U-G-S模式下现代大学附属学校建设的路径思考

1

作者 郭长江 《现代基础教育研究》 2024年第3期23-26,共4页

U-G-S(大学-政府-学校)三方联动是上海师范大学近年来建设现代大学附属学校的主要模式,上海师范大学、各区政府与中小学校高效协同合作,发挥各方优势,主动服务上海市政府建设“五个新城”的城市战略,办老百姓家门口的好学校。大学附属... U-G-S(大学-政府-学校)三方联动是上海师范大学近年来建设现代大学附属学校的主要模式,上海师范大学、各区政府与中小学校高效协同合作,发挥各方优势,主动服务上海市政府建设“五个新城”的城市战略,办老百姓家门口的好学校。大学附属学校分为挂牌学校和新建学校两种类型,研究从内在机制、实践路径和建设成效三个方面对两类学校的变革发展进行深度剖析,以期为大学附属学校建设提供宝贵经验。 展开更多

关键词 U-g-S模式 建设路径 大学附属学校

下载PDF 职称材料

“共享、联动、创生”:U-G-S框架下的集团化办学创新探索——以上海师范大学嘉定基础教育集团为例

2

作者 吴宝英 《现代基础教育研究》 2024年第3期38-42,共5页

促进优质均衡发展,推进学区化集团化办学,是上海深化基础教育领域综合改革、积极回应人民群众接受高质量教育需求的重要举措。以“共享、联动、创生”为主旨,上海师范大学嘉定基础教育集团进行了U-G-S框架背景下的新型集团化办学创新探... 促进优质均衡发展,推进学区化集团化办学,是上海深化基础教育领域综合改革、积极回应人民群众接受高质量教育需求的重要举措。以“共享、联动、创生”为主旨,上海师范大学嘉定基础教育集团进行了U-G-S框架背景下的新型集团化办学创新探索,逐步积累了U-G-S框架下的集团愿景共享、重大项目联动、龙头课题创生等方面的经验,并取得了初步成效。 展开更多

关键词 集团化办学 U-g-S框架 创新探索

下载PDF 职称材料

大中小学思政课一体化建设:价值意蕴与实践路径——基于“U-G-S”教师教育模式的视角 被引量：15

3

作者 刘智 张超然 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第1期93-100,共8页

推进大中小学思政课一体化建设是党中央深化新时代学校思想政治理论课改革创新的战略部署。"U-G-S"三位一体的教师教育联动培养模式,具有合作主体广泛性、合作理念融合性、合作取向实践性、合作利益共享性等特征,为深化大中... 推进大中小学思政课一体化建设是党中央深化新时代学校思想政治理论课改革创新的战略部署。"U-G-S"三位一体的教师教育联动培养模式,具有合作主体广泛性、合作理念融合性、合作取向实践性、合作利益共享性等特征,为深化大中小学思政课一体化建设理论与实践的有机结合搭建了平台。基于"U-G-S"教师教育模式的视角开展大中小学思政课一体化建设,对思政课立德树人根本任务的有效落实、一体化课程目标的价值引领、一体化课程内容的有效衔接以及思政课教师一体化交流平台的建设都具有重要价值。"U-G-S"教师教育模式下深化大中小学思政课一体化建设,需要细化"U-G-S"共同体责任目标,强化"U-G-S"合作任务驱动,优化"U-G-S"运行管理机制,深化"U-G-S"试验区基地建设。 展开更多

