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教研组特征及教研组长如何影响教师教学?——基于专业学习共同体理论的调查 被引量:2
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作者 郑鑫 周秀 蒋晨曦 《西北师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第4期112-121,共10页
教研组是学校基本的教学研究组织,它不仅为校本教研质量提供了基础保障,亦发挥着促进教师专业发展的重要作用。教研组的优质和可持续发展,是新时期基础教育高质量发展中不容忽视的议题。在国际语境中,教研组被称为中国式的专业学习共同... 教研组是学校基本的教学研究组织,它不仅为校本教研质量提供了基础保障,亦发挥着促进教师专业发展的重要作用。教研组的优质和可持续发展,是新时期基础教育高质量发展中不容忽视的议题。在国际语境中,教研组被称为中国式的专业学习共同体。高效的专业学习共同体不仅强调教师之间的有效沟通协作,亦强调教师之间的合作文化。以专业学习共同体为理论视角,通过对义务教育阶段教师的调查,探索我国中小学教研组特征,以及这些特征及教研组长领导力如何影响教师的教学效能感。研究显示,教研组对学生学习的关注、分享实践和反思对话能够提升教师个体教学效能感;教研组长领导力不仅直接影响教师教学效能感,亦会通过影响教研组对学生学习的关注和反思对话间接影响教师教学效能感。进一步提升教研组活动的“质”,重视并提升教研组长的领导力,是教研组优质和可持续发展的关键。 展开更多
关键词 教研组 专业学习共同体 教师领导力
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群体学习理论视角下的教研群体认知发展的研究与实践
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作者 陈鹏 梁友明 曹丽娜 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第11期95-101,127,共8页
以学习型组织开展群体学习是教师专业发展的趋势,如何促进群体学习中教师从个体认知到群体认知的转化,促进积极的意义建构进而提高群体认知的水平需结合相关理论开展实证探索。该研究基于群体学习理论构建包含知识共享、知识存储、知识... 以学习型组织开展群体学习是教师专业发展的趋势,如何促进群体学习中教师从个体认知到群体认知的转化,促进积极的意义建构进而提高群体认知的水平需结合相关理论开展实证探索。该研究基于群体学习理论构建包含知识共享、知识存储、知识重取三阶段的教研模式,并设计相应的策略和支架。之后在某市以小学语文教师为研究对象,以基于群体学习理论的教研为实验组、传统教研为对照组,开展共历时3个学期的12次校本教研活动。通过认知网络分析方法对教研过程数据进行群体认知特征及发展趋势比较分析,结果表明传统教研活动中群体认知发展难以实现高层级迁移,更多地停留在知识的分享与建构,而基于群体学习理论的教研活动有利于促进群体达到知识的交互迁移。 展开更多
关键词 群体学习理论 教师教研 群体认知 认知网络
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集体教学活动中实习教师与熟手教师的师幼互动差异研究——基于CLASS评估系统的课堂观察
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作者 吴凡 《科教文汇》 2024年第4期155-158,共4页
运用CLASS课堂互动评估系统对集体教学活动中新手、熟手两类教师进行差异研究。两类教师的互动氛围整体积极,差异在于活动准备及活动组织效率、互动反馈质量等方面。新手教师应当积极增加教学经验,提高集体教学能力;转变教学教育观念,... 运用CLASS课堂互动评估系统对集体教学活动中新手、熟手两类教师进行差异研究。两类教师的互动氛围整体积极,差异在于活动准备及活动组织效率、互动反馈质量等方面。新手教师应当积极增加教学经验,提高集体教学能力;转变教学教育观念,注重幼儿创新思维发展;观摩学习互动能力,增强语言示范作用。 展开更多
关键词 师幼互动 新手教师 熟手教师 集体教学活动 质量
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“三教”改革背景下职业院校抒情散文教学策略台探
4
作者 陈竹 《成才之路》 2024年第35期73-76,共4页
“三教”改革指的是对教师、教材以及教学方法进行的改革,以此提高学校办学质量。抒情散文教学是职业院校语文学科的重要内容,旨在培养学生的情感表达能力、审美能力,使其具有追求美好生活的意识和能力。文章以《故都的秋》为例,在深入... “三教”改革指的是对教师、教材以及教学方法进行的改革,以此提高学校办学质量。抒情散文教学是职业院校语文学科的重要内容,旨在培养学生的情感表达能力、审美能力,使其具有追求美好生活的意识和能力。文章以《故都的秋》为例,在深入分析“三教”改革背景及“三教”改革背景下抒情散文教学设计价值的基础上,以对比的方式,从情境创设、群文阅读优化、读写迁移等角度,探究职业院校抒情散文教学的优化策略,以供参考。 展开更多
关键词 教师 教材 教学方法 抒情散文 教学设计 情境 群文阅读
