青春期女性的主观幸福感、抑郁情绪、自杀倾向和睡眠质量时,主效应均显著(同伴关系:b值分别为0.283、-0.086、-0.431、-0.179,P<0.01,环境敏感性:b值分别为0.041、0.172、0.082、0.167,P<0.01);同伴关系与环境敏感性的交互作用均显著(b值分别为0.072、-0.074、-0.102、-0.093,P<0.05)。④同伴关系与环境敏感性对青春期女性主观幸福感、自杀倾向的交互作用符合差别易感性模型[主观幸福感:交互作用比例指标(PoI)=0.680,受影响比例指标(PA)=0.720;自杀倾向:PoI=0.250,PA=0.210],而同伴关系与环境敏感性对青春期女性抑郁情绪、睡眠质量的交互作用符合素质-压力模型(抑郁情绪:PoI=0.010,PA=0.008;睡眠质量:PoI=0.050,PA=0.030)。结论同伴关系与环境敏感性的交互作用对青春期女性主观幸福感及自杀倾向的影响支持差别易感性模型,而对抑郁情绪、睡眠质量的影响符合素质-压力模型,提示高环境敏感性女性更容易受到消极同伴关系的影响而表现出更多的心理问题,同时也更多获益于积极同伴环境的作用而促进健康发展。 展开更多
关键词 同伴关系 环境敏感性 心理健康 青少年 女性
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中职生同伴关系对班级凝聚力的影响研究——以新乡市S中职学校为例
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作者 冯启高 王晓军 陈锋正 《河南科技学院学报(社会科学版)》 2024年第2期22-29,68,共9页
随着我国职业教育的不断发展,班级凝聚力不足已成为中职学校发展和人才培养质量的关键问题。同伴关系作为影响班级凝聚力的核心要素,对提升班级凝聚力起到了关键作用。基于群体凝聚力理论,在对新乡市S中职学校440名中职生进行问卷调查... 随着我国职业教育的不断发展,班级凝聚力不足已成为中职学校发展和人才培养质量的关键问题。同伴关系作为影响班级凝聚力的核心要素,对提升班级凝聚力起到了关键作用。基于群体凝聚力理论,在对新乡市S中职学校440名中职生进行问卷调查的基础上,使用SPSS 23.0软件对获取的数据进行统计分析。研究发现:同伴接纳、友谊关系对班级凝聚力具有显著正向影响。据此,可通过加深中职生相互认识、加强同伴关系正面引导、鼓励学生积极参与班级管理与决策等方式,提升班级凝聚力水平及班风学风建设。 展开更多
关键词 班级凝聚力 同伴关系 中职生 同伴接纳 同伴友谊
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从“拔尖”到“乐群”:小组合作学习与拔尖创新人才培养 被引量:5
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作者 张仁杰 寇焜照 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期69-81,共13页
在拔尖创新人才的培养中,互相启发和学习的群体氛围十分重要。当前对拔尖创新人才的研究主要集中在政策制度等宏观层面,较少关注同伴关系和群体合作等微观层面。作为高校常见的教学形式,小组作业可成为考察同伴关系与群体合作影响拔尖... 在拔尖创新人才的培养中,互相启发和学习的群体氛围十分重要。当前对拔尖创新人才的研究主要集中在政策制度等宏观层面,较少关注同伴关系和群体合作等微观层面。作为高校常见的教学形式,小组作业可成为考察同伴关系与群体合作影响拔尖创新人才培养的切入点。选取某一流大学的不同专业学生,通过访谈和观察搜集资料,分析当前小组合作过程中的合作与学习文化,及其对拔尖创新人才培养的影响。研究发现:在组队方式上,小组合作主要为“熟人组队”,以此防范合作风险;小组主要以具有核心成员的“星状小组”模式进行分工与合作,这有助于提升小组工作效率,但同时也降低了其他组员的积极性。在评价方式上,组内和组间等多重评价相结合,对同伴关系和合作效果产生了复杂影响;突出教师权威的师生关系影响了小组作业的成果形式或风格,反映了教师占据主导、学生迎合教师的教学权力关系。