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新课标背景下初中网球大单元“学、练、赛”一体化设计与实施 被引量：5
1
作者 易建斌 张庆新 张玲云 《体育教学》 2023年第6期60-63,共4页
“学会、勤练、常赛”是提升体育课程教学质量的有效途径之一。在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的指导下,通过理清“学、练、赛”的内在联系和价值导向,对教学活动进行一体化设计与实施,可以更好地培养学生核心素养。本文... “学会、勤练、常赛”是提升体育课程教学质量的有效途径之一。在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的指导下,通过理清“学、练、赛”的内在联系和价值导向,对教学活动进行一体化设计与实施,可以更好地培养学生核心素养。本文在新课标的背景下对初中网球大单元“学、练、赛”进行一体化设计,围绕“正反手击球技术为主的隔网对打比赛体验”主题,通过18个学时网球项目的系统教学,学练统一与赛练结合,使学生体验完整项目的乐趣,增强体质,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 新课标 初中网球 大单元 “学、练、赛”一体化
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新课标背景下初中排球大单元“学、练、赛”一体化设计与实施 被引量：13
2
作者 竹怀涛 张庆新 张金玲 《体育教学》 2022年第9期31-34,共4页
排球是初中阶段体育与健康课程重要的教学内容之一,但由于技术要求比较高,在实际教学中经常出现低级重复与脱离真实情境的评价等现象,导致学生学习兴趣不高,教学实效性较差。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出了体育与健康... 排球是初中阶段体育与健康课程重要的教学内容之一,但由于技术要求比较高,在实际教学中经常出现低级重复与脱离真实情境的评价等现象,导致学生学习兴趣不高,教学实效性较差。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出了体育与健康课程要落实“教会、勤练、常赛”要求,在教学中要注重“学、练、赛”一体化教学。本文试图在新课标指引下开展初中排球大单元“学、练、赛”一体化教学设计,教学上注重比赛的过程,使学生在真实的合作和对抗情境中体验到排球学习的乐趣,在增强体质的同时,提高排球项目的深度认知,培育核心素养。 展开更多
关键词 新课标 初中排球 大单元 “学、练、赛”一体化设计
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“学-练-赛-评”一体化下大单元教学的“四化”设计 被引量：1
3
作者 蒋新成 莫豪庆 《教育科学论坛》 2024年第17期3-8,共6页
2022年颁布了新的《义务教育体育与健康课程标准》(以下简称“新课标”)与《义务教育课程方案》(以下简称“新方案”),拉开了“双新”(新课程、新教材)的课改帷幕。首先从体育与健康课程的视角论述了“学-练-赛-评”一体化教学的定义、... 2022年颁布了新的《义务教育体育与健康课程标准》(以下简称“新课标”)与《义务教育课程方案》(以下简称“新方案”),拉开了“双新”(新课程、新教材)的课改帷幕。首先从体育与健康课程的视角论述了“学-练-赛-评”一体化教学的定义、意蕴,其次探讨了“学-练-赛-评”一体化教学与大单元教学设计的关联,最后就如何依据新课标理念实施体育课堂的“四化”转型,构建“学-练-赛-评”一体化教学提出了四点对策:一是设计梯度的“学”—教学内容结构化;二是丰富体验的“练”—练习形式高效化;三是学以致用的“赛”—游戏比赛实战化;四是综合育人的“评”—教学评价精准化。 展开更多
关键词 素养导向 大单元教学设计 “学-练-赛-评”一体化教学 “四化”转型
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“学、练、赛”一体化的初中足球大单元教学设计与实施 被引量：1
4
作者 宋维磊 《新体育（下半月）》 2024年第3期73-75,共3页
