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高考作文“发展等级”突破指津 被引量：1
1
作者 姜有荣 《语文天地》 2011年第2期13-16,共4页
作文是所有高考学科中分值最大的一道题，而“发展等级”又是拉开作文评分差距最大的一块阵地，为此，高考专家疾呼：“得作文者得语文，得发展分者得作文。”下面笔者谨就高考中考生写得最多的记叙文和议论文谈几种“发展等级”突破技法。
关键词 “发展等级” 高考作文 作文评分 议论文 记叙文 中考生 分值 学科
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高考作文“发展等级”突破指津
2
作者 姜有荣 《语文建设》 北大核心 2011年第2期56-58,共3页
一、记叙文“发展等级”突破三法 记叙文在符合题意、结构完整、合乎情理的“基础等级”的高原上，还应矗立起立意深刻、叙事厚实、构思精巧的“发展等级”高峰。
关键词 “发展等级” 高考作文 基础等级 记叙文 题意
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高考作文“发展等级”突破指津
3
作者 姜有荣 《中学语文（读写新空间）（中旬）》 2011年第1期43-46,共4页
作文是所有高考学科中分值最大的一道题，而“发展等级”又是扎开作文评分差距最大的一块阵地，为此，高考专家疾呼：“得作文者得语文，得发展分者得作文。”下面笔者谨就高考中考生写得最多的记叙文和议论文谈几种“发展等级”突破技... 作文是所有高考学科中分值最大的一道题，而“发展等级”又是扎开作文评分差距最大的一块阵地，为此，高考专家疾呼：“得作文者得语文，得发展分者得作文。”下面笔者谨就高考中考生写得最多的记叙文和议论文谈几种“发展等级”突破技法：一、记叙文“发展等级”突破三法 记叙文在符合题意、结构完整、合乎情理的“基础等级”的高原上，还应矗立起立意深刻、叙事厚实、构思精巧的“发展等级”高峰： 展开更多
关键词 “发展等级” 高考作文 记叙文 作文评分 基础等级 议论文 中考生 分值
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高考作文“发展等级”突破指津
4
作者 姜有荣 《阅读与写作》 2011年第3期46-47,共2页
作文是所有高考学科中分值最大的一道题，而“发展等级”又是拉开作文评分差距最大的一块阵地，为此，高考专家疾呼：“得作文者得语文，得发展分者得作文。”下面笔者谨就高考中考生写得最多的记叙文和议论文谈几种“发展等级”突破技法。
关键词 “发展等级” 高考作文 作文评分 议论文 记叙文 中考生 分值 学科
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如何在作文“发展等级”得高分
5
作者 阎永锋 《中学语文（读写新空间）（中旬）》 2017年第5期29-33,共5页
在“高考作文等级评分标准”中,“发展等级”是一个非常重要的评价项目,一般要占到三分之一的分值。那么,什么样的作文才能在“发展等级”得高分呢？“作文等级评分标准”中将“发展等级”的主要特征概括为四项,即深刻、丰富、有文采、... 在“高考作文等级评分标准”中,“发展等级”是一个非常重要的评价项目,一般要占到三分之一的分值。那么,什么样的作文才能在“发展等级”得高分呢？“作文等级评分标准”中将“发展等级”的主要特征概括为四项,即深刻、丰富、有文采、有创意,下面,让我们结合实例逐一做出说明。 展开更多
关键词 “发展等级” 高考作文 高分 评分标准 评价项目 分值 文采
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高考作文“发展等级”突破指津
6
作者 姜有荣 《高校招生（高考升学版）》 2011年第4期56-58,共3页
作文是所有高考学科中分值最大的一道题，而“发展等级。又是拉开作文评分差距最大的一块阵地，为此，高考专家疾呼：“得作文者得语文，得发展分者得作文。”在长期从事高中语文教学中，发现高考中考生写得最多的便是记叙文和议论文，... 作文是所有高考学科中分值最大的一道题，而“发展等级。又是拉开作文评分差距最大的一块阵地，为此，高考专家疾呼：“得作文者得语文，得发展分者得作文。”在长期从事高中语文教学中，发现高考中考生写得最多的便是记叙文和议论文，就着这样一个讯息，谈谈几种关于这两类作文的“发展等级”突破技法。 展开更多
关键词 “发展等级” 高考作文 高中语文教学 作文评分 议论文 记叙文 中考生 分值
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作文病因在于“发展等级”吗?
