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“五育”并举视域下大学生志愿服务常态化建设路径研究
1
作者 鲁娜 桂伟 《成才之路》 2024年第15期9-12,共4页
大学生志愿服务是“五育”并举的主要形式,为保持常态化的志愿服务,进而提升大学生的道德素养与服务社会的能力,文章在厘清“五育”并举的背景与大学生志愿服务常态化建设的内涵、把握志愿服务常态化建设目标的前提下,从学校引导与学生... 大学生志愿服务是“五育”并举的主要形式,为保持常态化的志愿服务,进而提升大学生的道德素养与服务社会的能力,文章在厘清“五育”并举的背景与大学生志愿服务常态化建设的内涵、把握志愿服务常态化建设目标的前提下,从学校引导与学生参与相统一、学生发展与社会需求相协调、时代发展与学科优势相结合等三个方面提出相关的建设路径,以期充分发挥志愿服务常态化对“五育”并举的积极作用,实现三全育人的目标。 展开更多
关键词 高校 “五育”并举 大学生志愿服务 常态化 实践模式
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“五育”并举视域下小学德育活动育人策略研究
2
作者 刘行 《启迪与智慧（下）》 2024年第3期0128-0129,共2页
“五育”并举的育人模式能提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。因此,文章探讨了在“五育”并举视域下小学德育活动育人的策略,为当前的小学德育教育提供新的思路和方法。
关键词 “五育”并举 小学德育活动 育人策略
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“双减”背景下关于“五育”并举促进心理健康教育的讨论
3
作者 陈娟 《教育界》 2024年第8期140-142,共3页
小学阶段是学生心智、思维发展的重要阶段,教育工作者需要在这个阶段精心引导学生。要加强心理健康教育,教师需要尊重小学生的思维发展规律,也应当关注“双减”背景下学生的具体学习情况。文章对“双减”背景下“五育”并举与心理健康... 小学阶段是学生心智、思维发展的重要阶段,教育工作者需要在这个阶段精心引导学生。要加强心理健康教育,教师需要尊重小学生的思维发展规律,也应当关注“双减”背景下学生的具体学习情况。文章对“双减”背景下“五育”并举与心理健康教育的关系进行分析,并围绕助力学生形成健康心理的目标,讨论了以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心的措施,希望可以帮助广大教师有效落实立德树人任务,促进学生全面、健康发展。 展开更多
关键词 小学教学 “双减” “五育”并举 心理健康教育
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“五育”并举融入博物馆研学实践教育的策略研究
4
作者 覃元励 《文物鉴定与鉴赏》 2024年第3期84-87,共4页
文章旨在探讨如何将“五育”并举的教育理念融入博物馆开展的研学课程实践教育活动中,促进学生的全面发展。文章先是阐述了博物馆在中小学教育中的重要性,对“五育”并举和博物馆教育理论进行概念解析,提出了教育目标和教学设计的策略研... 文章旨在探讨如何将“五育”并举的教育理念融入博物馆开展的研学课程实践教育活动中,促进学生的全面发展。文章先是阐述了博物馆在中小学教育中的重要性,对“五育”并举和博物馆教育理论进行概念解析,提出了教育目标和教学设计的策略研究,探讨实践教育活动的实施与评价的策略,以期为博物馆中小学生研学实践教育提供一定的参考和借鉴。 展开更多
关键词 教学策略 中小学生研学 博物馆 “五育”并举
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“五育”并举视域下大学生劳动教育的价值意蕴及实践路径
5
作者 沈自友 王跃朝 《西部素质教育》 2024年第8期76-80,共5页
为了教育引导大学生牢固树立热爱劳动的思想、养成热爱劳动的习惯,文章首先分析了“五育”并举视域下大学生劳动教育的价值意蕴,然后提出了“五育”并举视域下大学生劳动教育的实践路径。
关键词 劳动教育 “五育”并举 大学生
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“五育”并举开发中草药科学校本课程
6
作者 叶志红 《小学科学》 2024年第12期49-51,共3页
小学科学是一门体现科学本质的综合性基础课程,笔者所在学校通过实施闽南中草药科学校本课程,坚持“五育”并举、以德育人,培养学生的科学核心素养。以中草药学习实践活动为载体,通过项目式学习,推进课程实施,培养学生的综合能力,在学... 小学科学是一门体现科学本质的综合性基础课程,笔者所在学校通过实施闽南中草药科学校本课程,坚持“五育”并举、以德育人,培养学生的科学核心素养。以中草药学习实践活动为载体,通过项目式学习,推进课程实施,培养学生的综合能力,在学生心中厚植民族文化自信和爱国情感,培养德智体美劳全面发展的新时代小学生。 展开更多
