“五课”教研、“两课”评比与教师教学能力发展实践研究 被引量：7

1

作者 范慧芳 《长沙民政职业技术学院学报》 2013年第4期134-136,共3页

促进职业学校教师教学能力发展是学校加强内涵建设、提高教学质量的关键所在。文中基于教师教学能力发展,探讨"五课"教研工作和"两课"评比活动对教师教学能力发展的影响,研究"五课"教研和"两课"... 促进职业学校教师教学能力发展是学校加强内涵建设、提高教学质量的关键所在。文中基于教师教学能力发展,探讨"五课"教研工作和"两课"评比活动对教师教学能力发展的影响,研究"五课"教研和"两课"评比实践路径。 展开更多

关键词 备课 上课 说课 听课 评课 “两课”评比 教学能力

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“五课”教研、“两课”评比与教师专业化成长的思考 被引量：7

2

作者 龚梅 《职教通讯》 2013年第23期64-66,共3页

江苏省职业学校"五课"教研、"两课"评比活动以提高教学质量为核心,旨在更新教学观念,创新教学模式,提升教师专业化水平,推动教学常规工作,促进教师专业化发展。教师专业化发展必须紧扣教学质量提升这一核心任务。... 江苏省职业学校"五课"教研、"两课"评比活动以提高教学质量为核心,旨在更新教学观念,创新教学模式,提升教师专业化水平,推动教学常规工作,促进教师专业化发展。教师专业化发展必须紧扣教学质量提升这一核心任务。扎实的基本功是教师专业化发展根基,教师间合作学习是教师专业化发展平台,课程改革是教师专业化发展关键,学校发展是教师专业化发展保障",五课"教研"、两课"评比活动成效是教师专业化发展助力。 展开更多

关键词 “五课”教研 “两课”评比 教师专业化发展 职业学校

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“五课”教研“两课”评比活动校本探索与实践 被引量：1

3

作者 孙晓峰 刘兴无 《职教通讯》 2013年第11期29-30,共2页

以师资队伍建设为出发点、以课堂教学为立足点、以名师团队建设为切入点、以课程专家行业专家联办企业为支撑点、以一线工作法为着力点,抓教学规范管理、抓"五课"教研校本管理、抓"两课"评比活动。

关键词 “五点” “五课”教研 “两课”评比

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深化课程改革 提高教学质量——“五课”教研、“两课”评比活动的实践与思考 被引量：2

4

作者 季宁东 赵静 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2013年第1期36-38,共3页

深化课程改革、提高教学质量是职业教育发展的必然选择。"五课"教研、"两课"评比活动提纲挈领,给力职业教育,帮助教师专业成长。淮阴卫生高等职业技术学校扎实开展"五课"教研、"两课"评比活动... 深化课程改革、提高教学质量是职业教育发展的必然选择。"五课"教研、"两课"评比活动提纲挈领,给力职业教育,帮助教师专业成长。淮阴卫生高等职业技术学校扎实开展"五课"教研、"两课"评比活动,以创新"五课"、力举"两课"、推广"好课"为切入点推广好课,举措得当,效果明显。 展开更多

关键词 “五课”教研 “两课”评比 课程改革 教学质量

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“两课”评比中的行与思 被引量：3

5

作者 牛森 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2014年第2期65-68,共4页

"两课"评比活动是江苏省职业教育教学改革的重要举措。参赛教师应从教学实际出发,认真分析赛事标准,打磨制作参评教案和说课课件,精心准备现场答辩,通过参加"两课"评比活动来提高自己的职业教育教学水平。徐州市积... "两课"评比活动是江苏省职业教育教学改革的重要举措。参赛教师应从教学实际出发,认真分析赛事标准,打磨制作参评教案和说课课件,精心准备现场答辩,通过参加"两课"评比活动来提高自己的职业教育教学水平。徐州市积极构建"两课"评比成果转化机制,促进成果在教学实践中的推广与应用,进而提升整个教师队伍的专业化水平,取得了良好的成效。 展开更多

