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“主导—主体”教学模式的理论基础 被引量:320
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作者 何克抗 李克东 +1 位作者 谢幼如 王本中 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第2期3-9,共7页
本文从小学语文“四结合”教改实验出发 ,探讨了“主导—主体”教学模式的理论基础。在对教学理论的发展史作简要介绍后 ,重点探讨了奥苏贝尔的“有意义接受学习”理论、“动机”理论和“先行组织者”策略、建构主义的学习理论与教学理... 本文从小学语文“四结合”教改实验出发 ,探讨了“主导—主体”教学模式的理论基础。在对教学理论的发展史作简要介绍后 ,重点探讨了奥苏贝尔的“有意义接受学习”理论、“动机”理论和“先行组织者”策略、建构主义的学习理论与教学理论的优点与不足。指出 ,“主导—主体”教学模式兼取两大理论之所长并弃其所短 ,因此 ,是比较科学而全面的理论基础。 展开更多
关键词 主导-主体 教学模式 教学研究 理论基础
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基于“主导—主体”教学模式的机器人教学研究 被引量:7
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作者 衷克定 刘海欧 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第11期84-88,共5页
"主导—主体"教学模式将机器人课程教学中的创新精神和实践能力培养落在实处。本研究通过教学设计研究,运用"主导—主体"教学模式的理念和原则指导教学实践的各个环节,使机器人课程教学在学生创新能力培养方面获得... "主导—主体"教学模式将机器人课程教学中的创新精神和实践能力培养落在实处。本研究通过教学设计研究,运用"主导—主体"教学模式的理念和原则指导教学实践的各个环节,使机器人课程教学在学生创新能力培养方面获得了显著的效果。 展开更多
关键词 “主导-主体”教学模式 机器人教学 创新能力
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建构外语院校计算机类课程“主导—主体”教学模式 被引量:1
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作者 樊子牛 唐莹 何英 《计算机教育》 2010年第18期108-110,121,共4页
"主导—主体"教学模式是一种先进的教学设计理念。将其引入到外语院校计算机基础课程的教学设计和实践中,并对该教学模式的设计思路、步骤和实践效果作了详细阐述。
关键词 主导—主体 外语院校 计算机基础
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高职高专旅游英语课程多媒体环境下“主导—主体”教学模式探讨 被引量:3
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作者 郭燕 《教育与职业》 北大核心 2007年第36期96-98,共3页
为探索解决旅游英语课程存在的问题,文章从理论的角度探讨了高职高专旅游英语课程多媒体环境下“主导-主体”教学模式的建构,并从模拟旅游环境丰富教学内容,建构以学生为主体、教师为主导的课堂教学形式,改革考核模式三个方面呈现... 为探索解决旅游英语课程存在的问题,文章从理论的角度探讨了高职高专旅游英语课程多媒体环境下“主导-主体”教学模式的建构,并从模拟旅游环境丰富教学内容,建构以学生为主体、教师为主导的课堂教学形式,改革考核模式三个方面呈现了该模式的实践。 展开更多
关键词 高职高专 旅游英语课程教学 多媒体环境 “主导-主体”教学模式
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“主导—主体”教学模式在英美文学课中的应用 被引量:1
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作者 周小娉 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第S1期171-174,共4页
英美文学课有其自身的特征,在教学过程中,传统教学模式和建构主义教学模式都有用武之地。在文学史、文学术语和文学理论的讲授中,教师应发挥其主导作用;在文学作品的理解、欣赏、评价等过程中,学生的主体地位应该凸显。如此主导和主体结... 英美文学课有其自身的特征,在教学过程中,传统教学模式和建构主义教学模式都有用武之地。在文学史、文学术语和文学理论的讲授中,教师应发挥其主导作用;在文学作品的理解、欣赏、评价等过程中,学生的主体地位应该凸显。如此主导和主体结合,既能激发学生的学习兴趣,又能控制其自由度,应是最佳方案。 展开更多
关键词 “主导—主体 教学模式 英美文学课
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“主导—主体”教学模式在高校健美操教学中的应用 被引量:5
