不是只此一条路——教师“下水”作文教学模式剖析 被引量：1

1

作者 王铭 《中国小学语文教学论坛（全国小语会会刊）》 北大核心 2003年第11期12-12,20,共2页

关键词 作文教学 教师“下水” 小学 语文教学 “范文引路”教学模式

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导甲度乙 特制范文 从隐到显——应用静物观察习作教学模式教“我的植物朋友” 被引量：1

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作者 陈云慧 施茂枝 《语文建设》 北大核心 2019年第10期62-65,共4页

静物观察习作教学模式是《这样教写作不难——基于小学生心理特征的写作教学序列与模式》中的一种教学模式。本书共有十三种教学模式,组成“童话体写话”“观察习作”“纪实习作”三大模式群,同时也构成了小学三个学段的习作教学序列。... 静物观察习作教学模式是《这样教写作不难——基于小学生心理特征的写作教学序列与模式》中的一种教学模式。本书共有十三种教学模式,组成“童话体写话”“观察习作”“纪实习作”三大模式群,同时也构成了小学三个学段的习作教学序列。施教授在总结前人、他人经验的基础上,将观察习作集中于第二学段,用五种教学模式形成本学段内部次教学序列。具体的教学目标,明确的评价标准,清晰的教学步骤,独特的教学策略,让教简易,写不难。静物观察习作教学模式居所有模式群第一位,宜在三年级实施,也适用于统编本小学语文三年级下册第一单元习作“我的植物朋友”的教学,运用得当,可达到预期和理想的效果。 展开更多

关键词 教学模式 习作 静物 朋友 植物 三年级下册 应用 范文

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作文有效教学:范文引路,正面激励

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作者 宋银华 《语文教学通讯（学术）（D）》 2012年第5期33-34,共2页

好的作文不是改出来的。提供范文让学生进行有效模仿,往往能收到事半功倍的效果。在作文批改中以范文引路,倡导正面激励:写作前提供范文,模仿有蓝本;浏览时对照范文,批改有侧重;练笔后汇编佳作,评讲有导向;长时期阅读范文,提升有成效。

关键词 范文引路 正面激励 提供范文 阅读摹写 汇编佳作

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应用文写作“互动教学模式”的探索 被引量：1

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作者 潘岚 《基础教育研究》 2006年第6期34-35,共2页

关键词 应用文写作 互动教学模式 学生学习 语文教师 市场经济 教学效果 范文

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对九年级历史学科有效教学的思考

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作者 黄文珍 《初中生世界（初中教学研究）》 2024年第7期72-73,共2页

在中考复习阶段,九年级的历史课要求教师在课堂上不能简单而机械地向学生“灌输”一些死记硬背的知识内容,而是要求教师能够对教材知识进行适当的拓展和延伸,发展学生的思维能力,提高其解决实际问题的应用能力。一、简约化讲授,构建有... 在中考复习阶段,九年级的历史课要求教师在课堂上不能简单而机械地向学生“灌输”一些死记硬背的知识内容,而是要求教师能够对教材知识进行适当的拓展和延伸,发展学生的思维能力,提高其解决实际问题的应用能力。一、简约化讲授,构建有效的知识体系教师在课堂上对一些重点、难点知识的讲授是必要的,但讲授应该要做到精讲。教师在课堂上滔滔不绝地讲解,总觉得只有面面俱到才能放心,但这样的教学模式往往适得其反。新课改要求教师在课堂上做好学生的引路人,多给学生一些思考和展示的机会。 展开更多

关键词 中考复习 历史课 教材知识 难点知识 教学模式 简约化 九年级 引路人

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英语学习活动观视域下的读后续写范文的教学模式探讨

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作者 闫晓燕 《教学考试》 2024年第3期51-55,共5页

一、引言。英语学习活动观是指学生在主题意义的引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动(教育部2018)。这三类活动从基于文本的信息输入到深入文本的内化和初阶输出,最后到超... 一、引言。英语学习活动观是指学生在主题意义的引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动(教育部2018)。这三类活动从基于文本的信息输入到深入文本的内化和初阶输出,最后到超越文本的高阶输出,以实现基于文本、聚焦文化、学习语言、发展思维的深度学习的目的,从而落实英语学科核心素养。 展开更多

