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Seminar教学法在《全科医学概论》课程中的应用研究 被引量：1
1
作者 刘春辉 沈士焜 +3 位作者 苑露丹 孙瑶 韩曦 乔峰 《黑龙江医药科学》 2024年第1期27-28,32,共3页
目的:在《全科医学概论》的教学中应用Seminar教学法,探讨该教学法的应用效果。方法:从开设《全科医学概论》的佳木斯大学临床医学专业四年级本科生中选取160人作为研究对象,将学生随机分为对照组、实验组各80人。其中,对照组根据教学... 目的:在《全科医学概论》的教学中应用Seminar教学法,探讨该教学法的应用效果。方法:从开设《全科医学概论》的佳木斯大学临床医学专业四年级本科生中选取160人作为研究对象,将学生随机分为对照组、实验组各80人。其中,对照组根据教学大纲的要求实施传统教学法,实验组应用Seminar教学法进行教学。比较分析两组学生学习效果及对教学的满意度。结果:与对照组相比,实验组学生、学习效果(课堂氛围、文献检索能力、思维拓展能力、知识的接受程度、自主学习能力、对未来从事全科医疗充满兴趣)以及学生对教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:在《全科医学概论》课程教学中,应用Seminar教学法进行教学,可以激发医学生自主学习、研讨的主观能动性,有效提高学习效果并增加教学满意度。 展开更多
关键词 《全科医学概论》 seminar教学法
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案例教学法结合Seminar教学法在康复医学教学中的应用研究 被引量：1
2
作者 李娜 兰贝蒂 +5 位作者 狄小宁 曹露露 马翠娟 尚翠侠 乔晋 韩丹 《西部素质教育》 2024年第5期178-181,共4页
为了研究案例教学法结合Seminar教学法在康复医学教学中的应用效果,文章选取2020年7月至2021年5月在西安交通大学第一附属医院康复医学科实习的57名康复治疗专业本科生作为研究对象,通过随机分组将其分为对照组和实验组,对照组采用常规... 为了研究案例教学法结合Seminar教学法在康复医学教学中的应用效果,文章选取2020年7月至2021年5月在西安交通大学第一附属医院康复医学科实习的57名康复治疗专业本科生作为研究对象,通过随机分组将其分为对照组和实验组,对照组采用常规教学方法,实验组在常规教学基础上采用案例教学法结合Seminar教学法,结果显示,实验组学生的各项成绩均高于对照组学生,实验组学生的理论知识掌握、实践能力、自学能力、学习兴趣、团队协作能力、学习表达能力、师生交流能力、医患沟通能力评分均明显高于对照组学生,且实验组学生的授课满意度明显高于对照组学生。 展开更多
关键词 案例教学法 seminar教学法 康复医学教学
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LPCBL联合Seminar教学法在产科护理带教中的应用
3
作者 王娟 林筱君 +1 位作者 单春剑 唐静 《中国继续医学教育》 2024年第5期68-72,共5页
目的 探讨应用以授课、问题、案例为基础的教学法(lecture,problem,case-based learning,LPCBL)联合Seminar教学法对于产科护理的带教价值。方法 选取2021年5月—2022年1月南京市妇幼保健院产科接收的106名护理实习生作为研究对象,按照... 目的 探讨应用以授课、问题、案例为基础的教学法(lecture,problem,case-based learning,LPCBL)联合Seminar教学法对于产科护理的带教价值。方法 选取2021年5月—2022年1月南京市妇幼保健院产科接收的106名护理实习生作为研究对象,按照随机数字表法的原则,分成观察组与对照组2组,每组学生均为53名。对照组应用以教师为主体教学方式(lecture-based learning,LBL),观察组采取LPCBL联合Seminar教学法。对比2组实习生在经2个月实习的理论与实践操作考核成绩,实习生对于带教工作满意度。结果 在实习生的考核中,观察组的理论知识考核成绩(92.02±4.28)分、实践操作考核成绩(89.25±4.15)分均要比对照组更高,差异有统计学意义(P <0.001);调查实习生对于教学工作满意度情况,观察组的各个方面满意度得分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。结论 在对产科的护理带教工作中,采取LPCBL联合Seminar教学法的教学手段,能够取得良好教学成效,有助于提高实习生对理论知识掌握,并且也对实习生操作水平以及满意度提高有利。 展开更多
