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高校《体育与健康课程》构建与发展研究 被引量:2
1
作者 李鹏 邓通图 《兰州大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2003年第1期130-132,共3页
通过对高校学生体质与健康状况资料的分析 ,认为健康教育应作为高校体育教育的首要任务 ,坚持以人为本 ,“健康第一”。并就《体育与健康课程》的内涵。
关键词 高校 《体育与健康课程》 课程构建
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江西民族地区中学《体育与健康课程》教学现状研究
2
作者 杨智琼 夏志 +1 位作者 杨辉 刘冬梅 《职业时空》 北大核心 2008年第9期207-207,共1页
江西省是少数民族散杂居省份,各县、区、市均有少数民族人口分布。目前江西省共有7个少数民族乡及61个民族行政村,民族地区总人口35万余人。由于地形地貌的限制,该地区交通不便,信息闭塞,经济文化发展滞后,教育水平相对较低,且... 江西省是少数民族散杂居省份,各县、区、市均有少数民族人口分布。目前江西省共有7个少数民族乡及61个民族行政村,民族地区总人口35万余人。由于地形地貌的限制,该地区交通不便,信息闭塞,经济文化发展滞后,教育水平相对较低,且德育、智育、体育、美育发展不平衡,推行新的体育与健康课程标准受到很多条件的制约。为了搞好民族地区体育教学改革,提高民族地区中学生的健康水平,笔者带领课题组于2008年5月分赴樟坪、太源、篁碧、龙冈、赤土、东固、金竹7个民族乡调查中学《体育与健康》课程教学现状,以获得第一手详实的江西民族地区中学的体育教学现状资料,发现问题,分析原因,研究少数民族地区中学体育发展的对策,为江西民族地区中学体育改革提供理论依据与实践依据,也为教育行政主管部门决策提供参考。 展开更多
关键词 《体育与健康课程》 少数民族地区 教学现状 中学生 江西省 体育与健康课程标准 《体育与健康课程 体育教学改革
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构建学分制下《体育与健康课程》体系的研究
3
作者 杨黎明 《福建体育科技》 2006年第3期59-61,共3页
采用文献资料法、问卷调查法、实验法、逻辑分析法,对“学分制体育与健康课程体系”进行研究,提出了构建“学分制体育与健康课程体系”的依据和思路,确立了其课程性质与目的,并对其课程设置、教学内容、教法方法、组织形式、教学管理体... 采用文献资料法、问卷调查法、实验法、逻辑分析法,对“学分制体育与健康课程体系”进行研究,提出了构建“学分制体育与健康课程体系”的依据和思路,确立了其课程性质与目的,并对其课程设置、教学内容、教法方法、组织形式、教学管理体制、教学评价、教学效果等进行了详实的阐述。 展开更多
关键词 学分制 《体育与健康课程》体系 构建
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新课标下《体育与健康课程》教学中对学生的德育渗透
4
作者 黄成勇 《收藏界(名师探索)》 2019年第2期200-200,共1页
目前,根据我国《新课程标准》对我们教师做出了新的指示和要求。对于实施《体育与健康课程》教学中,我们教师要摒弃传统的教育观念,要让学生由被动的、静态的学习转变到主动的、动态的学习,这也是我们教师面对的前所未有的新挑战。随着... 目前,根据我国《新课程标准》对我们教师做出了新的指示和要求。对于实施《体育与健康课程》教学中,我们教师要摒弃传统的教育观念,要让学生由被动的、静态的学习转变到主动的、动态的学习,这也是我们教师面对的前所未有的新挑战。随着我国对教育事业高度重视和发展,《体育与健康课程》也要适应教育改革和时代发展。那么,我们教师如何在《体育与健康课程》教学中对学生渗透德育教育,也成为我们教师不断深入探讨的问题。 展开更多
关键词 《新课程标准》 新课标下 德育渗透 渗透德育教育 摒弃传统 《体育与健康课程》 学习转变
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研究生体育与健康课程的教学方法 被引量:7
5
作者 黎雅菊 王晓红 孙晓春 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2006年第4期107-108,共2页
从文化学视角探讨研究生体育课程的指导思想、教学目标以及课程内容、教学方法和考核标准等问题。分析认为,其教学内容、教学方法有别于其它学校体育教学。
关键词 研究生教育 高等教育 《体育与健康课程 教学方法 教学目标 教学内容
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知识、经验与新《体育与健康》课程 被引量:10
6
作者 王健 汪敏 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2003年第5期25-27,49,共4页