关键词 大中小学思政课 一体化 实践路径 “U-g-S”模式 教师教育

下载PDF 职称材料

合作、服务与引领:新时期“U-G-S”三位一体关系的反思与实践路径重构 被引量：9

4

作者 陈理宣 刘炎欣 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第13期27-33,共7页

地方高师院校(U)如何更好地与地方教育管理部门(G)以及中小学(S)建立合作关系历来是一个难题。合作目的的错位、利益与职责机制的缺乏、地位的不平等以及管理文化的差异,导致地方高师院校与中小学合作的实然关系不理想。从应然意义而言... 地方高师院校(U)如何更好地与地方教育管理部门(G)以及中小学(S)建立合作关系历来是一个难题。合作目的的错位、利益与职责机制的缺乏、地位的不平等以及管理文化的差异,导致地方高师院校与中小学合作的实然关系不理想。从应然意义而言,高师院校要以服务中小学教师专业发展为主要范畴,以研究中小学教育教学改革的实践问题为主业,以引领中小学教育教学能力的整体提升为目标,以培育和创新中华民族优秀教师文化为使命。但由于实然的诉求不同,目标各异,使原本紧密的合作关系张力不断。在新时期全面深化教师队伍建设的时代背景下,高师院校要与地方教育管理部门以及中小学进一步加强合作体系建设,突出服务意识,构建服务机制,引领文化发展,建设协调机制,更好地形成三位一体的合作发展机制。 展开更多

关键词 教师教育 地方高校 地方教育管理部门 中小学 “U-g-S”合作 合作 服务 引领 教师专业发展

下载PDF 职称材料

学校变革新模式:从U-G-S到U-G-S-S 被引量：6

5

作者 程红艳 《北京教育学院学报》 2018年第6期1-7,共7页

学校变革是教育改革的突破口与落脚点。大学与中小学在政府的支持保障或促成下进行合作的U-G-S模式具有重要意义,然而其局限也很明显:投入多、见效慢,理论研究者与实践者交流不畅。U-GS-S模式承继了U-G-S模式的优势,并进行了突破:强调... 学校变革是教育改革的突破口与落脚点。大学与中小学在政府的支持保障或促成下进行合作的U-G-S模式具有重要意义,然而其局限也很明显:投入多、见效慢,理论研究者与实践者交流不畅。U-GS-S模式承继了U-G-S模式的优势,并进行了突破:强调参与学校变革行动的中小学的数量为两所及以上,且学校教育质量是异质的,既有城市优质学校,也有城郊薄弱学校或乡村学校; U-G-S-S四方主体平等互动、各司其职。个案研究表明,U-G-S-S模式可以通过制度建构、任务驱动和文化营造促进各参与学校的整体发展,促进城乡义务教育均衡发展。U-G-S-S模式成功的三个主要要素:文化异质交融、知识多维共享、理论实践有机结合。 展开更多

关键词 教育改革 学校变革 教育均衡发展 U-g-S-S模式

下载PDF 职称材料

民族地区小学生科技创新教育“G-U-S”协同育人模式的探索实践 被引量：2

6

作者 苏安 唐吉深 于亮 《河池学院学报》 2021年第2期86-90,共5页

当前民族地区小学生科技创新教育存在参与主体单一、人才队伍短缺、教学资源缺乏的问题。河池学院依托高校优质教育教学资源,深度推进校地、校校、校企合作,通过实现师资共培、平台共建、载体共创、文化共育,探索构建了“政府主导-高校... 当前民族地区小学生科技创新教育存在参与主体单一、人才队伍短缺、教学资源缺乏的问题。河池学院依托高校优质教育教学资源,深度推进校地、校校、校企合作,通过实现师资共培、平台共建、载体共创、文化共育,探索构建了“政府主导-高校引领-小学主体”的小学生科技创新教育“G-U-S”协同育人模式,促进了“校-政-校”之间的资源共享、优势互补、协同育人,有效提升了民族地区小学生科技创新教育水平,对民族地区的小学科技创新教育具有一定借鉴作用。 展开更多