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作者 王玫 《赤峰学院学报(自然科学版)》 2013年第19期132-133,共2页
本文运用文献综述法,对"主导—主体"教学模式在高校健美操教学中的应用意义进行阐述,对其相关的应用途径进行探讨,旨在于为激发学生健美操学习的自主性,提高健美操教学的整体效果,进行有益的尝试,提供必要的借鉴与参考.这对... 本文运用文献综述法,对"主导—主体"教学模式在高校健美操教学中的应用意义进行阐述,对其相关的应用途径进行探讨,旨在于为激发学生健美操学习的自主性,提高健美操教学的整体效果,进行有益的尝试,提供必要的借鉴与参考.这对于确保高校健美操教学充分满足社会发展的需求,推动高校健美操教学改革的深入发展,具有极其重要的现实意义与应用价值. 展开更多
关键词 “主导-主体”教学模式 高校健美操教学 应用 意义 途径
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“主导—主体”教学模式下混合式教学方法的实践——以《公安学基础理论》课程为例
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作者 蔡伦 《经济师》 2023年第8期193-194,196,共3页
课程育人是立德树人的根本路径。科学的教学模式和教学方法能使课程育人目标的实现达到事半功倍的效果。《公安学基础理论》课程在教学中坚持“以学生为根本”,实施的“主导—主体”教学模式下混合式教学方法,能很好地激发教师在教学中... 课程育人是立德树人的根本路径。科学的教学模式和教学方法能使课程育人目标的实现达到事半功倍的效果。《公安学基础理论》课程在教学中坚持“以学生为根本”,实施的“主导—主体”教学模式下混合式教学方法,能很好地激发教师在教学中的积极主导性和学生对知识认知的主体性,提高课程教学育人的实效。该模式下混合式教学方法的运用在本课程今后的教学实践中值得不断地丰富和发展。 展开更多
关键词 课程 “主导—主体”教学模式 混合式教学方法 实践
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眼科学的“主导—主体”教学模式
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作者 朱莉 毛世英 陈一新 《卫生职业教育》 2008年第18期47-48,共2页
针对眼科学的教学现状,引进了“主导-主体”教学理念,设计了“主导-主体”教学模式和实施步骤,并提出了开展双主教学的几点注意事项。
关键词 “主导-主体”教学模式 眼科学教学 教学模式
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“主导—主体”教学模式在高校健美操教学中的应用 被引量:2
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作者 徐宏俐 《长春教育学院学报》 2014年第8期97-,99,共2页
本文运用文献综述法,对"主导-主体"教学模式在高校健美操教学中的应甩意义进行阐述,对其相关的应用途径进行探讨,旨在于为激发学生健美操学习的自主性,提高健美探教学的整体效果,进行有益的尝试,提供必要的借鉴与参考。
关键词 “主导-主体”教学模式 健美操教学 应用 意义 途径
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基于“主导—主体”教学模式的机器人教学分析 被引量:2
10
作者 洪源 《西部素质教育》 2015年第14期106-106,共1页
通常来讲,基于"主导—主体"的教学模式能够将机器人教学过程当中的实践精神以及创新精神进行有效落实。文章简单分析了该模式的理念以及原则,描述了"主导—主体"教学活动中教师和学生角色的具体特点。
关键词 主导—主体 机器人 理念 角色特点
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网络环境下“主导—主体”教学模式与应用 被引量:2
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作者 魏军 《现代教育》 2011年第Z1期73-74,共2页
一、"主导—主体"教学模式的理论提出教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。教学模式是教学的标准形式,是教学思想、教学原理。
关键词 教学模式 网络环境下 教学思想 学生自主学习 主体作用 教师 主导作用 活动进程 学习资源 教育思想
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“主导—主体”教学模式在高中化学教学中的应用 被引量:1
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作者 丛翠翠 《新校园(中旬刊)》 2016年第9期101-102,共2页