“学、练、赛”一体化教学模式契合了足球项目理论与实践相融合的教学需求。大单元教学设计则突出了足球知识与技能教学的整体性与结构性。将二者相融合,有利于学生在学习、训练与比赛中构建完善的知识体系,从整体视角掌握足球技能。本... “学、练、赛”一体化教学模式契合了足球项目理论与实践相融合的教学需求。大单元教学设计则突出了足球知识与技能教学的整体性与结构性。将二者相融合,有利于学生在学习、训练与比赛中构建完善的知识体系,从整体视角掌握足球技能。本文结合初中一年级上学期足球教学实践,分析了“学、练、赛”一体化教学模式与足球大单元教学设计间的融合路径。 展开更多
关键词 “学、练、赛”一体化 足球 大单元教学设计
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基于“学、练、赛”一体化四年级“足球运球突破”主题大单元教学设计
5
作者 徐家鹏 《体育教学》 2024年第2期58-59,共2页
为消除体育课程教学长期存在的“繁、浅、偏、断”现象,组织开展逻辑清晰、系统连贯的结构化内容体系的教学,帮助学生掌握1~2项运动技能。基于新课标的整体要求,对水平二足球教学内容进行整合、重构,明确了“发展学生在复杂比赛情境中... 为消除体育课程教学长期存在的“繁、浅、偏、断”现象,组织开展逻辑清晰、系统连贯的结构化内容体系的教学,帮助学生掌握1~2项运动技能。基于新课标的整体要求,对水平二足球教学内容进行整合、重构,明确了“发展学生在复杂比赛情境中合理选择运球突破技术的能力”的核心任务,通过设置以“运球突破技术”为主题的18课时的水平二足球大单元教学设计,将技术学练融入真实的攻防对抗游戏中,加深学生对该项目的完整体验与理解,全面发展学生核心素养。 展开更多
关键词 “学、练、赛”一体化 足球 大单元 教学设计
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“学、练、赛”一体化视角下高中网球模块教学设计研究
6
作者 刘贝 李小伟 +2 位作者 侯雪萌 李继超 王诗朦 《体育教学》 2024年第7期16-18,共3页
落实“学、练、赛”一体化理念,是构建高质量体育课程的重要抓手。本研究依据新课标要求,以“高中网球技战术比赛及文化体验”为主题,从“学、练、赛”一体化角度,设计出18课时的学习计划,同时精选和开发模块学习的具体内容,旨在为推动... 落实“学、练、赛”一体化理念,是构建高质量体育课程的重要抓手。本研究依据新课标要求,以“高中网球技战术比赛及文化体验”为主题,从“学、练、赛”一体化角度,设计出18课时的学习计划,同时精选和开发模块学习的具体内容,旨在为推动高中网球一体化教学实践提供一定的理论参考和内容借鉴。 展开更多
关键词 高中网球 模块教学 “学、练、赛”一体化
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“学、练、赛”一体化视角下初中足球教学设计
7
作者 项兵 《新体育（下半月）》 2024年第7期89-91,共3页
本文笔者结合自身的教学经验,基于“学、练、赛”一体化视角,从学情、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等几个方面展开足球教学设计,同时分析了教学设计的实施效果,数据表明该教学设计值得在实际教学中推广应用。
关键词 “学、练、赛”一体化 初中足球 教学设计 教学实施
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“学、练、赛、评”一体化背景下篮球教学策略的实践探索
8
作者 李先勇 《当代体育科技》 2024年第25期61-64,共4页
新时代背景下,体育教育应积极探索中国特色化“三大球”发展新路径。因篮球作为“三大球”中受众基数较大的关键项目,且具有简单易学等教学优势,所以体育教师可将篮球教学作为体育教育改革的主要抓手,采取系列执教新方法,高质量落实篮... 新时代背景下,体育教育应积极探索中国特色化“三大球”发展新路径。因篮球作为“三大球”中受众基数较大的关键项目,且具有简单易学等教学优势,所以体育教师可将篮球教学作为体育教育改革的主要抓手,采取系列执教新方法,高质量落实篮球教学任务,从而稳步发展学生的肢体协调、跑步跳高等运动能力,全面加强其体育核心素养,帮助学生强身健体。该文将站在体育教师视角,基于“学、练、赛、评”一体化背景,围绕篮球教学展开研究。即以剖析一体化背景下篮球教学的突出特征为切入点,随后探索一体化背景下篮球教学的现实意义,最后提出一体化背景下篮球教学的实践策略。 展开更多