在文化上,普遍存在“以和为贵”的合作文化,既有助于提高效率,但也会阻碍学术创新。这反映出在优绩主义评价制度下学生学习和合作的异化:基于博弈的人我观使同伴变为竞争对手或被利用的对象;基于功利的学习观易走向迎合考评的“表现性学习”,学习的内在价值被削弱。小组作业中的“工具性合作”有助于提升“分工—执行”的效率,但可能陷入创新的“范式陷阱”。因此,拔尖创新人才的培养还应加入“乐群”这一群体支持维度,通过涵育学生之间团结协作、友爱互助的精神,对“志趣”“拔尖”与“创新”的养成产生促进作用。为促进小组合作和拔尖创新人才培养,应建立共同契约、创设安全氛围、变革评价方式、强调学术精神,以解决市场逻辑和学术逻辑以及不同培养目标之间的冲突。 展开更多
关键词 小组合作学习 拔尖创新人才 同伴关系 优绩主义
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幼儿行为自我调节能力的发展:母亲、同伴、教师的作用
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作者 谢庆斌 孙娟娟 +1 位作者 王英杰 李燕 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2024年第5期1080-1087,共8页
本研究测查了120名幼儿三个时期(4岁,5岁,6岁)的行为自我调节能力以及4岁时的社会关系(母子关系、同伴关系、师幼关系),采用分层线性模型估计行为自我调节能力的起始水平和发展速率,考察社会关系的作用。结果表明:4岁时师幼亲密性越高,... 本研究测查了120名幼儿三个时期(4岁,5岁,6岁)的行为自我调节能力以及4岁时的社会关系(母子关系、同伴关系、师幼关系),采用分层线性模型估计行为自我调节能力的起始水平和发展速率,考察社会关系的作用。结果表明:4岁时师幼亲密性越高,行为自我调节能力起始水平越高,5~6岁时的增长速率越低;4岁时同伴拒绝越高,4~5岁时行为自我调节能力的发展速率越低。 展开更多
关键词 行为自我调节能力 母子关系 同伴关系 师幼关系 潜变量增长模型
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同伴关系调节自尊在中学生家庭功能和手机依赖间的中介作用 被引量:1
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作者 刘洋 马洪林 高菲菲 《中国医科大学学报》 北大核心 2024年第1期34-38,共5页
目的探讨家庭功能对手机依赖的预测作用,明确同伴关系和自尊在其中的作用。方法采用分层整群随机抽样的方法收集1326名中学生家庭功能、自尊、手机依赖等相关数据,采用SPSS 25.0软件进行统计学描述及在不同人口学特征上的差异性比较,利... 目的探讨家庭功能对手机依赖的预测作用,明确同伴关系和自尊在其中的作用。方法采用分层整群随机抽样的方法收集1326名中学生家庭功能、自尊、手机依赖等相关数据,采用SPSS 25.0软件进行统计学描述及在不同人口学特征上的差异性比较,利用Mplus 8.3软件对自尊在中学生家庭功能和手机依赖之间的中介效应以及同伴关系在其中的调节效应进行检验。结果家庭功能对中学生手机依赖有负向预测作用(β=-0.291,95%CI:-0.361~-0.224,P<0.001),自尊在家庭功能与手机依赖间起中介作用(β=-0.066,95%CI:-0.096~-0.044,P<0.001),同伴关系调节自尊在家庭功能和手机依赖间有中介作用(β=0.117,95%CI:0.046~0.188,P=0.001)。结论家庭功能不仅可直接作用于手机依赖,还可以通过自尊对手机依赖产生影响,且自尊的中介效应会随着同伴关系的提高而增加。 展开更多
关键词 家庭功能 手机依赖 同伴关系 自尊 有调节的中介
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家校共育视角下同伴侵害的影响因素探究:有调节的中介模型
