GIS实验课程“四化”教学模式的改革与实践 被引量：1

1

作者 李建辉 党争 《测绘与空间地理信息》 2023年第6期72-74,共3页

实践教学是培养高技能人才的一个重要环节,GIS实验课程突破传统以单一软件操作为主向综合应用转变的实验设计思路,构建了“培养目标岗位化、基础实验系统化、综合实验实战化、考核评价多元化”的“四化”教学模式。改革实践表明,“四化... 实践教学是培养高技能人才的一个重要环节,GIS实验课程突破传统以单一软件操作为主向综合应用转变的实验设计思路,构建了“培养目标岗位化、基础实验系统化、综合实验实战化、考核评价多元化”的“四化”教学模式。改革实践表明,“四化”教学模式的实施,提高了实践育人效果,强化了学生的专业技能,培养了学生的创新能力,增强了学生的职业素养。 展开更多

关键词 GIS实验 “四化”教学模式 实践教学 专业技能 教学改革

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构建新时代高职体育“四化”教学模式理论研究 被引量：3

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作者 曹娟 《辽宁体育科技》 2018年第3期118-121,共4页

以我国高职院校体育教学现状为基础,以解决目前存在的突出问题为导向,以落实新《高职纲要》精神为宗旨,实施教学改革为保障,提出"四化"教学模式,即教学模式模块化,教学内容职业化,教学手段信息化,评价体系多元化,使体育教学... 以我国高职院校体育教学现状为基础,以解决目前存在的突出问题为导向,以落实新《高职纲要》精神为宗旨,实施教学改革为保障,提出"四化"教学模式,即教学模式模块化,教学内容职业化,教学手段信息化,评价体系多元化,使体育教学改革为社会需求服务,构建符合学生终身发展的高职体育课程新模式,从而为学生未来职业需求打下良好的基础,提高人才培养质量。 展开更多

关键词 “四化”教学模式 高职体育 理论研究

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高职思想政治理论课“四化”教学模式的构建与实践研究 被引量：1

3

作者 杨莉 彭慧洁 钱爱文 《科教导刊》 2017年第9Z期85-86,共2页

思想政治理论课凭借其特殊魅力,在高职学生培养过程中发挥着不可替代的作用。如何激发学生兴趣,让学生爱上思政课,成为当前摆在高职思政课教师和学校面前的共同难题。笔者所在教学团队针对高职教育特色,实施理论教学专题化、辅学读本通... 思想政治理论课凭借其特殊魅力,在高职学生培养过程中发挥着不可替代的作用。如何激发学生兴趣,让学生爱上思政课,成为当前摆在高职思政课教师和学校面前的共同难题。笔者所在教学团队针对高职教育特色,实施理论教学专题化、辅学读本通俗化、实践教学多元化及考试方式菜单化等"四化"教学模式的改革,整体推进了思想政治理论课建设。 展开更多

关键词 高职院校 “四化”教学模式 构建与实践

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高职教育“四化”教学模式的探索与实践 被引量：1

4

作者 李文雅 程海洲 《河南农业》 2012年第2期24-24,26,共2页

高职教育以培养高素质、高技能人才为目标,教师要以此为目标构建"四化"教学模式。鉴于"四化"教学模式具有理论教学与实践技能培养相融合、突出实践技能、强化实践技能考核等优点,故在高等职业教育教学中引入技能培... 高职教育以培养高素质、高技能人才为目标,教师要以此为目标构建"四化"教学模式。鉴于"四化"教学模式具有理论教学与实践技能培养相融合、突出实践技能、强化实践技能考核等优点,故在高等职业教育教学中引入技能培训项目化、理论和实践教学一体化、实训场地职业化、素质培养全程化的"四化"教学模式,以提高教学效果。通过实施该教学模式,达到培养"双高"人才的目标。 展开更多

关键词 高职教育 “四化”教学模式 探索 实践

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“四化”教学模式促进高职学生体质发展教学干预研究 被引量：1

5

作者 石征凯 《科技资讯》 2019年第29期142-142,144,共2页

通过访谈法、问卷调查法、数理统计法、文献资料法,了解辽宁省高职院校目前教学现状,分析其存在的原因,摸索出新的适应高职学生体质健康发展的体育教学模式“四化教学模式”,即教学内容模块化、教学过程丰富化、教学方法“通关”化、考... 通过访谈法、问卷调查法、数理统计法、文献资料法,了解辽宁省高职院校目前教学现状,分析其存在的原因,摸索出新的适应高职学生体质健康发展的体育教学模式“四化教学模式”,即教学内容模块化、教学过程丰富化、教学方法“通关”化、考核体系多元化。通过构建新的体育教学模式,达到学有所用,学以致用,进而促进高职学生体质健康发展。 展开更多

关键词 “四化”教学模式 高职院校 可持续发展

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基于“四化”教学模式的“新闻采写”课程教学改革与实践

6

作者 吉喆 《长春师范大学学报》 2022年第5期165-167,共3页

针对“新闻采写”课程特点、学生学习特征、技能训练及理论知识学习需求,围绕“新闻采写”课程教学改革的方向及基本要求,在梳理相关文献的基础上,将“四化”教学模式应用于“新闻采写”课程教学改革实践中,探索出一种“理论教学案例化... 针对“新闻采写”课程特点、学生学习特征、技能训练及理论知识学习需求,围绕“新闻采写”课程教学改革的方向及基本要求,在梳理相关文献的基础上,将“四化”教学模式应用于“新闻采写”课程教学改革实践中,探索出一种“理论教学案例化+技能训练情境化+学习内容项目化+课内课外一体化”,有助于提升“新闻采写”课程教学实效性,可培养学生新闻判断力和洞察力、新闻采写实践力和创新力的现代化课程教学模式。 展开更多