关键词 小学科学 闽南中草药科学校本课程 “五育”并举 跨学科学习
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“五育”并举演进的政策逻辑、制度选择与未来趋势——基于教育方针百年演进史的分析 被引量：4
7
作者 杜尚荣 舒清雅 《当代教育论坛》 北大核心 2023年第3期82-92,共11页
“五育”并举是新时代党的教育方针中提出的重大战略决策。结合教育方针百年演进史的系统分析,我国“五育”并举政策的演进经历了“五育”初步形成期、“三育”向“四育”过渡期、“四育”向“五育”过渡期、“五育”全面推进期四个发... “五育”并举是新时代党的教育方针中提出的重大战略决策。结合教育方针百年演进史的系统分析,我国“五育”并举政策的演进经历了“五育”初步形成期、“三育”向“四育”过渡期、“四育”向“五育”过渡期、“五育”全面推进期四个发展阶段,蕴含着德智体—德智体美—德智体美劳的逻辑推进过程,其在制度选择上突显了传承与积淀、博弈与均衡、完善与生成三个特点,遵循着由“五育”教育制度确立到“五育”教育制度建构再到“五育”教育制度完善的制度内在发展规律,并由此延伸出“五育”并举的三大发展趋势:时间与空间重构中贯彻党的教育方针,平衡与协调过程中形成“五育”互育格局,系统与要素整合中构建高质量五育体系。 展开更多
关键词 “五育”并举 教育方针 政策逻辑 教育制度 制度选择
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高职院校德智体美劳“五育”并举的课程体系构建——以武汉软件工程职业学院为例
8
作者 叶蓉 雷秋红 《武汉工程职业技术学院学报》 2023年第2期104-108,共5页
德智体美劳同向同行、同频共振,是我国高校践行为党育人、为国育才初心使命的必由之路。课程是学校教育的主要载体,高职院校要承担起培养全面发展的高素质技术技能人才重任,需要“五育”并举的高质量课程体系支撑。基于对武汉软件工程... 德智体美劳同向同行、同频共振,是我国高校践行为党育人、为国育才初心使命的必由之路。课程是学校教育的主要载体,高职院校要承担起培养全面发展的高素质技术技能人才重任,需要“五育”并举的高质量课程体系支撑。基于对武汉软件工程职业学院实施的抽样问卷调查和人才培养方案研究,分析“五育”并举的课程体系构建中存在的问题,提出了以学生全面发展为主线做好课程体系设计、以课程融合互渗为关键落实“五育”协同育人、以第二课堂课程化为抓手丰富课外活动等高职院校优化“五育”并举课程体系的对策。 展开更多
关键词 高职院校 德智体美劳 “五育”并举 课程体系
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“三全育人”理念下护理专业“五育”并举研究与实践
9
作者 吴海翠 赵春娟 +1 位作者 乔慧 李兆君 《卫生职业教育》 2023年第19期54-56,共3页
确立以立德树人为核心思想,以“五育”并举为学生能力培养的基本要求,帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观,根据人才培养的5个阶段,通过社团活动、第二课堂、课堂教学、专项训练、临床实习和心理调适六大途径,以专业建设为出发点... 确立以立德树人为核心思想,以“五育”并举为学生能力培养的基本要求,帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观,根据人才培养的5个阶段,通过社团活动、第二课堂、课堂教学、专项训练、临床实习和心理调适六大途径,以专业建设为出发点,融思政教育、创新创业教育、实践教育为一体,培养德、智、体、美、劳全面发展的护理人才。 展开更多
关键词 三全育人 护理专业 “五育”并举
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从“五育”并举视角看闽西客家童谣的教育价值
10
作者 王玫武 罗瑜珍 《闽西职业技术学院学报》 2023年第3期17-22,共6页
闽西客家童谣是流淌在客家人心间的歌谣,是萦绕在客家人心中独特的乡愁。它取材广泛,内容丰富,充满童趣,音韵和谐,易于吟诵,符合幼儿的年龄特点和认知规律,在潜移默化中影响着一代代客家人的成长。从“五育”并举角度分析闽西客家童谣... 闽西客家童谣是流淌在客家人心间的歌谣,是萦绕在客家人心中独特的乡愁。它取材广泛,内容丰富,充满童趣,音韵和谐,易于吟诵,符合幼儿的年龄特点和认知规律,在潜移默化中影响着一代代客家人的成长。从“五育”并举角度分析闽西客家童谣蕴含的教育价值,助力非遗文化传承,促进幼儿德智体美劳全面发展。 展开更多
关键词 “五育”并举 闽西客家童谣 教育价值
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“五育”并举视域下高职院校资助育人工作精准化路径研究 被引量：1