关键词 民族地区 小学生 科技创新教育 “g-U-S”协同模式

下载PDF 职称材料

教师教育U-G-S合作模式的实践研究——以南昌师范学院校地教育合作为例 被引量：3

7

作者 徐晓泉 叶存洪 《南昌师范学院学报》 2022年第6期70-74,共5页

师范院校与中小学校“本是同根生”,在中小学教师培养问题上有共同的使命和担当,应避免彼此隔膜、疏离的情形。在地方政府及其教育行政部门的支持下,全面、深入推进合作,通过U-G-S合作机制的建立,师范院校与中小学校“共研课题,共磨课堂... 师范院校与中小学校“本是同根生”,在中小学教师培养问题上有共同的使命和担当,应避免彼此隔膜、疏离的情形。在地方政府及其教育行政部门的支持下,全面、深入推进合作,通过U-G-S合作机制的建立,师范院校与中小学校“共研课题,共磨课堂,共育团队,共搭平台,共炼成果,共推教研,共培特色”,实现“双赢”:提升师范院校学科教学论教师队伍的实践素养,提高师范生的培养质量;提高中小学校整体办学品质,提升中小学教师的理论功底和教研、教科研素养。为此,院校地教育合作应以情感为纽带,以平等交往为准则,建立价值认同,尊重彼此关切,建立并完善U-G-S合作机制的维护体系。 展开更多

关键词 师范院校 中小学校 U-g-S合作机制 教师教育

下载PDF 职称材料

普通高中与空军青少年航空学校高三学生抗荷体质差异分析

8

作者 汪晓华 厉晓杰 +1 位作者 齐林嵩 邹志康 《海军军医大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第5期640-645,共6页

目的对比空军青少年航空学校(青航校)与普通高中高三学生招飞抗荷体质相关指标差异,探索青少年航空学校抗荷体质训练成果,为训练方案优化提供科学依据。方法随机抽取参加2022年空军招飞医学选拔定选阶段的160名青航校高三学员与191名普... 目的对比空军青少年航空学校(青航校)与普通高中高三学生招飞抗荷体质相关指标差异,探索青少年航空学校抗荷体质训练成果,为训练方案优化提供科学依据。方法随机抽取参加2022年空军招飞医学选拔定选阶段的160名青航校高三学员与191名普通高中高三学生作为研究对象,其中青航校学员按照既定培养方案在高中阶段接受专项抗荷体质训练,普通高中生体育锻炼情况通过问卷调查收集。收集两组研究对象的人体尺寸、体重、身体成分、肌肉力量等指标并进行比较分析。参照WHO标准将体脂率分为低(<15%)、正常(15%~20%)、高(>20%)3个等级,采用四分位数法将骨骼肌质量指数(SMI)分为低(SMI≤下四分位数)、适中(下四分位数<SMI<上四分位数)、高(SMI≥上四分位数)3个等级,对青航校和普通高中生进行分类统计。同时对所有研究对象的体脂率、SMI与抗荷力量进行相关性分析。结果青航校学员身高、四肢长、平静胸围、体重高于普通高中生(均P<0.05),但两者坐高差异无统计学意义(P>0.05);青航校学员SMI高于普通高中生(P<0.05),但两者体脂率差异无统计学意义(P>0.05);青航校学员腰背肌力与下肢肌力的均值和峰值高于普通高中生(均P<0.05)。青航校学员与普通高中生SMI分布存在差异(P<0.01),青航校学员中高SMI学员比例更高、低SMI学员比例更低;青航校学员与普通高中生体脂率分布差异无统计学意义(P>0.05)。SMI与抗荷力量(腰背肌力峰值、腰背肌力均值、下肢肌力峰值、下肢肌力均值)呈正相关(r=0.32~0.39,均P<0.05),体脂率与抗荷力量不相关(r=-0.06~0.01,均P>0.05)。结论青航校抗荷体质训练在学员的抗荷相关肌肉力量提高方面成效显著,但在体脂率控制方面仍存在改进空间,未来青航校抗荷体质训练需兼顾肌肉训练与体脂控制。 展开更多

