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“中国特色社会主义理论与实践研究”课程建设的实践探索 被引量：2
1
作者 李楠 焦奎 《学校党建与思想教育》 北大核心 2012年第12期14-16,共3页
武汉大学在"中国特色社会主义理论与实践研究"课程建设中,坚持课程的导向性原则,构建新课程教学体制机制;坚持课程的层次性原则,深化教学内容改革;坚持课程的实效性原则,创新教学方法;坚持统筹兼顾多措并举,提升教师队伍素质... 武汉大学在"中国特色社会主义理论与实践研究"课程建设中,坚持课程的导向性原则,构建新课程教学体制机制;坚持课程的层次性原则,深化教学内容改革;坚持课程的实效性原则,创新教学方法;坚持统筹兼顾多措并举,提升教师队伍素质等方面进行积极的探索,取得显著成绩,其经验值得总结。 展开更多
关键词 “中国特色社会主义理论与实践研究” 课程建设 经验总结
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增强研究生思想政治理论课实效性的思考——以“中国特色社会主义理论与实践研究”课为例 被引量：1
2
作者 于春梅 庞晶 吴丹 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2015年第8期186-188,共3页
"中国特色社会主义理论与实践研究"是硕士研究生思想政治理论课之一,与本科生的"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课属于同一理论体系。因此,教师在教学中要积极深化教学改革,不断提高自身素质和业务能力... "中国特色社会主义理论与实践研究"是硕士研究生思想政治理论课之一,与本科生的"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课属于同一理论体系。因此,教师在教学中要积极深化教学改革,不断提高自身素质和业务能力,构建和谐师生关系,通过教学改革以达到硕士研究生教育层次的要求,从而增强思想政治理论课实效性。 展开更多
关键词 研究生 思想政治理论课 “中国特色社会主义理论与实践研究”
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研究生“中国特色社会主义理论与实践研究”课教学遵循的根本方法 被引量：1
3
作者 赵丽华 郭晓东 《山西高等学校社会科学学报》 2015年第12期39-41,45,共4页
理论联系实际,是马克思主义的理论本质和灵魂体现,它决定了研究生马克思主义理论课教学的着眼点、立足点和关键点,从而也成为研究生"中国特色社会主义理论与实践研究"课程教学的基本原则和根本指导思想。坚持理论联系实际,与... 理论联系实际,是马克思主义的理论本质和灵魂体现,它决定了研究生马克思主义理论课教学的着眼点、立足点和关键点,从而也成为研究生"中国特色社会主义理论与实践研究"课程教学的基本原则和根本指导思想。坚持理论联系实际,与时俱进,不断推进研究生马克思主义理论课教学内容的更新和教学方法的革新,才能真正提高研究生"中国特色社会主义理论与实践研究"课的教学实效性。 展开更多
关键词 “中国特色社会主义理论与实践研究”课 研究生 教学实效性 理论联系实际
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研究型课堂“系统集成教学法”探析——以“中国特色社会主义理论与实践研究”课程为例 被引量：5
4
作者 陈树文 唐子茜 《长春理工大学学报（社会科学版）》 2014年第11期168-170,共3页
结合"中国特色社会主义理论与实践研究"课程的规律及教学过程中的经验总结,我们逐步探索出了一套有效的、能形成合力的系统集成教学法,即将教学方法和手段的系统集成化。优化组合多种教学方法,形成具有集成优势的教学方法系统... 结合"中国特色社会主义理论与实践研究"课程的规律及教学过程中的经验总结,我们逐步探索出了一套有效的、能形成合力的系统集成教学法,即将教学方法和手段的系统集成化。优化组合多种教学方法,形成具有集成优势的教学方法系统;同时借助多媒体网络技术系统这一现代化的教学手段,提升教学的精彩度和实效性。系统集成教学法有利于发挥集成优势,以实现教学效果的最优化。 展开更多
关键词 研究型课堂 “中国特色社会主义理论与实践研究” 研究生 系统集成教学法
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“中国特色社会主义理论与实践研究”课程专题式教学探讨 被引量：3
5
作者 陈建兵 《教育教学论坛》 2016年第27期3-6,共4页
"中国特色社会主义理论与实践研究"课程是硕士研究生必修的思想政治理论课,对增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信具有重要作用。从教学要求、硕士生学习特点以及发挥教师优势看,"中国特色社会主义... "中国特色社会主义理论与实践研究"课程是硕士研究生必修的思想政治理论课,对增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信具有重要作用。从教学要求、硕士生学习特点以及发挥教师优势看,"中国特色社会主义理论与实践研究"课程采用专题式教学具有显著的教学优势。"中国特色社会主义理论与实践研究"课程专题式教学的核心是设计高质量的教学专题,教学专题设计要坚持整体性要求和问题导向原则,及时吸收学术界最新理论研究成果;合理有效的教学组织实施是专题式教学的支撑和保障。 展开更多