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作者 黄强 侯金芹 陈祉妍 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2024年第6期845-852,共8页
为探索家校共育理念指导下家庭与学校对青少年同伴侵害的交互影响,构建一个有调节的中介模型,探讨亲子关系、师生关系、抑郁情绪对同伴侵害的影响。采用父母依恋问卷、师生关系量表简版、多维同伴侵害量表、流调中心抑郁量表简版对1710... 为探索家校共育理念指导下家庭与学校对青少年同伴侵害的交互影响,构建一个有调节的中介模型,探讨亲子关系、师生关系、抑郁情绪对同伴侵害的影响。采用父母依恋问卷、师生关系量表简版、多维同伴侵害量表、流调中心抑郁量表简版对1710名5~8年级学生进行调查。结果显示:(1)亲子关系一方面直接影响同伴侵害,另一方面通过抑郁情绪间接影响同伴侵害;(2)师生关系对中介模型的三条路径均有调节作用,且扮演着不同角色。具体来说,师生关系能强化亲子关系对同伴侵害的保护作用,分担亲子关系对抑郁情绪的影响,缓冲抑郁情绪对同伴侵害的不良影响。研究证实了从家校共育的视角防治校园欺凌的可行性,建议校园欺凌专项治理活动要充分考虑到家庭与学校的交互作用,以最大程度上发挥两者的双保险作用。 展开更多
关键词 亲子关系 师生关系 同伴侵害 抑郁情绪 家校共育
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自尊对中学生同伴关系的影响:反刍思维的中介作用与独处能力的调节作用
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作者 王艳 刘明理 《中国健康心理学杂志》 2024年第3期428-433,共6页
目的:探究反刍思维和独处能力在自尊与中学生同伴关系之间的作用。方法:采用自尊量表、同伴关系量表、沉思反应量表中文版以及独处能力量表对1575名中学生进行问卷调查。结果:①自尊显著正向预测中学生同伴关系(r=0.499,P<0.001);②... 目的:探究反刍思维和独处能力在自尊与中学生同伴关系之间的作用。方法:采用自尊量表、同伴关系量表、沉思反应量表中文版以及独处能力量表对1575名中学生进行问卷调查。结果:①自尊显著正向预测中学生同伴关系(r=0.499,P<0.001);②反刍思维在自尊与中学生同伴关系之间起部分中介作用(β=-0.427,t=-19.177,P<0.001);③独处能力对中介模型的后半段路径起调节作用(β=0.037,t=2.125,P<0.05)。结论:自尊不仅可以直接影响中学生同伴关系,还会通过反刍思维对其产生间接影响,同时独处能力对此中介效应(后半段)起调节作用。 展开更多
关键词 自尊 同伴关系 反刍思维 独处能力 中学生
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欺凌受害对初中生外化问题的影响:一项短期追踪研究
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作者 刘晨旭 赵献梓 《心理技术与应用》 2024年第5期273-282,共10页
基于暴力循环假设和一般压力理论,探讨欺凌受害对初中生外化问题的纵向影响及作用机制。使用特拉华欺凌受害量表-学生卷、长处与困难问卷-学生卷、青少年情绪调节量表和儿童青少年同伴关系量表对河北省962名初中生进行间隔半年的两次问... 基于暴力循环假设和一般压力理论,探讨欺凌受害对初中生外化问题的纵向影响及作用机制。使用特拉华欺凌受害量表-学生卷、长处与困难问卷-学生卷、青少年情绪调节量表和儿童青少年同伴关系量表对河北省962名初中生进行间隔半年的两次问卷调查(有效问卷数分别为920和858)。结果发现:初中生早期欺凌受害经历不仅会直接影响其后期的外化问题行为,还会通过同伴关系的纵向单独中介作用以及表达抑制和同伴关系的纵向链式中介作用间接影响后期的外化问题。该研究揭示了欺凌受害影响外化问题的作用机制,对减少初中生外化问题具有一定意义。 展开更多
关键词 欺凌受害 外化问题 情绪调节策略 同伴关系