7
作者 彭兴奎 《中学语文教学》 2006年第7期40-41,共2页
关键词 “发展等级” 学生作文 中学语文教学 病因 长期存在 考试大纲 评分标准 高考作文 不间断 老师
原文传递
浅谈高考作文“发展等级”中的“有创新”
8
作者 陈振勇 《作文成功之路（小学）》 2011年第12期39-39,共1页
高考作文“发展等级”的第四点要求是“有创新”，具体阐述为“见解新颖，材料新鲜，构思新巧．推理想象有独到之处，有个性色彩”。
关键词 “发展等级” 高考作文 创新 个性色彩
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“发展等级”不容忽视
9
作者 汤继山 《学语文》 2002年第6期33-34,共2页
《高考语文考试说明》将作文考试的要求分为“基础等级”和“发展等级”两部分,其中基础分为50分,发展分为10分。由于“基础等级”占了5/6的分值,因此我们的作文训练应着眼于此,稳扎稳打。但是对“发展等级”我们也不能忽视。事实上“... 《高考语文考试说明》将作文考试的要求分为“基础等级”和“发展等级”两部分,其中基础分为50分,发展分为10分。由于“基础等级”占了5/6的分值,因此我们的作文训练应着眼于此,稳扎稳打。但是对“发展等级”我们也不能忽视。事实上“发展等级”的要求不仅仅是10分,它往往影响到“基础等级”的分值。高考作文如果能在“发展等级”的十几项要求中有一方面特点鲜明,就能带动“基础等级”分值的提高,从而提升作文总分。下面,结合《高考语文考试说明》中作文“发展等级”的具体要求,谈一谈如何让自己的作文跃上“发展” 展开更多
关键词 《高考语文考试说明》 作文考试 “发展等级” 作文材料 描写手法 文采 创新
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记叙文“发展等级”突破指津
10
作者 姜有荣 《新高考（高三语文、数学、英语）》 2011年第3期12-13,共2页
作文是所有高考学科中分值最大的一道题，而“发展等级”又是拉开作文评分差距最大的一块阵地，为此，高考专家疾呼：“得作文者得语文，得发展分者得作文。”下面笔者就高考时考生写得最多的记叙文谈几种“发展等级”突破技法。
关键词 “发展等级” 记叙文 作文评分 高考 分值 学科 语文 考生
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“发展等级”当休矣
11
作者 邓木辉 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2006年第3期15-16,共2页
近几年，高考作文评分标准规定了“基础等级”与“发展等级”，且“发展等级”的分值由当初的10分变为现在的20分。这一规定的出发点是好的，是为了鼓励考生写出有“发展等级”的文章，或者是对写出“发展等级”文章的考生给予高分，不... 近几年，高考作文评分标准规定了“基础等级”与“发展等级”，且“发展等级”的分值由当初的10分变为现在的20分。这一规定的出发点是好的，是为了鼓励考生写出有“发展等级”的文章，或者是对写出“发展等级”文章的考生给予高分，不埋没其写作才能。然而，“发展等级”的规定并不科学，也不符合阅读评价的实际，更不利于中学作文教学。使中学作文教学出现诸多弊端。“发展等级”当休矣。 展开更多
关键词 “发展等级” 中学作文教学 基础等级 标准规定 作文评分 写作才能 阅读评价 文章 考生 高考
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高中作文训练要在“发展等级”上“做文章”
12
作者 杨凌全 《课程教育研究（学法教法研究）》 2016年第12期164-164,共1页
众所周知．高考作文评卷明确规定了“基础等级”和“发展等级”的评分标准．这样做．既有利于广大考生扎扎实实地打好写作基础．又有利于广大考生发挥写作优势崭露写作才华。事实上．影响高考语文成绩的一个重要因素就是作文成绩的高低... 众所周知．高考作文评卷明确规定了“基础等级”和“发展等级”的评分标准．这样做．既有利于广大考生扎扎实实地打好写作基础．又有利于广大考生发挥写作优势崭露写作才华。事实上．影响高考语文成绩的一个重要因素就是作文成绩的高低,而影响作文成绩的一个重要因素便是能否在“发展等级”上获取高分：可作文训练中,大部分老师侧重强调“基础等级”的落实,低估学生的能力水平而忽视“发展等级”的要求，这无异于主动放弃高分! 展开更多