关键词 超越文本 深入文本 教学模式探讨 主题意义 英语学习活动 读后续写 英语学科核心素养 范文

原文传递

作文教学能力提升之四:养成范文引路的教学习惯--谈语文教师综合素养的自我训练(74)

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作者 余映潮 《语文教学通讯》 2020年第14期7-8,共2页

在指导语文教师发展专业能力、提高教学技艺方面,我曾经提出过“八用”策略:用“整体反复”法提升教材研读的能力;用“一课多案”法提升教学设计的能力;用“优化细节”法提升课堂教学的能力;用“积累范例”法提升训练指导的能力;用“专... 在指导语文教师发展专业能力、提高教学技艺方面,我曾经提出过“八用”策略:用“整体反复”法提升教材研读的能力;用“一课多案”法提升教学设计的能力;用“优化细节”法提升课堂教学的能力;用“积累范例”法提升训练指导的能力;用“专项研究”法提升教学科研的能力;用“读书笔记”法提升坚持治学的能力;用“千字短论”法提升文章写作的能力;用“教学实验”法提升教学创新的能力。其中的“用‘积累范例’法提升训练指导的能力”,就与作文教学有关。 展开更多

关键词 读书笔记 作文教学 教学习惯 教学技艺 教学实验 短论 自我训练 范文引路

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范文引路,提高学生的英语写作技巧

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作者 陈莹 《启迪与智慧（上）》 2020年第6期92-92,共1页

在学写作文的过程中,要培养学生良好的英语写作能力,不仅仅要做到循序渐进,还要主动给自己增加难度。而针对学生的英语技巧培养,首先就要学会对写作进行分类,不同的习作能够给我们带来什么样的提升;而不同程度,不同年龄段的孩子更适合... 在学写作文的过程中,要培养学生良好的英语写作能力,不仅仅要做到循序渐进,还要主动给自己增加难度。而针对学生的英语技巧培养,首先就要学会对写作进行分类,不同的习作能够给我们带来什么样的提升;而不同程度,不同年龄段的孩子更适合哪一类作文的练习。一、命题式作文命题式作文,这类作文一般给出论题,提出写作要求。这是培养学生英语写作能力的一个重要选择。这类作文一般以学生熟悉的生活题材为例,学生可以通过开头和结尾前后之间的逻辑联系,填满整篇作文,最后做到结尾扣题。 展开更多

关键词 作文命题 范文引路 生活题材 逻辑联系 英语写作能力 扣题 写作要求 循序渐进

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浅谈起步习作教学四部曲——以统编版四年级上册第三单元习作《写观察日记》为例

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作者 叶婷婷 《小学阅读指南（导学版）》 2023年第10期58-60,共3页

四年级的起步习作教学至关重要,教师需要想方设法让学生轻松过关,这需要教师调动学生的习作积极性,激发其习作的兴趣。教师给学生的心灵松绑,让其在每一节课中体验习作的乐趣,从课前预热到游戏导入、从写前引导到创设情境、从写中训练... 四年级的起步习作教学至关重要,教师需要想方设法让学生轻松过关,这需要教师调动学生的习作积极性,激发其习作的兴趣。教师给学生的心灵松绑,让其在每一节课中体验习作的乐趣,从课前预热到游戏导入、从写前引导到创设情境、从写中训练到范文引路以及从写后改评到互改互评。只要教师持之以恒,一定能够演奏出美妙的习作乐曲,让学生沉浸其中,写出更多、更精彩动人的文字。 展开更多

关键词 观察日记 游戏导入 范文引路 起步习作 创设情境 课前预热 互改互评 持之以恒

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以学生为中心的大学英语写作教学 被引量：3

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作者 黄爱莲 《株洲工学院学报》 2003年第4期121-122,128,共3页

作者吸取在一些英语国家大学写作教学中非常流行的同学评议法的精髓,通过指导学生开展小组讨论写作要点、课堂评议学生范文以及互相批改作文等同学评议活动,尝试在大学英语教学的全过程中运用以学生为中心的教学模式。