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体育锻炼对青少年亲社会冒险行为的影响:双调节的中介模型
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作者 周龙 肖盛强 +4 位作者 丁超云 刘艺环 熊欣 张航 邱达明 《福建体育科技》 2024年第2期27-34,共8页
为探讨体育锻炼对青少年亲社会冒险行为的影响及其作用机制。采用方便抽样的形式,选用体育锻炼等级量表、自尊量表、感觉寻求量表、儿童青少年同伴关系量表以及亲社会冒险行为量表对871名高中生进行问卷调查,并构建双调节的中介模型。... 为探讨体育锻炼对青少年亲社会冒险行为的影响及其作用机制。采用方便抽样的形式,选用体育锻炼等级量表、自尊量表、感觉寻求量表、儿童青少年同伴关系量表以及亲社会冒险行为量表对871名高中生进行问卷调查,并构建双调节的中介模型。研究发现:(1)青少年体育锻炼对亲社会冒险行为、自尊、感觉寻求均有正向预测作用;(2)体育锻炼既能直接预测青少年亲社会冒险行为,又能通过自尊的中介作用间接预测亲社会冒险行为;(3)感觉寻求在模型中的后半路径起调节作用。研究结果为青少年参与更多亲社会冒险行为提供了理论依据,有利于个体降低消极的冒险行为,为建设和谐社会的目标作出贡献。 展开更多
关键词 体育锻炼 自尊 感觉寻求 同伴关系 亲社会冒险行为
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厦门市大学生同伴关系对情绪自救的影响
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作者 朱筱薇 唐诗韵 +1 位作者 李静雅 杨秋 《齐齐哈尔医学院学报》 2024年第3期260-263,共4页
目的探讨同伴关系对大学生情绪自救的影响及其作用机制,为改善大学生群体心理健康水平提供相关数据依据。方法于2022年3—5月在本市两所本科高校收集852名有效大学生被试数据,采用简单随机抽样的方法,使用问卷星对大学生群体发送问卷收... 目的探讨同伴关系对大学生情绪自救的影响及其作用机制,为改善大学生群体心理健康水平提供相关数据依据。方法于2022年3—5月在本市两所本科高校收集852名有效大学生被试数据,采用简单随机抽样的方法,使用问卷星对大学生群体发送问卷收集数据。使用回归模型进行数据分析。结果自我效能感、同伴关系与情绪自救等主要研究变量之间的相关性均呈显著正相关(P<0.01);大学生同伴关系越好,自我效能感越高,情绪自救的可能性越大;自我效能感在同伴关系与情绪自救之间发挥中介效应。结论良好的同伴关系可以提升大学生遇到情绪问题时积极主动采取自救措施的可能性,自我效能感在这一作用机制中起中介效应。因此,学校、家庭应鼓励大学生建立和维护良好的同伴关系,积极引导大学生培育良好的人际关系,提升自我效能感,从而提升遇到情绪问题时能够及时采取措施,以保持良好的心理健康水平。 展开更多
关键词 大学生 情绪自救 同伴关系 自我效能感
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感知父母冲突对青少年问题行为的影响机制研究——以临沂初中学生为样本
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作者 王琪钧 何宁 +1 位作者 康晓静 胡青 《中华家教》 2024年第5期79-87,共9页
本文基于父母冲突的认知—情境理论,以612名初中生为被试,采用感知父母冲突量表、青少年问题行为量表、情绪不安全感量表和同伴关系量表探讨感知父母冲突与青少年问题行为的关系及其作用机制。结果表明:(1)感知父母冲突与青少年问题行... 本文基于父母冲突的认知—情境理论,以612名初中生为被试,采用感知父母冲突量表、青少年问题行为量表、情绪不安全感量表和同伴关系量表探讨感知父母冲突与青少年问题行为的关系及其作用机制。结果表明:(1)感知父母冲突与青少年问题行为、情绪呈显著正相关,对二者具有显著的影响,青少年的负面情绪能够显著正向预测青少年问题行为;(2)情绪不安全感是感知父母冲突与青少年问题行为之间的中介变量;(3)同伴关系对情绪不安全感与青少年问题行为的关系具有调节作用。具体来说,同伴关系水平较低时,不良情绪对青少年的问题行为影响较大,而在高水平的同伴关系下,不良情绪对青少年的问题行为影响较小。该研究结论对青少年犯罪的前置干预、促进青少年犯罪预防体系改革与创新具有一定的指导意义。 展开更多
