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校本教研模式重构:问题与循证 被引量：3
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作者 刘东方 景敏 赵欣言 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第6期116-122,共7页
当前中小学日常教研活动对教师教研能力提升作用非常有限。本文基于教师学习共同体理论、反思性思维理论、成人学习理论以及教研经验,经过3年实践探索,重构了教研模式,提出“问题与循证”导向的校本教研模式。实践表明:教师对“问题与... 当前中小学日常教研活动对教师教研能力提升作用非常有限。本文基于教师学习共同体理论、反思性思维理论、成人学习理论以及教研经验,经过3年实践探索,重构了教研模式,提出“问题与循证”导向的校本教研模式。实践表明:教师对“问题与循证”导向的校本教研模式促进教研能力发展的认同度高;教师教研能力整体有显著提升;提出教学问题和动态循证的意识与能力显著提升;教研组团队意识增强,为教师日常教研奠定良好的氛围和基础。 展开更多
关键词 “问题与循证”导向 教研模式 教研能力发展
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