对于高中阶段的化学教学活动来说,一套科学的教学模式是确保教学质量和教学成效的关键前提。在高中化学教学工作开展中,教师要对教学模式不断改进和创新,对传统的课堂教学模式进行有效转变,引入更加科学的课堂教学思路,让高中化学教学... 对于高中阶段的化学教学活动来说,一套科学的教学模式是确保教学质量和教学成效的关键前提。在高中化学教学工作开展中,教师要对教学模式不断改进和创新,对传统的课堂教学模式进行有效转变,引入更加科学的课堂教学思路,让高中化学教学得到进一步提升,从而最终达成提升教学质量的目标。本文对“主导—主体”教学模式应用的相关问题进行了分析和探究。 展开更多
关键词 “主导—主体 高中化学 教学模式
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“教师主导,学生主体”理念在内科学教学中的实践路径
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作者 李蓉 杨蕙宇 武晓慧 《医学理论与实践》 2025年第4期700-702,共3页
目的:探讨“教师主导,学生主体”理念在预防医学专业内科学实验课教学中的实践路径。方法:以某医学院2018级(对照组)和2019级(试验组)五年制预防医学专业学生为研究对象。试验组采用“教师主导,学生主体”理念下“一线八引”混合式教学... 目的:探讨“教师主导,学生主体”理念在预防医学专业内科学实验课教学中的实践路径。方法:以某医学院2018级(对照组)和2019级(试验组)五年制预防医学专业学生为研究对象。试验组采用“教师主导,学生主体”理念下“一线八引”混合式教学,对照组采用传统教学方法,通过期末考试、问卷调查的方式进行教学效果评价。结果:试验组学生内科学期末考试成绩优于对照组学生(P<0.001)。问卷调查显示,试验组教学法比对照组教学法更有利于学生多种学习技能的发展(P<0.01),且试验组教学法优于对照组教学法(P<0.001)。结论:“教师主导,学生主体”理念下“一线八引”混合式教学可提升教学效果,促进学生学习技能发展,优化教学方法。 展开更多
关键词 教师主导 学生主体 CBL教学 BOPPPS教学模式
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网络环境下“学生为主体、教师为主导”大学英语教学模式研究 被引量:14
14
作者 郭乃照 任雪清 《教育理论与实践》 北大核心 2010年第9期50-52,共3页
以建构主义理论为基础,将网络技术与英语课堂教学有机地整合起来,可以构建网络环境下"学生为主体、教师为主导"的大学英语教学模式。该模式分为课前学习、课堂展示和课后反馈三个步骤,其目的在于探索一条既能充分体现学生认... 以建构主义理论为基础,将网络技术与英语课堂教学有机地整合起来,可以构建网络环境下"学生为主体、教师为主导"的大学英语教学模式。该模式分为课前学习、课堂展示和课后反馈三个步骤,其目的在于探索一条既能充分体现学生认知主体作用、又能发挥教师主导作用的新途径。通过在山西财经大学2006级学生中试用的实验证明,该模式可以有效地培养学生的思维能力及英语综合运用能力。 展开更多
关键词 网络环境 教学模式 学生主体 教师主导
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“机械基础”混合式教学模式改革研究
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作者 韩校粉 李志尊 +3 位作者 程兆刚 孙立明 张翼飞 李赵辉 《科技风》 2025年第8期81-83,共3页
围绕“机械基础”课程教学中存在的问题,如课程内容碎片化导致学生理解知识比较困难,课堂讲授难以实现理实一体,学生个性需求难于满足等问题,结合信息化技术的发展,构建了“机械基础”混合式教学模式。该模式注重突出学生主体地位,完善... 围绕“机械基础”课程教学中存在的问题,如课程内容碎片化导致学生理解知识比较困难,课堂讲授难以实现理实一体,学生个性需求难于满足等问题,结合信息化技术的发展,构建了“机械基础”混合式教学模式。该模式注重突出学生主体地位,完善教学目标,设计教学策略。线上教学主要是基于网络教学平台的学习与自测,线下教学侧重于案例分析及研讨,教学评价兼顾过程性评价与结果性评价。线上线下教学有机结合,融知识、能力、素质于一体,可有效解决教学中的问题,实现教学目标。 展开更多
关键词 机械基础 混合式教学 教学模式 学为主体
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“主导—主体型”教学模式在信息技术教学中的应用 被引量:3
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作者 武爱萍 宋天明 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第8期81-84,共4页