关键词 感知父母冲突 问题行为 情绪 同伴关系
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师生关系对学生数学成绩的影响:行为参与和社会情感能力的链式中介作用 被引量:1
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作者 朱芷滢 王烨晖 +2 位作者 杜长宏 王发明 杨朝兮 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2024年第1期97-104,共8页
研究通过分层抽样的方式选取6534名小学生作为研究对象,探讨行为参与和社会情感能力在师生关系与数学成绩之间的作用,并根据学生不同的同伴接纳类型进行多群组结构方程模型分析。研究发现:(1)行为参与和社会情感能力在师生关系与学生数... 研究通过分层抽样的方式选取6534名小学生作为研究对象,探讨行为参与和社会情感能力在师生关系与数学成绩之间的作用,并根据学生不同的同伴接纳类型进行多群组结构方程模型分析。研究发现:(1)行为参与和社会情感能力在师生关系与学生数学成绩间起中介作用,且“行为参与-社会情感能力”发挥链式中介作用;(2)不同同伴接纳类型学生的行为参与和社会情感能力在师生关系与数学成绩之间的作用并不相同。被忽视和有争议学生的师生关系无法直接预测数学成绩,受欢迎、被拒绝和被忽视学生的行为参与无法直接影响其数学成绩,有争议组学生中社会情感能力无法直接影响其数学成绩。本研究解释了师生关系对数学成绩的影响机制,并进一步细化了不同同伴接纳类型学生在其中的差异表现。 展开更多
关键词 社会情感能力 同伴接纳 师生关系 行为参与 数学成绩 多组比较
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家庭教养方式对中学生社会情感能力的影响:有调节的中介模型
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作者 宋佳伦 钟志贤 《教育测量与评价》 2024年第3期95-109,共15页
借助OECD发布的社会情感能力项目数据,探讨不同类型的家庭教养方式与中学生社会情感能力间的关系,以及亲子关系、同伴关系的中介作用和学校归属感的调节作用。结果发现:理解型家庭教养方式对中学生社会情感能力正向影响效应显著;亲子关... 借助OECD发布的社会情感能力项目数据,探讨不同类型的家庭教养方式与中学生社会情感能力间的关系,以及亲子关系、同伴关系的中介作用和学校归属感的调节作用。结果发现:理解型家庭教养方式对中学生社会情感能力正向影响效应显著;亲子关系和同伴关系在惩罚型家庭教养方式对社会情感能力影响过程中的并行中介效应大于理解型家庭教养方式,且无论是在何种家庭教养方式下,同伴关系的中介作用均大于亲子关系;学校归属感在理解型和惩罚型家庭教养方式中介路径的后半段起调节作用,学校归属感越高,家庭教养方式对社会情感能力的正向预测作用越强。这提示我们应重视家庭学校社会协同共育,助力中学生社会情感能力的提升:维系健康向上的家庭教育场域,营造良好的家庭教育环境,家长以身作则,并形塑子女良好惯习;从管理、文化、课程三方面着力,发挥学校文化育人主阵地作用;健全社会支持网络,以丰富有益的社会实践活动为载体,为学生全面发展提供良好的条件和环境。 展开更多
关键词 家庭教养方式 社会情感能力 亲子关系 同伴关系 学校归属感
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父母自主支持、10~12岁儿童的同伴关系与执行功能的动态互动关系:一个发展级联模型
