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汉硕留学生二语习得课教学设计与实施——基于“翻转课堂”教学理念
1
作者 高珊 《现代语文》 2024年第1期90-95,共6页
以汉语国际教育专业硕士留学生的培养为出发点,基于“翻转课堂”教学理念,设计并实施第二语言习得课程教学。教学设计包括课前、课中和课后三个部分,其中,在课前阶段,教师准备材料分享、学生自主学习;在课中阶段,教师指导学生完成报告... 以汉语国际教育专业硕士留学生的培养为出发点,基于“翻转课堂”教学理念,设计并实施第二语言习得课程教学。教学设计包括课前、课中和课后三个部分,其中,在课前阶段,教师准备材料分享、学生自主学习;在课中阶段,教师指导学生完成报告、讨论、辩论等;在课后阶段,布置讨论和评价任务。三个阶段的有机结合,可以实现“以学生为中心”的二语习得课程教学。经过两个学期的实施,通过问卷调查发现,学生对“翻转课堂”教学模式基本持肯定态度;同时,也对教学模式的应用细节提出了建议。 展开更多
关键词 “翻转课堂” 二语习得课程 汉语国际教育硕士
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高校艺术类课程“翻转课堂”教学模式探析——以钢琴即兴伴奏教学为例
2
作者 潘金 罗立章 《艺术科技》 2024年第15期190-192,共3页
目的:本研究聚焦高校艺术类课程,致力于深入探讨“翻转课堂”教学模式在钢琴即兴伴奏教学中的应用。其核心目的在于打破传统教学模式的束缚,全方位提升教学成效以及学生的学习效率。方法:综合运用文献研究、教学实践以及案例分析等多元... 目的:本研究聚焦高校艺术类课程,致力于深入探讨“翻转课堂”教学模式在钢琴即兴伴奏教学中的应用。其核心目的在于打破传统教学模式的束缚,全方位提升教学成效以及学生的学习效率。方法:综合运用文献研究、教学实践以及案例分析等多元化的方法。首先,对传统钢琴即兴伴奏教学模式存在的诸多问题展开深度剖析,明确其不足。其次,详细阐述“翻转课堂”在教学过程中的具体应用方式,涵盖教学资源的准备、教学流程的设计以及课堂互动的组织等方面。在此基础上,结合实际教学情况,提出具有针对性和可操作性的优化策略,以确保“翻转课堂”模式能够在钢琴即兴伴奏教学中高效实施。结果:研究表明,“翻转课堂”教学模式在钢琴即兴伴奏教学中的应用成效显著。其有效激发了学生学习的主动性,促使学生由被动接受转变为主动探索。同时,大大增强了学生的实践能力,使其能够将理论知识迅速转化为实际演奏技巧,显著提高了教学效率。结论:在高校艺术类课程中推广“翻转课堂”教学模式具有重要意义。为更好地发挥其优势,还需持续不断地优化相关教学环节,使其紧密贴合艺术类课程的特点以及学生的个性化需求,从而推动高校艺术类课程教学创新与发展。 展开更多
关键词 高校艺术类课程 “翻转课堂” 钢琴即兴伴奏 教学模式
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“翻转课堂”在高校基础日语教学实践中的应用
3
作者 杨珺靓 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第1期0081-0084,共4页
在当今科技飞速发展的时代,“翻转课堂”是一种新型教学理念,将信息科技的优点结合在一起,让师生之间的互动变成生生之间的互动,从而可以更轻松地实现创新课题教学的目标,避免教学方式单一。高校学生具有较强的学习能力和较强的学习目的... 在当今科技飞速发展的时代,“翻转课堂”是一种新型教学理念,将信息科技的优点结合在一起,让师生之间的互动变成生生之间的互动,从而可以更轻松地实现创新课题教学的目标,避免教学方式单一。高校学生具有较强的学习能力和较强的学习目的,其在课堂上更多地需要交互探索和自主参与。日语不仅是一种语言,同时也是一种文化的缩影,教师要从激发学生学习兴趣和应用能力层面进行考虑,才能使学生具备跨界交际能力。如今,在日语教学中,“翻转课堂”成为一种能调动学生积极性的教学方式。文章通过对“翻转课堂”应用意义进行剖析,关注基础日语课堂教学,对“翻转课堂”在高校基础日语教学中的应用进行探讨,提出了几点建议,希望能切实提高“翻转课堂”下高校基础日语教学有效性。 展开更多