关键词 产科护理 LPCBL教学法 seminar教学法 护理带教 教学评价 满意度
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慕课与Seminar文献研读联合教学法在牙体牙髓科住院医师规范化培训中的应用
4
作者 于雅琼 薛明 +3 位作者 毕欣欣 刘昕阳 孙海燕 仇丽鸿 《牙体牙髓牙周病学杂志》 2024年第9期555-558,共4页
目的:探讨慕课与Seminar文献研读联合教学法在牙体牙髓科住院医师规范化培训(以下简称住培)中的作用。方法:以2021年01月至06月和2022年01月至06月的在中国医科大学附属口腔医院牙体牙髓科参加住培的40名住培学生为研究对象。其中,选择2... 目的:探讨慕课与Seminar文献研读联合教学法在牙体牙髓科住院医师规范化培训(以下简称住培)中的作用。方法:以2021年01月至06月和2022年01月至06月的在中国医科大学附属口腔医院牙体牙髓科参加住培的40名住培学生为研究对象。其中,选择2021年的20名住培学生为对照组,采用传统教学法。2022年的20名住培学生为观察组,在传统教学模式基础上,增加慕课与Seminar文献研读联合教学法。比较两组住培学生的出科考核成绩,并进行教学满意度问卷调查。结果:观察组住培学生的出科考试理论成绩的平均分明显高于对照组(P<0.05),采用慕课与Seminar文献研读联合教学法的观察组住培生的住院医师岗位胜任力的多方面评价均高于采用传统教学方法的对照组住培学生(P<0.05)。结论:在牙体牙髓科住培中引入慕课与Seminar文献研读联合教学法能显著提高教学效果。 展开更多
关键词 慕课 seminar教学法 牙体牙髓病学 住院医师规范化培训 文献研读
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Seminar教学法在中医本科生临床实习教学中的应用效果
5
作者 赵景峰 郭卉 +4 位作者 赵强 张文涛 张琴 刘向津 商红叶 《临床医学研究与实践》 2024年第24期179-182,共4页
目的探讨Seminar教学法在中医本科生临床实习教学中的应用效果。方法选取2021年7月至2022年7月在天津中医药大学第一附属医院肝胆科实习的60名中医学专业本科生,按照随机数字表法将其分为对照组和试验组,各30人。对照组采用常规教学法,... 目的探讨Seminar教学法在中医本科生临床实习教学中的应用效果。方法选取2021年7月至2022年7月在天津中医药大学第一附属医院肝胆科实习的60名中医学专业本科生,按照随机数字表法将其分为对照组和试验组,各30人。对照组采用常规教学法,试验组在对照组教学模式基础上采取Seminar教学法。比较两组的应用效果。结果试验组的出科考核成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组的出勤情况评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);试验组的实习主动性、日常提问回答情况、临床书写病历完成度、查房参与情况评分及总分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论Seminar教学法能够提升中医本科生的实习主动性、日常提问回答情况、临床书写病历完成度、查房参与情况评分以及出科考核成绩,教学效果良好,是对本科生临床实习带教方法的有益尝试。 展开更多
关键词 seminar教学法 教学改革 本科生 临床实习 中医肝胆科
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探索Seminar教学模式在医学影像专业研究生教学中的应用
6
作者 邢庆娜 王鑫 +3 位作者 关牧娟 陆林 程美英 赵鑫 《淮海医药》 CAS 2024年第3期320-322,共3页