关键词 “发展等级” 作文训练 文章 高中 写作基础 语文成绩 基础等级 评分标准
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用“发展等级”分层次指导写作
13
作者 张勤 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2005年第12期12-13,共2页
近年来，高考作文命题“文体不限”，于是，有人提出了“淡化文体”的主张。由于一部分教师（也包括我）不理解“淡化文体”的真正用意．认为“淡化文体”就是不讲究文体了。以致于对学生的作文造成了误导，又加之文坛上出现了“随笔热... 近年来，高考作文命题“文体不限”，于是，有人提出了“淡化文体”的主张。由于一部分教师（也包括我）不理解“淡化文体”的真正用意．认为“淡化文体”就是不讲究文体了。以致于对学生的作文造成了误导，又加之文坛上出现了“随笔热”，学生机械模仿。因此，学生写出的文章说是记叙文吧又没有故事，说是议论文呢又没有集中的观点。说是说明文吧又没有对某一事物或某一事理进行完整的说明，这真成了“四不像”了。其实。高考命题者的“文体不限”是对全体考生而言的．考生一旦选择了某种文体．就要按这种文体要求来写。我们的高中生还没有达到对各种表达方式驾轻就熟的程度，所以．我们的作文训练必须按文体进行。 展开更多
关键词 “发展等级” “文体不限” 分层次 写作 作文命题 文体要求 作文训练 淡化 学生 记叙文
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对“发展等级”写作训练的建议
14
作者 王寿沂 《中学语文园地（高中版）》 2002年第1期36-38,共3页
近两年高考写作要求十分明确地划分为两个等级,即基础等级与发展等级,既有利于广大普通考生扎扎实实地打好写作基础,又有利于高水平的考生施展自己的写作才能,这对于选拔人才是有利的。但是应该特别指出的是,并非只有高才生才需要“发... 近两年高考写作要求十分明确地划分为两个等级,即基础等级与发展等级,既有利于广大普通考生扎扎实实地打好写作基础,又有利于高水平的考生施展自己的写作才能,这对于选拔人才是有利的。但是应该特别指出的是,并非只有高才生才需要“发展等级”写作训练,普通考生也需要这方面的训练。这是因为,一方面基础与发展之间并没有一条鸿沟,实在难以区分得一清二楚;另一方面“取法乎上”悬出高标准,更能激励考生的学习精神。实践证明,只要我们训练得法,相当一部分学生是可以在“发展等级”方面取得进步的。 展开更多
关键词 “发展等级” 写作训练 学习建议 高中 语文 教学
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高考作文“发展等级”应考对策
15
作者 林清峰 《新高考（高三语文、数学、英语）》 2011年第1期4-5,共2页
高考语文，作文是名副其实的“半壁江山”。但在高考第一线，不少指导教师面对作文备考深感困惑。从考生的写作现状看，也总达不到理想的效果，问题多多。比如，题材稍微复杂一些，审题门槛略高一点，就把握不准题旨；题旨把握住了，又... 高考语文，作文是名副其实的“半壁江山”。但在高考第一线，不少指导教师面对作文备考深感困惑。从考生的写作现状看，也总达不到理想的效果，问题多多。比如，题材稍微复杂一些，审题门槛略高一点，就把握不准题旨；题旨把握住了，又会内容单薄，材料陈旧；有了较好的材料，论证展开又很平浅，缺乏纵深开掘，分析议论尚欠火候；文章整体似乎没什么问题，但又显不出“亮色”，缺乏个性。一句话，就是达不到理想的等级。 展开更多
关键词 高考作文 “发展等级” 应考对策 高考语文 作文备考 指导教师 写作现状 理想
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试论中学生作文语言的诗化——兼谈高考作文“发展等级”对语言的要求
16
作者 赵文汉 《新作文（中学教学版）》 2003年第2期35-37,共3页
关键词 中学生 作文语言 诗化 高考 “发展等级” 语言要求