11
作者 李俊佳 《办公室业务》 2023年第1期89-91,共3页
在全面建成小康社会后,资助育人工作精准化要求育人理念更为科学,育人过程更为精准,育人内容更为全面,育人方式上注重“五育”融通。高职院校要立足办学定位,不断完善育人机制,以“立德树人”为本,通过“三扶五育四分类”工作法,创新资... 在全面建成小康社会后,资助育人工作精准化要求育人理念更为科学,育人过程更为精准,育人内容更为全面,育人方式上注重“五育”融通。高职院校要立足办学定位,不断完善育人机制,以“立德树人”为本,通过“三扶五育四分类”工作法,创新资助育人实践路径,构建科学的资助育人长效机制。 展开更多
关键词 “五育”并举 高职院校 精准资助
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小学校园足球实施“五育”并举正向迁移模式研究 被引量：1
12
作者 段淑霞 《基础教育论坛》 2023年第7期63-64,共2页
自纳入中小学体育课程教学体系之后,作为体育课必修内容之一,足球增强学生体质,培养学生积极进取、团结协作的体育精神的作用已为人们所熟知。如何在小学生群体中普及足球知识与技能,形成小学校园特色足球文化,最大限度地发挥足球这一... 自纳入中小学体育课程教学体系之后,作为体育课必修内容之一,足球增强学生体质,培养学生积极进取、团结协作的体育精神的作用已为人们所熟知。如何在小学生群体中普及足球知识与技能,形成小学校园特色足球文化,最大限度地发挥足球这一体育项目的教育功能成为了亟待解决的问题。文章就小学校园足球发展现状进行深入剖析,总结小学阶段足球教学实施“五育”并举正向迁移的意义,并对其提出多种具有实践价值的参考模式。 展开更多
关键词 小学体育 校园足球 “五育”并举 正向迁移
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“五育”并举视域下劳动教育路径探析
13
作者 周晓瑜 《华夏教师》 2023年第21期58-60,共3页
劳动教育是当前学校德育工作一项重要内容,是学校教育教学的主要组成部分,旨在帮助学生培养良好的劳动习惯,传承和发扬人类优良的传统劳动精神,树立正确的社会主义劳动价值观,使学生德、智、体、美、劳全面发展,这也是新时代学校实施“... 劳动教育是当前学校德育工作一项重要内容,是学校教育教学的主要组成部分,旨在帮助学生培养良好的劳动习惯,传承和发扬人类优良的传统劳动精神,树立正确的社会主义劳动价值观,使学生德、智、体、美、劳全面发展,这也是新时代学校实施“五育”并举的有效途径。然而,在学校劳动教育实践中,学校、家庭、学生三个方面都存在困难,因此必须对劳动教育的具体过程加以优化完善,才能真正发挥劳动教育在立德树人过程中的重要作用。 展开更多
关键词 “五育”并举 劳动教育 路径
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“五育”并举下体育教育专业术科课程思政元素体系的构建研究——以体操课程为例
14
作者 赵海波 易文璐 《当代体育科技》 2023年第34期137-141,共5页
“五育”并举的课程思政建设理念,既是时代命题,也是课程思政建设的必然之举。以体育教育专业体操课程为例,在系统整理文献资料的基础上,经逻辑分析和专家征询,构建出包含5个一级元素、7个二级元素、22个三级元素,充分体现“五育”并举... “五育”并举的课程思政建设理念,既是时代命题,也是课程思政建设的必然之举。以体育教育专业体操课程为例,在系统整理文献资料的基础上,经逻辑分析和专家征询,构建出包含5个一级元素、7个二级元素、22个三级元素,充分体现“五育”并举理念的体操课程思政元素体系。该研究既是体育教育专业术科课程思政建设的理论与实践探索,也为体育学其他专业课程提供了理论借鉴与行动参考。 展开更多
关键词 “五育”并举 体育教育专业 术科课程 思政元素体系 构建
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“五育”并举理念下小学美术德育融入路径研究
15
作者 肖玲玲 《教学管理与教育研究》 2023年第20期117-119,共3页
“五育”并举理念的引领下,小学美术教育应积极探索将德育融入教学中,以培养学生的美育素养和道德情感。如何将德育有效融入美术课程中是一个值得研究的问题。本文旨在探讨在“五育”并举的理念下如何通过具体路径将德育融入小学美术教... “五育”并举理念的引领下,小学美术教育应积极探索将德育融入教学中,以培养学生的美育素养和道德情感。如何将德育有效融入美术课程中是一个值得研究的问题。本文旨在探讨在“五育”并举的理念下如何通过具体路径将德育融入小学美术教学中,结合具体案例进行阐述,不断提高美术课程改革的成效和德育质量。 展开更多
关键词 “五育”并举 小学美术 德育 路径
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“五育”并举背景下劳动教育研究
16