目的:探索Seminar教学模式在医学影像专业研究生教学中的应用效果。方法:选取郑州大学第三附属医院医学影像专业2022级全体硕士研究生40名,采用随机数字表法分为实验组和对照组,各20例。实验组进行研讨式(Seminar)教学模式,对照组进行传... 目的:探索Seminar教学模式在医学影像专业研究生教学中的应用效果。方法:选取郑州大学第三附属医院医学影像专业2022级全体硕士研究生40名,采用随机数字表法分为实验组和对照组,各20例。实验组进行研讨式(Seminar)教学模式,对照组进行传统(LBL)教学模式。比较2组理论、临床实践考试成绩及教学质量(带教满意度、提升学习兴趣、增强诊断思维、提高医患沟通能力、加强团队合作能力)评分。结果:教学6个月后,实验组理论、临床实践考试成绩分别为(93.94±1.98)分、(93.24±1.11)分,均高于对照组的(83.54±1.54)分、(86.24±2.44)分,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组带教满意度、提升学习兴趣、增强诊断思维、提高医患沟通能力及加强团队合作能力评分分别为(8.95±0.78)分、(8.49±1.22)分、(8.35±0.95)分、(8.49±1.12)分、(8.52±1.26)分,均高于对照组的(7.08±1.12)分、(7.42±0.75)分、(7.18±0.79)分、(7.15±0.82)分、(7.46±1.01)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:Seminar教学模式可提高学生理论和临床实践考试成绩,有效调动学生学习兴趣,提升教学效果及学生综合素质,在医学影像专业研究生教学中值得推广应用。 展开更多
关键词 seminar教学模式 医学影像学 研究生教学
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Seminar教学法结合案例在动物遗传学教学中的实践
7
作者 朱晓萍 尚秀国 《畜牧兽医科技信息》 2024年第3期1-3,共3页
本文旨在阐述如何提高课堂教学效率,培养符合满足社会及畜牧业需要的高素质创新人才。依据动物遗传学课程特点,在课堂教学过程中,通过线上、线下平台的使用并结合Seminar教学法实践,有效地提高学生沟通表达、自主学习、合作思辨、解决... 本文旨在阐述如何提高课堂教学效率,培养符合满足社会及畜牧业需要的高素质创新人才。依据动物遗传学课程特点,在课堂教学过程中,通过线上、线下平台的使用并结合Seminar教学法实践,有效地提高学生沟通表达、自主学习、合作思辨、解决问题和拓展知识面等专业素质和综合能力,提高了课堂学习效果。 展开更多
关键词 seminar教学法 动物遗传学 教学质量 实践
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翻转课堂结合PBL+CBL+Seminar教学模式在风湿免疫科临床见习教学中的效果分析
8
作者 朵瑞雪 王奕凝 沈海丽 《卫生职业教育》 2024年第13期104-107,共4页
目的比较分析翻转课堂结合PBL+CBL+Seminar教学模式与传统教学模式在风湿免疫科临床见习教学中的即时及持续教学效果。方法将兰州大学临床医学院的学生随机分为实验组和对照组。实验组采用翻转课堂结合PBL+CBL+Seminar教学模式,对照组... 目的比较分析翻转课堂结合PBL+CBL+Seminar教学模式与传统教学模式在风湿免疫科临床见习教学中的即时及持续教学效果。方法将兰州大学临床医学院的学生随机分为实验组和对照组。实验组采用翻转课堂结合PBL+CBL+Seminar教学模式,对照组采用传统教学模式,并对两组学生进行问卷调查。结果实验组即时、2周、1个月时的理论考核成绩高于对照组(P<0.05),实验组即时、2周、1个月、2个月时的临床思维能力考核成绩高于对照组(P<0.05);实验组认为翻转课堂结合PBL+CBL+Seminar教学模式能增强学习能动性、激发学习兴趣、形成良好职业态度及提高分析与解决问题能力。结论翻转课堂结合PBL+CBL+Seminar教学模式在风湿免疫科临床见习教学中的理论教学短期效果较好,对临床思维能力的提升有长期效果。 展开更多
关键词 翻转课堂 CBL教学 PBL教学 seminar教学
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Seminar教学法联合微格教学在中医学临床带教中的应用
9
作者 刘建梁 汪秀梅 刘欢 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第9期0208-0211,共4页
