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智慧课堂环境下指向数学学科能力的学情分析研究:理论框架与实践进路 被引量:4
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作者 郭炯 丁添 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第2期100-107,共8页
数学学科能力培养是落实数学核心素养的关键路径,指向学科能力的学情分析成为实现因材施教的关键所在。如何科学表征指向数学学科能力的学情内容、学情数据,并开展学情分析实践,成为亟待研究的问题。该文在探寻形成数学学科能力的内隐... 数学学科能力培养是落实数学核心素养的关键路径,指向学科能力的学情分析成为实现因材施教的关键所在。如何科学表征指向数学学科能力的学情内容、学情数据,并开展学情分析实践,成为亟待研究的问题。该文在探寻形成数学学科能力的内隐认知与外显行为机制的基础上,深入剖析学科能力、学情内容、学情数据三者间的具象、量化、关联表征关系。将观察、判断、类比、解释、验证、质疑等数学学科能力外显行为与数学概念、性质、关系、规律相结合,以智慧课堂环境为培养数学学科能力提供的技术支撑为依托,构建了指向数学学科能力的学情分析框架,其中包含识别表达数学概念、表达数学关系、发现数学规律等学情内容,及测评数据、评价数据、在线学习数据、知识网络数据等学情数据。最后,基于指向数学学科能力的学情分析框架,以学科能力行为表现、学情分析工具设计、学情数据智能采集、学生学情深入剖析作为四大实践环节,将实时互评、自动批阅、在线测评、任务打卡、学情报告等功能作为技术辅助,提出智慧课堂环境下指向数学学科能力的学情分析实践路径。 展开更多
关键词 数学学科能力 学情分析 学情内容 学情数据 智慧课堂
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智慧教室环境下数学课堂互动教学双编码分析系统开发与行为模式挖掘 被引量:1
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作者 李红美 卞鹏 徐梦秋 《现代教育技术》 CSSCI 2024年第3期105-115,共11页
如何充分利用智慧教室环境中积淀的教育大数据驱动课堂互动教学高质量发展,已成为我国教育数字化转型亟需解决的问题。对此,文章首先参考国内外课堂互动教学行为的量化分析成果,遵循媒体技术融合于课堂互动教学行为的理念,以5节具有高... 如何充分利用智慧教室环境中积淀的教育大数据驱动课堂互动教学高质量发展,已成为我国教育数字化转型亟需解决的问题。对此,文章首先参考国内外课堂互动教学行为的量化分析成果,遵循媒体技术融合于课堂互动教学行为的理念,以5节具有高级智慧教室环境特征的数学优课为例,构建了智慧教室环境下数学课堂互动教学双编码分析系统,并采用肯德尔和谐系数验证了其有效性。接着,文章将30节用于教学行为模式挖掘的数学优课作为研究样本,采用S-T分析法,提炼出数学优课的混合型、对话型、讲授型课堂教学模式。之后,文章对混合型、对话型数学优课的课堂互动教学进行矩阵分析,并采用滞后序列法对混合型、对话型数学优课的课堂互动教学行为模式进行挖掘。最后,文章整合基于教学行为大数据的静态编码频次分析与动态前后关联分析,提炼出智慧教室环境下数学课堂互动教学的典型特征与最新趋向。文章的研究旨在挖掘教学行为大数据的应用价值,循证赋能我国教育的高质量发展与数字化转型。 展开更多
关键词 课堂互动教学 双编码分析 教学行为模式 智慧教室 数学优课
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基于雨课堂混合式教学模式的工程数学教学质量评价研究 被引量:1
3
作者 何敬民 《高教学刊》 2024年第11期72-75,共4页
该文基于雨课堂混合式教学模式的工程数学教学数据,构建教学质量评价体系。首先,从雨课堂教学数据中提取出对教学质量有重大影响的五个因素,即课件预习率、到课率、课堂答题得分率、课后作业和期中考试成绩。其次,以期末考试成绩作为课... 该文基于雨课堂混合式教学模式的工程数学教学数据,构建教学质量评价体系。首先,从雨课堂教学数据中提取出对教学质量有重大影响的五个因素,即课件预习率、到课率、课堂答题得分率、课后作业和期中考试成绩。其次,以期末考试成绩作为课程教学质量的目标,建立单因素线性回归模型和多因素线性回归模型。结果表明每个因素对期末考试成绩的影响都显著,但在多因素分析中,预习率、课后作业对期末考试成绩的影响显著,其中课后作业占比最大,贡献最高。最后,利用统计回归模型预测期末考试成绩,对学生实施精准教学。该方法可为工程数学高效、准确的教学质量评价提供借鉴和参考,推动智能化教学质量评价体系的建立。 展开更多