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“小先生制”:话语生成、理论体系与时代展望——纪念陶行知创建“小先生制”100周年 被引量:6
5
作者 刘霞 《教育史研究》 CSSCI 2023年第3期153-163,共11页
陶行知在平民教育运动中发现了“小先生”,进而通过乡村教育运动、普及教育运动、山海工学团等教育实践,历经11年,在1934年形成了完整系统的“小先生制”。“小先生制”作为中国原创的最能代表陶行知教育思想的教育理论和教育方法,不仅... 陶行知在平民教育运动中发现了“小先生”,进而通过乡村教育运动、普及教育运动、山海工学团等教育实践,历经11年,在1934年形成了完整系统的“小先生制”。“小先生制”作为中国原创的最能代表陶行知教育思想的教育理论和教育方法,不仅在国内产生了巨大影响,也迅速传播到海外,在美国、日本,在以印度为代表的发展中国家产生重要影响。“小先生制”有其独特的话语生成逻辑,也有非常严谨的理论体系。在新时代,我们继承和发展陶行知的“小先生制”,要注重继承陶行知“小先生制”的儿童观、知识观、学习观,彰显儿童主体地位,强调知识的公共属性,彰显教育的公共本质,创设基于合作、情境和分享的学习方式。 展开更多
关键词 陶行知 小先生 即知即传 小先生制
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高职软件专业群“三教”改革探索与实践 被引量:3
6
作者 吕太之 张军 陈勇 《河北软件职业技术学院学报》 2023年第3期39-44,共6页
为了能够建设成为“产业深度对接、内容动态调整、人才个性培养”的软件专业群,除了理清组群逻辑,深化产教融合外,加强“三教”改革等内涵建设也是迫切需要的。目前,专业群建设不仅面临着产业快速发展、应用型本科挤压及生源质量下降等... 为了能够建设成为“产业深度对接、内容动态调整、人才个性培养”的软件专业群,除了理清组群逻辑,深化产教融合外,加强“三教”改革等内涵建设也是迫切需要的。目前,专业群建设不仅面临着产业快速发展、应用型本科挤压及生源质量下降等外部挑战,还存在师资素质不高、教材陈旧落后、教学方式无法满足实践教学需要等内在问题。教师、教材、教法“三教”质量提升是高水平专业群建设的重要切入点。建设结构化教学团队,为教师“赋能”,提升教师素养和职业精神;根据岗位设计案例,作为共用载体将课程有机联系实现项目化教学,推进课堂革命;开发活页式、工作手册式教材,及时更新教材内容与形式,提高技术跟随度。专业组群建设和“三教”改革相辅相成,推动专业高质量发展,实现高技能人才培养。 展开更多
关键词 “三教”改革 专业群 项目全程化教学 数据诊断 教学团队
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论教师教育课程中的小组合作探究教学——以S大学国家一流本科课程“教学论”为例
7
作者 迟艳杰 《沈阳师范大学学报(教育科学版)》 2023年第5期43-49,共7页
小组合作探究教学是一种教学模式,这种模式坚持“以学生发展为中心”的理念,以学生自主学习为突破口,以问题组织教学内容,以小组合作学习、讨论探究为方式方法,以过程性评价为激励机制,从根本上改变了以教师讲授知识为主的课堂教学方式... 小组合作探究教学是一种教学模式,这种模式坚持“以学生发展为中心”的理念,以学生自主学习为突破口,以问题组织教学内容,以小组合作学习、讨论探究为方式方法,以过程性评价为激励机制,从根本上改变了以教师讲授知识为主的课堂教学方式。这种教学模式有其哲学和学习理论的依据,主动迎接了基础教育的挑战,适应了国家对教师教育的新要求。其实施的条件包括:教师要具有现代教育思想和教育情怀,具备扎实系统的专业知识和研究能力;小组建设要提供组织保障,发挥出过程性评价的激励作用;教学时间和物质环境要获得充足保障,以促进小组合作学习的顺利开展。 展开更多
关键词 小组合作探究教学 教学模式 教师教育
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高职汽车服务专业群“三教”改革路径探究——以南通职业大学为例 被引量:2
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作者 万志敏 樊登柱 +1 位作者 吴炜 陆琼晔 《襄阳职业技术学院学报》 2023年第1期62-65,共4页
“三教”改革是高职教育提升人才培养质量的关键途径,教师改革是根本、教材改革是载体、教法改革是核心。当前,汽车产业快速转型发展,汽车专业群建设刻不容缓。文章阐述了汽车服务专业群的“三教”改革路径研究与实践,旨在建成团队协作... “三教”改革是高职教育提升人才培养质量的关键途径,教师改革是根本、教材改革是载体、教法改革是核心。当前,汽车产业快速转型发展,汽车专业群建设刻不容缓。文章阐述了汽车服务专业群的“三教”改革路径研究与实践,旨在建成团队协作、能力突出、斗志昂扬的教师团队,建构立体化、新形态、近产业的课程教材,形成多样式、模块化、信息化的课程教法,大力推行“课堂革命”。 展开更多
关键词 “:三教”改革 汽车服务 专业群
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制造业转型升级背景下教研双馨的结构化“双师型”教学创新团队建设研究 被引量:1
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作者 耿哲 石皋莲 韩念梅 《高教学刊》 2023年第27期144-147,共4页