关键词 空军青少年航空学校 抗荷 身体成分 肌肉力量

原文传递

基于U-G-F-S模式的学校整体改进探索与思考——以广东省某县六所小学为例

9

作者 刘义民 《嘉应学院学报》 2021年第5期94-98,共5页

教育改革不是对未来教育蓝图的再设计,而是在历次改革成效科学评估基础上对原有教育改革的理念、路径、思维方式的适应性调适,即整体改进。学校整体改进需要理念预期和理论基础。在实践上,探讨并形成了基于U-G-F-S模式的学校整体改进模... 教育改革不是对未来教育蓝图的再设计,而是在历次改革成效科学评估基础上对原有教育改革的理念、路径、思维方式的适应性调适,即整体改进。学校整体改进需要理念预期和理论基础。在实践上,探讨并形成了基于U-G-F-S模式的学校整体改进模式,学校整体改进取得了一定成效,也产生了一些完善学校整体改进的思考。 展开更多

关键词 U-g-F-S模式 学校整体改进 实践 小学

下载PDF 职称材料

U-G-S协同培养框架下小学全科师范生课程设置思考——以广西Y学院为例

10

作者 张人崧 李虹霏 《大连教育学院学报》 2021年第4期19-22,共4页

课程设置是教师教育培养目标的具体体现。通过对Y学院小学全科师范生(五年制专科层次)进行研究,探究小学全科师范生课程设置存在的问题,从而对U-G-S协同培养小学全科师范生的课程设置提出有效的意见和建议。

关键词 U-g-S协同培养 小学全科师范生 课程设置

下载PDF 职称材料

“G-U-S”学校改进中角色探析 被引量：2

11

作者 孙锋 《科教文汇》 2016年第5期136-137,共2页

近年来,政府(G)、大学(U)和中小学(S)三方之间展开协作促进学校改进逐渐兴起,并产生了较大影响。在协作中,三者各自拥有不同的角色定位:政府是学校改进的监督者,更是其支持者;大学专家不仅是指导者,更是学习者;项目学校是自身发展的主... 近年来,政府(G)、大学(U)和中小学(S)三方之间展开协作促进学校改进逐渐兴起,并产生了较大影响。在协作中,三者各自拥有不同的角色定位:政府是学校改进的监督者,更是其支持者;大学专家不仅是指导者,更是学习者;项目学校是自身发展的主导者。虽然三方的合作是平等的,但其角色之间也是存在一些问题,比如文化冲突、话语冲突。 展开更多

关键词 “g-U-S”学校改进 三方协作 角色

下载PDF 职称材料

“U-G-S”协作培育师范生教育情怀:现实困境、生成逻辑与实践进路 被引量：3

12

作者 吴皖赣 闫龙 张承梅 《成都师范学院学报》 2022年第4期57-62,共6页

教育情怀是师范生成为“四有好老师”的核心要素。虽然“U-G-S”模式为师范生教育情怀培育提供了实践场域,但师范生教育情怀培育面临着目标遮蔽、进程割裂、评价单一等现实困境。师范生教育情怀生成经历初始萌发、具身认知、实践磨砺阶... 教育情怀是师范生成为“四有好老师”的核心要素。虽然“U-G-S”模式为师范生教育情怀培育提供了实践场域,但师范生教育情怀培育面临着目标遮蔽、进程割裂、评价单一等现实困境。师范生教育情怀生成经历初始萌发、具身认知、实践磨砺阶段,按照“U-G-S”模式协作开展对师范生教育情怀的培育,需要明确目标并落实各主体培育职责,发挥多主体协作优势;丰富培育途径,建立教育情怀养成档案袋,发挥档案袋在毕业要求和新入职教师考核中的评价作用。 展开更多

关键词 教育情怀 “U-g-S” 师范生 培育模式 具身认知 职业情感 职业责任

下载PDF 职称材料

基于“U-G-S”教师教育模式的小学全科教师培养

13

作者 郑嘉玲 卢德生 《四川民族学院学报》 2020年第5期103-108,共6页

当前国家提出小学全科教师职前职后一体化协同培养模式,但在具体培养过程中存在诸多问题,如课程建设滞后、教育实践能力薄弱、职后培训内容缺乏针对性等。本文结合“U-G-S”教师教育模式从重置职前教育课程体系、协同构建教师教育基地... 当前国家提出小学全科教师职前职后一体化协同培养模式,但在具体培养过程中存在诸多问题,如课程建设滞后、教育实践能力薄弱、职后培训内容缺乏针对性等。本文结合“U-G-S”教师教育模式从重置职前教育课程体系、协同构建教师教育基地、开展基础教育课题研究等策略来探讨小学全科教师培养。 展开更多