关键词 “中国特色社会主义理论与实践研究”课程 专题式教学 教学专题
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培养德才兼备、全面发展的高层次创新人才——论研究型“中国特色社会主义理论与实践研究”课程的育人目标 被引量：1
6
作者 唐子茜 陈树文 《鸡西大学学报（综合版）》 2014年第10期27-29,33,共4页
"中国特色社会主义理论与实践研究"课程力求体现研究生学习的研究性、自主性、创造性、规范性等特点,有助于提高研究生的政治素质、思想素质及思维素质,健全人格素质,增强口才技能、写作技能和处世技能。教育部门应在巩固马... "中国特色社会主义理论与实践研究"课程力求体现研究生学习的研究性、自主性、创造性、规范性等特点,有助于提高研究生的政治素质、思想素质及思维素质,健全人格素质,增强口才技能、写作技能和处世技能。教育部门应在巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位的同时,增强研究生对国家、社会的认同感,坚定理想信念并为之奋斗,培养德才兼备、全面发展的高层次创新人才。 展开更多
关键词 研究型“中国特色社会主义理论与实践研究”课 素质 能力 提升
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“中国特色社会主义理论与实践研究”课程研究型教学探究
7
作者 王晓荣 赵跃先 《山西高等学校社会科学学报》 2016年第2期30-33,共4页
"中国特色社会主义理论与实践研究"课作为硕士研究生的公共必修课,实行研究型教学不仅具有重要的理论和现实意义,而且具有实施的可行性。思想政治理论课任课教师应该将研究型教学理念贯穿于课前准备、教学过程和教学考评等环... "中国特色社会主义理论与实践研究"课作为硕士研究生的公共必修课,实行研究型教学不仅具有重要的理论和现实意义,而且具有实施的可行性。思想政治理论课任课教师应该将研究型教学理念贯穿于课前准备、教学过程和教学考评等环节,以实现理论与实践的充分结合,培养研究生的创新能力。 展开更多
关键词 “中国特色社会主义理论与实践研究”课 硕士研究生 研究型教学
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硕士研究生思想政治理论课教学改革的几点思考——以“中国特色社会主义理论与实践研究”为例 被引量：10
8
作者 于春梅 石璐璐 王喆 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第10期128-131,共4页
为了增强硕士研究生思想政治理论课实效性,应该不断地在教学体系、教学内容、教学方法手段等方面进行改革,构建起有利于研究生学习的教学模式,避免与本科生课程简单重复,能够更好地实现与本科生思想政治理论课的纵向衔接和层次递进,增... 为了增强硕士研究生思想政治理论课实效性,应该不断地在教学体系、教学内容、教学方法手段等方面进行改革,构建起有利于研究生学习的教学模式,避免与本科生课程简单重复,能够更好地实现与本科生思想政治理论课的纵向衔接和层次递进,增强课程的教学实效性。 展开更多
关键词 硕士研究生 中国特色社会主义理论与实践 思想政治理论课
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“中国特色社会主义理论与实践研究”课理论教学与实践教学初探 被引量：2
9
作者 宋海儆 张荣华 《思想政治教育研究》 2013年第5期53-55,共3页
"中国特色社会主义理论与实践研究"课是教育部对研究生思想政治理论课课程设置进行适当调整后,面向硕士研究生开设的一门必修课。结合中国石油大学(华东)2011年秋学期首轮教学经验,笔者以处理好新课程理论教学与实践教学关系... "中国特色社会主义理论与实践研究"课是教育部对研究生思想政治理论课课程设置进行适当调整后,面向硕士研究生开设的一门必修课。结合中国石油大学(华东)2011年秋学期首轮教学经验,笔者以处理好新课程理论教学与实践教学关系的角度为切入点,分析了教学过程中可能出现的两种错误认识倾向;指出理论教学依然是教学工作的主战场;在如何加强实践教学的问题上提出了结合硕士研究生自身特点选择实践教学模式的观点。 展开更多
关键词 “中国特色社会主义理论与实践研究” 理论教学 实践教学
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研讨式教学在“中国特色社会主义理论与实践研究”课程中的运用 被引量：5
10
作者 杨泽章 李道志 《当代教育理论与实践》 2014年第1期107-109,共3页
"中国特色社会主义理论与实践研究"课程新大纲在教学内容上作出了较大幅度的调整,对教学方法的改革提出了新的要求;研讨式教学适合教学目标、教学方法改革以及研究生思想和学习实际的需要;运用研讨式教学对于提高研究生的能... "中国特色社会主义理论与实践研究"课程新大纲在教学内容上作出了较大幅度的调整,对教学方法的改革提出了新的要求;研讨式教学适合教学目标、教学方法改革以及研究生思想和学习实际的需要;运用研讨式教学对于提高研究生的能力、增强教学效果以及促进教学反思具有重要的意义。 展开更多
关键词 中国特色社会主义理论与实践研究 研讨式教学 运用
