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教学之“解”的价值澄清与维度论析
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作者 乔丽军 《教育与教学研究》 2024年第1期40-49,共10页
教学问题并非都有解答,也并非都要“非解不可”,然而在现实教学中,人们执着于问题的解决这一定式思维使得其定然要寻得必解的结果。对教学的“非解不可”是一种思维定式、价值偏向与观念固着,其实践演绎更是一场精心架构的“舞台表演”... 教学问题并非都有解答,也并非都要“非解不可”,然而在现实教学中,人们执着于问题的解决这一定式思维使得其定然要寻得必解的结果。对教学的“非解不可”是一种思维定式、价值偏向与观念固着,其实践演绎更是一场精心架构的“舞台表演”,充斥着对“解”的严重路径依赖。从哲学层面考察,对教学问题的“破解”也包含了三个维度的内涵阐释,即指向对立面的无解、指向过程的缓解与指向主体的和解。厘清教学问题“解”的真实内涵与阐释边界,从教学问题的形成逻辑、维度内涵与核心要义为理路切入,生成教学问题之“解”的真实画像,才会有真正意义上的问题之“解”。在求解的价值诉求中,人们需要面向真实的教学情境,在理性反思的基础上实现有限作为、追寻教学的价值意蕴、获得浸身其中的思维体验,散发求解得“解”的“智慧之光”。 展开更多
关键词 教学 教学之“解” 不可 教学维度
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释“解”与解“释”
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作者 贾连翔 《汉字汉语研究》 2024年第1期22-32,124,125,共13页
在春秋晚期以降金文、竹书等出土文献资料中出现的“■”字,与“巨”字形体有别,且词义无关,应是“接中”之“解”的表意初文,原指器物的关节连接处。出土文献中的“不■”“毋■”即传世文献之“不解”“匪解”,又作“不懈”;“■冻”... 在春秋晚期以降金文、竹书等出土文献资料中出现的“■”字,与“巨”字形体有别,且词义无关,应是“接中”之“解”的表意初文,原指器物的关节连接处。出土文献中的“不■”“毋■”即传世文献之“不解”“匪解”,又作“不懈”;“■冻”即“解冻”。三晋货币面文“中都”等之“中”或有讹作“■”形者,与“■(解)”并非一字,只是同形关系。邹国陶文之“■”字,应分析从■(解),■声,是为“解释”之“释”所专造的形声字。 展开更多
关键词
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高标准农田建设的“困”与“解” 被引量:12
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作者 陈美球 洪土林 刘桃菊 《中国土地》 北大核心 2017年第7期15-16,共2页
建设高标准农田,既是落实耕地数量、质量、生态“三位一体”保护的重要抓手,也是实现由传统农业大国变为农业强国的内在需求。然而,这项利国利民的基础工程,在建设过程中还存在种种困境。
关键词 标准农田建设 “解” “三位一体” 农业大国 耕地数量 内在需求 基础工程
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再释《清明上河图》中的“解”字招牌 被引量:6
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作者 李合群 《中州学刊》 CSSCI 北大核心 2007年第2期185-187,共3页
《清明上河图》中的带有“解”字招牌的店铺,并不是官府、代办运输店栈、盐店、“解夏”、当铺,而应是具有公证性质的书铺,是为应试举子参加礼部试的举人办理应考手续及验查有关文书而设置的。
关键词 “解”字招牌 清明上河图 宋代书铺
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从助动词“解”、“会”、“识”的形成看语义的演变 被引量:24
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作者 蒋绍愚 《汉语学报》 2007年第1期2-10,共9页
“解”、“会”是汉语史上先后出现的助动词,“识”是现代粤语中正在形成的助动词,它们都由表“知晓”义的动词发展而来。助动词“解”、“会”都可以分成五类,其语法化程度逐步加深;“识”只走了第一步。“解”和“会”的演变途径大体... “解”、“会”是汉语史上先后出现的助动词,“识”是现代粤语中正在形成的助动词,它们都由表“知晓”义的动词发展而来。助动词“解”、“会”都可以分成五类,其语法化程度逐步加深;“识”只走了第一步。“解”和“会”的演变途径大体相同,影响其演变的因素也大体相同,但两者的演变情况还是有一些差别。这说明语义演变的复杂性。 展开更多