关键词 “学、练、赛、评”一体化 篮球 教学方法 体育核心素养
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新课标视域下“学、练、赛”一体化教学的主要特征、现实问题及实现路径 被引量：9
9
作者 翟宗鹏 郭永波 《上海体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期34-44,共11页
“学、练、赛”一体化教学的内涵体现在系统化的教学过程、真实化的教学设计、专项化的教学方式,其特征表现为聚焦“学、练、赛”三者的有机结合和整体运动能力的形成,注重通过有针对性的教学安排进行具有深度的体育教学,强调以“赛”... “学、练、赛”一体化教学的内涵体现在系统化的教学过程、真实化的教学设计、专项化的教学方式,其特征表现为聚焦“学、练、赛”三者的有机结合和整体运动能力的形成,注重通过有针对性的教学安排进行具有深度的体育教学,强调以“赛”为核心唤醒和增强学生的体育运动意识。“学、练、赛”一体化教学实践有助于体育教学目标的分解与转换、内容的重构与升级、方法和过程的优化以及教学评价的改进。针对当前“学、练、赛”一体化教学存在的问题提出实现路径:以核心素养为导向定位体育教学目标的应然价值;对“学、练、赛”各环节进行针对性设计;动态调整“学、练、赛”整体结构;选择适宜学生的“学、练、赛”教学流程;将表现性评价作为实现“学、练、赛”一体化的有力抓手。 展开更多
关键词 体育教学设计 “学、练、赛”一体化 体育教学改革 体育教学论 新课标
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“学、练、赛、评”一体化教学在体育课中的应用——以小学篮球教学为例
10
作者 董志祥 《小学教学参考》 2024年第18期40-42,共3页
在小学篮球教学中,实施“学、练、赛、评”一体化教学是落实篮球训练、提升学生篮球训练质量的有效方式。教师要认识到“学、练、赛、评”一体化在篮球教学中的价值,把握小学阶段篮球训练的基本原则,根据篮球训练特点和学生学情进行方... 在小学篮球教学中,实施“学、练、赛、评”一体化教学是落实篮球训练、提升学生篮球训练质量的有效方式。教师要认识到“学、练、赛、评”一体化在篮球教学中的价值,把握小学阶段篮球训练的基本原则,根据篮球训练特点和学生学情进行方法指导、安排训练时间、准确把握比赛时机、进行多元评价。通过以评促学、以评促练、以评促赛,帮助学生构建完善的学习体系,全面提升学生的篮球训练质量。 展开更多
关键词 小学体育 学、练、赛、评 一体化教学
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“学、练、赛”一体化视角下小学足球教学实践研究 被引量：1
11
作者 田利 《教学管理与教育研究》 2024年第4期61-63,共3页
小学足球教学的“学、练、赛”是一个有机的整体。本文围绕小学足球教学展开探究,在“学、练、赛”一体化视角下,结合教学实践,提出了坚持“学”的问题导向、关注“练”的趣味导向、突出“赛”的实践导向、采用多样化评价方法等教学方法... 小学足球教学的“学、练、赛”是一个有机的整体。本文围绕小学足球教学展开探究,在“学、练、赛”一体化视角下,结合教学实践,提出了坚持“学”的问题导向、关注“练”的趣味导向、突出“赛”的实践导向、采用多样化评价方法等教学方法,引领学生在学中练、练中赛,以评促教、以评促学,提高足球教学效率,发展学生足球运动素养。 展开更多
关键词 小学足球教学 “学、练、赛”一体化 对策
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高校排球“学、练、赛”一体化教学模式研究
12
作者 宣红波 《当代体育科技》 2024年第24期48-51,共4页
“学、练、赛”一体化教学模式是一种新型的教学模式,能够有效激发学生的学习兴趣,提升教学的效果,对于高校排球教学的发展来说具有积极的推动作用。为此,采用文献资料法等研究方法,以高校排球教学中的问题现状为切入点,在分析高校排球... “学、练、赛”一体化教学模式是一种新型的教学模式,能够有效激发学生的学习兴趣,提升教学的效果,对于高校排球教学的发展来说具有积极的推动作用。为此,采用文献资料法等研究方法,以高校排球教学中的问题现状为切入点,在分析高校排球“学、练、赛”一体化教学模式实施意义的基础上,提出了高校排球“学、练、赛”一体化教学模式构建对策,以期提高学生的排球技能、竞赛能力,并促进体育教学质量的提升。 展开更多