关键词 工程数学 混合式教学模式 教学质量评价 线性回归 课堂
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人工智能背景下高等数学课程课堂创新的实践探索
4
作者 赵丽娜 李秋姝 《高等理科教育》 2024年第5期40-47,共8页
在人工智能背景下,本研究改革了高等数学的传统教学模式,引入智慧课堂工具以增强教学互动和个性化学习。利用教学数据预测学生需求,实现教学内容的实时优化。在专业人才培养框架下,教学内容得到重组和拓展,突出了高等数学的应用价值和... 在人工智能背景下,本研究改革了高等数学的传统教学模式,引入智慧课堂工具以增强教学互动和个性化学习。利用教学数据预测学生需求,实现教学内容的实时优化。在专业人才培养框架下,教学内容得到重组和拓展,突出了高等数学的应用价值和未来方向。实验证明,这些创新举措有效提升了学生的课堂参与度和学习效果,为高等数学教学提供了创新路径,展示了人工智能时代教学改革的可行性和实践价值。 展开更多
关键词 高等数学课程 教学创新 智慧课堂 教育数字化
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问题驱动视角下高中数学智慧课堂的构建策略探究 被引量:1
5
作者 肖辉 《数学学习与研究》 2024年第16期59-61,共3页
高中数学传统课堂的授课方式在发展过程中遇到了瓶颈,而在问题驱动视角下构建智慧课堂,能够实现教情与学情的快速精准反馈,让“以学定教”“因材施教”成为现实.文章从教师的实际需求出发,开展以问题为导向的高中数学智慧课堂研究,从课... 高中数学传统课堂的授课方式在发展过程中遇到了瓶颈,而在问题驱动视角下构建智慧课堂,能够实现教情与学情的快速精准反馈,让“以学定教”“因材施教”成为现实.文章从教师的实际需求出发,开展以问题为导向的高中数学智慧课堂研究,从课前自学、课中研学和课后拓学三个阶段共八个环节探究智慧课堂构建路径,从而实现高中数学课堂教学的学生主体、教师主导、信息化辅助的三向互动,提升教师的信息技术应用能力和教育教学水平,促进学科教学资源的整合,助推学校智慧教育发展. 展开更多
关键词 问题驱动 高中数学 智慧课堂 构建
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基于智慧课堂的航海类专业高等数学教学改革探讨——以上海海事大学为例
6
作者 李祥兆 李艳冰 魏永伟 《教育进展》 2024年第3期76-82,共7页
本文首先分析了当前航海类专业“高等数学”教学改革的必要性,阐述了智慧课堂用于高等数学教学改革的优势,然后提出了基于智慧课堂的航海类专业高等数学教学改革模式,建立了“教育理念”、“教学实践”、“智慧课堂”的三维教学模式创... 本文首先分析了当前航海类专业“高等数学”教学改革的必要性,阐述了智慧课堂用于高等数学教学改革的优势,然后提出了基于智慧课堂的航海类专业高等数学教学改革模式,建立了“教育理念”、“教学实践”、“智慧课堂”的三维教学模式创新框架。最后是我们进行高等数学教学改革的一些实践探索和思考。希望本研究能够给传统高校航海类专业“高等数学”课程改革提高新的方向,并对基于智慧课堂的高等数学教学改革提供理论依据和实践参考。 展开更多
关键词 航海类专业 高等数学教学改革 智慧课堂
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基于提高学生综合素养的高职数学课堂教学评价体系研究
7
作者 徐玉春 赵伟 《郑州铁路职业技术学院学报》 2024年第3期99-102,共4页
培养学生综合素养是高职数学课堂教学的重要目标。传统评价体系常局限于对知识掌握程度的考核,忽视学生综合素养,过程性评价与结果性评价结合不好。本研究以提高学生综合素养为基础,设计高职数学课堂教学的综合评价体系,为课堂教学综合... 培养学生综合素养是高职数学课堂教学的重要目标。传统评价体系常局限于对知识掌握程度的考核,忽视学生综合素养,过程性评价与结果性评价结合不好。本研究以提高学生综合素养为基础,设计高职数学课堂教学的综合评价体系,为课堂教学综合评价提供理论依据和实践经验,更全面、更客观评估学生学习成果和综合能力。 展开更多
关键词 高职数学课堂教学 综合素养 综合评价体系 评价模型
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高职数学高效课堂教学探讨
8