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一般与个别:“中国特色社会主义理论与实践研究”教学改革和内容创新
11
作者 徐佳 黎学军 《文教资料》 2021年第5期92-93,105,共3页
"中国特色社会主义理论与实践研究"课程教学,应融合一些具有地方特色的内容。比如,在相关章节中融入特定地域的经济建设、文化建设、生态文明建设等内容,通过讲授学生身边事、家乡事,使学生更好地融入课程语境中,坚定共产主... "中国特色社会主义理论与实践研究"课程教学,应融合一些具有地方特色的内容。比如,在相关章节中融入特定地域的经济建设、文化建设、生态文明建设等内容,通过讲授学生身边事、家乡事,使学生更好地融入课程语境中,坚定共产主义信仰。 展开更多
关键词 教学改革 “中国特色社会主义理论与实践研究” 地方元素
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疫情防控期间“中国特色社会主义理论与实践研究”课教学探索 被引量：2
12
作者 程文标 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2021年第1期59-61,共3页
疫情防控期间的线上教学为网络信息时代探索和推进高校研究生“中国特色社会主义理论与实践研究”课教学改革提供了契机,亦揭示出未来教学发展的某些可能方向。针对其课程特点,文章提出了网络空间下双中心、多主体、多元互动的教学理念... 疫情防控期间的线上教学为网络信息时代探索和推进高校研究生“中国特色社会主义理论与实践研究”课教学改革提供了契机,亦揭示出未来教学发展的某些可能方向。针对其课程特点,文章提出了网络空间下双中心、多主体、多元互动的教学理念,探索通过“五个相结合”来贯彻实施新理念,并综合运用不同的教学手段来保障教学效果。 展开更多
关键词 “中国特色社会主义理论与实践研究” 疫情 线上教学
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“中国特色社会主义理论与实践研究”教学的与时俱进 被引量：2
13
作者 黎学军 《乐山师范学院学报》 2013年第3期1-4,共4页
时政性是研究生思想政治理论课"中国特色社会主义理论与实践研究"最显著特征。伴随着中国共产党第十八次代表大会的胜利召开,响应十八大报告的精神,该门课程相应内容及教学教案也应随之自觉地进行调整。调整领域主要集中在十... 时政性是研究生思想政治理论课"中国特色社会主义理论与实践研究"最显著特征。伴随着中国共产党第十八次代表大会的胜利召开,响应十八大报告的精神,该门课程相应内容及教学教案也应随之自觉地进行调整。调整领域主要集中在十八大报告中的一些新提法,主要有三个方面:基本定义与国情,"五位一体",党建,将这三个方面的新内容贯彻到教学实践中,不仅仅是课程本身结构调整的需要,同时也是十八大精神进课堂的有效途径。 展开更多
关键词 十八大报告 教学 中国特色社会主义理论与实践研究
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硕士研究生思想政治理论课“211”教学模式初探——以“中国特色社会主义理论与实践研究”为例 被引量：2
14
作者 魏自涛 《价值工程》 2014年第21期293-294,共2页
"211"教学模式是适应新形势要求的一种教学探索,它体现了硕士研究生教学目标的要求,突出了硕士研究生在教学活动中的主体地位,发挥了课堂教学中教师主导、研究生主体的作用,有利于增强课堂教学的实效性。
关键词 硕士研究生 中国特色社会主义理论与实践 教学模式
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“中国特色社会主义理论与实践研究”课程改革的路径选择
15
作者 孙玉娟 刘敦荣 常慧敏 《世纪桥》 2014年第2期15-16,共2页
高校研究生开设"中国特色社会主义理论与实践研究"课程两年来,在培养目标、教学内容、教学方法、队伍建设、管理模式、机制建设等方面,都进行了积极有效的探索,对推进高校思想政治理论课课程体系和教学体系的完整构建,促进研... 高校研究生开设"中国特色社会主义理论与实践研究"课程两年来,在培养目标、教学内容、教学方法、队伍建设、管理模式、机制建设等方面,都进行了积极有效的探索,对推进高校思想政治理论课课程体系和教学体系的完整构建,促进研究生群体树立建设中国特色社会主义的共同理想和坚定信念,增强对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、思想认同和情感认同,从而增强建设中国特色社会主义的自觉性,具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 中国特色社会主义理论与实践研究 课程改革
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研究生思想政治理论PBL教学模式意义之管见——以“中国特色社会主义理论与实践研究”课程为例
16
作者 唐远华 《重庆行政（公共论坛）》 2015年第1期90-92,共3页
