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基于雨课堂的SPOC+对分课堂的生理学混合式教学探索
1
作者 关莉 闫福曼 +3 位作者 刘海梅 刘微 徐进文 张亚星 《中国中医药现代远程教育》 2024年第4期31-34,共4页
生理学是高等医药院校医药学及相关专业必修的基础课,其传统课堂教学存在“教得单调”“学得被动”“评得片面”等痛点问题。此研究建立异步小规模限制性在线课程(SPOC),作为学生课前、课后线上学习的主要资源;利用“雨课堂”平台进行... 生理学是高等医药院校医药学及相关专业必修的基础课,其传统课堂教学存在“教得单调”“学得被动”“评得片面”等痛点问题。此研究建立异步小规模限制性在线课程(SPOC),作为学生课前、课后线上学习的主要资源;利用“雨课堂”平台进行课前、课中、课后的教学管理。同时,在课堂教学设计中,引入“对分课堂”教学模式,将课堂时间和权力划分一半给学生,帮助学生完成知识的内化,使课堂成为线上线下融合、课前课中课后融合、教师教授与学生学习融合的关键环节,真正发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位,从教师教学手段多样化、学生学习活动个体化、教学评价体系立体化等多方面提高教学质量和教育效果,为高等教育课堂教学改革开拓新思路、提供新素材。 展开更多
关键词 spoc 雨课堂 对分课堂 生理学 教学改革
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SPOC混合教学模式在《制药工程》教学应用中成效评价
2
作者 吴迪 祁永华 +3 位作者 吴鹏程 张丽宏 郝美玲 李博谦 《当代化工研究》 CAS 2024年第2期147-149,共3页
以我院2019级中药制药专业107名学生为研究对象,按学习成绩排名奇偶分为实验组和对照组。采用形成性评价和问卷调查评价方法,建立评分标准,学期结束后比较两组教学效果统计分数。实验组的理论考试成绩、形成性评价分数以及调查问卷评分... 以我院2019级中药制药专业107名学生为研究对象,按学习成绩排名奇偶分为实验组和对照组。采用形成性评价和问卷调查评价方法,建立评分标准,学期结束后比较两组教学效果统计分数。实验组的理论考试成绩、形成性评价分数以及调查问卷评分均高于对照组,且差异有统计学意义。 展开更多
关键词 spoc 制药工程 成效果评 教学方法改革
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基于SPOC的翻转课堂教学模式在内科护理学教学中的应用研究
3
作者 李健芝 胡丽 +5 位作者 伍春 万艳平 曾谷清 李忠玉 马梦琪 莫文娟 《中国高等医学教育》 2024年第2期80-82,共3页
目的:探讨基于SPOC的翻转课堂教学模式在内科护理学本科教学中的应用及效果。方法:选取2018级两个教学班的护理专业本科生为研究对象,随机抽取一个教学班为试验组(n=67),采用基于SPOC的翻转课堂教学模式,另一个教学班为对照组(n=74),采... 目的:探讨基于SPOC的翻转课堂教学模式在内科护理学本科教学中的应用及效果。方法:选取2018级两个教学班的护理专业本科生为研究对象,随机抽取一个教学班为试验组(n=67),采用基于SPOC的翻转课堂教学模式,另一个教学班为对照组(n=74),采用传统教学模式。比较两组学习成绩和自主学习能力,并调查试验组对教学效果的评价。结果:试验组的总评成绩、期中考试成绩、期末考试成绩均高于对照组(P<0.001)。试验组自主学习能力总量表及各分量表得分均高于对照组(P<0.05)。结论:在内科护理学教学中采用基于SPOC的翻转课堂教学模式,有利于提高护生的成绩和自主学习能力,提高教学效果。 展开更多
关键词 spoc 翻转课堂 自主学习能力 内科护理学
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中医院校《人体解剖学》SPOC混合式教学模式的探索与思考
4
作者 唐莹 王旭 +1 位作者 王玥 刘海兴 《锦州医科大学学报（社会科学版）》 2024年第1期69-72,共4页
