基于教师职业能力的《中学物理教学法》课程教学探索 被引量：1

1

作者 李晓奇 黄亚红 周端奎 《郧阳师范高等专科学校学报》 2011年第6期123-125,共3页

《中学物理教学法》课程作为高等师范院校学生的一门重要课程,担负着向学生传授教学理论、训练教学技能的重要任务.如何把该课程的教学与中学物理教师职业能力的培养结合起来,是摆在高等师范教育工作者面前的重要课题.针对中学物理教学... 《中学物理教学法》课程作为高等师范院校学生的一门重要课程,担负着向学生传授教学理论、训练教学技能的重要任务.如何把该课程的教学与中学物理教师职业能力的培养结合起来,是摆在高等师范教育工作者面前的重要课题.针对中学物理教学实际,通过对中学物理教师的职业能力进行结构分析,提出了课程的"知能结构"教学方法. 展开更多

关键词 《中学物理教学法》 教师职业能力 知能结构 教学方法 探索

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《中学物理教学法》课程的教学改革与实践探索 被引量：1

2

作者 李晓奇 王安福 王绍明 《郧阳师范高等专科学校学报》 2005年第6期54-55,59,共3页

针对基础教育改革形势,着重探讨高等师范教育里的《中学物理教学法》课程教学改革,认为《中学物理教学法》课程应在教学理念、教学模式、教学内容、教学方式等方面做出相应调整,并对物理教育专业《中学物理教学法》的教学实践进行了探... 针对基础教育改革形势,着重探讨高等师范教育里的《中学物理教学法》课程教学改革,认为《中学物理教学法》课程应在教学理念、教学模式、教学内容、教学方式等方面做出相应调整,并对物理教育专业《中学物理教学法》的教学实践进行了探索与尝试. 展开更多

关键词 《中学物理教学法》课程 教学改革与教学实践 探索

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《中学物理教学法》微观领域内的研究与探索 被引量：1

3

作者 刘诚杰 《物理通报》 2002年第5期8-10,共3页

宏观和微观是人们认识事物、把握事物运动规律的两个方面.物理教学也是如此,宏观研究为物理教学明确了方向,微观研究则为物理教学提供了具体的措施和操作的细则.<中学物理教学法>是高师物理学专业培养合格中学物理教师的一门专业... 宏观和微观是人们认识事物、把握事物运动规律的两个方面.物理教学也是如此,宏观研究为物理教学明确了方向,微观研究则为物理教学提供了具体的措施和操作的细则.<中学物理教学法>是高师物理学专业培养合格中学物理教师的一门专业必修课.笔者从教学设计、教学技能训练和教学方法研究这三个方面,对<中学物理教学法>从微观领域内进行了深入的研究和探索. 展开更多

关键词 物理教学 教学方法 微观研究 教师培养 教学设计 高等师范学校 《中学物理教学法》

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物理教师应注意研究物理学的科学方法——《中学物理教学法》讲授应注重的问题 被引量：1

4

作者 赵文斗 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 1997年第2期73-74,共2页

在整个物理学发展史的长河中,贯穿着一条科学方法的发展线索.物理学家在他们卓有成效的研究工作中采用的各具特色的科学方法,为我们树立了榜样.他们的方法是物理教师和学生应该掌握的认识自然界物理本质的方法.这些方法与物理教材中的... 在整个物理学发展史的长河中,贯穿着一条科学方法的发展线索.物理学家在他们卓有成效的研究工作中采用的各具特色的科学方法,为我们树立了榜样.他们的方法是物理教师和学生应该掌握的认识自然界物理本质的方法.这些方法与物理教材中的科学方法基本上是一致的.新教材为科学方法教育提供了有利条件,物理教师怎佯依据教材向学生进行科学方法教育,还需进一步摸索.通过研究,我们认为研究物理学家的科学方法有利于教师理解教材、掌握与教材有关的科学方法.这对于在物理教学中进行科学方法教育是很重要的一步.物理学家的科学方法很多都(也应该)反映在物理教材之中.都是需要我们认真研究的科学方法.其中,实验推理法是物理学中应用最广泛的科学方法;理想化实验方法属于科学抽象方法,而科学抽象方法是物理学中关键的科学方法;用实验基础上的分析一综合法研究问题是很深刻的,在研究物质本性和建立物理定律时经常用到这种方法.1.帕斯卡的实验推理法帕斯卡是近代物理初期杰出的物理学家(1623-1662).它研究出液体内部压强规律,提出著名的帕斯卡定津.为建立流体静力学打下了基础.他采用的主要方法就是实验推理法,他用这种方法论证了托里拆里实验的结论. 展开更多