关键词 小学全科教师 协同培养 “U-g-S”教师教育模式

下载PDF 职称材料

“U-G-S”模式下高校教师教育合作课程的教学实践探索——以《中学地理活动设计》为例

14

作者 李双月 王丰年 《惠州学院学报》 2021年第5期123-128,共6页

“U-G-S”是高校—政府—中小学校三方共同致力于未来教师人才培养的一种合作模式,惠州学院与惠州市实验中学合作开设了地理科学专业教师教育课程《中学地理活动设计》。通过课程的设置、教学过程、地理实践活动,以及活动成效的问卷调查... “U-G-S”是高校—政府—中小学校三方共同致力于未来教师人才培养的一种合作模式,惠州学院与惠州市实验中学合作开设了地理科学专业教师教育课程《中学地理活动设计》。通过课程的设置、教学过程、地理实践活动,以及活动成效的问卷调查,发现该课程聚合了多方教学资源优势,形成了相互学习、共同指导、共同提高的人才培养模式。在教学过程中,地理科学专业师范生既是受教育者,又是中学生实践活动的指导者,理论联系实际,学以致用,师范生教学技能和组织、指导能力得到提升,教学成效显著,为“U-G-S”高校教师教育课程建设提供借鉴与参考。 展开更多

关键词 “U-g-S”模式 中学地理活动 教学实践

下载PDF 职称材料

U-G-S教师教育模式下中学语文教学研究——以广东省惠州市博罗中学语文阅读说话课为例

15

作者 崔绍怀 《嘉应学院学报》 2021年第5期89-93,共5页

U-G-S教师教育模式及中学语文阅读说话课的宗旨是发展学生的能力。阅读说话课在实施中遇到的问题,可通过地方高校发挥教师教育资源优势、地方教育行政部门出台文件、中学有针对性地制定阅读说话课要求等实践维度予以解决。阅读说话课的... U-G-S教师教育模式及中学语文阅读说话课的宗旨是发展学生的能力。阅读说话课在实施中遇到的问题,可通过地方高校发挥教师教育资源优势、地方教育行政部门出台文件、中学有针对性地制定阅读说话课要求等实践维度予以解决。阅读说话课的广泛开展,对于中学语文教学改革,具有推动作用。 展开更多

关键词 U-g-S模式 中学语文 阅读说话课

下载PDF 职称材料

U-G-S教师教育模式下中学历史教师培养实证研究

16

作者 刘小云 《玉林师范学院学报》 2018年第3期133-137,共5页

U—G—S教师教育模式,即师范院校—地方教育主管部门—优质中学三位一体的协同育人模式。玉林师范学院历史学专业凭借U-G-S模式,通过共建学科教学实践基地,探索"双导师"制度,开展协同创新教研交流等多种途径,不断提高学生的... U—G—S教师教育模式,即师范院校—地方教育主管部门—优质中学三位一体的协同育人模式。玉林师范学院历史学专业凭借U-G-S模式,通过共建学科教学实践基地,探索"双导师"制度,开展协同创新教研交流等多种途径,不断提高学生的教师职业素养,毕业生中学历史教师资格证通过率逐年提升,且大多对口就业,在中学任教,服务于地方基础教育改革与发展。 展开更多