关键词 基础日语 高校 “翻转课堂”
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“翻转课堂”在高职院校《药物分析》教学中的应用策略
4
作者 王守智 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第8期0164-0167,共4页
教育领域,创新已成为推动教学质量提升的关键驱动力之一。尤其在高等职业教育中,课程如《药物分析》要求学生掌握理论知识,更需具备实践操作的能力和独立解决问题的能力。面对这一需求,传统的教学模式显然已显不足,迫切需要一种能激发... 教育领域,创新已成为推动教学质量提升的关键驱动力之一。尤其在高等职业教育中,课程如《药物分析》要求学生掌握理论知识,更需具备实践操作的能力和独立解决问题的能力。面对这一需求,传统的教学模式显然已显不足,迫切需要一种能激发学生主动学习热情、提升实际操作技能,并能适应个体差异化学习需求的教学模式。在此背景下,“翻转课堂”应运而生,成为教育创新的重要实践。本文旨在深入探讨“翻转课堂”模式在高职院校《药物分析》课程教学中的应用实践,识别在实施过程中遇到的挑战,并对策略进行系统性探讨,以期为实现高质量的职业教育提供新的思路和方法。 展开更多
关键词 “翻转课堂” 高职院校 《药物分析》
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大学冰雪运动“翻转课堂”教学实践的优化探析 被引量：6
5
作者 林然 《冰雪运动》 2023年第1期69-72,共4页
北京冬奥会的成功举办,提升了冰雪运动在国内大学体育教育中的地位。随着对冰雪体育课程改革与创新工作的推进,“翻转课堂”教学模式得到国内教育界的的广泛关注与推崇。研究探讨了现阶段大学进行冰雪运动“翻转课堂”教学实践的意义,... 北京冬奥会的成功举办,提升了冰雪运动在国内大学体育教育中的地位。随着对冰雪体育课程改革与创新工作的推进,“翻转课堂”教学模式得到国内教育界的的广泛关注与推崇。研究探讨了现阶段大学进行冰雪运动“翻转课堂”教学实践的意义,指出有利于提高大学公共体育课程的教学质量,促进大学冰雪体育教学实现信息化,满足大学生对新型冰雪运动教学模式的呼唤。并从教学平台建设、教育内涵挖掘、社会影响力扩大、教学质量提升等方面探析大学冰雪运动“翻转课堂”教学实践的优化策略,通过引入和利用信息技术顺应时代教育潮流,通过培养学生的自主学习能力体现素质教育的优势。旨在为国内大学开展冰雪体育教育的改革与创新提供有益探索,加速“翻转课堂”理念与教学模式的中国化进程。 展开更多
关键词 “翻转课堂” 冰雪运动 大学教育 教学实践
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基于“教师用心教、学生用心悟”的思政课“翻转课堂”教学方式改革创新探析 被引量：3
6
作者 周良武 《湖北开放职业学院学报》 2023年第22期1-3,共3页
思政课作为立德树人的关键课程,具有自身独特功能、规律和特点,教师要用心教、学生要用心悟,加强师生之间“教与学”的双向互动。一是“教师用心教、学生用心悟”的结合要求师生“教与学”双向互动:思政课的本质是讲道理、“学思践悟”... 思政课作为立德树人的关键课程,具有自身独特功能、规律和特点,教师要用心教、学生要用心悟,加强师生之间“教与学”的双向互动。一是“教师用心教、学生用心悟”的结合要求师生“教与学”双向互动:思政课的本质是讲道理、“学思践悟”的内在逻辑,需要“教与学”的双向互动。二是“翻转课堂”教学方式是解决师生之间“教与学”良性互动的有效途径:“翻转课堂”的本质是师生教与学的互换、互动;“翻转课堂”实现了思政课“教与悟”的统一。基于“教师用心教、学生用心悟”的“翻转课堂”教学方式设计,包括课前教学设计、学习和课堂教学讲解、研讨两个环节。 展开更多