关键词 科学方法教育 《中学物理教学法》 物理教师 物理学发展史 推理法 帕斯卡 科学抽象方法 物理学家 真实实验 新教材

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《中学物理教学法》中的教材分析 被引量：1

5

作者 徐仁长 《杭州师范学院学报》 1981年第S1期72-74,共3页

《中学教材教法》是师范院校各系教学计划中反映师范特征的一门必修课程,本应受到师生重视,但事实却并非如此。不少学生认为教材教法内容肤浅、枯燥乏味,学与不学无所谓;部分教师也不愿承担这项教学任务。这种现象若不转变,将大不利于... 《中学教材教法》是师范院校各系教学计划中反映师范特征的一门必修课程,本应受到师生重视,但事实却并非如此。不少学生认为教材教法内容肤浅、枯燥乏味,学与不学无所谓;部分教师也不愿承担这项教学任务。这种现象若不转变,将大不利于提高师院的教学质量,不利于体现师院的培养目标。就中学物理教材教法而言,一般分四个单元:总则、单元教材分析、中学实验、教育见习。本文仅就教材分析的教学问题谈些粗浅的认识。 展开更多

关键词 教材分析 《中学物理教学法》 处理教材 液体的压强 初中物理 磁现象 单元教材 课本 教师 师范特征

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《中学物理教学法》改革初探 被引量：1

6

作者 李安民 《内江师范学院学报》 1994年第4期33-35,共3页

本文认为《中学物理教学法》的内容应不断更新、充实;教法应根据教学内容及学生特点不断改进,主要应采用实验、实例为基础,讲练结合、启发式等教学法。

关键词 《中学物理教学法》 物理概念 教育实习 教学能力 启发式教学 教材分析 初中物理教师 教学目的 讲练结合 物理实验

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对广播电视大学物理教学改革的一点设想——《中学物理教学法》讲授心得

7

作者 赵文斗 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 1996年第2期63-28,共2页

为了贯彻在中学物理教学中进行科学方法教育的精神,近年来我校物理专业在《中学物理教学法》中开设了“物理学的科学方法”研究课,课上与广大学生共同研究了物理学中的科学方法问题。大家一致认为,物理学中的科学方法是物理学工作者取... 为了贯彻在中学物理教学中进行科学方法教育的精神,近年来我校物理专业在《中学物理教学法》中开设了“物理学的科学方法”研究课,课上与广大学生共同研究了物理学中的科学方法问题。大家一致认为,物理学中的科学方法是物理学工作者取得科研成果的宝贵经验,是他们认识自然界的有效方法。科学方法既是物理教师的教学方法,也是学生学习物理的方法,是物理学研究人员、物理教师与学生共同使用的认识自然界物理本质的有效方法。因此,科学方法的研究对于物理教学是非常必要的。自从新大纲和教材使用以后,我们把科学方法的研究与新大纲与新教材联系起来,促进了我们对科学方法的进一步研究,加深了对新大纲与新教材的理解。通过研究课,我们对新大纲与新教材在三方面取得了一致的认识。 展开更多

关键词 科学方法教育 《中学物理教学法》 教学改革 新教材 大学物理 广播电视 物理学科 教学目标 新大纲 物理学工作者

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高师《中学物理教学法》课程素质目标及其培养

8

作者 董秀红 《黔东南民族师专学报》 2001年第3期60-62,共3页

为了适应中学素质教育的需要 ,中学物理教学法课程重新设计课程目标 ,明确高师物理专业应具有素质的结构 。

关键词 高师 学生 素质结构 物理专业 《中学物理教学法》课程 课程目标

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在《中学物理教学法》课中培养学生实践能力的探索

9

作者 韩景春 《江西教育学院学报》 2000年第3期76-78,共3页

高师物理教育专业学生最基本最重要的实践能力是从事中学物理教学工作的能力。在《中学物理教学法》课中培养学生的教学能力 ,主要从培养学生分析处理教材和选择教法的能力、运用物理语言表达物理问题的能力、实验能力、运用现代化教学... 高师物理教育专业学生最基本最重要的实践能力是从事中学物理教学工作的能力。在《中学物理教学法》课中培养学生的教学能力 ,主要从培养学生分析处理教材和选择教法的能力、运用物理语言表达物理问题的能力、实验能力、运用现代化教学手段的能力。 展开更多

