是“顺木之天”还是“拔苗助长”?——“小数乘整数”教学实践与思考 被引量：1

1

作者 吴伶俐 《小学教学参考（数学版）》 2014年第3期17-19,共3页

在一次送教下乡的活动中．我教学“小数乘整数”一课，当时教学效果不甚理想。今年五月，又重教此课，通过对教材和学情的几度解读与实践，终于拨云见日，也让我为教学的内在规律深深折服。

关键词 教学实践 “拔苗助长” 整数 小数 送教下乡 教学效果 内在规律 理想

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培养人才岂能“拔苗助长”?

2

作者 吴家宁 《成才之路》 2011年第20期I0006-I0006,共1页

＂拔苗助长＂的寓言故事,早已家喻户晓、妇孺皆知。然而遗憾的是,当前一些家长为了把孩子培养成人才,早早把孩子送去读各种兴趣班,显然是演绎＂拔苗助长＂的现代版。

关键词 “拔苗助长” 人才 培养 寓言故事 兴趣班 孩子 家长 演绎

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“揠苗助长”与“拔苗助长”

3

作者 韦小宝 《高等函授学报（哲学社会科学版）》 2003年第3期21-21,共1页

关键词 “揠苗助长” “拔苗助长” 汉语 成语 词形 语体色彩 字形 字音

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“拔苗助长”不可取

4

作者 陈春妮 《湖北教育》 2011年第9期64-64,共1页

在一年级《两位数连加》的研讨课上，教师出示了这样一道题：34＋32＋18。学生运用新学的笔算或口算方法进行了计算、交流后，教师追问了一句：“还有更简单的方法吗？”见没有学生应答，教师接着启发：“你们看一下这些数的个位，哪两... 在一年级《两位数连加》的研讨课上，教师出示了这样一道题：34＋32＋18。学生运用新学的笔算或口算方法进行了计算、交流后，教师追问了一句：“还有更简单的方法吗？”见没有学生应答，教师接着启发：“你们看一下这些数的个位，哪两个数的个位可以凑成十？”最后，教师告诉学生：“我们在计算时。可以把能凑成十的两个数先算，这样算起来简便一些。” 听到这里，我心里隐隐地产生了一些担忧，教师在这里渗透简便方法的运用，合适吗？ 展开更多

关键词 “拔苗助长” 口算方法 教师 研讨课 两位数 一年级 学生 个数

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土地流转不能“拔苗助长”

5

《农经》 2015年第7期12-12,共1页

当前我国农业正处于加速转型的关键期，传统农业能否顺利实现向现代农业的跨越，在很大程度上取决于土地流转和适度规模经营的进程是否能够平稳有序推进。随着加快土地流转政策的陆续出台，农村土地流转和适度规模经营正在迎来一个加速... 当前我国农业正处于加速转型的关键期，传统农业能否顺利实现向现代农业的跨越，在很大程度上取决于土地流转和适度规模经营的进程是否能够平稳有序推进。随着加快土地流转政策的陆续出台，农村土地流转和适度规模经营正在迎来一个加速发展期。 展开更多

关键词 土地流转政策 “拔苗助长” 适度规模经营 农村土地流转 现代农业 传统农业 发展期

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初中课余训练“拔苗助长”现象分析与措施探讨

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作者 张华营 《田径》 2023年第9期80-82,共3页

由于评价机制和升学的引导,初中课余训练出现了只顾眼前的“拔苗助长”现象。过早的专项化和成人化的训练思想和模式,让初中课余训练走向了误区,违背了青少年身心发展的规律,对初中学段青少年身心健康和后续的运动能力都会造成很大的伤... 由于评价机制和升学的引导,初中课余训练出现了只顾眼前的“拔苗助长”现象。过早的专项化和成人化的训练思想和模式,让初中课余训练走向了误区,违背了青少年身心发展的规律,对初中学段青少年身心健康和后续的运动能力都会造成很大的伤害。我们应该对这些现象引起足够的重视,改变评价机制和思维模式,科学地进行课余训练,重视基础训练,全面发展学生的运动能力。 展开更多