关键词 思政课 教与学 “翻转课堂” 教学方式
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“互联网+”视域下小学语文“翻转课堂”教学模式的探究
7
作者 胡雷 《中国新通信》 2023年第24期176-178,21,共4页
在“互联网+”的大环境下,现代信息技术与小学语文课堂实现了紧密联系,“翻转课堂”成了主流教育方式之一。许多教师主动转变固有的教学理念,重新审视自身的多重角色,成为学生的学习顾问,在“翻转课堂”中为学生提供方向指导和技巧点拨... 在“互联网+”的大环境下,现代信息技术与小学语文课堂实现了紧密联系,“翻转课堂”成了主流教育方式之一。许多教师主动转变固有的教学理念,重新审视自身的多重角色,成为学生的学习顾问,在“翻转课堂”中为学生提供方向指导和技巧点拨,这样的教学模式让学生能够在自由宽松、民主活跃的环境中主动释放自己的天性,掌握语文学习的核心技巧。本文将结合小学语文“翻转课堂”教学的现实情况,深入剖析在“互联网+”视域下小学语文“翻转课堂”教学模式的实践对策,以期为纵向推进小学语文教学改革提供理论参照,确保小学语文“翻转课堂”能够发挥必要的育人作用和优势,培养学生良好的语文核心素养。 展开更多
关键词 “互联网+”视域 小学语文 “翻转课堂” 教学模式
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基于易班平台的“翻转课堂”学习模式探究
8
作者 耿晓雯 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2023年第3期40-42,共3页
随着信息技术的发展,在教育领域出现了一种新的学习模式——“翻转课堂”。我国在教育信息化进程中也紧随时代的步伐,除了对“翻转课堂”等新型学习模式进行实践研究,还积极开发新型数字化学习模式,易班平台应运而生。对“翻转课堂”的... 随着信息技术的发展,在教育领域出现了一种新的学习模式——“翻转课堂”。我国在教育信息化进程中也紧随时代的步伐,除了对“翻转课堂”等新型学习模式进行实践研究,还积极开发新型数字化学习模式,易班平台应运而生。对“翻转课堂”的内涵进行剖析,并对易班平台的基本功能架构进行研究,分析两者结合的意义,对两者结合的学习模式进行设计探究,并对探究结果进行总结反思,以期促进“翻转课堂”更好地与新媒体技术融合,提高教学质量和学习成效。 展开更多
关键词 易班 “翻转课堂” 学习模式
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高校微课“翻转课堂”钢琴教学模式分析
9
作者 杨柳 《中国民族博览》 2023年第2期143-145,共3页
微课是以视频为主要载体而展开的一项有别于传统教学模式的现代化教学手段,是顺应大数据时代而产生的一种新型教学模式,同时也是一种全新的学习方法,它打开了一个全新的教育微时代,创建了一个师生良性互动,身临其境的教学环境,并且还高... 微课是以视频为主要载体而展开的一项有别于传统教学模式的现代化教学手段,是顺应大数据时代而产生的一种新型教学模式,同时也是一种全新的学习方法,它打开了一个全新的教育微时代,创建了一个师生良性互动,身临其境的教学环境,并且还高度符合当下大学生的思维习惯与学习方式,具有针对性强,目标明确,时间灵活等特点,可以有效提高教学有效性,并能够深层次的激发学生的自主学习兴趣。基于微课“翻转课堂”的重要作用,本文将对高校微课“翻转课堂”钢琴教学模式进行深入分析,希望可以真正发挥出微课价值,进一步提高高校大学生的钢琴职业素养。 展开更多
关键词 高校 微课“翻转课堂” 钢琴教学 应用策略
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“翻转课堂”教学模式在临床护理实习生教学改革中应用的探讨
10