关键词 《中学物理教学法》 实践能力 高等师范教育 教学方法

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在《中学物理教学法》中学生作业与学习效益间关系的实验研究

10

作者 张丽萍 《国际物理教育通讯》 2003年第32期44-46,共3页

本文以笔者所授课的两届部分学生为样本，通过统计、调查、测试、图表等方法，对《中学物理教学法》课程的学生作业进行了分析研究，探求了学生作业量与学习效益间的关系，给出了最佳作业形式。

关键词 《中学物理教学法》 学生作业 学习效益 教学研究 教育改革 作业量 作业内容

原文传递

略论《中学物理教学法及实验》课程对学生实验教学能力的培养

11

作者 樊丽娟 《铜仁师范高等专科学校学报》 2002年第4期65-66,共2页

高等师范院校物理专业的学生应努力具备一定的实验技能和实验教学方面的素质,为今后进行教学工作,提高实验教学质量打下基础。对此,教学法实验课负有重任。

关键词 《中学物理教学法及实验》 学生 实验教学 能力培养 教学质量 高等师范院校 物理专业

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《中学物理实验研究》课对提高学生动手能力效果的综合评估 被引量：1

12

作者 贾衍芹 《教育科学》 北大核心 1995年第1期60-62,共3页

根据《中学物理教学法》的教学目的和学生毕业后从事中学物理教学工作的实际需要,作为一项教学改革措施,自1985年以来,我们中学物理教学法教研室增设了一门《中学物理实验研究》选修课,主要以学生自己制作教具为主,要求学生自行设计,制... 根据《中学物理教学法》的教学目的和学生毕业后从事中学物理教学工作的实际需要,作为一项教学改革措施,自1985年以来,我们中学物理教学法教研室增设了一门《中学物理实验研究》选修课,主要以学生自己制作教具为主,要求学生自行设计,制作或组装教具,然后共同探讨。通过多年的实践和信息反馈,反映效果较好。该项目(题为《创建物理教学实验馆,改革实验教学》)被评为1993年国家教委优秀教学成果二等奖,1992年辽宁省优秀教学成果一等奖。但具体效果如何,尚未作出令人信服的评估。为此作者曾对选修《中学物理实验研究》课的三届学生进行过较大范围的抽样问卷调查,并且申明问卷所调查项目评估不计入成绩。 展开更多

关键词 《中学物理教学法》 实验研究 学生动手能力 综合评估 优秀教学成果 教学改革措施 提高效果 选修课 改革实验教学 教育思想

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高师《教学法》教学亟需改革

13

作者 李升今 《邯郸学院学报》 1994年第Z1期37-41,共5页

关键词 《教学法》 教学大纲 《中学物理教学法》 教学实践 教学技能训练 教师 中学教学 高等师范院校 教材内容 高师院校

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物理教学过程本质与特点研究的几个问题

14

作者 胡象岭 陈为友 《当代教育科学》 1997年第3期58-60,共3页

关键词 物理教学过程 物理教学论 一般教学过程 特点研究 《中学物理教学法》 教学过程本质 教学理论 认识过程 学生身心发展 认识与实践

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衡量教学能力的一把尺子──谈谈物理教学语言

15

作者 杨祖念 《成都师范学院学报》 1998年第3期119-120,共2页

关键词 物理教学语言 教学能力 物理教师 语言表达能力 摩擦力 思想性 《中学物理教学法》 语言的逻辑性 质量的定义 辩证唯物主义和历史唯物主义

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卫电物理实验教学探究

16

作者 务宗琮 《开封教育学院学报》 1996年第3期38-42,共5页

卫星电视教育是采用人造地球卫星转发教育节目的一种运距离教育形式,常被人们称为现代教育的两大支柱之一。1986年7月1日我国卫星教育频道的开通,运用现代教育技术扩大教育规模,拓宽受教育面,使广大农村边远山区“考不上,离不开,学不下... 卫星电视教育是采用人造地球卫星转发教育节目的一种运距离教育形式,常被人们称为现代教育的两大支柱之一。1986年7月1日我国卫星教育频道的开通,运用现代教育技术扩大教育规模,拓宽受教育面,使广大农村边远山区“考不上,离不开,学不下”的教师得到受教育的机会,深受教师的欢迎,几年来取得了巨大的成绩。 展开更多