关键词 高校排球 教学模式 “学、练、赛”一体化 教学改革
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“双减”政策下小学体育“学、练、赛、评”一体化教学实施的问题与策略 被引量：1
13
作者 郭瑞红 《体育风尚》 2024年第1期71-73,共3页
随着“双减”政策的实施,小学体育教育面临着新的挑战与机遇。本文通过对“学、练、赛、评”一体化教学在小学体育教育中的重要性进行探讨,分析了在“双减”政策下实施一体化教学所遇到的课程资源不足、教学方法与理念局限性以及家校合... 随着“双减”政策的实施,小学体育教育面临着新的挑战与机遇。本文通过对“学、练、赛、评”一体化教学在小学体育教育中的重要性进行探讨,分析了在“双减”政策下实施一体化教学所遇到的课程资源不足、教学方法与理念局限性以及家校合作不力等问题,并提出了相应的策略,如完善课程资源、改革教学方法与理念、强化家校合作与沟通等。本文还结合实践案例进行分析,以期为小学体育教育在“双减”政策背景下的改革与发展提供有益的参考。 展开更多
关键词 双减政策 小学体育教育 “学、练、赛、评”一体化教学 问题与策略
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“学、练、赛”一体化教学中的问题及其解决路径
14
作者 凌云 《当代体育科技》 2024年第21期182-185,共4页
“学、练、赛”一体化教学是一种创新性的教学模式,它将学习过程、实践操作与竞技比赛相结合,旨在提高学生的体育学习效果,培养实际操作能力,但是在实施当中也会存在不少的问题,亟待优化。为此,采用文献资料法等研究方法,对“学、练、... “学、练、赛”一体化教学是一种创新性的教学模式,它将学习过程、实践操作与竞技比赛相结合,旨在提高学生的体育学习效果,培养实际操作能力,但是在实施当中也会存在不少的问题,亟待优化。为此,采用文献资料法等研究方法,对“学、练、赛”一体化教学中的问题及实现路径展开了研究。首先对“学、练、赛”一体化教学模式进行了概述,然后在分析“学、练、赛”一体化教学问题的基础上,提出了“学、练、赛”一体化教学的优化策略,以期能有效促进“学、练、赛”一体化教学的有效实施,全面提升学校体育教学的效果与质量。 展开更多
关键词 学、练、赛 一体化 体育教学 问题 解决路径
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“学、练、赛、评”一体化模式在小学体育教学中的应用
15
作者 吴茂军 《亚太教育》 2024年第17期63-66,共4页
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出要促进“学、练、赛”一体化教学,并主张伴随着体育课程活动嵌入评价反馈,通过评价的导向、激励等作用逐步优化“学、练、赛”一体化活动的实施效益。在此背景下,小学体育教师可自主构建... 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出要促进“学、练、赛”一体化教学,并主张伴随着体育课程活动嵌入评价反馈,通过评价的导向、激励等作用逐步优化“学、练、赛”一体化活动的实施效益。在此背景下,小学体育教师可自主构建并落实“学、练、赛、评”一体化模式,使学生能主动参与到体育技能学练与比赛展示活动之中,逐步引导学生养成良好的运动习惯,为学生的素质发展做好充分的准备。“学、练、赛、评”一体化模式在小学体育教学中的落实,可采取以下三种方法,即设计适宜任务,促进学生的自主学练;设计体育比赛,展示学生的运动成果;反馈增值评价,呈现学生的运动成长。 展开更多
关键词 小学体育 “学、练、赛、评”一体化模式 多元学练 体育比赛 增值评价
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“学、练、赛、评”一体化的教学实践探索——以高一《田径:跨栏跑的技术方法》为例
16
作者 张伟 《体育教学》 2024年第3期30-32,共3页