作者 江春娣 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2023年第10期13-16,共4页
为进一步提升学生的自主学习技能,激发学习潜力,该文章探索“翻转课堂”(Flipped Classroom)的教学方法在临床护理教学改革中的教学效果。翻转课堂作为一种全新的教学方式,在医学教学领域中逐渐得到应用。将“翻转课堂”教学模式贯穿于... 为进一步提升学生的自主学习技能,激发学习潜力,该文章探索“翻转课堂”(Flipped Classroom)的教学方法在临床护理教学改革中的教学效果。翻转课堂作为一种全新的教学方式,在医学教学领域中逐渐得到应用。将“翻转课堂”教学模式贯穿于临床护理实习学生的教学改革中,增强教学效果,并探讨了护理实习学生教学应用中“翻转课堂”教学模式存在的问题,将为临床护理教学中“翻转课堂”教学模式的推广应用提供有效参考。 展开更多
关键词 “翻转课堂” 教学模式 临床护理实习生 教学改革
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近十年大学思政课“翻转课堂”研究综述
11
作者 肖星 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第10期48-51,共4页
思想政治理论课是落实立德树人的关键课程,教育信息化背景下的教学改革促进了“翻转课堂”教学模式在高校思政课中的应用,并在一定程度上提升了高校思政课教学质效、促进了学生主体性作用发挥。自从2013年进入国内学者视线,经历了10年发... 思想政治理论课是落实立德树人的关键课程,教育信息化背景下的教学改革促进了“翻转课堂”教学模式在高校思政课中的应用,并在一定程度上提升了高校思政课教学质效、促进了学生主体性作用发挥。自从2013年进入国内学者视线,经历了10年发展,“翻转课堂”教学模式也愈发成熟。文章通过文献整理,回顾2013-2023年间“翻转课堂”教学模式在高校思政课中的应用,从不同角度探索相关研究成果与不足之处。 展开更多
关键词 思政课 “翻转课堂” 研究综述
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大数据背景下高中化学“翻转课堂”的探索
12
作者 姜嘉丽 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第3期93-96,共4页
大数据是智能时代的发展产物,以现代科学技术为依托,借助海量数据逐步提升工作质量和效率。在教育教学领域中大数据的使用频率比较高,教师借助大数据综合系统的分析与学生各方面表现相关的数据,针对性的优化教学策略,改良教学方法,全面... 大数据是智能时代的发展产物,以现代科学技术为依托,借助海量数据逐步提升工作质量和效率。在教育教学领域中大数据的使用频率比较高,教师借助大数据综合系统的分析与学生各方面表现相关的数据,针对性的优化教学策略,改良教学方法,全面强化学生的知识影响,提升学生的学科素养。在逐步推进教育改革的过程中,教育环境呈现私人定制以及个性化的特色,传统的教育手段所发挥的作用越来越有限。教师需要紧跟时代发展的步伐,逐步强化学生的思想认知,整合利用多种网络资源以及现代化信息技术突破时空限制,激活学生的思维。让学生能够实现融会贯通,主动享受整个化学学习的全过程,意识到个人的主人翁地位以及主体价值。 展开更多
关键词 大数据 高中化学 “翻转课堂”
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基于“翻转课堂”的混合式学习模式在诊断学教学中的应用 被引量：13
13
作者 曹桂秋 朱新华 +1 位作者 袁淑芳 陆晓华 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第A01期36-37,共2页