关键词 “解”“会”“识”语义演变 语法化
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解题教学中教“想”法比“解”法更重要 被引量:2
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作者 王峰 《上海中学数学》 2013年第1期91-92,共2页
为了突出“向量”的工具性的作用,同时也为了加强知识间的纵横联系,新课程标准课程是用“向量法”证明余弦定理.北师大版必修5关于余弦定理的推导如下:如图1,根据向量的数量积,
关键词 题教学 “解” “想” 新课程标准 余弦定理 向量法 北师大版 工具性
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《基础会计模拟》实验课程教学模式改革与实践——以“学”为中心“解”为导向 被引量:3
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作者 赵杰 《高教学刊》 2018年第18期132-134,共3页
《基础会计模拟》实验课程是各大本科高校会计学等相关专业开设的专业实践课程,对于该课程的教学模式改革与探索一直备受重视。文章以辽宁师范大学海华学校会计学专业为例,探讨以"学"为中心"解"为导向的教学模式在... 《基础会计模拟》实验课程是各大本科高校会计学等相关专业开设的专业实践课程,对于该课程的教学模式改革与探索一直备受重视。文章以辽宁师范大学海华学校会计学专业为例,探讨以"学"为中心"解"为导向的教学模式在《基础会计模拟》实验课程教学中的改革思路与实践,以期对提高教学质量提供有益的帮助。 展开更多
关键词 基础会计模拟实验课程 教学模式 “学”为中心“解”为导向
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试论现存《内业》为“经”、“解”合一文体 被引量:1
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作者 陈升 《管子学刊》 1997年第2期13-16,共4页
试论现存《内业》为“经”、“解”合一文体陈升一、基本推论《内业》是《管子》中的一篇重要论文。近年来,对《内业》的研究不断深入,成果累累。然而《内业》究竟是哪一家的代表作?成书于什么年代?其主旨是什么?至今众说纷云,难... 试论现存《内业》为“经”、“解”合一文体陈升一、基本推论《内业》是《管子》中的一篇重要论文。近年来,对《内业》的研究不断深入,成果累累。然而《内业》究竟是哪一家的代表作?成书于什么年代?其主旨是什么?至今众说纷云,难以统一。似乎各种立论都有根据,言之... 展开更多
关键词 “解” 内业 庚桑楚 四字对偶句 《管子》四篇 《帛书》 《经法》 长短句 李学勤 学派归属
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关于“解”类字的读音 被引量:1
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作者 张延俊 《商丘职业技术学院学报》 2010年第3期76-78,共3页
把"解"类字的韵母读成"椰"类字和"叶"类字的韵母,即读为"ie"音,这是不正确的。无论是从汉语史和现代汉语方言的情况上看还是从音理上看,"解"类字的韵母都应该是"iai"音。&... 把"解"类字的韵母读成"椰"类字和"叶"类字的韵母,即读为"ie"音,这是不正确的。无论是从汉语史和现代汉语方言的情况上看还是从音理上看,"解"类字的韵母都应该是"iai"音。"解"类字韵母读音方面所出现的问题,来自"汉语拼音方案"的影响,而"汉语拼音方案"的不完善则又导源于"注音字母"。 展开更多
关键词 “解”类字 “椰”类字 “叶”类字 注音字母 汉语拼音方案
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四川区域创新之“困”与“解”
10
作者 刘静 廖祖君 《当代县域经济》 2018年第9期42-45,共4页
作为西部唯一一个省级全面创新改革示范区,四川将全面创新改革作为新时代引领全省发展的"一号工程",全力突破体制机制障碍,区域创新能力持续提升。但四川与全国其他先进地区尤其是东部沿海地区相比,创新发展仍有不小差距,存... 作为西部唯一一个省级全面创新改革示范区,四川将全面创新改革作为新时代引领全省发展的"一号工程",全力突破体制机制障碍,区域创新能力持续提升。但四川与全国其他先进地区尤其是东部沿海地区相比,创新发展仍有不小差距,存在着创新投入不足、区域发展不平衡以及企业创新主体不突出等问题,创新环境、创新投入和创新产出等明显落后于沿海创新发达省区。四川可从健全创新投入体系、加强区域创新合作平台建设以及引导创新要素向企业集聚等方面着手,进一步激发释放区域创新活力。 展开更多