制造业转型升级背景下,建设教研双馨的结构化“双师型”教学创新团队是职业教育适应社会和产业发展的关键环节,是深化“三教”改革的硬核举措,是高素质复合型技术技能人才培养的重要支撑,具有重要现实意义。目前,教学创新团队建设仍然... 制造业转型升级背景下,建设教研双馨的结构化“双师型”教学创新团队是职业教育适应社会和产业发展的关键环节,是深化“三教”改革的硬核举措,是高素质复合型技术技能人才培养的重要支撑,具有重要现实意义。目前,教学创新团队建设仍然存在团队构建逻辑思路不清晰,团队成员教学科研能力提升举措不得力,团队管理水平不够高等问题。针对上述问题,探讨教研双馨的结构化“双师型”教学创新团队内涵价值、目标定位,提出建设策略包括平台搭建、项目对接,跨界融合重组教学创新团队;项目研发、教研相长,团组融合培养人人竞相出彩;标准重塑、机制保障,放管融合提升团队管理水平。 展开更多
关键词 教学创新团队 “三教”改革 教研双馨 高职院校 人才培养
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研究生教育阶段师生学习共同体:内涵特征、理论基础与实践路径 被引量:2
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作者 宁双 《黑龙江教师发展学院学报》 2023年第7期21-25,共5页
研究生教育阶段的师生学习共同体是由人数不固定的研究生导师和研究生共同组成的,基于课堂又超越课堂情境,由多种教学互动模式组成,以互相帮助、共同学习、共同成长为目标,关系融洽、地位平等、气氛和谐、民主开放的学习型组织。其具有... 研究生教育阶段的师生学习共同体是由人数不固定的研究生导师和研究生共同组成的,基于课堂又超越课堂情境,由多种教学互动模式组成,以互相帮助、共同学习、共同成长为目标,关系融洽、地位平等、气氛和谐、民主开放的学习型组织。其具有五个特征,即共生共荣性、密切交往性、互惠互补性、开放包容性、真实情境性。“教学相长”“最近发展区”“共生理论”是研究生教育阶段师生学习共同体的理论基础,其实践路径是通过高质量的课堂教学、定期组会交流、开展科研项目、举行学术活动建设师生学习共同体。 展开更多
关键词 师生学习共同体 研究生教育 教学相长 最近发展区 共生理论 学习型组织 组会
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A novel improved teaching and learning-based-optimization algorithm and its application in a large-scale inventory control system
11
作者 Zhixiang Chen 《International Journal of Intelligent Computing and Cybernetics》 EI 2023年第3期443-501,共59页
Purpose–The purpose of this paper is to propose a novel improved teaching and learning-based algorithm(TLBO)to enhance its convergence ability and solution accuracy,making it more suitable for solving large-scale opt... Purpose–The purpose of this paper is to propose a novel improved teaching and learning-based algorithm(TLBO)to enhance its convergence ability and solution accuracy,making it more suitable for solving large-scale optimization issues.Design/methodology/approach–Utilizing multiple cooperation mechanisms in teaching and learning processes,an improved TBLO named CTLBO(collectivism teaching-learning-based optimization)is developed.This algorithm introduces a new preparation phase before the teaching and learning phases and applies multiple teacher–learner cooperation strategies in teaching and learning processes.Applying modularizationidea,based on the configuration structure of operators ofCTLBO,six variants ofCTLBOare constructed.Foridentifying the best configuration,30 general benchmark functions