在医学教学中,诊断学教学既是一项基础性学科,也是一项技术性学科。诊断学所涉及的知识较多,长期以来受到传统教学模式的影响,导致诊断学教学质量难以提升,教学效率较低。为了促进诊断学教学改革,在本文中以具有创新性的"翻转课堂&... 在医学教学中,诊断学教学既是一项基础性学科,也是一项技术性学科。诊断学所涉及的知识较多,长期以来受到传统教学模式的影响,导致诊断学教学质量难以提升,教学效率较低。为了促进诊断学教学改革,在本文中以具有创新性的"翻转课堂"混合式学习模式为例,分析其在诊断学教学中的实际应用。希望相关的研究能够转变诊断学教学现状,提升教学效果。 展开更多
关键词 “翻转课堂” 混合式学习模式 诊断学教学 应用
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“翻转课堂”教学模式在八年制实验班解剖学实验课中的应用 被引量：18
14
作者 董炜疆 冯改丰 +2 位作者 李月英 钱亦华 吕海侠 《医学教育研究与实践》 2017年第2期269-272,共4页
目的探讨和比较传统教学法和"翻转课堂"教学模式在八年制实验班解剖学教学中的应用效果。方法以西安交通大学2013、2014级侯宗濂医学实验班(临床医学专业)80名学生为研究对象,随机分为传统组、"翻转课堂"组。传统组... 目的探讨和比较传统教学法和"翻转课堂"教学模式在八年制实验班解剖学教学中的应用效果。方法以西安交通大学2013、2014级侯宗濂医学实验班(临床医学专业)80名学生为研究对象,随机分为传统组、"翻转课堂"组。传统组的40名学生采用传统教学法;"翻转组"的40名学生采用"翻转课堂"教学法,学习结束后,对学生进行问卷调查和考试。两组期末考核成绩应用SPSS18.0软件进行数据处理和统计学分析,计量资料用(珚x±s)表示。计数资料比较采用χ2检验。结果 "翻转课堂"组与传统组比较,期末考试中选择题、填空题和论述题以及总成绩的分数均高于传统组,翻转组总成绩为(91.02±8.21),传统组为(85.23±11.27),P<0.05,差异具有统计学意义,同时,"翻转课堂"组满意度较高,具有统计学意义(P=0.001)。结论解剖学实验课采用"翻转课堂"教学的效果明显优于传统教学。 展开更多
关键词 “翻转课堂”教学 解剖学 应用效果
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“翻转课堂”在仪器分析课堂教学中的应用 被引量：7
15
作者 李梦硕 刘斌 贺君 《南阳师范学院学报》 CAS 2017年第3期53-56,共4页
在教学过程中利用丰富的微课资源和"翻转课堂"的教学模式达到激发学生学习的主动性.在"翻转课堂"教学模式下,高校教师除了需要传授知识,还担负着培养学生自主学习能力、独立思考能力、实践操作能力和团队合作能力... 在教学过程中利用丰富的微课资源和"翻转课堂"的教学模式达到激发学生学习的主动性.在"翻转课堂"教学模式下,高校教师除了需要传授知识,还担负着培养学生自主学习能力、独立思考能力、实践操作能力和团队合作能力的任务."翻转课堂"的教学模式是对课堂教学结构的变革,需要在实践中探索契合应用型院校培养目标的新模式. 展开更多
关键词 “翻转课堂” 微课 仪器分析 自主学习
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“翻转课堂”教学法在临床规培生病理学实验课中的应用 被引量：13
16
作者 宫惠琳 张娇娇 +2 位作者 王凯 梁华 张冠军 《医学教育研究与实践》 2019年第3期480-482,502,共4页