关键词 职业教育 “两课”评比 教学质量

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进行一场内外兼修的课堂革命——在省“两课”评比的鏖战中且行且思 被引量：2

6

作者 吴开宇 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2013年第6期33-37,共5页

"两课"要求教者从课程整体的角度来审视自己的教学,形成前后贯通的教学体系,着眼于"大",落实于"合",让课堂既为源头,又为跳板。"大单元"主题,活动前后呼应,训练层层递进,以期达成学生"三... "两课"要求教者从课程整体的角度来审视自己的教学,形成前后贯通的教学体系,着眼于"大",落实于"合",让课堂既为源头,又为跳板。"大单元"主题,活动前后呼应,训练层层递进,以期达成学生"三悟"、教师"三度"、课堂"三跃"。以"情感"为底色,以"文化"为亮点,以"活动"为热点,以"评价"为特点。由课内延伸到课外,由单元辐射到课程,由学生当下的学习生涯关注到未来的职业生涯。 展开更多

关键词 “两课”评比 单元构想 课堂教学变革

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江苏省职业学校“五课”教研“两课”评比制度的研究 被引量：1

7

作者 徐健 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2014年第2期10-13,共4页

江苏省"五课"教研"两课"评比制度的设计是一种战略创新,执行有力。针对制度及执行中存在的问题,还需进一步优化、完善。

关键词 职业教育 “五课”教研“两课”评比 制度

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专业技能课程“两课”评比促进教师教学能力的发展研究

8

作者 严敏 《科教导刊》 2015年第12X期65-66,共2页

本文结合笔者参加江苏省职业学校专业技能课程"两课"评比的实战经历及对本校同期参赛的专业课教师做跟踪调查,对比专业课教师参加"两课"评比前后的教学能力,总结出"两课"评比促进专业课教师教学能力提升... 本文结合笔者参加江苏省职业学校专业技能课程"两课"评比的实战经历及对本校同期参赛的专业课教师做跟踪调查,对比专业课教师参加"两课"评比前后的教学能力,总结出"两课"评比促进专业课教师教学能力提升的因素。 展开更多

关键词 专业技能课程 “两课”评比 专业课教师 教学能力

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追寻教学的生命力,提高教师的研究力——“十二五”江苏省职业学校“五课”教研工作和“两课”评比活动总结

9

作者 夏英 《江苏教育（职业教育）》 2015年第8期36-38,共3页

江苏省职业学校＂五课＂教研工作和＂两课＂评比活动是一项提升教师教学能力的重要制度,举办5年来,促进了教师教学行为规范和教学模式创新,树立了一批教学改革与创新的典型,打造了一批职业教育品牌教师。未来发展,需要进一步重视这项活... 江苏省职业学校＂五课＂教研工作和＂两课＂评比活动是一项提升教师教学能力的重要制度,举办5年来,促进了教师教学行为规范和教学模式创新,树立了一批教学改革与创新的典型,打造了一批职业教育品牌教师。未来发展,需要进一步重视这项活动的重要意义,重点探索具有现代职业教育特色的教学模式,引导教师追求基于认识自我的教学生命力。 展开更多

关键词 职业教育 “五课”教研 “两课”评比

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“五课”教研与“两课”评比对促进教师专业化成长的思考

10

作者 陆永健 《新校园（上旬刊）》 2015年第8期161-161,共1页

教师教学质量的提升是教师专业化发展的核心任务,教师专业化发展的根基是扎实的基本功,教师专业化发展的平台是教师间的相互合作学习。为了提升教师的专业化水平,更新教学观念,推动教学常规工作,不断对课程进行改革,在各职业学校开展了... 教师教学质量的提升是教师专业化发展的核心任务,教师专业化发展的根基是扎实的基本功,教师专业化发展的平台是教师间的相互合作学习。为了提升教师的专业化水平,更新教学观念,推动教学常规工作,不断对课程进行改革,在各职业学校开展了＂五课＂教研、＂两课＂评比的活动,收到了很大的成效,对教师的专业化发展起到了促进作用。 展开更多