are tested.Then,three experiments using CEC2020(2020 IEEE Conference on Evolutionary Computation)-constrained optimization problems are conducted to compare CTLBO with other algorithms.At last,a large-scale industrial engineering problem is taken as the application case.Findings–Experiment with 30 general unconstrained benchmark functions indicates that CTLBO-c is the best configuration of all variants of CTLBO.Three experiments using CEC2020-constrained optimization problems show that CTLBO is one powerful algorithm for solving large-scale constrained optimization problems.The application case of industrial engineering problem shows that CTLBO and its variant CTLBO-c can effectively solve the large-scale real problem,while the accuracies of TLBO and other meta-heuristic algorithm are far lower than CLTBO and CTLBO-c,revealing that CTLBO and its variants can far outperform other algorithms.CTLBO is an excellent algorithm for solving large-scale complex optimization issues.Originality/value–The innovation of this paper lies in the improvement strategies in changing the original TLBO with two-phase teaching–learning mechanism to a new algorithm CTLBO with three-phase multiple cooperation teaching–learning mechanism,self-learning mechanism in teaching and group teaching mechanism.CTLBO has important application value in solving large-scale optimization problems. 展开更多
关键词 teaching and learning-based optimization group-individual multi-mode cooperation Performance-based group teaching teacher self-learning Team learning
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高师本科音乐学专业《理论主修》课程群的教学创新与实践——以贵州师范学院为例 被引量:1
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作者 舒然 《贵州师范学院学报》 2023年第11期61-67,共7页
贵州师范学院音乐学专业《理论主修》课程群以承国史、研乐教、扬黔音、育新人为己任,通过学科交叉、多轨并行、目标驱动、专创融合、情怀引领、文化传承的教学理念,构建生成了课程——专业、课堂教学——理论研究、“大班”化——“导... 贵州师范学院音乐学专业《理论主修》课程群以承国史、研乐教、扬黔音、育新人为己任,通过学科交叉、多轨并行、目标驱动、专创融合、情怀引领、文化传承的教学理念,构建生成了课程——专业、课堂教学——理论研究、“大班”化——“导师”制、知识共享——资源集约、勤学苦练——学思践悟的“解构再重构”式提质进级的“1+X n”高阶性课程内容体系,创新了“理论+项目展示”“理论+对分课堂”“理论+田野调查”“理论+专创融合”4个“理论+”教学模式与方法,联通了线上线下、课上课下、校内校外、文本田野四大教学环境,着力解决了音乐学专业理论主修生基础薄弱,科研、教研意识不强;实践能力不足,理论知识与实际操作不能有效互通;音乐理论课程教学形式单调、手段单一、活力不足;专业教育和思政教育“两张皮”;为基础教育服务观念不牢固等问题。提升了音乐理论主修学生的专业自豪感、知识得到感、从教幸福感和自我价值认同感,培养了兼具“教术、技术、学术”,站稳“讲台、舞台、写字台”的“三术三台”型卓越音乐理论师范人才,建设了一批艺术理论类课程思政示范课程群,孵化了一系列高水平教学科研项目,打造了一系列社会实践活动品牌,培育了一支“专创融合”师生团队,形成了一套可量化、可学习、可推广、可复制的参考经验。 展开更多