目的探讨和比较"翻转课堂"教学模式和传统教学法在临床规培生病理学实验课教学中的应用。方法以我校2015、2016级临床规培生学习病理学的100名学生为研究对象,随机分为"翻转课堂"组、传统教学组。"翻转组"... 目的探讨和比较"翻转课堂"教学模式和传统教学法在临床规培生病理学实验课教学中的应用。方法以我校2015、2016级临床规培生学习病理学的100名学生为研究对象,随机分为"翻转课堂"组、传统教学组。"翻转组"的50名学生采用"翻转课堂"教学法,传统教学组的50名学生采用传统教学方法。该门课程结束后,进行问卷调查、病理切片考试和期末考试。两组期末考核成绩应用SPSS18.0软件进行数据处理和统计学分析,计量资料用(珚x±s)表示。计数资料比较采用χ2检验。结果 "翻转课堂"组与传统组比较,期末考试中单项选择题、填空题和问答题以及总成绩均高于传统组,翻转课堂组总成绩为(92.91±6.24)分,传统教学组为(86.07±4.70)分,P<0.05,差异具有统计学意义,问卷调查得知,学生对"翻转课堂"组满意度较高,具有统计学意义(P=0.001)。结论病理学实验课采用"翻转课堂"教学的满意度和学生成绩明显优于传统教学组,因此值得进一步推广。 展开更多
关键词 “翻转课堂”教学 病理学实验教学 应用效果
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“翻转课堂”:信息技术下的“先学后教” 被引量：12
17
作者 于洋 傅海伦 张艳丽 《教学与管理（理论版）》 北大核心 2015年第10期111-114,共4页
"翻转课堂"可以看作信息技术下的"先学后教",其优势为:"先学"素材丰富,操作控制灵活;共享优质教育,量化学习评价;促进教师发展,深化教育改革。对"翻转课堂"反思:实施对象、条件、科目的选择;... "翻转课堂"可以看作信息技术下的"先学后教",其优势为:"先学"素材丰富,操作控制灵活;共享优质教育,量化学习评价;促进教师发展,深化教育改革。对"翻转课堂"反思:实施对象、条件、科目的选择;翻转课堂本土化的困境;师生情感交流的缺失。 展开更多
关键词 “翻转课堂” “先学后教”信息技术 优势 反思
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试论“翻转课堂”与传统教学模式的区别 被引量：11
18
作者 王建平 屠义强 +2 位作者 陈启飞 段金辉 江召兵 《教育教学论坛》 2015年第44期67-69,共3页
剖析了"翻转课堂"教学模式的本质和主要环节,重点就教学理念、教师工作、学生工作、教学过程和教学效果等方面,开展了与传统教学模式的对比,并提出了"翻转课堂"总体设计、"翻转课堂"教学实施的方案,总结... 剖析了"翻转课堂"教学模式的本质和主要环节,重点就教学理念、教师工作、学生工作、教学过程和教学效果等方面,开展了与传统教学模式的对比,并提出了"翻转课堂"总体设计、"翻转课堂"教学实施的方案,总结了"翻转课堂"课前准备、课程实施、课后拓展等环节的主要工作,为"翻转课堂"教学模式的探索和实践提供指导。 展开更多
关键词 “翻转课堂” 教学模式 教学理念 教学过程 教学效果
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“翻转课堂”混合教学模式在《运动解剖学》中的应用研究 被引量：8
19
作者 张锐 于芳 +1 位作者 闫先赟 夏炎 《辽宁体育科技》 2017年第6期100-103,共4页
以"翻转课堂"理念和数字化学习理念为依据,在运动解剖学课程教学中开展基于"翻转课堂"混合教学模式的教学改革。运用学校资源共享课程建设模块和网站生成工具,快速搭建属于自己的课程网站,将传统教学方式的优势和... 以"翻转课堂"理念和数字化学习理念为依据,在运动解剖学课程教学中开展基于"翻转课堂"混合教学模式的教学改革。运用学校资源共享课程建设模块和网站生成工具,快速搭建属于自己的课程网站,将传统教学方式的优势和网络化教学有机结合,重新划分课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。在运动解剖学课程进行"翻转课堂"混合教学模式改革,找出运动解剖学课程改革存在的问题,提出对策与建议,为提升运动解剖学的教学质量提供依据。 展开更多
关键词 “翻转课堂”混合教学模式 运动解剖学 应用研究
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