认识、理解新课程是实施新课程的首要问题。原中学体育课程的本质是“知识” ,新的中学《体育与健康》课程的本质是“经验” ,经验课程不仅注重知识的传输 ,而且注重过程 ,注重在以直接经验、直接认识呈现知识的过程中所包含的能力、态... 认识、理解新课程是实施新课程的首要问题。原中学体育课程的本质是“知识” ,新的中学《体育与健康》课程的本质是“经验” ,经验课程不仅注重知识的传输 ,而且注重过程 ,注重在以直接经验、直接认识呈现知识的过程中所包含的能力、态度、价值观。新旧课程教学上的区别是学习方式的改变 ,为此 。 展开更多
关键词 《体育与健康课程 体育教育 课程本质 直接经验 直接认识 经验课程 知识课程 微观结构
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《体育与健康》课程体系的构建 被引量:3
7
作者 毛坤 许砚田 杨爱东 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2002年第3期65-65,69,共2页
体育与健康课程的导入非常重要,即是从知识、技术的方面导入,还是从能力、知识的方面导入?不同的导入方式,学生们会有不同的心理取向,心理取向不同,学生的学习效果就不同。从知识、技术方面来灌输.学生就只会记忆和模仿,而从能... 体育与健康课程的导入非常重要,即是从知识、技术的方面导入,还是从能力、知识的方面导入?不同的导入方式,学生们会有不同的心理取向,心理取向不同,学生的学习效果就不同。从知识、技术方面来灌输.学生就只会记忆和模仿,而从能力和知识的方面导入,学生就容易学会辩证地分析和判断自己的体育能力,就容易学会感受体育锻炼中的乐趣。在体育与健康课教学体系的构建中,应该将知识介绍、技能传授、能力培养和体育境界的提升,分成由低向高的几个层次。帮助学生对自身身体素质、健康状况的分析、判断,提高到一个新的水平。 展开更多
关键词 学生 导入 《体育与健康课程 知识介绍 助学 构建 灌输 受体 健康状况 辩证
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对《体育与健康》课程学习效果评价体系的研究 被引量:10
8
作者 李振斌 杨小帆 《体育文化导刊》 北大核心 2003年第8期52-53,共2页
一、引言 随着素质教育在体育教学中的进一步深化和推进,以传统的一次性考试分数评价学生学习效果的方法已不能全面反映素质教育的要求.新世纪之初,教育部颁发了全日制小学、初级中学和普通高级中学<体育与健康教学大纲>,极大地... 一、引言 随着素质教育在体育教学中的进一步深化和推进,以传统的一次性考试分数评价学生学习效果的方法已不能全面反映素质教育的要求.新世纪之初,教育部颁发了全日制小学、初级中学和普通高级中学<体育与健康教学大纲>,极大地推动了从课程、教学到教材等的一系列改革.作为检验和反馈学生体育学习效果的考核评价体系的改革也引起人们的普遍关注. 展开更多
关键词 《体育与健康课程 学习效果评价体系 课程改革 评价内容 评价主体 评价过程 系统化 评价方法 综合评价 形成期评价 诊断评价
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《体育与健康课程标准》实施过程中应注意的几个问题 被引量:106
9
作者 季浏 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2006年第4期76-79,91,共5页
国家基础教育课程改革实验区开展《体育与健康课程标准》实验以来,取得了显著的成绩,但在实施过程中还存在一些认识“误区”。从“健康第一”指导思想与运动技能学习之关系、新型学习方式与传统学习方式之关系,学生的运动兴趣、三级课... 国家基础教育课程改革实验区开展《体育与健康课程标准》实验以来,取得了显著的成绩,但在实施过程中还存在一些认识“误区”。从“健康第一”指导思想与运动技能学习之关系、新型学习方式与传统学习方式之关系,学生的运动兴趣、三级课程管理、学习评价的可操作性等方面,对存在的认识“误区”进行疏导;分析影响《体育与健康课程标准》实施的几个观点。提出:应正视课程改革中存在的问题,坚定深化体育课程改革的信心和决心。 展开更多
关键词 《体育与健康课程标准》 课程改革 健康第一” 学习方式 运动兴趣 三级课程管理 学习评价
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广东省高中体育与健康课程改革探析 被引量:22
10
作者 蒋新国 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2005年第4期81-84,共4页