关键词 初中课余训练 “拔苗助长”现象 措施

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“拔苗助长”新解

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作者 郑一奇 《编辑学刊》 CSSCI 北大核心 2013年第1期46-47,共2页

“拔苗助长”是带有贬义的成语，多用来比喻有些人急于求成，违反事物的发展规律，好心反而办了坏事。 但是，我也听到有人用这句成语表示自谦的。2011年某出版社下属的公司请我去给新编辑讲课，中午请吃饭，陪同的有几位总监，总经理... “拔苗助长”是带有贬义的成语，多用来比喻有些人急于求成，违反事物的发展规律，好心反而办了坏事。 但是，我也听到有人用这句成语表示自谦的。2011年某出版社下属的公司请我去给新编辑讲课，中午请吃饭，陪同的有几位总监，总经理席间介绍某女士，说她是新任的编辑总监。这位年轻女士，前几年也是新编辑，入公司时听过我的课，请我审过稿，她说，我们公司年轻编辑多，总经理让我当总监，是“拔苗助长”。大家听了都笑了起来。 展开更多

关键词 “拔苗助长” 总经理 编辑 公司 出版社 总监 成语 女士

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警惕新的“拔苗助长”

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作者 未鸣 《瞭望》 北大核心 2011年第45期17-17,共1页

最近看到几则消息，惊叹当下出现新的“拔苗助长”迹象。据报道，有省市在今年乡镇换届中，面向大学生村官、选调生等年轻干部公开选拔，有进入乡镇党委班子的，也有进入县级机关部门副职的安排。

关键词 “拔苗助长” 大学生村官 公开选拔 年轻干部 党委班子 机关部门 选调生 乡镇

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公开课让教师“拔苗助长”

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作者 徐永晨 《北京教育（普教版）》 2013年第4期32-33,共2页

教师的成就感是专业发展的不竭动力。成就感是指一个人做完一件事情或者做一件事情时，为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉。教师的成就感来源于经过自己的努力而取得成绩或被人认可的情感体验。然而，

关键词 “拔苗助长” 教师 公开课 情感体验 成就感 专业发展

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强势改造宅男女婿,“拔苗助长”的父爱满目疮痍

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作者 紫伦 《恋爱．婚姻．家庭（纪实）（上）》 2013年第4期17-19,共3页

漂亮女儿找了个宅男女婿，这是企业老总周进涛的心病。周进涛早年丧妻，把全部希望都寄托在女儿周晶晶身上。谁料女儿却嫁了一个标准宅男，不愿出去工作，成天窝在家里。周进涛心急如焚，绞尽脑汁想改造女婿，但都劳而无功。更让他难以... 漂亮女儿找了个宅男女婿，这是企业老总周进涛的心病。周进涛早年丧妻，把全部希望都寄托在女儿周晶晶身上。谁料女儿却嫁了一个标准宅男，不愿出去工作，成天窝在家里。周进涛心急如焚，绞尽脑汁想改造女婿，但都劳而无功。更让他难以接受的是，女婿抓住岳父爱女心切的心理，一次次利用他，特别是女儿生子后，女婿更是变本加厉…… 展开更多

关键词 “拔苗助长” 女婿 宅男 改造 父爱 女儿 心病

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遏制“拔苗助长”须从源头抓起

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作者 朱佳发 《青少年与法》 2012年第4期35-35,共1页

最近，教育部发布《3—6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》，公开征求社会各界意见。《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。教育部表示，实施《指南》的原则之一就是要遵循幼儿的发展规律和学习特点，严禁“拔苗... 最近，教育部发布《3—6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》，公开征求社会各界意见。《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。教育部表示，实施《指南》的原则之一就是要遵循幼儿的发展规律和学习特点，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。在谈当下有愈演愈烈之势的“拔苗助长”现象之前，我们很有必要重温发生在1968年的美国母亲状告幼儿园胜诉的经典案例。 展开更多