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作者 赵新宇 乔晓光 邢晓沛 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期55-63,85,共10页
对514名三、四年级学生进行间隔半年的三次追踪,考察学龄中后期父母自主支持、儿童同伴关系与执行功能间潜在的级联效应及其可能存在的发展变化和父母性别差异。随机截距交叉滞后模型结果发现:在个体间层面,儿童执行功能与父母自主支持... 对514名三、四年级学生进行间隔半年的三次追踪,考察学龄中后期父母自主支持、儿童同伴关系与执行功能间潜在的级联效应及其可能存在的发展变化和父母性别差异。随机截距交叉滞后模型结果发现:在个体间层面,儿童执行功能与父母自主支持和同伴接纳/拒绝部分显著相关,且父亲自主支持与同伴接纳显著相关;在个体内层面,执行功能与父母自主支持由双向预测变成执行功能对自主支持单向预测;执行功能对同伴接纳单向预测变为双向预测;仅母亲自主支持与同伴关系存在双向预测。父母自主支持、儿童同伴关系与执行功能三者在学龄中后期存在相互影响的级联效应,且这一效应存在时间变化性与父母性别差异。 展开更多
关键词 父母自主支持 执行功能 同伴关系 随机截距交叉滞后模型
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家庭社会经济地位对大学生幸福感的影响机制
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作者 曾玲娟 江丽晶 卜玲 《渭南师范学院学报》 2024年第9期88-94,共7页
采用问卷法对670名大学生进行调查研究,并通过链式中介模型分析主观家庭社会经济地位(主观FSES)对大学生主观幸福感的影响机制。研究发现:(1)自尊完全中介了主观家庭社会经济地位对大学生主观幸福感的作用;(2)自尊和同伴关系在主观家庭... 采用问卷法对670名大学生进行调查研究,并通过链式中介模型分析主观家庭社会经济地位(主观FSES)对大学生主观幸福感的影响机制。研究发现:(1)自尊完全中介了主观家庭社会经济地位对大学生主观幸福感的作用;(2)自尊和同伴关系在主观家庭社会经济地位对大学生主观幸福感的影响路径中的完全链式中介效应成立。研究结果对于新时代大学生主观幸福感的生成及优化“寒门”大学生幸福感体验具有一定的启示和指导作用。 展开更多
关键词 主观家庭社会经济地位(主观FSES) 主观幸福感 自尊 同伴关系 大学生
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青少年同伴关系与手机成瘾之间焦虑的中介作用及体育活动的调节作用
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作者 肖婷 《当代体育科技》 2024年第17期162-165,共4页
目的:该研究探讨青少年同伴关系与手机成瘾之间的关系,并且考虑焦虑的中介作用与体育活动的调节作用。方法:研究使用同伴关系量表、手机成瘾量表、焦虑量表以及体育活动量表,在湖南湘西州4所中学对472名初中生进行了问卷调查。结果:青... 目的:该研究探讨青少年同伴关系与手机成瘾之间的关系,并且考虑焦虑的中介作用与体育活动的调节作用。方法:研究使用同伴关系量表、手机成瘾量表、焦虑量表以及体育活动量表,在湖南湘西州4所中学对472名初中生进行了问卷调查。结果:青少年手机成瘾与焦虑呈正相关,与同伴关系和体育活动呈负相关。同伴关系可显著正向预测初中生手机成瘾,焦虑在二者之间起部分中介作用,体育活动调节了焦虑与青少年手机成瘾之间的关系。结论:焦虑在青少年同伴关系与手机成瘾之间起部分中介作用,而体育活动降低了焦虑与青少年手机成瘾之间的关系。 展开更多
关键词 同伴关系 手机成瘾 体育活动 焦虑 青少年
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人际关系对青少年学习投入的影响:心理资本的中介作用
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作者 纪春梅 刘桂超 何高琴 《天津市教科院学报》 2024年第4期47-60,72,共15页