关键词 学生 大学英语 写作教学 PR法 PR能力 教学模式 教学效率 作文题目 范文 作文讲评

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浅谈农村小学作文教学 被引量：6

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作者 赵素兰 《教育教学论坛》 2012年第25期257-258,共2页

语文是小学教学中一门非常重要的学科,作文教学则是小学语文教学中的重要方面,是培养学生写作能力的教学形式。对于农村小学语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。我作为一名长期从事小学语文教学的教... 语文是小学教学中一门非常重要的学科,作文教学则是小学语文教学中的重要方面,是培养学生写作能力的教学形式。对于农村小学语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。我作为一名长期从事小学语文教学的教师,在写作教学中积累了一点心得体会,自己做了一个小结,望与大家共勉。 展开更多

关键词 范文引路 仿写 阅读 观察 写日记

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对提高初中作文教学的几点看法

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作者 刘海涛 《快乐阅读（开心辞典）（上）》 2011年第20期143-144,共2页

本篇文章主要从五个方面阐述初中作文教学:一、着力课堂、延伸课外阅读,读写紧密结合。二、激发兴趣,让学生欲罢不能。三、范文引路,他山之石可以攻玉。四、另辟蹊径,别外洞天。五、授之以渔,点石成金。

关键词 范文引路 换位思考 启发领悟

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灵活组织单元教学培养学生创造性思维能力

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作者 唐桂兰 《宿州师专学报》 2000年第1期52-54,共3页

随着教育教学改革由应试教育向素质教育转变,培养学生的创造能力、尤其是创造性思维能力已变得尤为迫切。以往对学生思维能力的培养,着重在于逻辑思维,这种思维是在某个范围内按照已知的知识、规律进行判断和推理,并从中得出结论的思维... 随着教育教学改革由应试教育向素质教育转变,培养学生的创造能力、尤其是创造性思维能力已变得尤为迫切。以往对学生思维能力的培养,着重在于逻辑思维,这种思维是在某个范围内按照已知的知识、规律进行判断和推理,并从中得出结论的思维。语文单元教学就是建立在这种思维形式下并服务于这种思维的教学模式。而创造性思维除了包含逻辑思维之外,还有许多看来不合逻辑的思维。那么,在新的教育教学的形势下,语文单元教学如何发挥其应有的作用,培养学生的创造性思维能力呢? 展开更多

关键词 单元教学法 创造性思维能力 语文单元教学 活组织 培养学生 语文教学 范文 重点难点 教学模式 逻辑思维形式

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习作教学之我见 被引量：1

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作者 李淑卿 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2010年第5期56-57,共2页

当前，学生作文千人一面的现象十分严重。究其原因是传统的作文教学过分强调范文教学，强调文章的篇章结构教学，在这种教学模式下，其结果是学生的思维被局限了，表达被限制了，个性被抹杀了，写作热情也渐渐地熄灭了。为了扭转这种不... 当前，学生作文千人一面的现象十分严重。究其原因是传统的作文教学过分强调范文教学，强调文章的篇章结构教学，在这种教学模式下，其结果是学生的思维被局限了，表达被限制了，个性被抹杀了，写作热情也渐渐地熄灭了。为了扭转这种不良风气，我开始尝试习作创新教学，现将几年来的教学经验总结如下： 展开更多

关键词 习作教学 教学经验总结 学生作文 范文教学 作文教学 结构教学 教学模式 写作热情

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巧借娱乐元素 趣化习作教学

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作者 邹桃姣 《湖北教育》 2013年第5期37-38,共2页

不可否认,我们生活在一个娱乐化的时代。 与娱乐相比,孩子们对课堂教学的喜欢程度差多了,尤其是作文教学：看看题目析要求,读篇范文解思路,供点材料开个头,编编造造填内容……这种老套的作文教学模式,仍在不少课堂中沿用。