关键词 “拔苗助长” 源头 儿童学习 征求意见稿 1968年 幼儿园 学习特点 强化训练

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幼儿园拔苗助长上小学没后劲

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《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2012年第9期7-7,共1页

公办幼儿园入学难，为争得一个入学名额，家长不惜昼夜排队报名，但奇怪的是，哈尔滨市各公办幼儿园目前都存在大班孩子严重流失的现象，“小班挤破门”与“大班冷清清”形成鲜明对照，原因是公办幼儿园严格执行“不提前教授小学课程”... 公办幼儿园入学难，为争得一个入学名额，家长不惜昼夜排队报名，但奇怪的是，哈尔滨市各公办幼儿园目前都存在大班孩子严重流失的现象，“小班挤破门”与“大班冷清清”形成鲜明对照，原因是公办幼儿园严格执行“不提前教授小学课程”的规定，而民办幼儿园则“挑战”小学三年级课程。众多家长在孩子被“拔苗助长”与被“淘汰”之间选择了前者，导致孩子上小学后学习容易“塌腰”。 展开更多

关键词 公办幼儿园 小学课程 后劲 “拔苗助长” 小学三年级 民办幼儿园 哈尔滨市 孩子

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谨防“不拘一格”变“拔苗助长”

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作者 黄琳斌 《上海支部生活》 2012年第3期34-34,共1页

近年来，一些地方在选拔年轻干部方面迈得步子很大，每每引起热议。尽管有的地方作了积极解释，力图说明选拔程序是合法合规的、过程是公开透明的，但网民的质疑依然不断，原因在哪里？

关键词 “拔苗助长” 不拘一格 选拔程序 年轻干部 公开透明 合法

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遏制“拔苗助长”须从源头抓赶

14

作者 朱佳发 《中国家庭教育》 2012年第2期63-63,共1页

最近，教育部发布《3—6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿）（以下简称《指南》），公开征求社会各界意见。《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。针对5～6岁学龄前儿童，“能通过实物操作或其他方法进行10以内的... 最近，教育部发布《3—6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿）（以下简称《指南》），公开征求社会各界意见。《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。针对5～6岁学龄前儿童，“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”。对于5—6岁的孩子，《指南》并没有标明这个年龄段的孩子须认字，只说明“在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义”。教育部表示，实施《指南》的原则之一就是要遵循幼儿的发展规律和学习特点，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。（5月29日《今日早报》） 展开更多

关键词 “拔苗助长” 源头 儿童学习 征求意见稿 学龄前儿童 加减运算 生活情境 学习特点

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都是“拔苗助长”惹的祸？“富二代”疯狂残杀女债主

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作者 阿夕 《老人世界》 2012年第4期22-24,共3页

“拔苗助长”逼出一个叛逆儿 1987年，黄清伟出生于福建省泉州市一个富裕家庭。父亲黄云本是一名很普通的农民，在一次机缘巧合中转向了经商，一步一个脚印地独自在社会上闯荡，由于头脑聪明加上勤劳肯干，慢慢地由最开始的工程承包商... “拔苗助长”逼出一个叛逆儿 1987年，黄清伟出生于福建省泉州市一个富裕家庭。父亲黄云本是一名很普通的农民，在一次机缘巧合中转向了经商，一步一个脚印地独自在社会上闯荡，由于头脑聪明加上勤劳肯干，慢慢地由最开始的工程承包商到后来开起了属于自己的房地产公司，打下了自己的一片天地。 展开更多

关键词 “拔苗助长” “富二代” 疯狂 房地产公司 工程承包商 富裕家庭 泉州市 福建省

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提升“短板”网点切莫“拔苗助长”

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作者 刘国柱 胡盛 《中国农村金融》 2012年第17期89-89,共1页

当前，湖北省农信社大力实施短板提升工程，取得了一定成绩。但一些地方为了尽快摘掉“短板”的帽子，采取了急功近利的做法，工作成效大打折扣。笔者认为，“短板”网点提升是一项系统工程，必须夯实基础，切莫“拔苗助长”。