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登上“发展等级” 展现绰约风姿
17
作者 唐惠忠 《新读写》 2006年第11期46-50,共5页
从2000年起，高考作文开始按等级评分。其中“基础等级”是构成写作成绩的基本要求；而“发展等级”是在“基础等级”的基础上提出来的。在立足“基础等级”的前提下，一定要增强“发展等级”的意识，在平时的作文训练中就要敢于放开手... 从2000年起，高考作文开始按等级评分。其中“基础等级”是构成写作成绩的基本要求；而“发展等级”是在“基础等级”的基础上提出来的。在立足“基础等级”的前提下，一定要增强“发展等级”的意识，在平时的作文训练中就要敢于放开手脚。在立意“深刻”、内容“丰富”、语言“有文采”、构思“有创新”等方面狠下功夫，寻求突破。 展开更多
关键词 “发展等级” 基础等级 “有文采” 高考作文 写作成绩 作文训练 “丰富” 评分
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高考作文获得发展等级分的策略 被引量：1
18
作者 朱艳华 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2007年第5期14-15,共2页
自从2000年全国高考作文题选用的话题作文形式以来．话题作文以其综合考查学生的多样化思维、迁移能力及鼓励学生大胆创新的特殊作用而备受青睐。同时，作文评分首次推出了“两级”评分制，即“基础等级”和“发展等级”．特别是发展等... 自从2000年全国高考作文题选用的话题作文形式以来．话题作文以其综合考查学生的多样化思维、迁移能力及鼓励学生大胆创新的特殊作用而备受青睐。同时，作文评分首次推出了“两级”评分制，即“基础等级”和“发展等级”．特别是发展等级，旨在鼓励考生写出深刻透彻的文章，写出生动形象、有文采的文章，写出有创见、有个性的文章。这就对考生提出了更高层次的要求。高考作文中脱颖而出．获得发展等级分成为作文获得高分的关键。作文怎样才能获得发展等级的高分呢？ 展开更多
关键词 高考作文题 发展等级分 “发展等级” 话题作文 多样化思维 综合考查 作文形式 迁移能力
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高考作文评分标准中的"发展等级"谈 被引量：1
19
作者 林明狮 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2004年第5期114-114,共1页
近年来，在全国普通高考作文中出现了话题作文，这就为考生提供了一个既开放又有约束力的话题。它的要求往往是：文体不限，题目自拟，考生可以自由发挥，驰骋想象，写作更是灵活多样。不拘一格。考生可以按命题的要求，结合个人的写作... 近年来，在全国普通高考作文中出现了话题作文，这就为考生提供了一个既开放又有约束力的话题。它的要求往往是：文体不限，题目自拟，考生可以自由发挥，驰骋想象，写作更是灵活多样。不拘一格。考生可以按命题的要求，结合个人的写作实际，发挥特长，使文章写出个性，充分展示学生的创造性和想象力，从而更客观真实地评估学生的写作能力。 展开更多
关键词 考生 “发展等级” 高考作文 学生 话题作文 评分标准 写作能力 文章 文体 题目
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议论文“发展等级”突破三法 被引量：1
20
作者 姜有荣 《小作家选刊（时文素材）》 2011年第8期53-54,共2页
一．见解要给人以启迪人是一棵会思想的苇草。——帕斯卡尔高考议论文要想从尽人皆知的“公理”“常理”“大道理”中突围，就必须有一个给人启迪的“独到”见解。“独到”见解从何而来？它从思维方式的转变而来。那么，思维方式又该怎... 一．见解要给人以启迪人是一棵会思想的苇草。——帕斯卡尔高考议论文要想从尽人皆知的“公理”“常理”“大道理”中突围，就必须有一个给人启迪的“独到”见解。“独到”见解从何而来？它从思维方式的转变而来。那么，思维方式又该怎么转变呢？如下六个“想一想”非常有助于你的见解“独到”。 展开更多
关键词 “发展等级” 议论文 思维方式 帕斯卡尔 高考
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