关键词 U—g—S教师教育模式 历史学专业 教学实践基地 “双导师”制度 中学历史教师

下载PDF 职称材料

获得诺贝尔奖的“徒弟”最多的物理学家 被引量：2

17

作者 厚宇德 吕德明 《大学物理》 北大核心 2012年第4期50-54,共5页

20世纪是物理学的黄金世纪.提到20世纪的物理教育大师,一般业内人士会想到汤姆孙、卢瑟福和玻尔,认为这3代师徒是最出色的物理教育家,重要的理由之一是他们培养了多名诺贝尔奖得主.事实上马克斯.玻恩创立了哥廷根物理学派,在哥廷根、在... 20世纪是物理学的黄金世纪.提到20世纪的物理教育大师,一般业内人士会想到汤姆孙、卢瑟福和玻尔,认为这3代师徒是最出色的物理教育家,重要的理由之一是他们培养了多名诺贝尔奖得主.事实上马克斯.玻恩创立了哥廷根物理学派,在哥廷根、在法兰克福、在爱丁堡他培养和影响了十余名年轻科学家,帮助他们获得诺贝尔奖.玻恩的成就使之当之无愧进入20世纪伟大物理教育家之前列. 展开更多

关键词 诺贝尔奖 玻恩 哥廷根物理学派

下载PDF 职称材料

空军青少年航空学校学生基础性抗荷体质高效训练探讨 被引量：19

18

作者 邹志康 王安利 +1 位作者 耿喜臣 吉保民 《空军医学杂志》 2018年第2期73-76,共4页

本研究以空军青少年航空学校早期培养高素质飞行人才这一根本目的为依据,分析了青少年航空学校学生科学组织抗荷体质高效训练面临的机遇和存在的问题;提出了青少年航空学校学生加强基础性抗荷体质训练4个方面的主要内容,即:肌肉适能、... 本研究以空军青少年航空学校早期培养高素质飞行人才这一根本目的为依据,分析了青少年航空学校学生科学组织抗荷体质高效训练面临的机遇和存在的问题;提出了青少年航空学校学生加强基础性抗荷体质训练4个方面的主要内容,即:肌肉适能、心肺功能、空间定向和抗荷心理;发现了推进基础性抗荷体质高效训练研究与实践的5个方面切入点,即:紧紧抓住敏感窗口期训练,推进前庭功能稳定性主动与被动联合训练,科学组织有氧与无氧训练,将抗荷动作训练融入日常训练,积极加强营养、心理、传统医学等多学科综合支持。为实现空军青少年航空学校抗荷体质高效训练提供指导。 展开更多

关键词 青少年航空学校 抗荷体质 高效训练

下载PDF 职称材料

从毕达哥拉斯到布尔巴基——关于大学数学教育思想的培养 被引量：1

19

作者 梅雪晖 杨庆华 《伊犁师范学院学报（自然科学版）》 2010年第4期18-21,共4页

通过对自公元前6世纪至今的一些具有代表性的数学学派进行整理与总结,阐述了数学在推动社会进步方面扮演着十分重要的角色,同时强调一个时代的总特征在很大程度上与这个时代的数学活动密切相关.希望以此帮助普通在校大学生对数学这门影... 通过对自公元前6世纪至今的一些具有代表性的数学学派进行整理与总结,阐述了数学在推动社会进步方面扮演着十分重要的角色,同时强调一个时代的总特征在很大程度上与这个时代的数学活动密切相关.希望以此帮助普通在校大学生对数学这门影响着时代进步的知识体系有一个新的认识,使其提高和加强对数学的学习兴趣. 展开更多

关键词 毕达哥拉斯学派 柏拉图学派 法国数学学派 彼得堡学派 哥廷根数学学派 布尔巴基学派

下载PDF 职称材料

关于乱收费问题校长调查问卷的分析 被引量：1

20

作者 徐建平 徐志勇 黄立志 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2005年第7期19-22,共4页

研究表明:乱收费现象在不同地区、不同学段以及不同办学质量的学校间存在着差异性,教育经费投入的短缺和政府行为失范是教育乱收费的根本原因,学校法人的制度设计亟待规范,在治乱过程中首先要保障的是学校的利益。

关键词 教育乱收费 校长 教育经费投入 学校法人制度

下载PDF 职称材料