在推动教育信息化建设的新形势下,笔者所在教研组依托超星线上教学平台,重新修订了《人体解剖学》教学体系、教学大纲和考核方式,建立了适用于中医院校学生的小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)混合式教学模式。... 在推动教育信息化建设的新形势下,笔者所在教研组依托超星线上教学平台,重新修订了《人体解剖学》教学体系、教学大纲和考核方式,建立了适用于中医院校学生的小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)混合式教学模式。此种教学模式注重引导性教学和过程性评价,在激发学生积极性和主动性的同时也培养了学生临床思维能力,是值得进一步研究和推广的教学模式。 展开更多
关键词 spoc混合式教学模式 人体解剖学 探索
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SPOC翻转课堂在建设初期的策略与实践——以“数字通信原理”课程为例
5
作者 胡春筠 殷惠莉 +1 位作者 俞龙 胡洁 《工业和信息化教育》 2024年第2期28-31,47,共5页
“数字通信原理”课程翻转课堂初期采用“由少及多”的策略;挑选学生采用“告知和自愿”策略,翻转课堂上教学活动“时间被限定”的策略,既能调动学生参与讨论的积极性,又能保证完成教学任务。
关键词 spoc翻转课堂 初期实践 策略 数字通信原理
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SPOC混合式教学模式下高职英语课程思政教学策略
6
作者 王小红 刘志强 《牡丹江大学学报》 2024年第3期76-81,共6页
随着现代信息技术的发展,基于SPOC的混合式教学模式成为一种将思想政治内容引入高职学校英语课程的新教学方式,也是教育发展的必然。本文对SPOC混合式教学模式进行理论和实践探索,并据此模式,以英语交际口语课程为例,探索了将思政元素... 随着现代信息技术的发展,基于SPOC的混合式教学模式成为一种将思想政治内容引入高职学校英语课程的新教学方式,也是教育发展的必然。本文对SPOC混合式教学模式进行理论和实践探索,并据此模式,以英语交际口语课程为例,探索了将思政元素引入高等职业学校英语教学的过程中如何实现知识传授、能力培育、价值塑造等教学职能。 展开更多
关键词 spoc 高职英语 课程思政 混合式教学
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SPOC论坛交互行为模式挖掘与学习成效分析
7
作者 王志锋 何佳琪 +1 位作者 王勇宏 左明章 《中国教育信息化》 2024年第4期118-128,共11页
论坛是正式学习的辅助工具之一,可用来促进各成员之间的学习交流,学习者在论坛中表现与其学习成效强相关,然而在具体教学实践中存在交互缺失、交互参与度不高等现象。以“教育技术学研究方法”混合课堂中的SPOC论坛数据为研究对象,对其... 论坛是正式学习的辅助工具之一,可用来促进各成员之间的学习交流,学习者在论坛中表现与其学习成效强相关,然而在具体教学实践中存在交互缺失、交互参与度不高等现象。以“教育技术学研究方法”混合课堂中的SPOC论坛数据为研究对象,对其交互行为模式进行挖掘,并通过量化研究探究其对学习成效的影响。首先,采用文献分析法对国内外研究现状进行分析与总结。其次,采用社会网络分析法对SPOC论坛中参与交互的学习者进行特征刻画,并结合机器学习方法对学习者的交互模式进行聚类分析,将学习者分为活跃者、追随者和沉默者,并将该三类学习者在论坛中的交互特征与其学习成绩进行量化建模分析。最后,采用语义分析法对学习者的情感进行建模,并将不同类型学习者的情感与其学习成绩进行相关性分析。研究表明,在混合课堂中,不同类型学习者的交互频次与其学习成效间无相关性影响,而SPOC论坛中情绪词语出现的频次与其课程成绩间存在显著相关性,进而提出三条针对性的学习策略,旨在为提升混合式课堂学习质量提供借鉴。 展开更多
关键词 spoc论坛 交互行为 情感分析 混合课堂 学习成效
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基于PDCA循环持续改进的SPOC模式在中医学教学管理中的应用
8
作者 姚红艳 薛姣 张晓阳 《中国中医药现代远程教育》 2024年第5期16-19,共4页