本文通过在信息技术课程中的教学实践,进行了新型的"主导—主体型"教学模式的应用实践,将现代信息技术作为意识、内容、方法和手段融于信息技术课程的教学当中,将教学的基本要素——教学内容、教师、学生、现代信息技术融为... 本文通过在信息技术课程中的教学实践,进行了新型的"主导—主体型"教学模式的应用实践,将现代信息技术作为意识、内容、方法和手段融于信息技术课程的教学当中,将教学的基本要素——教学内容、教师、学生、现代信息技术融为一个有机的整体,进而优化教学效果,推进信息技术课程的教学改革。 展开更多
关键词 信息技术 教学模式 主导作用 主体地位
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现代人本主义教育理论的价值与应用——由《“主导-主体”教学模式的理论基础》所想到的 被引量:9
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作者 冯秀琪 刁秀丽 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第9期7-9,共3页
本文重点探讨了现代人本主义教育理论的优点 ,认为把现代人本主义教育理论结合到“主导——主体”教学模式的理论基础之中 ,有利于该模式的完善和发展。
关键词 “主导—主体”教学模式 现代人本主义教育理论 价值与应用
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基于核心素养的“121”教学模式探索
18
作者 杨正文 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第1期053-056,共4页
随着新课程标准的实施,培养学生的核心素养成为教育的重要目标。本文以陶行知“教学做合一”的教育思想为指导,结合现代教学规律和教育理论,依据国家义务教育课程标准以及现阶段学生的实际情况,深入探索基于核心素养的“121”教学模式... 随着新课程标准的实施,培养学生的核心素养成为教育的重要目标。本文以陶行知“教学做合一”的教育思想为指导,结合现代教学规律和教育理论,依据国家义务教育课程标准以及现阶段学生的实际情况,深入探索基于核心素养的“121”教学模式。详细阐述了“121”教学模式的内容、基本目标、结构流程、三大改变和课堂评价及实施意义等方面,旨在充分发挥学生的主体作用,把课堂交还给学生,实现“学、讲、练”一体化,提高学生的思维品质和能力,促进学生全面发展,为中学教学模式的创新提供有益的参考。 展开更多
关键词 核心素养 “121”教学模式 中学教学 学生主体
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高校课程主导-主体式教学模式改革探索--以光电图像处理课程为例 被引量:4
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作者 陈晓冬 汪毅 +1 位作者 田庆国 蔡怀宇 《大学教育》 2021年第7期1-4,共4页
根据教育部打造“金课”的要求,光电图像处理课程教研组做了以教师为主导、学生为学习主体的课程教学模式改革:通过精选具有前沿性、工程性的教学内容激发学生的学习兴趣,采用教师引导性教学激励学生主动思考,利用多次渐进式实践训练锻... 根据教育部打造“金课”的要求,光电图像处理课程教研组做了以教师为主导、学生为学习主体的课程教学模式改革:通过精选具有前沿性、工程性的教学内容激发学生的学习兴趣,采用教师引导性教学激励学生主动思考,利用多次渐进式实践训练锻炼学生的综合能力,采用综合教学评价体系评估学生学习效果和教师教学质量,最终打造出一门既可使学生掌握知识技能又可使学生掌握学习方法的光电图像处理“金课”。文章论述了光电图像处理课程教学改革的目标、思路及内容。 展开更多
关键词 主导-主体 教学模式改革 光电图像处理课程 工程实例 逻辑主线式 渐进式实践 教学评价
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“主导——主体”教学模式的理论基础 被引量:28
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作者 何克抗 李克东 +1 位作者 王本中 谢幼如 《湖南第一师范学院学报》 1999年第2期3-9,共7页
“四结合”教改试验研究项目涉及整个语文教学的深化改革,其意义重大而深远。为了保证这一试验研究项目始终沿着健康的轨道发展,达到预期的研究目标,必须要有教育科学理论的指导,必须把试验研究的内容、方法和实施步骤完全建立在正确的... “四结合”教改试验研究项目涉及整个语文教学的深化改革,其意义重大而深远。为了保证这一试验研究项目始终沿着健康的轨道发展,达到预期的研究目标,必须要有教育科学理论的指导,必须把试验研究的内容、方法和实施步骤完全建立在正确的理论基础之上。教育科学的范畴很广,包括教育学基本原理、教学论、学习理论、教育心理、教学设计、教育测量和教学评价等诸多领域。对于任何学科的教学改革来说,其最终目的都是通过优化学习环境和教学过程来提高学生的学习质量与学习效率。这就必须首先了解人类学习活动的内在规律, 展开更多
关键词 “主导—主体”教学模式 建构主义 理论基础 学习理论 以学生为中心 有意义学习 教学理论 多媒体和网络技术 奥苏贝尔 以教师为中心
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