采用文献资料、访谈、问卷调查等研究方法,对广东省高中体育教师和学生对体育与健康课程改革的基本认识、实施情况、存在的问题进了调查分析。认为:广东省高中体育教师对课程改革总体认识水平不高;改革重点集中在提高学生学习、锻炼兴... 采用文献资料、访谈、问卷调查等研究方法,对广东省高中体育教师和学生对体育与健康课程改革的基本认识、实施情况、存在的问题进了调查分析。认为:广东省高中体育教师对课程改革总体认识水平不高;改革重点集中在提高学生学习、锻炼兴趣及学习评价上,学习效果较好;教师对创新教育、课程资源开发与利用等重视不够。建议:加大教师培训的力度和深度;《课程标准》中高中部分独立分册;实施小班教学等。 展开更多
关键词 广东省 高中 《体育与健康课程标准》 课程改革
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对实施《体育与健康课程标准》的思考 被引量:20
11
作者 夏成前 《首都体育学院学报》 2002年第4期45-47,共3页
新的体育与健康课程标准颁布试行之后,给中小学体育与健康课程教学带来了许多全新的理念,同时却也给学校体育教师带来了困惑:体育课到底应该干什么?在对过去的做法批评反思、对新课程标准深入学习的同时,体育教师对现在体育课上究竟该... 新的体育与健康课程标准颁布试行之后,给中小学体育与健康课程教学带来了许多全新的理念,同时却也给学校体育教师带来了困惑:体育课到底应该干什么?在对过去的做法批评反思、对新课程标准深入学习的同时,体育教师对现在体育课上究竟该做什么似乎更为茫然。本文运用文献资料、调查统计等方法对课程标准进行研究和学习,对体育课程教学提出建议:体育课上只应包含两方面内容:知识和技能学习;游戏或竞赛活动。 展开更多
关键词 《体育与健康课程标准》 体育教育 中小学 健康教育 教学内容 教学改革
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执行《体育与健康课程标准》与激发学生运动兴趣的探讨 被引量:12
12
作者 梁宝君 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2004年第6期149-150,共2页
学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,... 学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中,学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。 展开更多
关键词 《体育与健康课程标准》 兴趣 多媒体 教学评价
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影响体育与健康课程教育变革的因素分析 被引量:25
13
作者 丁华丽 《广州体育学院学报》 北大核心 2003年第5期115-117,共3页
成功的教育变革 ,取决于多种因素 ,包括 :变革的规模和复杂性适中 ,易于操作 ;变革的策略是民主的、问题解决式的 ;通过各种灵活的方式发展教师的知识和信念 ;教师能够从变革中获取利益 ;学校行政的支持和教师文化的配合。成功变革的指... 成功的教育变革 ,取决于多种因素 ,包括 :变革的规模和复杂性适中 ,易于操作 ;变革的策略是民主的、问题解决式的 ;通过各种灵活的方式发展教师的知识和信念 ;教师能够从变革中获取利益 ;学校行政的支持和教师文化的配合。成功变革的指标 ,应该是该项变革制度化、持续化 ,整合成为学校的常规。 展开更多
关键词 《体育与健康课程 改革策略 教师发展 教育变革
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对体育课程改革中“推倒重来”和“淡化竞技运动树立健康第一”观点的质疑 被引量:17
14
作者 顾渊彦 张春宝 嵇明海 《体育教学》 2005年第1期12-14,共3页
关键词 《体育与健康课程标准》 体育课程改革 竞技运动 健康第一 教育工作会议 《基础教育课程改革纲要》 暑假 实验 中国 中国
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高中《体育与健康》课程健康教育实施影响因素研究 被引量:3
15
作者 马强 殷恒婵 +2 位作者 黄凯 郭卓 毛丽华 《体育教学》 2017年第1期33-36,共4页
本研究采用文献资料和访谈调查以及逻辑推理等方法,研究了影响高中《体育与健康》课程中健康教育开展的因素,研究认为,影响《体育与健康》课程健康教育的因素包括体育与健康课程融合后的相关教学理论研究不足,相关文件规定模糊,不... 本研究采用文献资料和访谈调查以及逻辑推理等方法,研究了影响高中《体育与健康》课程中健康教育开展的因素,研究认为,影响《体育与健康》课程健康教育的因素包括体育与健康课程融合后的相关教学理论研究不足,相关文件规定模糊,不利于健康教育的实施。健康教育实施的主体——体育教师没有得到应有的重视和培养,职前教育和在职培训严重缺乏。《体育与健康》课程课时少以及健康教育考核缺失也是影响《体育与健康》课程中健康教育实施的重要影响因素。基于上述影响健康教育实施的因素情况,本研究提出了相关的措施和建议,以期为未来的《体育与健康》课程中健康教育实施提供一定的参考。 展开更多
