课程开发应满足目标学习者的需求、语言水平、学术知识和技能,并考虑到可以充分利用的教学资源。采用基于设计的研究(Design-Based Research,DBR)方法,从教学目标、教学方法、教学内容和评价等方面对河北大学通用学术英语(English for G...课程开发应满足目标学习者的需求、语言水平、学术知识和技能,并考虑到可以充分利用的教学资源。采用基于设计的研究(Design-Based Research,DBR)方法,从教学目标、教学方法、教学内容和评价等方面对河北大学通用学术英语(English for General Academic Purposes,EGAP)课程十年的课程开发进行分析,总结出该课程的发展特点为:一个教学团队、两个学习群体、三个发展阶段和五次课程迭代。促进该课程发展的因素包括:学习者、教师、研究者、课程设计者和管理者。该课程未来将积极融入人工智能技术,利用人工智能技术赋能教学,促进课程发展。展开更多
介绍开展高中英语校本课程群文阅读的背景。以英语校本课程——Z时代的崛起(The rise of Generation Z)为例,结合“探寻华服之美”的主题,探索如何在英语校本课程中开展群文阅读教学,提出先分析学情,再明确模块学习目标和重难点,设计基...介绍开展高中英语校本课程群文阅读的背景。以英语校本课程——Z时代的崛起(The rise of Generation Z)为例,结合“探寻华服之美”的主题,探索如何在英语校本课程中开展群文阅读教学,提出先分析学情,再明确模块学习目标和重难点,设计基本教学流程,然后详细呈现教学过程——激活话题,情境呈现;自主提问,信息整合;主题探究,思维深化;能力迁移,文化传承。通过开展教学反思,提出教师在以后的群文阅读教学中应注意的事项。展开更多
研究生利用英语进行学术交流的能力已成为国际化、复合型人才竞争力的重要体现,“学术英语”教学成为其关键实现途径。本文以EAP(English for Academic Purposes)教学理论为支撑,根据O’Brien的EAP课程评价标准,历时三学年(2021.9-2024....研究生利用英语进行学术交流的能力已成为国际化、复合型人才竞争力的重要体现,“学术英语”教学成为其关键实现途径。本文以EAP(English for Academic Purposes)教学理论为支撑,根据O’Brien的EAP课程评价标准,历时三学年(2021.9-2024.7),采用问卷调查、课程反思、访谈的三角验证法收集并分析了2021-2023级学生“学术英语”教学效果的相关数据,从学生的态度与投入度、对课程的评价和对专业学习的可持续性影响三个维度上予以考查。研究发现,EAP教师自身EAP教学信念、课堂组织方式和以“专业为依托”的教学内容直接指向教学效果。本研究旨在从教学一线出发,基于实证考察,探讨非英语专业研究生学术英语教学效果的提升路径。展开更多
文摘课程开发应满足目标学习者的需求、语言水平、学术知识和技能,并考虑到可以充分利用的教学资源。采用基于设计的研究(Design-Based Research,DBR)方法,从教学目标、教学方法、教学内容和评价等方面对河北大学通用学术英语(English for General Academic Purposes,EGAP)课程十年的课程开发进行分析,总结出该课程的发展特点为:一个教学团队、两个学习群体、三个发展阶段和五次课程迭代。促进该课程发展的因素包括:学习者、教师、研究者、课程设计者和管理者。该课程未来将积极融入人工智能技术,利用人工智能技术赋能教学,促进课程发展。
文摘介绍开展高中英语校本课程群文阅读的背景。以英语校本课程——Z时代的崛起(The rise of Generation Z)为例,结合“探寻华服之美”的主题,探索如何在英语校本课程中开展群文阅读教学,提出先分析学情,再明确模块学习目标和重难点,设计基本教学流程,然后详细呈现教学过程——激活话题,情境呈现;自主提问,信息整合;主题探究,思维深化;能力迁移,文化传承。通过开展教学反思,提出教师在以后的群文阅读教学中应注意的事项。
文摘研究生利用英语进行学术交流的能力已成为国际化、复合型人才竞争力的重要体现,“学术英语”教学成为其关键实现途径。本文以EAP(English for Academic Purposes)教学理论为支撑,根据O’Brien的EAP课程评价标准,历时三学年(2021.9-2024.7),采用问卷调查、课程反思、访谈的三角验证法收集并分析了2021-2023级学生“学术英语”教学效果的相关数据,从学生的态度与投入度、对课程的评价和对专业学习的可持续性影响三个维度上予以考查。研究发现,EAP教师自身EAP教学信念、课堂组织方式和以“专业为依托”的教学内容直接指向教学效果。本研究旨在从教学一线出发,基于实证考察,探讨非英语专业研究生学术英语教学效果的提升路径。