关键词 娱乐元素 习作教学 课堂教学 作文教学 教学模式 娱乐化 孩子 范文

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进一步深化基础教育课程改革的思考 被引量：4

16

作者 赵宏强 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2011年第1期39-42,共4页

《教育规划纲要》为未来一个时期我国基础教育的改革与发展指明了方向。展望未来,贯彻实施纲要所提出的坚持以人为本、全面实施素质教育的战略主题,就必须紧紧抓住进一步深化课程改革这根主轴,大力推进基础教育的整体转型。进一步深化... 《教育规划纲要》为未来一个时期我国基础教育的改革与发展指明了方向。展望未来,贯彻实施纲要所提出的坚持以人为本、全面实施素质教育的战略主题,就必须紧紧抓住进一步深化课程改革这根主轴,大力推进基础教育的整体转型。进一步深化课程改革是一项复杂的系统工程,需要政府、学校、全社会整体联动,将"典型引路"作为主要抓手,以创新教学模式为主要载体,努力推动新课程运行的常态化。 展开更多

关键词 课程改革 整体联动 典型引路 教学模式

原文传递

发挥同学示范作文的影响力

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作者 章倩 《江苏教育（中学教学）》 2014年第3期77-78,共2页

作文难，是一个普遍的现象，学生究竟会对什么样的作文教学模式接受得比较快而且有效呢？教师一味的讲解是否真的可以化解学生心中的疑团呢？如何找到学生一致认可并且易于模仿的范文，从而有效促进学生的写作呢？

关键词 示范作文 影响力 同学 教学模式 学生 教师 范文 写作

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基于理想化认知模型以提高高二英语写作能力

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作者 张婧 张双学 +1 位作者 王春艳 谢婷莉 《中学生英语》 2019年第36期94-94,共1页

传统的英语写作教学模式基本以范文阅读,然后模仿写作为主,虽然这种方式对学生和教师来说均是一种较为省时省力的方式,但是达到的效果却是差强人意的,而且在高考英语写作中也较难取胜,因此需要引入新的教学模式以改善现状。本文主要基... 传统的英语写作教学模式基本以范文阅读,然后模仿写作为主,虽然这种方式对学生和教师来说均是一种较为省时省力的方式,但是达到的效果却是差强人意的,而且在高考英语写作中也较难取胜,因此需要引入新的教学模式以改善现状。本文主要基于理想化认知模型(Idealized Cognitive Model,以下简称ICM)针对性的培养学生的审题、构思过程,以提高高二学生英语写作能力的方法。 展开更多

关键词 英语写作能力 理想化认知模型 高二学生 写作教学模式 范文阅读 模仿写作 构思过程 简称

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中年级习作指导策略例谈

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作者 李静 《小学教学参考（语文版）》 2017年第9期93-93,共1页

中年级学生是学习习作的初始阶段，教会学生习作方法是提升学生习作水平的重要途径。结合中年级学生的特点，教师可以从“抓住重点，范文引路；单元入手，各有侧重；读写结合，尝试练笔”等方面对学生进行指导，从而使学生的习作水平不... 中年级学生是学习习作的初始阶段，教会学生习作方法是提升学生习作水平的重要途径。结合中年级学生的特点，教师可以从“抓住重点，范文引路；单元入手，各有侧重；读写结合，尝试练笔”等方面对学生进行指导，从而使学生的习作水平不断得到提升。 展开更多

关键词 习作指导 范文引路 读写结合

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给孩子的写作之路点盏灯

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作者 贺冬梅 《小学生作文辅导（语文园地）》 2020年第1期43-43,共1页

习作几乎对每个孩子来说都不是件愉快的事,他们或许缺乏写作的兴趣,或许缺少生活的体验和情感的积累,总而言之,谈到写作,几乎没有孩子是乐意接受的。在写作的这条路上,我们的孩子摸索了,摔倒了,还要继续前行,每一步的成长都饱含着无比... 习作几乎对每个孩子来说都不是件愉快的事,他们或许缺乏写作的兴趣,或许缺少生活的体验和情感的积累,总而言之,谈到写作,几乎没有孩子是乐意接受的。在写作的这条路上,我们的孩子摸索了,摔倒了,还要继续前行,每一步的成长都饱含着无比的艰辛。其实写作不仅仅对于孩子来说是件不容易的事,对于我们老师来说也同样困惑。都说培养孩子的习作兴趣重要,固然如此,但兴趣有了,仍然写不出令我们满意的文章,怎么办?此时如果老师能给这些在黑暗中习作的孩子们点盏希望的灯,那么不仅会给孩子带来希望,也会给我们带去希望,成功或许就在前方了。 展开更多

关键词 题目 范文 引路

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