探究中医学临床带教开展Seminar教学法联合微格教学法对培养中医实习生综合素质的影响。方法 2022年7月3日至2023年6月30日针灸推拿科接收实习带教学生80例,根据入院实习顺序为分组标准,传统组40例行传统教学法,探究组40例行Seminar教... 探究中医学临床带教开展Seminar教学法联合微格教学法对培养中医实习生综合素质的影响。方法 2022年7月3日至2023年6月30日针灸推拿科接收实习带教学生80例,根据入院实习顺序为分组标准,传统组40例行传统教学法,探究组40例行Seminar教学法联合微格教学,观察带教成绩、综合能力及带教满意度。结果 教学前两组医学生中医学理论知识、针灸推拿操作技巧、案例分析等成绩相似性高(P>0.05),教学后各方面成绩均提升,与教学前比对(P<0.05);探究组医学生中医学理论知识、针灸推拿操作技巧、案例分析等成绩均高于传统组(P<0.05);教学前两组医学生综合能力评分相似性高(P>0.05),教学后细节化操作、批判性思维、团队协作能力及自主学习热情等综合能力评分升高,与教学前比对(P<0.05);探究组医学生综合能力评分高于传统组(P<0.05);探究组医学生教学满意度95.0%,高于传统组(P<0.05)。结论 中医学采用Seminar教学法联合微格教学可提高教学成绩,培养综合素质人才,且医学生带教满意度升高,可借鉴。 展开更多
关键词 seminar教学法 微格教学 中医学 临床带教 带教效果
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CBL结合Seminar教学模式在神经外科实习带教中的应用探讨
10
作者 蔡亮 程善红 +1 位作者 窦向红 张建华 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第6期0188-0191,共4页
探讨在神经外科实习带教中应用CBL结合Seminar教学模式所具有的价值。方法 选取2022年9月至2023年9月期间在我院神经外科参加实习带教的学生40人,按随机号码表法将实习生随机分为2组,试验组(20人)和对照组(20人),试验组在实验中,运用CBL... 探讨在神经外科实习带教中应用CBL结合Seminar教学模式所具有的价值。方法 选取2022年9月至2023年9月期间在我院神经外科参加实习带教的学生40人,按随机号码表法将实习生随机分为2组,试验组(20人)和对照组(20人),试验组在实验中,运用CBL与Seminar结合的教学手段开展教学工作,对照组依托的为传统授课模式,对比理论知识考核、临床思维考核、临床综合能力评估结果。结果 两组教学前,经展开对实习生理论知识的评测,未见差异(P>0.05),教学后,各分值均有升高,实验组组数据居于更高水平(P<0.05)。实验组思维评分经经评测表现为更高的情形(P<0.05)。实验组经对实习生所具有综合能力开展评测工作,其分值相较劲对照组居于更高水平。实验组患者经评测有更高的教学满意度。结论 在神经外科实习带教中运用CBL结合Seminar教学模式,可提高理论、思维考核水平,增强学生临床综合能力。 展开更多
关键词 神经外科 CBL教学模式 seminar教学模式 理论知识 临床思维
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课程思政理念下《公共卫生与社会实践》课程Seminar教学方法分析
11
作者 朱乐玫 邹学敏 +1 位作者 刘娟 李熹王淑娟 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第11期0024-0027,共4页
《公共卫生与社会实践》课程为医学专业重要课程,在课程思政理念影响下,引导更多学生将职业素养与实践操作相结合,满足医学教育需求。本文详细介绍了《公共卫生与社会实践》课程特征与Seminar教学流程,通过专业研究,在课程思政理念影响... 《公共卫生与社会实践》课程为医学专业重要课程,在课程思政理念影响下,引导更多学生将职业素养与实践操作相结合,满足医学教育需求。本文详细介绍了《公共卫生与社会实践》课程特征与Seminar教学流程,通过专业研究,在课程思政理念影响下,将Seminar教学模式运用到《公共卫生与社会实践》课程中,方法包含增加教学形式、加强职业素养与创建新型教学平台,有效增强医学生公共卫生实践水平与职业素养。 展开更多
关键词 seminar教学方法 《公共卫生与社会实践》 课程思政理念
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Seminar教学法在风景园林专业课程教学中的应用
12