关键词 《体育与健康课程 健康教育 影响因素
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《体育与健康课程标准》的产生与存在的问题分析 被引量:9
16
作者 任大全 《西安体育学院学报》 北大核心 2005年第5期97-100,共4页
《体育与健康课程标准》从“以教为本”走向“以学为本”;从“刚性约束”走向“弹性空间”;从“增强体质”走向“健康第一”的理念变化,对促进我国学校体育工作的科学发展奠定了坚实基础。但是目标体系、课程内容以及学习评价方面的不完... 《体育与健康课程标准》从“以教为本”走向“以学为本”;从“刚性约束”走向“弹性空间”;从“增强体质”走向“健康第一”的理念变化,对促进我国学校体育工作的科学发展奠定了坚实基础。但是目标体系、课程内容以及学习评价方面的不完善,会给实际教学工作的操作带来较大困难。 展开更多
关键词 《体育与健康课程标准》 教学实施 教学评价
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《体育与健康课程标准》中有关体操教学内容的分析 被引量:7
17
作者 宋战兵 田彩霞 李宏平 《沈阳体育学院学报》 2004年第2期208-209,共2页
对《体育与健康课程标准》进行认真分析,结果发现《体育与健康课程标准》划分的五个学习领域中都包含体操项目的教学内容,并且每个领域中的体操项目内容在教学中所应达成的课程目标也有不同程度的要求,体操项目内容的教学是中学体育教... 对《体育与健康课程标准》进行认真分析,结果发现《体育与健康课程标准》划分的五个学习领域中都包含体操项目的教学内容,并且每个领域中的体操项目内容在教学中所应达成的课程目标也有不同程度的要求,体操项目内容的教学是中学体育教学的理想选择。 展开更多
关键词 《体育与健康课程标准》 体操项目 教学内容 中学 体育活动 运动技能 身体健康 心理健康
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新课标下高中《体育与健康》课程学习评价体系的构建 被引量:2
18
作者 王秀香 刘岩 《山东体育科技》 2008年第3期63-65,共3页
运用文献法,逻辑分析法,根据新一轮基础教育课程改革的精神和《体育与健康课程标准》的新理念,在剖析传统体育课程学习评价存在主要问题的同时,以教育部制定的高中《体育与健康课程标准》为依据,就高中《体育与健康》课程学习评价的指... 运用文献法,逻辑分析法,根据新一轮基础教育课程改革的精神和《体育与健康课程标准》的新理念,在剖析传统体育课程学习评价存在主要问题的同时,以教育部制定的高中《体育与健康课程标准》为依据,就高中《体育与健康》课程学习评价的指导思想、基本理念、评价方式、评价内容、评价标准等进行了全面的探讨,以求在新课标实施下构建科学性、全面性、发展性、可操作性的高中《体育与健康》课程学习评价体系。 展开更多
关键词 课程标准 学习评价 《体育与健康课程
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我国学校《体育与健康》课程分组教学理论与实践探索 被引量:6
19
作者 周世友 高彩云 《肇庆学院学报》 2002年第5期27-29,共3页
随着社会的发展和教育改革的不断深化,我国学校体育课程教学所采用的班级授课制形式,在实践活动中的局限性日渐显露。本文从现代体育教育综合化、主体化、个性化、民主化的教育理念出发,提出了学校《体育与健康》课程教学体质分组、能... 随着社会的发展和教育改革的不断深化,我国学校体育课程教学所采用的班级授课制形式,在实践活动中的局限性日渐显露。本文从现代体育教育综合化、主体化、个性化、民主化的教育理念出发,提出了学校《体育与健康》课程教学体质分组、能力分组、心理分组、技术分组的理论和方法。旨在为学校体育教学改革提供一些借鉴。 展开更多
关键词 学校体育 体育课程 《体育与健康课程 分组教学理论 中国
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中等职业教育体育与健康课程改革的分析 被引量:6
20
作者 郑厚成 《中国职业技术教育》 2002年第5期8-10,共3页
一、关于体育与健康的课程定位 体育与健康课程作为对原体育课程的一种改造,随着课程名称的变化,如何在贯彻"全面发展"教育方针、树立"健康第一"指导思想的前提下,根据体育与健康各自内涵及其相互关系,对课程进行... 一、关于体育与健康的课程定位 体育与健康课程作为对原体育课程的一种改造,随着课程名称的变化,如何在贯彻"全面发展"教育方针、树立"健康第一"指导思想的前提下,根据体育与健康各自内涵及其相互关系,对课程进行宏观定位,将有助于在了解其性质与目标基础上,进一步认识体育与健康课程改革的意义,并懂得应采取何种观念与方法去完成课程的新使命. 展开更多
关键词 中等职业教育 体育课程 课程改革 《体育与健康课程 课程目标 教材编写 体育文化
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