作者 宋旭华 郝建英 张涛 《现代农村科技》 2024年第3期143-143,共1页
随着社会经济的迅猛发展,高职教育在培养实用型人才方面发挥着越来越重要的作用。数学是高职院校学生必修的一门基础学科,由于它逻辑性强,复杂程度高,学生学习起来有一定难度。课堂教学质量对学生的学习有很大的影响,因此,作为一名高职... 随着社会经济的迅猛发展,高职教育在培养实用型人才方面发挥着越来越重要的作用。数学是高职院校学生必修的一门基础学科,由于它逻辑性强,复杂程度高,学生学习起来有一定难度。课堂教学质量对学生的学习有很大的影响,因此,作为一名高职教师,要从学生的实际情况出发,提高其学习的积极性和主动性,采取相应的教学策略来化解学生对数学的畏难情绪,构建高效的高职数学课堂,提高学生的学科素养和实际运用能力。 展开更多
关键词 高职数学 高效课堂 探讨
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小学数学课堂问题设计探索
9
作者 王娟 《甘肃教育》 2024年第9期87-90,共4页
小学数学课堂问题设计是一项激发兴趣、设置悬念、引发思考的综合启发性的教学艺术,它既是教师素养的体现,更是教师教学观念的表达。文章论述了小学数学课堂问题设计的重要性,阐述了小学数学课堂问题设计的现状:问题设计过于琐碎、指向... 小学数学课堂问题设计是一项激发兴趣、设置悬念、引发思考的综合启发性的教学艺术,它既是教师素养的体现,更是教师教学观念的表达。文章论述了小学数学课堂问题设计的重要性,阐述了小学数学课堂问题设计的现状:问题设计过于琐碎、指向性不明、趣味性不足、难度把握不准等,提出平衡问题的指向性与趣味性、注重问题的层次性与延伸性、注重“问题串”的开发与运用等策略。 展开更多
关键词 小学数学 课堂 问题设计 策略
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多媒体技术在数学课堂中的运用策略探讨
10
作者 吴才鑫 吴芳 《教育教学研究前沿》 2024年第9期46-48,共3页
随着新课程改革的持续推进与落实,各个学段的各学科在教学模式上均进行了重大调整。以往传统的学科教学逐渐从单一授课模式转变为新型授课模式,尤其在数学课堂教学中,多媒体技术的应用越发频繁。这源于多媒体技术具有教学优势,它不仅能... 随着新课程改革的持续推进与落实,各个学段的各学科在教学模式上均进行了重大调整。以往传统的学科教学逐渐从单一授课模式转变为新型授课模式,尤其在数学课堂教学中,多媒体技术的应用越发频繁。这源于多媒体技术具有教学优势,它不仅能够激发学生的数学学习兴趣、调动学生多种感官,还能够推动学生深入学习,使其全神贯注地投入课堂学习活动中。基于此,本文将针对多媒体技术在数学课堂中的运用策略展开相关探讨。 展开更多
关键词 多媒体技术 数学课堂 运用策略
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践行“教学做合一”构建小学“活”数学场域——“教学做合一”思想在小学数学高效课堂构建中的实践思考
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作者 庞丽芳 《教育界》 2024年第19期5-7,共3页
解读“教学做合一”思想,联系新课标,不难发现二者是一脉相承的,目标也是极为相似的,都倡导学生在观察、操作、交流等系列活动中习得数学知识,学会学习,致力学生全面发展。因此,在小学数学教学中,教师需精准地把握“教学做合一”思想的... 解读“教学做合一”思想,联系新课标,不难发现二者是一脉相承的,目标也是极为相似的,都倡导学生在观察、操作、交流等系列活动中习得数学知识,学会学习,致力学生全面发展。因此,在小学数学教学中,教师需精准地把握“教学做合一”思想的实践路径,采取适合的策略达成“六大解放”的愿景,提高教与学的实效性,构建“活”的数学教学场域,让学生获得个性化的成长。 展开更多
关键词 教学做合一 数学教学 高效课堂 实践思考
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中华优秀传统文化融入小初高数学课堂的一体化教学设计探析——以数学古典名题为例
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作者 裴昌根 汪珊娜 《数学之友》 2024年第20期3-5,8,共4页