关键词 区域创新能力 四川 “解” 东部沿海地区 区域发展不平衡 “一号工程” 企业创新主体 创新改革
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教师职业倦怠的“结”与“解”
11
作者 张小安 《今日教育》 2010年第1期47-48,共2页
教师职业倦怠产生的原因 当前,教师必须面对来自社会各个方面的期待——教育管理部门为了提高教育质量,通过各种形式向教师要成果,甚至要分数、要“状元”;家长望子成龙的心理转变为对学校和教师的过高期望,对于学校、教师的任何... 教师职业倦怠产生的原因 当前,教师必须面对来自社会各个方面的期待——教育管理部门为了提高教育质量,通过各种形式向教师要成果,甚至要分数、要“状元”;家长望子成龙的心理转变为对学校和教师的过高期望,对于学校、教师的任何工作差错、疏忽都采取不原谅的态度;班级人数的膨胀、考试的频繁以及繁重的常规教育教学活动,也加重了教师的工作负担……教师这个职业所承载的社会责任, 展开更多
关键词 教师职业倦怠 “解” 教育管理部门 教育教学活动 社会责任 教育质量 “状元” 过高期望
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汉魏相和大曲“解”与“艳”研究述考
12
作者 刘亚男 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 2010年第2期174-177,共4页
汉魏相和大曲中"解"是表示正曲段落或乐句的量词,并非具有特定音乐功能和内容的器乐插段;"艳"的位置都在大曲之前,不存在曲中用"艳"的情况;"艳"的风格特点与正曲的内容、风格相关联,并非一律... 汉魏相和大曲中"解"是表示正曲段落或乐句的量词,并非具有特定音乐功能和内容的器乐插段;"艳"的位置都在大曲之前,不存在曲中用"艳"的情况;"艳"的风格特点与正曲的内容、风格相关联,并非一律音乐华丽婉转,舞姿艳丽优美,将此特点单一化、绝对化是望文生义的结果。 展开更多
关键词 相和大曲“解”“艳”研究述考
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浙江房地产业的“结”与“解”
13
作者 杨博野 《浙江经济》 2018年第11期42-43,共2页
房地产调控政策"打补丁"仍在持续,五大主体在各个结之间的张力越来越紧。要想解结,必须以时间换空间,位于供给侧的中央政府、地方政府和房地产企业三大主体需协同发力、统筹推进房地产业的关注度和重要性,再怎么强调都不为过。始于201... 房地产调控政策"打补丁"仍在持续,五大主体在各个结之间的张力越来越紧。要想解结,必须以时间换空间,位于供给侧的中央政府、地方政府和房地产企业三大主体需协同发力、统筹推进房地产业的关注度和重要性,再怎么强调都不为过。始于2016年9月30日的这一轮房地产调控,已经持续了整整18个月。然而,国内外各种复杂因素交织,各类主体诉求不一致,导致浙江房地产业出现了5个"结"。在当前的形势下,尽快解开这5个"结"显得愈加迫切。 展开更多
关键词 房地产业 浙江 房地产调控政策 “解” 房地产企业 中央政府 地方政府 关注度
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从《望岳》诗句中管窥金圣叹“解”杜诗
14
作者 曾丽 《兰州工业学院学报》 2015年第5期106-108,共3页
金圣叹的《杜诗解》在明末清初的杜诗解中是一部较有特色的注本。杜诗注本,有中规中矩的,也有个性特征极其鲜明的。金圣叹的《杜诗解》属于第二种类型。在杜诗学史上,其解析视角体现出明末清初诗歌审美的个性特征,其地位之重要,是杜诗... 金圣叹的《杜诗解》在明末清初的杜诗解中是一部较有特色的注本。杜诗注本,有中规中矩的,也有个性特征极其鲜明的。金圣叹的《杜诗解》属于第二种类型。在杜诗学史上,其解析视角体现出明末清初诗歌审美的个性特征,其地位之重要,是杜诗解析美学中不可忽视的重要组成部分。以《望岳》为切入点,结合各家的特征点评,深入分析金圣叹所"解"杜诗的独特之处,特别是词句、意蕴、结构等方面,构成了一个逐层递进的审美体系,成为杜诗审美不可分割的完整部分。 展开更多
关键词 《望岳》 金圣叹 “解”杜诗
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新教师,如何“解”学生之难——以小数乘法为例 被引量:2
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作者 乔芳 张春莉 马晓丹 《小学教学(数学版)》 2017年第6期4-8,共5页
我虽然足教育学号业的研究生.有一定的理沦基础,但侄实际教学中一直奉行“拿来主义”。有时我会不理解教学权威们的设计,心中有疑惑:为什么那样的教学设计才贴近学生?
