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“拾级而上”的“拾”应该如何解释
1
作者 刘娟 《现代语文（理论研究）》 2004年第3期43-43,共1页
关键词 “拾级而上” “拾” 释义 语文 中学 读音
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多方结合 让学生习作“拾级而上”
2
作者 方志芳 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2011年第5期84-86,共3页
新课改后，每每习作训练呈现给我们的只是百八个字的“要求”，让很多老师感觉十分茫然，不知道从什么地方下手指导，也不知道按什么要求指导。笔者觉得出现这种尴尬现象有两方面的原因。客观的原因是，长期以来作文课程缺乏独立性，作... 新课改后，每每习作训练呈现给我们的只是百八个字的“要求”，让很多老师感觉十分茫然，不知道从什么地方下手指导，也不知道按什么要求指导。笔者觉得出现这种尴尬现象有两方面的原因。客观的原因是，长期以来作文课程缺乏独立性，作文教学没有阅读教学那样具有较强依托性的训练序列文本，它在教材中体现的只是短短的一段文字。 展开更多
关键词 “拾级而上” 学生习作 作文教学 习作训练 尴尬现象 训练序列 阅读教学 独立性
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上海世博会原创语文试题
3
作者 韩延明 《语文天地》 2010年第7期17-22,共6页
1．下列各项中表述正确的一项是（）A．“中国国家馆是浦东园区内最高的建筑物。参观者拾级而上，可一览园区的景色。”句中“拾级而上”的“拾”读she，不读shi。
关键词 上海世博会 语文试题 原创 “拾级而上” 建筑物 国家馆 参观者 she
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“小剧组”走进作文讲评课
4
作者 陈健 《教书育人（教师新概念）》 2008年第1期12-13,共2页
在课堂上让学生自编、自导、自演“习作剧”，可以拉近“文本”与“故事”的距离。很容易发现自己或者合作伙伴的作文与生活、与情感之间的“梯级”，继而“拾级而上”也就水到渠成了。
关键词 作文讲评课 “拾级而上” “文本” 合作伙伴 学生 课堂 习作
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