关键词 物理实验教学 自制教具 学员 《中学物理教学法》 实验观念 音像教材 现代教育技术 中学物理教师 卫星电视教育 文字教材

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论物理教师的素质 被引量：1

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作者 李光洲 《辽宁教育行政学院学报》 1997年第3期51-53,共3页

论物理教师的素质李光洲在学校对受教育者产生教育影响的各种因素中，最关键的因素是教师。尤其是在当前全面贯彻教育方针，开展素质教育的新形势下，教师的素质就更为重要。教师的素质是一个多元的动态发展系统。未来世界竞争的科技含... 论物理教师的素质李光洲在学校对受教育者产生教育影响的各种因素中，最关键的因素是教师。尤其是在当前全面贯彻教育方针，开展素质教育的新形势下，教师的素质就更为重要。教师的素质是一个多元的动态发展系统。未来世界竞争的科技含量之高，决定了作为科技基础教育的中... 展开更多

关键词 物理教师 物理教学论 中小学教师 心理素质 教师的素质 《中学物理教学法》 物理实验技能 心理健康水平 《教育研究》 现代教育思想

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马德堡半球拉力的计算和实际测量设计

18

作者 苏成仁 《中学物理》 2012年第2期49-50,共2页

1引言在师范类大学物理专业的《中学物理教学法》实验中,马德堡半球实验是定性的演示实验,学生普遍感觉实验没有什么意思,为此将实验进行了开拓挖掘,提出了关于马德堡半球拉力的计算和测量实验.在此过程中让同学们开动脑筋设计了用拉力... 1引言在师范类大学物理专业的《中学物理教学法》实验中,马德堡半球实验是定性的演示实验,学生普遍感觉实验没有什么意思,为此将实验进行了开拓挖掘,提出了关于马德堡半球拉力的计算和测量实验.在此过程中让同学们开动脑筋设计了用拉力计测量马德堡半球拉力的方法,达到了提高学生解决问题,学会了学习方法, 展开更多

关键词 马德堡半球实验 实际测量 拉力 设计 《中学物理教学法》 演示实验 物理专业 学习方法

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丰富多彩的见习和实践活动

19

作者 李家楼 《玉林师范学院学报》 1998年第3期128-129,共2页

讲授《中学物理教学法》课程的一个重要原则是理论联系实际,在实践中培养物理专业师范生的教学能力。一般常规的作法是观看示范教学录像,外出听课,小组试教练习等。这些活动虽然对《中教法》教学目的起到一定的作用,但是仍存在一定的局... 讲授《中学物理教学法》课程的一个重要原则是理论联系实际,在实践中培养物理专业师范生的教学能力。一般常规的作法是观看示范教学录像,外出听课,小组试教练习等。这些活动虽然对《中教法》教学目的起到一定的作用,但是仍存在一定的局限性。例如,观看教学录像缺乏亲临其景之感;外出听课,听完就走,没有与执教老师交谈和接触学生;小组试教是在同学之间进行,同学当作“学生”,试教课堂成为一种假像气氛,缺乏实战感。而且这些活动,师范生往往是被动的,激发不起浓厚的兴趣,影响了教学效果。 展开更多

关键词 教学方法 教学效果 师范生 《中学物理教学法》 教学录像 理论联系实际 演示实验 中教法 实验器材 见习总结

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关于教学目的指导作用的思考

20

作者 胡象岭 潘志峰 《中学物理教学参考》 1996年第7期3-5,共3页

关于教学目的指导作用的思考曲阜师范大学物理系胡象岭山东兖州市第一中学潘志峰教学目的是对教学现实发展的预见和设想，是对未来的教学结果要达到的各项指标的预先构思，是以主观愿望形式表现出来的对教学的客观要求．教学论认为，教... 关于教学目的指导作用的思考曲阜师范大学物理系胡象岭山东兖州市第一中学潘志峰教学目的是对教学现实发展的预见和设想，是对未来的教学结果要达到的各项指标的预先构思，是以主观愿望形式表现出来的对教学的客观要求．教学论认为，教学目的是学校中一切教学活动的出发点... 展开更多

关键词 教学目的观 教学实践 物理教学论 指导作用 教学评价 物理教师 人民教育出版社 非智力因素 教学活动 《中学物理教学法》

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