关键词 “五课”教研 “两课”评比 专业化发展

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中等职校计算机应用基础课程“两课”评比的实践与反思 被引量：3

11

作者 冒培培 《中等职业教育》 2012年第22期28-30,共3页

江苏职教于2011年开始全面启动"五课"教研"两课"评比活动,"两课"评比是以课堂教学竞赛为基本点,通过学校、县、市和省层层筛选,经过教案评比、说课、答辩与上课等环节的评比,全面推进职业教育课程改革,... 江苏职教于2011年开始全面启动"五课"教研"两课"评比活动,"两课"评比是以课堂教学竞赛为基本点,通过学校、县、市和省层层筛选,经过教案评比、说课、答辩与上课等环节的评比,全面推进职业教育课程改革,提高课堂教学的有效性,促进骨干教师的培养。本文以参加2012年省计算机基础课程"两课"评比活动的亲身体验,做一些反思与剖析,以利于自己专业的快速成长。 展开更多

关键词 中等职校 计算机应用基础 “两课”评比 实践反思

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唯有“尚简”才有“常态”——“两课”评比、信息化教学大赛向日常教学理性回归的思考 被引量：1

12

作者 宋永春 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2014年第4期68-70,共3页

"两课"评比、信息化教学大赛开展三年来,对促进全省职业学校教师的专业成长及教学质量的提高起到了积极的推动作用。随着大赛的实施,一些学校在办学中也出现一些备战大赛与日常教学两张皮的现象。让"两赛"向日常教... "两课"评比、信息化教学大赛开展三年来,对促进全省职业学校教师的专业成长及教学质量的提高起到了积极的推动作用。随着大赛的实施,一些学校在办学中也出现一些备战大赛与日常教学两张皮的现象。让"两赛"向日常教学理性回归在当前显得尤为必要,而回归的必由之路就是"尚简"。 展开更多

关键词 “两课”评比 信息化教学大赛 常态教学 回归

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论“两课”评比在青年教师成长中的影响 被引量：2

13

作者 张婷婷 《宿州教育学院学报》 2014年第1期48-50,共3页

"两课"评比作为"十二五"规划期间江苏职业教育教科研工作重要活动之一,将为职业学校深化课程改革,提高教学质量注入新的内涵和活力,进一步加大江苏职教课改向纵深推进的力度。作为参赛者,每位教师在"两课"... "两课"评比作为"十二五"规划期间江苏职业教育教科研工作重要活动之一,将为职业学校深化课程改革,提高教学质量注入新的内涵和活力,进一步加大江苏职教课改向纵深推进的力度。作为参赛者,每位教师在"两课"评比过程中必须付出一定的努力,才会收到较好的结果。当然,在参赛过程中,每位教师都将在自身发展和教育教学研究方面有一定的提升。 展开更多

关键词 “两课”评比 教师专业发展 课程改革

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从“两课”评比活动思考数学“五课”教研之备课

14

作者 吴洋 《职教通讯》 2015年第21期9-11,24,共4页

备课是"五课"教研的首要环节,它直接影响到"两课"评比成功与否。从对"五课"教研"两课"评比活动的认识进行阐述,参照"两课"评比教案阅审评级表,从教学目标、内容安排、教学策略、教... 备课是"五课"教研的首要环节,它直接影响到"两课"评比成功与否。从对"五课"教研"两课"评比活动的认识进行阐述,参照"两课"评比教案阅审评级表,从教学目标、内容安排、教学策略、教学程序、资源开发、教学反思六个方面,对数学备课进行了思考。 展开更多

关键词 职业学校 “五课”教研 “两课”评比 数学 备课

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解读“五课”教研和“两课”评比 被引量：1

15

作者 沈晖 《教育教学论坛》 2014年第35期168-169,共2页

江苏省职业教育在全省举办的"五课"教研和"两课"评比的活动,自2011年实施以来,得到了全省职业教育的广泛关注,对职业教育的改革与发展,起到了比预期目标还要好的效果,这种"苏派"职业教育成功的经验值得... 江苏省职业教育在全省举办的"五课"教研和"两课"评比的活动,自2011年实施以来,得到了全省职业教育的广泛关注,对职业教育的改革与发展,起到了比预期目标还要好的效果,这种"苏派"职业教育成功的经验值得向全国推广。 展开更多