新型冠状病毒肺炎(以下简称“新冠”)流行3年,对世界各行各业都产生了巨大影响。目前我国新冠疫情防控已取得重大战略成果,疫情总体得到有效控制,社会已经全面复工复学,疫情防控已经转变为常态化管理,但丝毫不能忽视反弹风险,仍然有部... 新型冠状病毒肺炎(以下简称“新冠”)流行3年,对世界各行各业都产生了巨大影响。目前我国新冠疫情防控已取得重大战略成果,疫情总体得到有效控制,社会已经全面复工复学,疫情防控已经转变为常态化管理,但丝毫不能忽视反弹风险,仍然有部分地区出现本土感染病例。这也给疫情常态化防控下,高等医学院校中医学专业教学管理带来新的思考。高等医学院校教职员工、学生众多,为做到在严格疫情防控下减少聚集性中医相关课程教学,避免出现聚集性传播可能,在线教学成为目前主要的教学模式。文章探索了PDCA循环管理系统和小规模限制性在线课程(SPOC)模式在高等医学院校中医学专业教学管理中的应用,以期找到高效、适宜的中医学专业教学管理模式,提高中医学教学质量。 展开更多
关键词 PDCA循环管理系统 spoc模式 中医学专业 教学管理
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面向深度学习的MOOC SPOC混合式教学实践
9
作者 胡平霞 肖泽忱 +1 位作者 邓阿琴 曾斯 《教育进展》 2024年第3期808-813,共6页
为适应21世纪人才结构转型,应对产业结构转型及技术发展对人才培养的需求,培养具备创新能力的高技能人才,以促进深度学习为目标,本文基于MOOC SPOC混合式教学模式实施面向深度学习的信息技术课程混合式教学实践,并从课程成绩对比、深度... 为适应21世纪人才结构转型,应对产业结构转型及技术发展对人才培养的需求,培养具备创新能力的高技能人才,以促进深度学习为目标,本文基于MOOC SPOC混合式教学模式实施面向深度学习的信息技术课程混合式教学实践,并从课程成绩对比、深度学习效果、学生满意度三个方面进行教学效果分析。 展开更多
关键词 深度学习 MOOC spoc 教学实践
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基于SPOC模式下的高职英语教学探究
10
作者 文熹萌 《湖北开放职业学院学报》 2024年第7期180-182,185,共4页
高职院校在教育改革中尝试基于SPOC构建语言教学模型,以学习者为立足点,期望快速增强学习者的学习成效。文章将针对性分析SPOC概念,明确教学的创新遵循。从加强课前驱动,助力学习者自适应式学习、强化课中促成,实现传统语言课堂的延伸... 高职院校在教育改革中尝试基于SPOC构建语言教学模型,以学习者为立足点,期望快速增强学习者的学习成效。文章将针对性分析SPOC概念,明确教学的创新遵循。从加强课前驱动,助力学习者自适应式学习、强化课中促成,实现传统语言课堂的延伸、实现课后拓展,创新课程评价及考核机制、摆脱过度依赖,避免学习效果的两极分化、跟踪学习动向,基于定位完善资源的供给五方面入手,为SPOC教学模式高质量发展蓄力。 展开更多
关键词 spoc 高职 英语教学
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设计思维MOOC+SPOC混合式教学模式研究与实践
11
作者 王玮 《设计艺术研究》 2024年第2期117-122,共6页
主动对接国家和西部经济社会发展和战略需求,积极探索构建科学合理的设计思维课程教学模式。结合MOOC和SPOC教学特点,强调课程思政融入,构建针对设计思维课程的混合式教学模式,探讨将在线学习与传统课堂相结合的教学方法,包括混合式教... 主动对接国家和西部经济社会发展和战略需求,积极探索构建科学合理的设计思维课程教学模式。结合MOOC和SPOC教学特点,强调课程思政融入,构建针对设计思维课程的混合式教学模式,探讨将在线学习与传统课堂相结合的教学方法,包括混合式教学理念设计、教学准备设计、教学过程设计、教学评价设计。教学实践表明,该教学模式能够进一步凸显以学为中心的教学理念,实现学生自主学习、师生协同学习、拓展学习视野,促进设计思维课程教学目标的有效达成。设计思维MOOC+SPOC混合式教学模式创新,对促进教学相长具有积极作用。 展开更多
关键词 MOOC spoc 混合式教学 设计思维 教学模式
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基于“PBL SPOC对分课堂在线工具”的立体混合式教学模式在生理学课程中的应用研究