PBL英文全称为Problem Based Learning,即以问题为导向的教学方法,PBL最早起源于20世纪50年代的医学教育中,目前已成为国际上较流行的一种教学方法。研究生思想政治理论课新方案（简称＂2010方案＂）出台后,教育部曾要求研究生思想政治... PBL英文全称为Problem Based Learning,即以问题为导向的教学方法,PBL最早起源于20世纪50年代的医学教育中,目前已成为国际上较流行的一种教学方法。研究生思想政治理论课新方案（简称＂2010方案＂）出台后,教育部曾要求研究生思想政治理论课在教学方式上：＂增强课程的研究性,指导学生带着问题自学,通过研究报告、师生点评等形式,调动学生的积极性、主动性。 展开更多
关键词 PBL教学模式 教学效果 政治理论课 医学教育 中国特色 意识形态教育 学习小组 颜色革命 原有认知结构 研究报告
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新时代硕士生思政课“中国特色社会主义理论与实践研究”教学创新研究 被引量：6
17
作者 秦正为 李洪霞 《山西高等学校社会科学学报》 2018年第4期50-55,共6页
2016年全国高校思想政治工作会议、2017年十九大的胜利召开开启了硕士研究生必修课"中国特色社会主义理论与实践研究"教学的新时代。这一课程的与时俱进性和全新性,为新时代提升硕士研究生的思想政治理论课教学质量提供了契... 2016年全国高校思想政治工作会议、2017年十九大的胜利召开开启了硕士研究生必修课"中国特色社会主义理论与实践研究"教学的新时代。这一课程的与时俱进性和全新性,为新时代提升硕士研究生的思想政治理论课教学质量提供了契机。基于对新时代教学创新的必要性和意义、课堂教学和管理考核的理解和设想,该课程教学创新包括教材资源的创新建设、教师队伍的创新发展、教学方法的创新探索、考核方式的创新尝试、环境文化的创新构建等方面。 展开更多
关键词 新时代 思想政治理论课 中国特色社会主义理论与实践研究 教学创新
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“中国特色社会主义理论与实践研究”课程的实践教学方法探析 被引量：4
18
作者 李芳 陈道发 《山西高等学校社会科学学报》 2019年第4期21-24,共4页
"中国特色社会主义理论与实践研究"课程是对硕士研究生开展马克思主义理论教育的重要课程。为切实增强课程教学的实效性,不断提升硕士生的思想政治素质,广大教师在授课中,在做好理论讲授的同时,要坚持理论与实际相结合的原则... "中国特色社会主义理论与实践研究"课程是对硕士研究生开展马克思主义理论教育的重要课程。为切实增强课程教学的实效性,不断提升硕士生的思想政治素质,广大教师在授课中,在做好理论讲授的同时,要坚持理论与实际相结合的原则,不断强化问题意识,积极开展实践教学。要充分借助课堂实践和社会实践的两个平台,综合运用"问题研究型""价值澄清型""情景体验型""基地实践型"和"调查研究型"等教学方法,帮助硕士生准确把握中国特色社会主义理论的丰富内涵,坚定中国特色社会主义的"四个自信"。 展开更多
关键词 硕士生 中国特色社会主义理论与实践研究 实践教学 教育方法
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坚持以“三贴近”原则,推进“中国特色社会主义理论与实践研究”课程的教学改革 被引量：3
19
作者 周琴 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2012年第3期122-124,共3页
＂三贴近＂原则是中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以及中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中提出的。其主要内容为：＂思想政治理论教学应坚持以人为... ＂三贴近＂原则是中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以及中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中提出的。其主要内容为：＂思想政治理论教学应坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生,努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。 展开更多
关键词 中国特色社会主义理论 “三贴近”原则 教学改革 实践研究 大学生思想政治教育 中共中央宣传部 思想政治理论教学 思想政治理论课
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论“中国特色社会主义理论与实践研究”课程价值的实现
20
作者 任瑜 《青年与社会（中）》 2014年第5期214-214,共1页
课程价值体现在课程对个体和社会发展的作用上，《中国特色社会主义理论与实践研究》课程承担着对研究生思想政治教育的重要任务，怎样进一步加强和改善研究生思想政治教育，提高研究生思政科研能力，实现“中特”课程价值的实效性，不... 课程价值体现在课程对个体和社会发展的作用上，《中国特色社会主义理论与实践研究》课程承担着对研究生思想政治教育的重要任务，怎样进一步加强和改善研究生思想政治教育，提高研究生思政科研能力，实现“中特”课程价值的实效性，不仅要关注政治理论课程的意义、现状，关键要落实切实有效的策略。 展开更多
关键词 中国特色社会主义理论与实践研究 课程价值 实现
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