人际关系在个体发展中有重要作用,为探究不同类型人际关系对初中生学习投入的净影响以及心理资本在其中的作用,运用问卷星对广东省某市3所初中776名七至九年级学生实施问卷调查,采用SmartPLS4.0软件构建一个中介效应模型。结果发现,亲... 人际关系在个体发展中有重要作用,为探究不同类型人际关系对初中生学习投入的净影响以及心理资本在其中的作用,运用问卷星对广东省某市3所初中776名七至九年级学生实施问卷调查,采用SmartPLS4.0软件构建一个中介效应模型。结果发现,亲子关系、同伴关系和师生关系均对初中生学习投入产生显著的直接影响,心理资本在三类人际关系与学习投入之间的中介效应显著。在个体心理资源发展上,亲子关系的影响最强。在学习投入上,师生关系的影响最强。同伴关系对初中生学习投入做出最全面(直接和间接)的贡献。这说明在初中阶段,家庭对个体的发展作用减弱,家庭外因素对个体发展作用在增强,个体可以联合家校各种因素促进个体发展,并最终摆脱对家庭的依赖。建议深化家校合作,发挥三种人际关系协同作用;重视积极心理资源的积累,提升初中生心理资本。 展开更多
关键词 亲子关系 师生关系 同伴关系 心理资本 学习投入
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教师支持如何影响初中生外化问题行为--基于CEPS数据的实证研究
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作者 陈曦萌 谭小凤 《潍坊工程职业学院学报》 2024年第2期100-108,共9页
运用目前最新的“中国教育追踪调查”(CEPS)2014-2015学年追访调查数据,探讨教师支持对初中生外化问题行为的影响及其作用机制。研究发现:教师支持显著负向预测初中生的外化问题行为。进一步中介效应分析发现,同伴关系在教师支持与外化... 运用目前最新的“中国教育追踪调查”(CEPS)2014-2015学年追访调查数据,探讨教师支持对初中生外化问题行为的影响及其作用机制。研究发现:教师支持显著负向预测初中生的外化问题行为。进一步中介效应分析发现,同伴关系在教师支持与外化问题行为之间起部分中介作用。此外,情绪弹性在教师支持与同伴关系之间具有负向调节作用,即与高情绪弹性的初中生相比,低情绪弹性的初中生通过教师支持影响同伴关系的作用更强。研究结果启示应凸显同伴关系与教师支持对初中生外化问题行为的保护性作用,尤其要关注低情绪弹性初中生的同伴关系与行为表现。 展开更多
关键词 初中生 教师支持 外化问题行为 同伴关系 情绪弹性
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同伴关系和身体自尊对残障大学生压力知觉的影响
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作者 邹小驹 张卫清 周乃润 《健康教育与健康促进》 2024年第2期140-142,173,共4页
目的了解同伴关系在残障大学生身体自尊对压力知觉影响过程中的中介作用。方法采用问卷调查法,通过身体自尊量表、压力知觉量表以及同伴关系量表对广州市3所高校的326名残障学生进行问卷调查。结果压力知觉分别与同伴关系、身体自尊存... 目的了解同伴关系在残障大学生身体自尊对压力知觉影响过程中的中介作用。方法采用问卷调查法,通过身体自尊量表、压力知觉量表以及同伴关系量表对广州市3所高校的326名残障学生进行问卷调查。结果压力知觉分别与同伴关系、身体自尊存在非常显著的负相关;身体自尊与同伴关系存在显著的正相关。身体自尊能够显著地负向预测压力知觉;身体自尊对同伴关系有显著的正向预测作用;同伴关系对压力知觉有显著负向预测作用。同伴关系在身体自尊与压力知觉之间起部分中介作用,效应值为-0.11,其占总效应值的22%。结论身体自尊能够直接影响残障大学生的压力知觉,还能够通过改善残障大学生的同伴关系缓解残障大学生的压力知觉。 展开更多
关键词 残障大学生 身体自尊 压力知觉 同伴关系 中介作用
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