12
作者 贾薇 李先辉 田荣波 《西部素质教育》 2024年第3期11-14,共4页
文章选择吉首大学在2021年9月至2021年12月接受生理学课程授课的2020级临床医学本科5—8班学生作为研究人群,研究了基于“PBL+SPOC+对分课堂+在线工具”的立体混合式教学模式在生理学课程中的应用效果。
关键词 立体混合式教学模式 “PBL+spoc+对分课堂+在线工具” 生理学课程
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基于布鲁姆教学目标的SPOC课程教学体系研究
13
作者 穆林林 李乃忠 《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2024年第1期105-108,共4页
布鲁姆教学目标是以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的,其广泛应用于教学整体目标的确定。基于布鲁姆教学目标的SPOC课程教学体系,将布鲁姆教学认知目标分为三个横向维度,每个横向维度中引入适配性的混合式教学方法。将教学目标、教学... 布鲁姆教学目标是以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的,其广泛应用于教学整体目标的确定。基于布鲁姆教学目标的SPOC课程教学体系,将布鲁姆教学认知目标分为三个横向维度,每个横向维度中引入适配性的混合式教学方法。将教学目标、教学内容、教学资源设立为纵向的三个维度,最终在SPOC课程中构建网格化的目标教学体系,在教学应用中强调教学目标与教学内容、教学方法、教学资源的融合,激发新时期信息化教学中布鲁姆教学目标的创新价值。 展开更多
关键词 布鲁姆教学目标 spoc课程 混合式 教学体系 教学方法 教学资源
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基于“MOOC+SPOC”的旅游管理专业课教学模式与改进策略研究——以旅游景区经营与管理课程为例
14
作者 刘祥恒 《黄山学院学报》 2024年第1期133-135,共3页
旅游景区经营与管理课程实施混合式教学模式后,课堂出勤质量稳步改善,课堂发言有序增加,作业质量大幅提高,文明素养明显增长。为了取得更优质的教学效果,应综合采取多种策略:健全课程考核体系,激发学生内在动力;丰富平台资源类型,优化... 旅游景区经营与管理课程实施混合式教学模式后,课堂出勤质量稳步改善,课堂发言有序增加,作业质量大幅提高,文明素养明显增长。为了取得更优质的教学效果,应综合采取多种策略:健全课程考核体系,激发学生内在动力;丰富平台资源类型,优化线上资源结构;熟练运用平台功能,提高线上教学成效;线下课堂走进景区,落实行知教育理念;优化课程内容结构,培养学生行业认同。 展开更多
关键词 MOOC+spoc 旅游景区经营与管理课程 教学模式 支撑体系 改进策略
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基于学习通SPOC混合式教学模式评价策略研究
15
作者 刘林东 张谦 邬依林 《电脑知识与技术》 2024年第3期139-141,153,共4页
为提出适合SPOC混合式教学模式的评价模型,需要对评价策略进行研究。首先对SPOC混合式教学评价模型及教学活动进行描述;然后将形成性评价和终结性评价相结合,总结出一种SPOC混合式教学模式的评价体系;接下来基于学习通平台对SPOC混合式... 为提出适合SPOC混合式教学模式的评价模型,需要对评价策略进行研究。首先对SPOC混合式教学评价模型及教学活动进行描述;然后将形成性评价和终结性评价相结合,总结出一种SPOC混合式教学模式的评价体系;接下来基于学习通平台对SPOC混合式教学模式评价策略进行实践,并对评价结果进行对比分析。实践表明,学习通平台可以很好地实施评价策略,根据评价结果调整和优化混合式教学活动,较好地解决教学过程中出现的问题。 展开更多
关键词 混合式教学 教学评价 线上教学 课堂教学 spoc
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“大学计算机基础”课程新形态教材与SPOC教学平台的建设研究
16