我国古代数学成就是中华优秀传统文化的有机组成部分,其背后的数学古典名题是中华民族文明及数学文明的载体形式,挖掘背后的意蕴将做到古今对接,启迪数学思维,强化经典意识.构建可操作性的一体化教学模式可使中华优秀传统文化真正有机... 我国古代数学成就是中华优秀传统文化的有机组成部分,其背后的数学古典名题是中华民族文明及数学文明的载体形式,挖掘背后的意蕴将做到古今对接,启迪数学思维,强化经典意识.构建可操作性的一体化教学模式可使中华优秀传统文化真正有机融入课堂教学中. 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 课堂教学 数学典籍
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问题导学,让数学课堂更高效
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作者 陈晓慧 《求知导刊》 2024年第15期77-79,共3页
数学是小学阶段的基础学科,重在培养学生的数学思维。随着课程改革的推进,问题导学被广泛应用于数学课堂。教师通过具有层次性、针对性和启发性的问题,激活学生的思维,可以促进他们主动学习数学知识,训练数学技能,建构良好的知识体系,... 数学是小学阶段的基础学科,重在培养学生的数学思维。随着课程改革的推进,问题导学被广泛应用于数学课堂。教师通过具有层次性、针对性和启发性的问题,激活学生的思维,可以促进他们主动学习数学知识,训练数学技能,建构良好的知识体系,提升数学综合素养,实现全面发展。就问题导学模式在小学数学课堂中的应用进行积极的探索,旨在发挥问题的启智作用,促进学生深入思考,不断提升学生的思考力、辨析力和创造力。 展开更多
关键词 小学数学 问题导学 课堂教学
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问题化教学,让数学课堂更精彩
14
作者 徐美华 《教育界》 2024年第10期50-52,共3页
教师可以在数学课堂中科学应用问题化教学,以调动学生的思考热情,引导学生通过思考、实践深入了解数学知识、建立完善的知识体系。文章对于在数学课堂中科学应用问题化教学的策略进行探索,提出了通过问题引导学生思考、引导学生探索、... 教师可以在数学课堂中科学应用问题化教学,以调动学生的思考热情,引导学生通过思考、实践深入了解数学知识、建立完善的知识体系。文章对于在数学课堂中科学应用问题化教学的策略进行探索,提出了通过问题引导学生思考、引导学生探索、推动学生思维发展的相关策略。 展开更多
关键词 小学数学 课堂教学 问题化教学
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基于学习通平台的智慧课堂生态化教学模式构建——以高职“工程数学”课程为例
15
作者 赵伟良 齐林明 姜磊 《新课程研究》 2024年第21期22-25,共4页
随着信息技术与教育的深度融合,智慧课堂已经成为高职院校教学全面创新的重要方向和必然趋势。文章借鉴生态学的基本原理,分析高职“工程数学”课堂教学生态失衡现象,提出通过构建智慧课堂教育生态系统模型,设计基于学习通平台的智慧课... 随着信息技术与教育的深度融合,智慧课堂已经成为高职院校教学全面创新的重要方向和必然趋势。文章借鉴生态学的基本原理,分析高职“工程数学”课堂教学生态失衡现象,提出通过构建智慧课堂教育生态系统模型,设计基于学习通平台的智慧课堂生态化教学模式,助力信息化教学改革。 展开更多
关键词 智慧课堂 教育生态 教学模式 “工程数学
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核心素养导向下的高中数学高效课堂建构策略研究
16
作者 王生林 《数学教学通讯》 2024年第18期54-55,共2页
基于数学学科核心素养发展的教学途径探索,成了当前高中数学教师的重要任务之一.将这一任务与高效课堂教学衔接起来可以发现,凡是能够促进学生知识建构与运用、能够帮助学生发展学科核心素养的教学就可以认为是高效课堂教学.高效课堂建... 基于数学学科核心素养发展的教学途径探索,成了当前高中数学教师的重要任务之一.将这一任务与高效课堂教学衔接起来可以发现,凡是能够促进学生知识建构与运用、能够帮助学生发展学科核心素养的教学就可以认为是高效课堂教学.高效课堂建构策略可以概括为:在对教材内容进行加工的基础上,基于对知识发展逻辑与学生认知规律的把握,设计能够形成学习兴趣、能够产生问题解决动力的教学过程,引导学生对数学知识进行主动建构与运用,同时将数学学科核心素养的内涵要素渗透其中,当学生的知识结构的构建与应用完成后,再结合数学学科核心素养的内涵要素对学生的学习过程进行评价. 展开更多
关键词 高中数学 高效课堂 教学策略
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心理健康教育与小学数学课堂教学的深度融合研究