作者 殷佳慧 宁崴 +2 位作者 才燕 孙晓刚 马铁明 《现代园艺》 2024年第21期184-186,共3页
Seminar教学法作为一种互动性强、参与度高的教学模式,正逐渐被推广到高等教育专业课程教学中。为探究应用Seminar教学法创新风景园林专业课程教学,提高学生实践能力和综合素质,激发学生学习兴趣。全面探讨Seminar教学的概念、特点、分... Seminar教学法作为一种互动性强、参与度高的教学模式,正逐渐被推广到高等教育专业课程教学中。为探究应用Seminar教学法创新风景园林专业课程教学,提高学生实践能力和综合素质,激发学生学习兴趣。全面探讨Seminar教学的概念、特点、分类和实施途径,并分析其在风景园林专业课程中的应用策略和实践方法。评价Seminar法在风景园林专业课程中的教学效果,分析学生学习成绩和态度,调研专业教师的教学反馈与感悟。在风景园林专业课程中,应用Seminar教学法可提高学生成绩与学习积极性。但是实践过程中应注重Seminar法与风景园林专业结合方法的创新,探索适合风景园林专业的Seminar教学方式和策略。 展开更多
关键词 seminar教学法 风景园林 专业课程
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基于Seminar模式的风景园林学科教学云平台建设
13
作者 殷佳慧 宁崴 +2 位作者 才燕 孙晓刚 马铁明 《现代园艺》 2024年第23期170-171,共2页
随着教学模式的不断创新,Seminar教学法作为一种互动性强、参与度高的教学模式,正逐渐被应用于风景园林专业课程教学中。为探讨Seminar模式在风景园林学科教学云平台中的应用,分析其提高教学质量的成效,提出平台建设中存在的问题与对策... 随着教学模式的不断创新,Seminar教学法作为一种互动性强、参与度高的教学模式,正逐渐被应用于风景园林专业课程教学中。为探讨Seminar模式在风景园林学科教学云平台中的应用,分析其提高教学质量的成效,提出平台建设中存在的问题与对策。结果表明,应用Seminar教学法结合风景园林学科教学云平台,可提高学生参与度和积极性,培养学生研究能力和综合素养,有助于提升学生辩证思维和问题解决能力,并通过信息技术云平台应用和实践基地建设为学生提供更多的学习和实践机会。因此,运用Seminar模式建设风景园林学科教学云平台,可以提高教学效果,培养学生创新能力和综合素养。 展开更多
关键词 seminar教学法 风景园林专业 课程教学云平台
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Seminar教学法在急诊创伤外科教学中的应用效果观察
14
作者 张蕾 吴朝阳 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第7期0210-0213,共4页
观察分析Seminar教学法在急诊创伤外科教学中的应用效果。方法 选取2019年1月至2021年12月在我院急诊创伤外科进行实习的护生112例作为研究对象,将未采用Seminar教学法前(2019年1月至2020年6月)实施传统教学法的56例护生设为对照组,将实... 观察分析Seminar教学法在急诊创伤外科教学中的应用效果。方法 选取2019年1月至2021年12月在我院急诊创伤外科进行实习的护生112例作为研究对象,将未采用Seminar教学法前(2019年1月至2020年6月)实施传统教学法的56例护生设为对照组,将实施Seminar教学法后(2020年7月至2021年12月)的56名护生设为观察组,对比两组学生的考核成绩与教学满意度。结果 教学后,观察组的CTDI-CV评分、理论评分以及实践评分均高于对照组(P<0.05);观察组学生的各项教学满意度评分均高于对照组(P<0.05),差异显著。结论 将Seminar教学法应用到急诊创伤外科教学中效果显著,值得推广运用。 展开更多
关键词 急诊创伤外科 临床实习 seminar教学法
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PBL-EBM-Seminar教学方法在普外科规范化培训微创腔镜教学中的应用
15
作者 王强 腾和泰 +2 位作者 李剑锋 赵志军 张永强 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第10期0126-0129,共4页