作者 陈莉 石鲁生 《中国新通信》 2024年第2期137-139,共3页
传统意义的教材已不能够有效结合网络教学平台,无法满足目前高校学生的需求。本文分析了国内外教材的发展以及新形态教材和教学平台的建设研究,并提出了基于“互联网+”的“大学计算机基础”新形态教材和校本SPOC教学平台建设思路和研... 传统意义的教材已不能够有效结合网络教学平台,无法满足目前高校学生的需求。本文分析了国内外教材的发展以及新形态教材和教学平台的建设研究,并提出了基于“互联网+”的“大学计算机基础”新形态教材和校本SPOC教学平台建设思路和研究内容。 展开更多
关键词 新形态教材 课程思政 评价机制 spoc
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基于SPOC翻转课堂教学模式在《量子化学》研究生课程中的应用探析
17
作者 赵国政 贾建峰 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第1期0018-0021,共4页
引入SPOC翻转课堂教学模式,学生们可以在课前参与预习活动,借助在线学习资源和概念讲解视频,来强化基础知识的学习。该模式提供了个性化的学习反馈和评估机制,使得教师可以为学生提供及时、有效的反馈和指导。通过这些措施,学生的学习... 引入SPOC翻转课堂教学模式,学生们可以在课前参与预习活动,借助在线学习资源和概念讲解视频,来强化基础知识的学习。该模式提供了个性化的学习反馈和评估机制,使得教师可以为学生提供及时、有效的反馈和指导。通过这些措施,学生的学习体验得到提升,互动与合作能力增强,学习评估和反馈机制得到改进。本文以SPOC翻转课堂教学模式在《量子化学》研究生课程中的应用为例,进行了具体的分析论述。 展开更多
关键词 spoc 翻转课堂 教学模式 量子化学
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基于超星平台的SPOC“三段四维五阶”混合式教学模式构建与实践研究
18
作者 姚岚 邹卫妍 《科学咨询》 2024年第3期94-97,共4页
当前,数字化变革正在从思维、认知、资源、内容、载体等多个方面为教育带来基础设施、教学模式、应用场景等要素的全面革新。在这样的背景下,“平台+教学”的SPOC(小规模在线私密课程)线上线下混合教学模式应运而生。这种混合教学模式... 当前,数字化变革正在从思维、认知、资源、内容、载体等多个方面为教育带来基础设施、教学模式、应用场景等要素的全面革新。在这样的背景下,“平台+教学”的SPOC(小规模在线私密课程)线上线下混合教学模式应运而生。这种混合教学模式以其个性化、定制化、多元化的特点,在高职课程中能够显著提升教学质量并促进教学改革。本研究通过依托“超星平台+‘江南园林文化艺术’课程教学”的SPOC混合式教学实践,结合时代的发展需求,探索了数字技术深度融入教育教学的策略,并构建了具有高职特色的“三段四维五阶”SPOC混合式教学模式。这为高职院校的文化艺术课程提供了一种创新的教学思路和方法。 展开更多
关键词 超星平台 spoc “三段四维五阶” 混合式教学模式 高职院校
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SPOC混合教学模式的应用研究——以“网站策划与设计”课程为例
19
作者 杨思杰 《科技风》 2024年第6期113-115,共3页
随着媒介技术的进步和互联网的普及,传统的教学方式很难满足学生的多样化学习需求,课程教学改革势在必行。作为一种线上与线下的混合教学模式,SPOC可以更好地推动信息技术与课堂教学的融合。文章分析了SPOC混合教学的内涵和优势,并以“... 随着媒介技术的进步和互联网的普及,传统的教学方式很难满足学生的多样化学习需求,课程教学改革势在必行。作为一种线上与线下的混合教学模式,SPOC可以更好地推动信息技术与课堂教学的融合。文章分析了SPOC混合教学的内涵和优势,并以“网站策划与设计”课程为例,从教学准备、教学活动设计、教学评价设计三个方面构建了SPOC混合教学模式,旨在推动课程教学模式的变革,促进课程教学效果的提升。 展开更多
关键词 spoc 网站策划与设计 混合教学 课程改革
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