关键词 音乐学 师范生 《理论主修》课程群 课程体系 教学创新
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非临床医学专业背景基础医学师资医学知识的系统性重塑
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作者 楼彦齐 杨新东 +1 位作者 崔怀瑞 楼新法 《温州医科大学学报》 CAS 2023年第12期1023-1027,共5页
针对医学院校非临床医学专业背景基础医学师资持续增加的问题,在分析温州医科大学基础医学师资专业背景现状的基础上,提出制定师资培养方案,明确师资培养目标;实施导师培养制,以“传帮带”形式提高职业素养;定制医学核心课程,促进医学... 针对医学院校非临床医学专业背景基础医学师资持续增加的问题,在分析温州医科大学基础医学师资专业背景现状的基础上,提出制定师资培养方案,明确师资培养目标;实施导师培养制,以“传帮带”形式提高职业素养;定制医学核心课程,促进医学知识的系统性学习;确定课程核心知识点,快速融合基础临床等有效路径,实现非临床医学专业背景基础医学师资医学知识系统性重塑,以改善基础医学教育与临床联系脱节的现象,提升岗位胜任力。 展开更多
关键词 基础医学 师资队伍 师资培训
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高水平专业群背景下“双师型”教师教学创新团队建设研究与实践——以惠州卫生职业技术学院药学专业教师团队为例 被引量:1
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作者 徐英辉 申茹 《卫生职业教育》 2023年第17期14-16,共3页
以惠州卫生职业技术学院药学高水平专业群建设为契机,通过对标“双高”院校,建立健全团队管理制度;深化产教融合,共建教学创新团队;加强企业实践,提升教师实训指导能力;优化团队结构,选培优秀双专业带头人等途径,组建既具有高水平实践... 以惠州卫生职业技术学院药学高水平专业群建设为契机,通过对标“双高”院校,建立健全团队管理制度;深化产教融合,共建教学创新团队;加强企业实践,提升教师实训指导能力;优化团队结构,选培优秀双专业带头人等途径,组建既具有高水平实践技能又掌握丰富专业基础理论的“双师型”教师教学创新团队。 展开更多
关键词 职业院校 高水平专业群 “双师型”教师教学创新团队
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生物技术专业分子生物学实验的建立与思考——以反向点杂交检测β-地中海贫血基因类型为例
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作者 唐敏 王咸寿 +2 位作者 郑琳 杜冠魁 颜冬菁 《科技风》 2023年第29期17-19,共3页
本校在面向应用型人才培养的生物技术专业中开设反向点杂交检测β-地中海贫血基因类型的实验项目。从生物安全与阳性基因型多样性的角度出发,实验室将CD41-42(-TTCT)、-28(A>G)、IVS-Ⅱ-654(C>T)、CD71-72(+A)、CD17(A>T)以及... 本校在面向应用型人才培养的生物技术专业中开设反向点杂交检测β-地中海贫血基因类型的实验项目。从生物安全与阳性基因型多样性的角度出发,实验室将CD41-42(-TTCT)、-28(A>G)、IVS-Ⅱ-654(C>T)、CD71-72(+A)、CD17(A>T)以及野生型共6种常见的基因型克隆至T载体中,建立β-珠蛋白基因突变类型模板库,丰富实验内容。同时笔者对实践教学提出思路,首先,小教师+翻转课堂教学法充分激发学生学习探索的兴趣;其次,在课堂的实验等待时间组织讨论,充分结合理论与实验知识点,以提高教学效果;最后,思政教育与实践同行,培养科学逻辑思维与良好实验习惯,并鼓励科普宣教。 展开更多
关键词 Β-地中海贫血 反向点杂交 突变基因模板 小教师 翻转课堂教学
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论“小老师”实验教学模式下学生科研素质的培养 被引量:9
16
作者 刘幸福 吴元喜 +2 位作者 肖林 尹江安 刘凌 《实验室研究与探索》 CAS 2008年第5期108-111,共4页
文章从科学思维方法、创新能力及科研品质三方面论述了"小老师"实验教学模式下学生科研素质的培养。首先,在科学思维方法的形成过程中,老师的有效引导与鼓励起到关键的作用,而学生自身的努力则是基础性力量;其次,学生的创新... 文章从科学思维方法、创新能力及科研品质三方面论述了"小老师"实验教学模式下学生科研素质的培养。首先,在科学思维方法的形成过程中,老师的有效引导与鼓励起到关键的作用,而学生自身的努力则是基础性力量;其次,学生的创新思想主要体现在做预备实验和探究性实验中;最后,从个人意志、学习态度、团队意识等方面阐述了新模式下学生科研品质的提高。在这些过程中,老师的主导与引导角色始终发挥着重要作用,而学生的主体地位也得到充分的体现,两者相互补充、相得益彰,全面促进了学生科研素质的发展。 展开更多
关键词 实验教学 “小老师”模式 科研素质
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打造开放性实验,培养综合型人才 被引量:15
17