探索PBL-EBM-Seminar教学方法和传统教学方法在普外科规范化培训微创腔镜教学中的应用和效用评价。方法 本研究拟选取内蒙古民族大学第二临床医学院2023年1月至2024年1月定期开展普外科规范化培训微创腔镜教学活动的学员40人,征得学员... 探索PBL-EBM-Seminar教学方法和传统教学方法在普外科规范化培训微创腔镜教学中的应用和效用评价。方法 本研究拟选取内蒙古民族大学第二临床医学院2023年1月至2024年1月定期开展普外科规范化培训微创腔镜教学活动的学员40人,征得学员本人同意后,将其随机分为实验组和对照组,每组20名。分别采用不同形式的授课模式:实验组采用PBL-EBM-Seminar相结合的教学模式,对照组采用传统教学方法。探究两组教学效果。结果 在理论、技能操作成绩对比中,实验组更高(P<0.05);使用含组满意度更高、证学员教学主观效果评价更理想(P<0.05)。结论 PBL-EBM-Seminar教学方法是一种综合性教学方法,应用该种教学方案提升了学生的临床思维能力和自学能力,为在今后的学习中打下了坚实的基础。同时还能为医学教育探索新的教育模式提供理论依据,在医教协同的背景下,对腔镜技术的推广可起到重要作用,有利于微创腔镜领域人才的培养。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 外科 以问题为基础的教学法 循证医学模式 seminar教学 微创腔镜教学
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OBE理念下Seminar教学法在发展心理学课程中的应用
16
作者 朱海东 马茹晶 +2 位作者 贾晓珊 吕诗莹 李可 《兵团教育学院学报》 2024年第5期57-64,共8页
为适应当前社会发展对应用型心理学人才的需求,结合发展心理学课程的特点,尝试将OBE理念和Seminar教学方法相融合用于发展心理学课程的教学,旨在提升学生的职业能力。以社会需求为导向,通过“社会需求-职业能力-毕业要求”来反向设计课... 为适应当前社会发展对应用型心理学人才的需求,结合发展心理学课程的特点,尝试将OBE理念和Seminar教学方法相融合用于发展心理学课程的教学,旨在提升学生的职业能力。以社会需求为导向,通过“社会需求-职业能力-毕业要求”来反向设计课程目标;以学生为中心,通过教师带领小组研讨式学习完成Seminar教学法的具体教学模式,串起“课前导学-课中研讨交流-课后巩固拓展”三个环节,从而弥补传统教学的不足,提升学生的综合素质,达到更好的教学效果。 展开更多
关键词 OBE理念 seminar教学法 发展心理学 课程改革
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Seminar教学法在我国医学专业课程中应用的文献计量学分析
17
作者 杨梅 张书弈 +2 位作者 张宇倩 王世伟 黄成静 《卫生职业教育》 2024年第21期87-91,共5页
目的采用文献计量学方法探讨Seminar教学法在我国医学专业课程中的应用情况。方法基于中国知网数据库,采用CiteSpace 6.2R4软件对文献年发文量、作者、机构、关键词等进行可视化分析。结果共325篇文献纳入研究,2001—2020年年发文量总... 目的采用文献计量学方法探讨Seminar教学法在我国医学专业课程中的应用情况。方法基于中国知网数据库,采用CiteSpace 6.2R4软件对文献年发文量、作者、机构、关键词等进行可视化分析。结果共325篇文献纳入研究,2001—2020年年发文量总体呈波动增加趋势,作者及机构间的合作较少;研究热点包括各层次医学专业教育、教学模式、教育理念。结论Seminar教学法在我国医学专业课程中的应用较为广泛,分析其研究现状、热点可为进一步开展研究提供参考。 展开更多
关键词 seminar教学法 医学专业课程 文献计量学
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STEM-Seminar教学模式在药理学教学中的研究与实践
18
作者 谭冰 张媚 +3 位作者 黄远剑 岳明 黄锁义 林世科 《科技风》 2024年第27期105-107,共3页