关键词 “拔苗助长” 短板 网点 系统工程 急功近利 农信社 湖北省

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“拔苗助长”别解

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作者 胡洪熙 《教育文汇》 2004年第8期14-15,共2页

本文提出的别解“拔苗助长”，并不是说要违背教育规律，而恰恰是提醒人们要遵循人的成长规律，助其成长。我认为“拔苗助长”的“拔”也可以理解为拔高。拔高，即是对某人或物有意识地抬高其地位。在教育教学中，我们教育工作者，有意... 本文提出的别解“拔苗助长”，并不是说要违背教育规律，而恰恰是提醒人们要遵循人的成长规律，助其成长。我认为“拔苗助长”的“拔”也可以理解为拔高。拔高，即是对某人或物有意识地抬高其地位。在教育教学中，我们教育工作者，有意识地抬高学生的地位，有时是非常有益的。 展开更多

关键词 “拔苗助长” 教育规律 赏识教育 教育方式 教师 教书育人

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走出大班幼儿入学准备教育的认识误区 被引量：1

18

作者 侯莉敏 《教育导刊（下半月）》 2013年第6期49-51,共3页

本期问题：如何在幼儿入学准备教育中做到教师和家长步调一致？《3—6岁儿童学习与发展指南》明确提出：幼儿的学习是以直接经验为基础，主要在游戏和日常生活中进行．要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取... 本期问题：如何在幼儿入学准备教育中做到教师和家长步调一致？《3—6岁儿童学习与发展指南》明确提出：幼儿的学习是以直接经验为基础，主要在游戏和日常生活中进行．要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。严禁“拔苗助长”式的超前教育的强化训练以及防止成人化、小学化倾向。可是，家长却对我们大班还没有进行识字、写字以及算数的学习不太理解。作为一个大班老师，我该如何做好幼儿顺利进入小学的教育准备呢？怎样做得既能让家长满意又符合《指南》的指导思想呢？ 展开更多

关键词 大班幼儿 超前教育 入学准备 认识误区 儿童学习 “拔苗助长” 直接经验 日常生活

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注意区别只有一字之差的成语

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作者 赵丕杰 《青年记者》 北大核心 2015年第19期63-64,共2页

有那么一些成语彼此之间只有一字之差。这包括两种情况。一种是所差的字意思相同或相近，属于异形成语，即一条成语的两种不同书写形式，使用哪种形式都可以。例如“揠苗助长”和“拔苗助长”，“百口莫辩”和“百喙莫辩”，“没齿不忘... 有那么一些成语彼此之间只有一字之差。这包括两种情况。一种是所差的字意思相同或相近，属于异形成语，即一条成语的两种不同书写形式，使用哪种形式都可以。例如“揠苗助长”和“拔苗助长”，“百口莫辩”和“百喙莫辩”，“没齿不忘”和“没齿难忘”，“目不暇接”和“目不暇给”。一种是所差的字意思不同甚至相反，从而形成了两条不同的成语，成语意义的差别就在所差的那个字上。 展开更多

关键词 异形成语 “拔苗助长” 书写形式 意思

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量体裁衣更合身——浅谈小学语文分层教学的应用措施 被引量：3

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作者 万建兴 《华夏教师》 2014年第2期57-57,共1页

每个学生都是一个独立的个体，小学阶段的孩子在生理和心理上的发育都有着很大差异，接受能力也有所不同，因此“一刀切”的塑造或者遏制了孩子的个性发展，或者起到“拔苗助长”的作用。每个班级根据孩子的接受能力的高低都会有优秀、... 每个学生都是一个独立的个体，小学阶段的孩子在生理和心理上的发育都有着很大差异，接受能力也有所不同，因此“一刀切”的塑造或者遏制了孩子的个性发展，或者起到“拔苗助长”的作用。每个班级根据孩子的接受能力的高低都会有优秀、优良、中等、后进四个等级之分。老师接手新的班级以后，要及时了解情况，分好小组和层次，以应对以后的教学， 展开更多

关键词 分层教学 小学语文 应用 体裁 “拔苗助长” 接受能力 小学阶段 个性发展

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