关键词 “四化”教学模式 “新闻采写”课程 教学改革 实践

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“四化”教学模式在“新闻采访学”课程中的应用及思考

7

作者 徐萍 《浙江树人大学学报（自然科学版）》 2019年第3期54-59,共6页

在全媒体时代,媒介生态环境已发生巨大变化,作为新闻专业核心课程的"新闻采访学",其教学理念的更新、教学方式的转变及教学手段的创新,自然成为众多从事新闻传播教学和研究的教师们积极尝试和探索的一大课题.文章主要阐述&qu... 在全媒体时代,媒介生态环境已发生巨大变化,作为新闻专业核心课程的"新闻采访学",其教学理念的更新、教学方式的转变及教学手段的创新,自然成为众多从事新闻传播教学和研究的教师们积极尝试和探索的一大课题.文章主要阐述"四化"教学模式,即课堂教学实战化、技能训练全程化、理论教学案例化和课内课外一体化教学模式在"新闻采访学"课程中的应用,并从更新人才培养理念完善课程理论体系、深化课堂教学内容创新课堂教学方法和构建全媒体实践教学平台等方面提出实施该教学模式的路径和思考.教学实践表明,该教学模式极大地提高了学生学习兴趣和自主学习能力,采、编、写、播的专业能力都有很大提升. 展开更多

关键词 “四化”教学模式 新闻采访学 全媒体

原文传递

“1+X”制度下工业机器人技术专业的“四化一体”教学模式研究

8

作者 刘真 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2020年第10期111-111,113,共2页

随着“职教20条”的提出,一部分高职院校和高职专业陆续展开了“1+X”制度试点工作,我国高职教育迎来新的发展契机,与此同时对高职工业机器人技术专业教学模式提出了新的要求,对当前高职工业机器人技术专业教学模式进行改革重建势在必... 随着“职教20条”的提出,一部分高职院校和高职专业陆续展开了“1+X”制度试点工作,我国高职教育迎来新的发展契机,与此同时对高职工业机器人技术专业教学模式提出了新的要求,对当前高职工业机器人技术专业教学模式进行改革重建势在必行。因此,如何构建适应“1+X”制度教育背景的教学模式成为众多高职院校领导层和教育工作者需要解决的一道难题。基于此,本文提出了“1+X”制度下的高职工业机器人技术专业“四化一体”教学模式,以期为构建“1+X”制度下高职工业机器人技术专业新型教学模式做出贡献。 展开更多

关键词 “1+X”制度 工业机器人技术专业 “四化一体”教学模式 构建思路

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基于微课的中职数学“四化”教学模式探究

9

作者 黄田瑞 《学园》 2020年第3期46-47,共2页

信息技术和网络技术的快速发展为教育信息化带来新的契机,微课作为一种新的教学手段和学习资源深受广大师生的喜爱。对微课素材生活化、教学情境生活化、教学内容生活化、教学方式生活化进行分析,构建以微课和教学生活化为载体的"... 信息技术和网络技术的快速发展为教育信息化带来新的契机,微课作为一种新的教学手段和学习资源深受广大师生的喜爱。对微课素材生活化、教学情境生活化、教学内容生活化、教学方式生活化进行分析,构建以微课和教学生活化为载体的"四化"教学模式。经过实践表明,基于微课的"四化"教学有助于提高课堂效率,有利于提高学生的数学核心素养,具有应用价值和推广价值。 展开更多

关键词 微课 中职数学 “四化”教学模式

原文传递

以校企共建实验室为平台的《建筑设备》教学模式研究——以安徽新华学院为例 被引量：1

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作者 高苏蒂 杨坦 +1 位作者 陈雅君 魏延军 《天津中德应用技术大学学报》 2020年第2期34-38,共5页

对应用型高校实验教学资源存在的问题和企业参与应用型人才培养的需求进行论述,分析了校企共建实验室的可行性,并以安徽新华学院楼宇智能化实验室为平台,进行《建筑设备》教学模式研究,提出了应用型课程“四化”教学模式,并对教学效果... 对应用型高校实验教学资源存在的问题和企业参与应用型人才培养的需求进行论述,分析了校企共建实验室的可行性,并以安徽新华学院楼宇智能化实验室为平台,进行《建筑设备》教学模式研究,提出了应用型课程“四化”教学模式,并对教学效果进行了分析。 展开更多

关键词 校企共建实验室 应用型人才培养 “四化”教学模式 考核方式

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《中国近现代史纲要》“四化”教学改革模式研究 被引量：1

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作者 唐英 《湖南大众传媒职业技术学院学报》 2014年第5期91-93,共3页

《中国近现代史纲要》是一门"以史为据,凭史而论"的高校思想政治理论课,既具有历史性,又要凸显思想性、政治性、理论性。该课程具有"深入理解历史,科学思考现实,明确三大选择"的价值目标,践行"教学内容专题化... 《中国近现代史纲要》是一门"以史为据,凭史而论"的高校思想政治理论课,既具有历史性,又要凸显思想性、政治性、理论性。该课程具有"深入理解历史,科学思考现实,明确三大选择"的价值目标,践行"教学内容专题化、教学方法多样化、实践教学复合化、教学考核累加化"的"四化"模式,有利于实现该课程的价值目标。 展开更多

关键词 《中国近现代史纲要》 教学改革 “四化”教学模式

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