目的:探讨STEM教育联合Seminar教学模式应用于药理学课程教学中的作用效果,为适应且满足新时代下应用型人才培养的需要。方法:在国内外学者对STEM-Seminar教学模式研究的基础上,对该教学模式在药理学教学改革中的培养策略进行概括、分... 目的:探讨STEM教育联合Seminar教学模式应用于药理学课程教学中的作用效果,为适应且满足新时代下应用型人才培养的需要。方法:在国内外学者对STEM-Seminar教学模式研究的基础上,对该教学模式在药理学教学改革中的培养策略进行概括、分析、总结及评价,并为其他学科提供教学参考。结果:通过对STEM教育联合Seminar教学模式开展应用及调整,营造多学科融合,提高教学效果,促进高效课堂的构建。结论:STEM-Seminar教学模式融入药理学的教学中,促使学生多方面、全方位发展,有助于医学创新人才培养目标的实现,为新医科建设背景下的人才培养教学模式改革提供新途径,具有一定推广应用价值。 展开更多
关键词 药理学 STEM教育 seminar教学模式 教学改革
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翻转课堂结合Seminar教学在胸科麻醉教学中的应用
19
作者 梁冰 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第6期0196-0199,共4页
本文探讨了翻转课堂结合Seminar教学在胸科麻醉教学中的应用。方法 本次选取2022年2月-2023年2月在我校胸科麻醉专业学生70人作为研究对象,采用随机分析法,将学生为对照组和观察组,每一组35人。对照组采用传统方式进行教学,观察组采用... 本文探讨了翻转课堂结合Seminar教学在胸科麻醉教学中的应用。方法 本次选取2022年2月-2023年2月在我校胸科麻醉专业学生70人作为研究对象,采用随机分析法,将学生为对照组和观察组,每一组35人。对照组采用传统方式进行教学,观察组采用翻转课堂结合Seminar教学,主要是对两组胸科麻醉技能和实践效果、胸外科麻醉理论考核差异性。结果 对照组、观察组胸科麻醉技能和实践效果所得数据中,观察组明显优于对照组,具有显著统计学意义,P<0.05。对照组、观察组胸科麻醉理论考核显示,观察组所得试验数据明显高于对照组,具有显著统计学意义,P<0.05。结论 观察组、对照组胸科麻醉技能和实践效果、胸科麻醉理论考核试结果来看,观察组各方面试验调查指标,都明显的高于对照组,P<0.05,提示,翻转课堂结合Seminnar教学方法实践教学成果较为理想,都要明显高于对照组采取的传统教学法。翻转课堂结合Seminnar教学在胸科麻醉教学具有广泛的应用推广价值,值得广泛的采用,应用到医学教学领域当中。 展开更多
关键词 翻转课堂 seminar教学 胸科麻醉教学
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LBL+Seminar+CBL三联教学法在口腔正畸住院医师规范化培训中的应用
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作者 王磊 贺红 黑伟红 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第8期0129-0132,共4页
口腔正畸学为二级学科,其理论知识复杂、学习难度大、治疗周期长,在本科生学习阶段接触甚少,缺乏应有临床教育。口腔正畸学教育大部分来自毕业后再教育,如上级医院进修、住院医师规范化培训等;但带教老师需要在短时间内提升口腔正畸学... 口腔正畸学为二级学科,其理论知识复杂、学习难度大、治疗周期长,在本科生学习阶段接触甚少,缺乏应有临床教育。口腔正畸学教育大部分来自毕业后再教育,如上级医院进修、住院医师规范化培训等;但带教老师需要在短时间内提升口腔正畸学规范化培训效果,提升口腔正畸学专业水准,缓解口腔正畸医师紧缺的现况。LBL教学法(Lecture-Based Learning)以讲授课程为基础,是最传统的讲课方法;Seminar教学法是指住培指导老师提出主题,一般为本专业重点或难点,内容与LBL互补或加强;学生成为该主题的主讲报告人,与教师及各专业轮转住培医师共同讨论分析、开展学术交流;CBL以病例为基础(case-based learning,CBL)的教学模式是一种通过分析病历重现真实临床场景,增强学生临床实践能力、分析和解决问题能力的互动式教学方式。本文在讲述口腔正畸学住院医师规范化培训现状的基础上,对LBL+Seminar+CBL相结合的教育形式应用于口腔正畸学住培进行探讨,为满足社会对口腔正畸治疗不断扩增的需求而培养高质量高水平的口腔正畸学医师。 展开更多
关键词 LBL教学 seminar教学 CBL教学 规范化培训 口腔正畸 继续医学教育 教学改革
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