作者 肖靓 吴元喜 +2 位作者 刘幸福 黄岫 袁姣 《实验科学与技术》 2009年第2期80-81,127,共3页
"小老师"模式是华中科技大学生命科学与技术学院实验教学中心创新的实验教学方法。文章从教学过程的开放性、师生交流的开放性、实验室的开放性等方面介绍了新型的"小老师"教学模式的开放性特点和优势,论证了它比... "小老师"模式是华中科技大学生命科学与技术学院实验教学中心创新的实验教学方法。文章从教学过程的开放性、师生交流的开放性、实验室的开放性等方面介绍了新型的"小老师"教学模式的开放性特点和优势,论证了它比传统模式更能培养学生的综合能力,也可更有效地利用实验室资源。 展开更多
关键词 小老师 实验教学改革 开放性实验
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不同教师群体教学行为的差异性研究 被引量:19
18
作者 乔爱玲 王陆 +2 位作者 李瑶 尹阳春 陈丝 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期93-100,108,共9页
教师的教学行为是其素质的外化形式,教师知识水平、教学经验的不同,均会导致代表其实践性知识的课堂教学行为存在差异,对教师教学行为差异进行研究是目前教师专业发展研究的一个重要切入点。本研究采用科学研究"第四范式"的... 教师的教学行为是其素质的外化形式,教师知识水平、教学经验的不同,均会导致代表其实践性知识的课堂教学行为存在差异,对教师教学行为差异进行研究是目前教师专业发展研究的一个重要切入点。本研究采用科学研究"第四范式"的研究设计,在大数据思维的影响下,实现研究思路从"假设—验证"到"发现—总结"的转变。直接以课堂教学行为大数据为依据,对其进行"清洗"分析,寻找不同教师群体与其教学行为的关系,发现蕴含其中的规律。研究发现:不论是不同教师群体组间还是组内,均存在不同维度上的显著性差异。不同类型教师所存在的教学差异性是教师群体间进行领导和合作的基本条件,以差异为基础的教学合作、经验借鉴、教学反思是促进新手教师迅速成长的有效途径。本研究旨在通过对不同教师群体差异性的揭示,为未来教育教学研究如何利用差异完善教师教学行为、促进教师专业发展和师范生培养奠定基础。 展开更多
关键词 大数据 课堂教学行为大数据 教学行为 不同教师群体
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深化实验教学改革,完善“小老师”制度 被引量:6
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作者 刘幸福 吴元喜 +1 位作者 曹雄文 闫云君 《实验技术与管理》 CAS 2008年第9期138-140,共3页
介绍了一种全新的生化实验教学模式——“小老师”制度,从“小老师”的组队、学生预备实验的完成和实验教学的进行等环节介绍了新实验教学模式,并论述了新模式在完成老师工作、培养学生及“小老师”自身综合能力培养3方面的优势。该... 介绍了一种全新的生化实验教学模式——“小老师”制度,从“小老师”的组队、学生预备实验的完成和实验教学的进行等环节介绍了新实验教学模式,并论述了新模式在完成老师工作、培养学生及“小老师”自身综合能力培养3方面的优势。该教学模式也是充分利用有限的实验资源,培养尽可能好的学生的有益尝试。 展开更多
关键词 实验教学改革 “小老师”制度 综合能力培养
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体育专业院校技术课程双语教学的学科群特点、教学条件及师资培训模式分析 被引量:6
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作者 潘迎旭 王文生 +3 位作者 陈均 谭朕斌 安琪 展更豪 《首都体育学院学报》 北大核心 2011年第3期241-244,254,共5页
为推动体育专业院校技术课程双语教学的深入开展、加快复合型体育专门人才的培养,采用文献法和访谈法,从"学科群"的角度对体育专业院校技术类课程双语教学的学科特点、教学条件及师资培训模式进行了分析。结果表明:技术课程的双语教... 为推动体育专业院校技术课程双语教学的深入开展、加快复合型体育专门人才的培养,采用文献法和访谈法,从"学科群"的角度对体育专业院校技术类课程双语教学的学科特点、教学条件及师资培训模式进行了分析。结果表明:技术课程的双语教学具有外语学习与技能习得并重、语言交际情景自然且真实、课堂组织形式符合语言和运动技能习得规律、教学班规模利于师生互动交际的学科群特点。学生英语基础差是制约技术课程双语教学开展的最大障碍,缺少合格的双语教师对技术课程双语教学开展的制约居次,教材对技术课程双语教学实施的制约程度相对来说最轻。技术课程双语教学师资的国外培训以3~6个月为宜,国内脱产和半脱产培训以半年至1年比较理想,校内不脱产培训应不低于1年;学校承担全部培训费用,或学校承担大部分、个人分担少部分经费的方式比较符合目前我国现阶段的国情;语言培训应以课堂常用功能性语言的熟练使用和运动项目专业词汇为重点,多安排有运动项目教学、训练或比赛的情景教学,并以用英语进行30 min左右的运动项目教学实践作为培训考核内容。 展开更多
关键词 技术课程 双语教学 学科群特点 教学条件 师资培训模式
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