关键词 贴近学生 小数乘法 新教师 “解” “拿来主义” 实际教学 教学 教学设计
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外贸企业开拓内需市场“难”与“解” 被引量:1
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作者 毛军 路红艳 +4 位作者 甄世前 聂平香 姜菲菲 关利欣 李俊 《中国外资》 2010年第17期62-64,共3页
外贸企业应该抓住国家由依靠"外需为主"向依靠"内需为主"的经济发展战略转型的机遇,积极开拓国内市场,充分利用两个市场、两种资源,从生产加工环节向产品研发、设计、品牌推广等高附加值的环节延伸。
关键词 内需市场 外贸企业 “解” “难” 战略转型 经济发展 国内市场 产品研发
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《清明上河图》中的“解” 被引量:6
17
作者 刘坤太 《河南大学学报(社会科学版)》 1987年第1期75-75,共1页
在《清明上河图》的卷末处,绘有一个挂着“解”字招牌的铺面。它正当十字街口,一张类似柜台的长案,横堵在敞开的门里面。既无人物,亦无任何货物。这里是经营什么业务的呢? 1958年5月,故宫珍藏的《清明上河图》首次影印出版时,郑振铎先... 在《清明上河图》的卷末处,绘有一个挂着“解”字招牌的铺面。它正当十字街口,一张类似柜台的长案,横堵在敞开的门里面。既无人物,亦无任何货物。这里是经营什么业务的呢? 1958年5月,故宫珍藏的《清明上河图》首次影印出版时,郑振铎先生发表了《清明上河图的研究》,对长卷所绘内容作了详细介绍,却唯独没有提及这个铺面。不久,徐邦达先生在《故宫博物院刊》创刊号上,发表了《清明上河图的初步研究》,提到:“ 展开更多
关键词 “解” 《清明上河图》 当铺 铺面 无人物 故宫博物院 邦达 十字街 张择端 路南
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说“解” 被引量:6
18
作者 冯洁轩 《艺术探索》 1995年第1期6-11,共6页
说“解”冯洁轩在涉及由汉至唐这段历史的音乐文献中,“解”是较为常见的术语,例如世传汉、李延年作过“新声二十八解”;横吹曲、相和歌均有“解”;隋唐某些乐部有“解曲”,等等。对于这些“解”,比较权威的认识是:“解”是不须... 说“解”冯洁轩在涉及由汉至唐这段历史的音乐文献中,“解”是较为常见的术语,例如世传汉、李延年作过“新声二十八解”;横吹曲、相和歌均有“解”;隋唐某些乐部有“解曲”,等等。对于这些“解”,比较权威的认识是:“解”是不须歌唱而只须用器乐演奏或以器乐为舞蹈... 展开更多
关键词 “解” 《乐府诗集》 《古今乐录》 单位词 音乐文献 “画” 《中国古代音乐史稿》 梁鼓角横吹曲 单位量 《隋志》
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只需“理解”不需“解”的试题——2009年福建高考理科卷选择、填空题的特点剖析
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作者 王翠娥 杨苍洲 《福建中学数学》 2009年第9期1-2,共2页
为了体现课程改革新理念,遵循试题“相对稳定、重点突出、稳中有变、变中求新、适度创新”的基本思路,2009年福建高考数学卷与时俱进,创造性地融《高中数学课程标准(实验)》倡导的新思想、新观点、新理念于高考命题之中,“围绕对... 为了体现课程改革新理念,遵循试题“相对稳定、重点突出、稳中有变、变中求新、适度创新”的基本思路,2009年福建高考数学卷与时俱进,创造性地融《高中数学课程标准(实验)》倡导的新思想、新观点、新理念于高考命题之中,“围绕对数学知识、理性思维、数学应用与创新和数学人文价值等四个方面的考查设计试题”。并努力在基础题中设计对学生学习潜能的考查。真正考查出考生的学习潜能和个性品质. 展开更多
关键词 高考命题 试题 “理解” 福建 理科卷 “解” 填空题 数学课程标准
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