作者 杨雪芬 《山东开放大学学报》 2023年第2期53-55,共3页
坚持“五育”并举,突出德育实效,是新时期全面发展素质教育的重要举措,也是落实立德树人根本任务的重要途径。新时代的劳动教育,应当突破劳动教育在具体实施中尚未解决如何学习劳动的问题、劳动教育的环境有待提升、外部保障措施有待提... 坚持“五育”并举,突出德育实效,是新时期全面发展素质教育的重要举措,也是落实立德树人根本任务的重要途径。新时代的劳动教育,应当突破劳动教育在具体实施中尚未解决如何学习劳动的问题、劳动教育的环境有待提升、外部保障措施有待提升等不全面的困境。树立科学的劳动教育观念,通过积极的政策引导和科学的支撑保障,遵循学生的成长成才规律,不断地深化劳动教育的深刻内涵,构建多元的劳动教育体系,助推新时代劳动教育的高效落地,为新时代培养创新型人才提供强有力的保障。 展开更多
关键词 “五育”并举 劳动教育 价值 路径研究
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“五育”并举背景下基于虚拟现实技术的高校音乐教学改革
17
作者 张倩 《济南职业学院学报》 2023年第6期41-45,共5页
基于虚拟现实技术的高校音乐教学改革既是契合新时代“五育”并举内涵与要求的现实所需,又是技术赋能高校音乐教学改革与创新的必然选择,还是助力学生音乐深度学习与素质提升的有效途径。针对高校音乐教学面临的育人理念不足、教育设施... 基于虚拟现实技术的高校音乐教学改革既是契合新时代“五育”并举内涵与要求的现实所需,又是技术赋能高校音乐教学改革与创新的必然选择,还是助力学生音乐深度学习与素质提升的有效途径。针对高校音乐教学面临的育人理念不足、教育设施落后、教育与技术相容性弱、师资素质薄弱等一系列问题,从秉持育人理念与技术思维、加强教育设施建设与技术研发、促进教育与技术跨界融合、强化师资培训与“五育”融合四个方面出发,探索高校音乐教学的改革思路。 展开更多
关键词 “五育”并举 虚拟现实技术 音乐教学 改革
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“五育”并举,修艺立品促发展——何香凝纪念学校“香凝正气”课程体系的构建与实施
18
作者 冯艳云 《华夏教师》 2023年第7期20-22,共3页
为落实“立德树人”根本任务和“五育”并举目标真正落地,何香凝纪念学校探索国家课程校本化实施和“香凝正气”校本课程,创新构建了“四三三”立德树人体系,形成了实施任务清楚、项目内容齐全、制度完善、操作有效、质量保证得力的“... 为落实“立德树人”根本任务和“五育”并举目标真正落地,何香凝纪念学校探索国家课程校本化实施和“香凝正气”校本课程,创新构建了“四三三”立德树人体系,形成了实施任务清楚、项目内容齐全、制度完善、操作有效、质量保证得力的“五育”并举的育人体系。 展开更多
关键词 课程体系 “五育”并举 育人体系 构建实施
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“五育”并举理念在初中班级管理中的实践分析
19
作者 陶玉冲 《教学管理与教育研究》 2023年第13期14-16,共3页
“五育”并举教育理念立足于我国中小学生的德智体美劳全面发展目标,逐步提升素质教育质量,是引领我国中小学教育改革的重要方向。在“五育”并举中,德育为核心,智育为重心,体育为保障,美育为提升,劳动教育则是素质教育的重要体现。班... “五育”并举教育理念立足于我国中小学生的德智体美劳全面发展目标,逐步提升素质教育质量,是引领我国中小学教育改革的重要方向。在“五育”并举中,德育为核心,智育为重心,体育为保障,美育为提升,劳动教育则是素质教育的重要体现。班级管理中的“五育”并举,是协助初中生度过青春期的关键教学手段。本文将着重分析“五育”并举理念在初中班级管理中的实践要点,旨在提升班级管理效率。 展开更多
关键词 初中 班级管理 “五育”并举
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“五育”并举视角下小学美术情境创设分析
20
作者 吴冬梅 《教育界》 2023年第36期134-136,共3页
“五育”并举是落实国家教育方针、推动人的全面发展的重要途径。为了实现“五育”并举的目标,小学美术教师应突出美术课程的美育功能,并在美术课程中适当渗透德育、智育、体育、劳动教育。文章分析了小学教师如何通过情境开展“五育”... “五育”并举是落实国家教育方针、推动人的全面发展的重要途径。为了实现“五育”并举的目标,小学美术教师应突出美术课程的美育功能,并在美术课程中适当渗透德育、智育、体育、劳动教育。文章分析了小学教师如何通过情境开展“五育”并举的美术教学,给学生提供更多的体验机会和实践机会,激发学生对美术的兴趣,让学生受到良好的影响,树立高远的志向。 展开更多
关键词 “五育”并举 小学美术 教学情境
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