17
作者 赵寿祥 吕霞 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第6期0061-0064,共4页
心理健康教育是素质教育改革下的一项重要工作,目前已经在义务教育阶段普遍开设,旨在关注学生学习和生活中遇到的心理问题,及时疏导和干预,以便于促进学生身心健康成长。故此,为了更进一步促进心理健康教育工作落实,可以尝试着与小学数... 心理健康教育是素质教育改革下的一项重要工作,目前已经在义务教育阶段普遍开设,旨在关注学生学习和生活中遇到的心理问题,及时疏导和干预,以便于促进学生身心健康成长。故此,为了更进一步促进心理健康教育工作落实,可以尝试着与小学数学课堂教学深度融合,以此来构建良好的学习环境,消除学生对数学知识学习的抵触和厌恶情绪,进而促进学生的数学核心素养发展。本文主要就小学数学课堂教学中心理健康教育的融合应用情况进行探究,提出合理化措施优化实践。 展开更多
关键词 小学数学 心理健康教育 深度融合 学习兴趣 课堂游戏
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例谈中学“有广度”数学课堂的实施路径
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作者 赵京波 宋婷婷 +1 位作者 黄丽雨 袁滢 《江苏教育》 2024年第11期15-18,共4页
构建“有广度”的数学课堂是落实核心素养培养目标,构建高效数学课堂的有效措施。在中学数学课堂中,教师可以以大概念为视角,以大单元为载体,通过情境创设、任务驱动等方式进行教学,构建“有广度”的数学课堂,促进学生形成良好的数学认... 构建“有广度”的数学课堂是落实核心素养培养目标,构建高效数学课堂的有效措施。在中学数学课堂中,教师可以以大概念为视角,以大单元为载体,通过情境创设、任务驱动等方式进行教学,构建“有广度”的数学课堂,促进学生形成良好的数学认知结构。 展开更多
关键词 中学数学 有广度 “三度”数学课堂 核心素养
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研、展、评:指向数学思维生长的课堂教学结构——以“圆的认识”教学为例
19
作者 窦平 《小学教学(数学版)》 2024年第4期54-56,共3页
课前思考数学思维是以数量关系和空间形式为思维对象,以数学语言和符号为思维载体,以认识、发现数学规律为目的的一种思维。数学思维生长是指在教与学的过程中,通过全过程、全场域关注,有效组织学习内容的探究与把握、思维过程的展开与... 课前思考数学思维是以数量关系和空间形式为思维对象,以数学语言和符号为思维载体,以认识、发现数学规律为目的的一种思维。数学思维生长是指在教与学的过程中,通过全过程、全场域关注,有效组织学习内容的探究与把握、思维过程的展开与参与、个体思维的监控与调整等来促进思维的发展。为此,笔者以“圆的认识”一课为例,从课堂教学结构的视角观照教学,探索数学思维生长的课堂样态。 展开更多
关键词 课堂教学结构 数学思维 圆的认识 数学语言 思维对象 个体思维 数学规律 思维过程
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“生长课堂”理念下小学数学教学模式的创新与实践策略
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作者 奚洁 《数学学习与研究》 2024年第28期86-89,共4页
在素质教育改革深入推进过程中,国内诸多优秀教师发挥自身创新精神和实践勇气,寻找全新的教育理论支撑教学模式的创新构建.“生长课堂”作为以教学过程最优化理论和人本主义课程理论为支撑的全新课堂模式,将其应用于小学数学课堂教学有... 在素质教育改革深入推进过程中,国内诸多优秀教师发挥自身创新精神和实践勇气,寻找全新的教育理论支撑教学模式的创新构建.“生长课堂”作为以教学过程最优化理论和人本主义课程理论为支撑的全新课堂模式,将其应用于小学数学课堂教学有助于促进学生思维品质提升、教学角色转变和核心素养培养,而如何结合实际,在小学数学课堂教学中巧妙构建“生长课堂”已成为当下小学数学教师研究和思考的重点.文章首先从“生长课堂”的概念及内涵出发,随后从多模态教学、群体化转变、全面化发展三方面分析“生长课堂”理念下小学数学教学模式的创新与实践价值,最后结合教学实践从教学环境、教学平台两方面提出具体的策略建议. 展开更多
关键词 “生长课堂 小学数学 核心素养
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