基于高中体育课堂的“学、练、赛、评”一体化的实践,以高一田径跨栏跑的技术方法为例,探索一体化教学的实践效果。通过以单一身体练习为切入点,组合练习为基本点,游戏或比赛为突破点,课堂评价为提升点,有效提升体育课堂的教学效果,符... 基于高中体育课堂的“学、练、赛、评”一体化的实践,以高一田径跨栏跑的技术方法为例,探索一体化教学的实践效果。通过以单一身体练习为切入点,组合练习为基本点,游戏或比赛为突破点,课堂评价为提升点,有效提升体育课堂的教学效果,符合高中学生的身心健康,促进学生核心素养的协调和全面发展。 展开更多
关键词 学、练、赛、评 跨栏跑 一体化
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行动手记:实践学、练、赛一体化的载体
17
作者 张明霞 吴静娴 《体育教学》 2024年第10期33-35,共3页
儿童研究行动手记是一本记录运动项目研究过程的小册子,它完整地记载了儿童学习一个运动项目“学、练、赛”的全过程,满足了新课标提出的指导儿童有组织、有计划地开展课外体育运动的要求;改变了学生“要我练”被动运动习惯,养成“我要... 儿童研究行动手记是一本记录运动项目研究过程的小册子,它完整地记载了儿童学习一个运动项目“学、练、赛”的全过程,满足了新课标提出的指导儿童有组织、有计划地开展课外体育运动的要求;改变了学生“要我练”被动运动习惯,养成“我要练”“怎样练”的主动运动习惯,为义务教育阶段学生能掌握一至两项体育运动技能的目标打好基础,让儿童天生爱研究的天性得以锻炼,成为儿童生活的重要部分。 展开更多
关键词 行动手记 “学、练、赛”一体化 评价
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“学、练、赛”一体化的小学体育教学研究
18
作者 李娟 《华夏教师》 2024年第17期93-95,共3页
目前,很多小学体育教育中只重课堂教学。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》要求体育要以学、练、赛的方式,充分利用并渗透不同的教学方法,使学生核心素养得到发展。本文通过介绍“学、练、赛”概念,并对其在小学体育教学当中的... 目前,很多小学体育教育中只重课堂教学。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》要求体育要以学、练、赛的方式,充分利用并渗透不同的教学方法,使学生核心素养得到发展。本文通过介绍“学、练、赛”概念,并对其在小学体育教学当中的构建思路和策略进行详细分析,提出“学、练、赛”的教学方式能够让教学的质量和学生的学习效果得到提升,也能丰富小学体育的教学方式。 展开更多
关键词 “学、练、赛”一体化 小学体育 教学方式
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高中体育课堂“学、练、赛”一体化教学研究
19
作者 梁昌磊 《教育界》 2024年第4期26-28,共3页
在高中体育课堂教学中,教师应基于“学、练、赛”一体化教学目标,从学习、训练、比赛三方面入手,加强对学生理论学习与体育锻炼的干预,通过强化引导来提高学生的运动兴趣和学习效率,真正保障他们健康成长。同时,教师还应从以学定教、学... 在高中体育课堂教学中,教师应基于“学、练、赛”一体化教学目标,从学习、训练、比赛三方面入手,加强对学生理论学习与体育锻炼的干预,通过强化引导来提高学生的运动兴趣和学习效率,真正保障他们健康成长。同时,教师还应从以学定教、学练结合、以赛促学、以评促课等方面,推动学、练、赛融合,引导学生通过高效的方式吸收体育理论知识,形成终身运动理念,发展体育核心素养。 展开更多
关键词 高中体育 “学、练、赛”一体化 教学策略
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初中体育“学、练、赛、评”一体化实践研究
20
作者 王燕 《教育实践与研究》 2024年第11期54-56,共3页
初中体育教学中,实施“学、练、赛、评”一体化实践具有更高的可行性和有效性。通过分析初中生和教师的反馈与评价方式,能够激发学生的学习热情和竞争意识,提高教学效果和质量。
关键词 初中体育 “学、练、赛、评”一体化 实践研究
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