关键词 江苏 职业教育 “五课”教研 “两课”评比

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职业学校加工制造类专业技能课程“两课”评比的特点归析 被引量：2

16

作者 周荻 《江苏教育（职业教育）》 2014年第3期46-49,共4页

2011年起，江苏省教育科学研究院在全省职业学校组织开展备课、上课、说课、听课、评课教研工作和“两课”评比活动。从全省评出的职业学校加工制造（机电、电工电子）类示范课来看，有几个重要特点，包括教案撰写注重系统性、资源整合... 2011年起，江苏省教育科学研究院在全省职业学校组织开展备课、上课、说课、听课、评课教研工作和“两课”评比活动。从全省评出的职业学校加工制造（机电、电工电子）类示范课来看，有几个重要特点，包括教案撰写注重系统性、资源整合突出对接性、教学设计尊重主体性、说课内容体现真实性、目标设计重视情感性、答辩突出综合性． 展开更多

关键词 “两课”评比 项目教学 示范课

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基于“两课”评比之成果推广与使用的若干思考 被引量：1

17

作者 耿春霞 《中国校外教育（上旬）》 2015年第1期9-9,共1页

"两课"评比在江苏省职业学校的教师中激起一片波澜,犹如一剂强心针,为职业学校的教学改革和教师的专业化成长注入新的活力。课堂教学的实施设计,集中了优秀教师的思想火花及心血,形成了一批具有可推广价值的课堂教学成果。但... "两课"评比在江苏省职业学校的教师中激起一片波澜,犹如一剂强心针,为职业学校的教学改革和教师的专业化成长注入新的活力。课堂教学的实施设计,集中了优秀教师的思想火花及心血,形成了一批具有可推广价值的课堂教学成果。但同时也看到,这些成果的内容是零散的,受益的师生面也是有限的。通过与一线教师的大量接触、讨论,从"两课"评比的成果推广与使用的层面,提出了自己的思考。 展开更多

关键词 “两课”评比 规定内容 师生共享 上课实操 延时打分 多个标准 自主调整

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基于“五课”教研、“两课”评比实践的思考

18

作者 范菁菁 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2014年第11期42-43,共2页

"五课"教研、"两课"评比过程中,认真备课,精心设计教学环节,以学生为主体组织教学活动,及时自我反思,不断升华课堂教学效果,能促进教师教育教学水平的提高,促进教师的专业成长。

关键词 “五课”教研 “两课”评比 实践 思考

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参加“五课”教研“两课”评比活动感悟

19

作者 郑启慧 《新课程学习》 2013年第8期22-23,共2页

进一步加强对教学内容的改革，是“五课”和“两课”教学改革的核心，是提高职业教育教学质量的关键。梳理和丰富教学内容，是新时期加强和改进“五课”“两课”教学工作的首要任务和根本举措。扎实开展“五课”教研、“两课”评比活动... 进一步加强对教学内容的改革，是“五课”和“两课”教学改革的核心，是提高职业教育教学质量的关键。梳理和丰富教学内容，是新时期加强和改进“五课”“两课”教学工作的首要任务和根本举措。扎实开展“五课”教研、“两课”评比活动，以创新“五课”、力举“两课”为切入点推广好课，方法得当，收效明显。 展开更多

关键词 五课”教研 “两课”评比 课程改革 教学质量

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基于职校“两课”评比下的数学说课的实践与反思

20

作者 陆静 《长沙铁道学院学报（社会科学版）》 2014年第3期264-265,共2页

对"两课"评比的认识,对"说课"的认识进行阐述,以"等差数列的概念"说课为例,从学情分析、教材处理、目标确立、教学设计、教学实施、资源整合、教学反思七个方面进行具体说课,阐述说课需要注意的六个事项。

关键词 “两课”评比 数学说课 实践与反思

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