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关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学改革的思考 被引量:2
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作者 张天学 《文教资料》 2012年第14期158-159,共2页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论教学的核心课程。高校开设《概论》课对当代大学生的健康成长起着至关重要的作用。当前《概论》课教学中存在的诸多问题影响了教学效果,必须通过增强教学内容的现实性... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论教学的核心课程。高校开设《概论》课对当代大学生的健康成长起着至关重要的作用。当前《概论》课教学中存在的诸多问题影响了教学效果,必须通过增强教学内容的现实性和针对性、改革传统教学方式和方法、培养教师自身素质、创新考核方式等途径增强教学效果。 展开更多
关键词 高校思想政治理论 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 教学改革
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信息化教学在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中的应用研究
2
作者 龚晓莺 梁骁 《贵州师范学院学报》 2021年第1期42-47,共6页
随着信息化时代的加速发展,网络已经渗透到大学生的日常生活与学习,基于网络的在线学习因其能突破时空限制、实现优质资源共享、方便文字交流、可记录可回放等优点深受广大学生的喜爱。通过对当下高等院校《毛泽东思想和中国特色社会主... 随着信息化时代的加速发展,网络已经渗透到大学生的日常生活与学习,基于网络的在线学习因其能突破时空限制、实现优质资源共享、方便文字交流、可记录可回放等优点深受广大学生的喜爱。通过对当下高等院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程网络信息化教学水平现状和存在的问题进行分析,对信息化时代《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程网络教学模式改革提出对策和建议。 展开更多
关键词 信息化教学 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程 应用研究
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学质量评价研究
3
作者 何荣卉 《佳木斯职业学院学报》 2018年第5期99-99,101,共2页
教学评价反映了课程教学效果与质量,是教学的指挥棒,指引着教学的方向,为教学决策提供依据,有助于提高教学效能与质量,促进教学目标顺利达成。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是全国高等院校开设的马克思主义理论公共基... 教学评价反映了课程教学效果与质量,是教学的指挥棒,指引着教学的方向,为教学决策提供依据,有助于提高教学效能与质量,促进教学目标顺利达成。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是全国高等院校开设的马克思主义理论公共基础主干课程之一,在教学实践中,为进一步激发学生学习的兴趣与主观能动性,教师必须要以生为本,不断改革与创新课程教学质量,使教学质量评价能更好地促进高校政治理论课教学改革与发展。 展开更多
关键词 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 课程教学 教学质量 质量评价
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学的思考
4
作者 刘湘辉 《湖南科技学院学报》 2013年第3期86-89,共4页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是对大学生系统宣讲中国化马克思主义、开展思想政治教育的主渠道,其教学内容必须与时俱进,及时把马克思主义中国化的最新成果补充到课堂教学中。当前,《概论》课程的教学必须深入贯彻党... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是对大学生系统宣讲中国化马克思主义、开展思想政治教育的主渠道,其教学内容必须与时俱进,及时把马克思主义中国化的最新成果补充到课堂教学中。当前,《概论》课程的教学必须深入贯彻党的十八大精神,结合教材的逻辑结构和内容体系,主要是要深刻领会、全面贯彻党的十八大对科学发展观的丰富内涵、中国特色社会主义的科学内涵和党的建设科学化水平这三方面的最新精神,并把这些最新精神落实到具体的章节目教学中。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 十八大精神 课程教学
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新媒体条件下高职院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学模式的改革探索
5
作者 赵春颖 《中国校外教育(上旬)》 2018年第3期159-159,161,共2页
新媒体的飞速发展,使信息传播更加快速、便捷和广泛,它已经成为大学生学习生活的重要组成部分,也改变着大学生固有的生活、学习和思维模式。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)课程传统的教学模式已经不... 新媒体的飞速发展,使信息传播更加快速、便捷和广泛,它已经成为大学生学习生活的重要组成部分,也改变着大学生固有的生活、学习和思维模式。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)课程传统的教学模式已经不再适合时代的发展和学生的需求,必须要进行改革。根据教学实践和问卷调查,我们针对新媒体条件下《概论》课教学情况和学生产生的困惑,积极探索了适合高职学生特点的《概论》课"四位一体"的综合教学模式。 展开更多
关键词 新媒体 高职院校 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 教学模式
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学模式改革实践研究
6
作者 胡珍芬 《河北企业》 2014年第5期108-109,共2页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称概论)是我国高等学校开设的大学生必修课。但是在教学中,本科院校与高职院校使用的是同一本教材。由于本科学生与高职学生的素质有很大差距,高职学生的理论思维能力和逻辑思维... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称概论)是我国高等学校开设的大学生必修课。但是在教学中,本科院校与高职院校使用的是同一本教材。由于本科学生与高职学生的素质有很大差距,高职学生的理论思维能力和逻辑思维能力明显不如本科学生,故在教学中高职院校和本科院校在《概论》课教学中应该有不同的教学模式。 展开更多
关键词 中国特色社会主义理论体系 教学模式改革 毛泽东思想 实践研究 高职院校 课程 逻辑思维能力 理论思维能力
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学方法改革的必要性 被引量:2
7
作者 李宁 《神州》 2013年第6期92-92,共1页
高校教学改革的进程中,为了提高高校思想政治理论课的教学效果,课程改革势在必行。本文针对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在高校课程改革体系中的建设目标,分析了本门课程教学方法手段的改革必要性。
关键词 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 教学方法改革
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提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学实效性的路径探究 被引量:1
8
作者 王海宁 《新西部》 2020年第3期150-151,共2页
针对目前高职院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学现状,提高课程教学实效性的有效路径是:细化教学目标;优化教学内容;充分发挥教师的主导作用;坚持以学生为主体的教学理念。
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学现状 时效性 提高路径
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湖湘党史故事融入高职院校思政课教学探析——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”和“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”为例
9
作者 谭秋霞 《高教论坛》 2025年第3期74-78,共5页
将湖湘党史故事融入高职院校思政课,是传承红色基因、提升教学实效和培育时代新人的有效举措。湖湘党史故事与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”和“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”两门课程在历史逻辑、教学内容... 将湖湘党史故事融入高职院校思政课,是传承红色基因、提升教学实效和培育时代新人的有效举措。湖湘党史故事与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”和“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”两门课程在历史逻辑、教学内容和价值取向上存在高度的耦合性。从湖湘党史故事融入视角提升这两门课程的教学实效,就需要挖掘湖湘党史故事资源、提升党史故事叙述能力、丰富党史故事表现形式、发掘党史故事精神内涵,将立德树人使命落到实处。 展开更多
关键词 湖湘党史故事 高职院校 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 习近平新时代中国特色社会主义思想概论 教学实效
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专题式教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中的运用 被引量:20
10
作者 蒋荣 代礼忠 胡同泽 《西南农业大学学报(社会科学版)》 2010年第3期188-192,共5页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程在教学中存在三大冲突:政治性与大学生政治冷漠的冲突、时效性与课程内容相对滞后性的冲突、学科广泛性与师资专业性的冲突。而具有针对性、研究性、灵活性的专题式教学法有助于克服... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程在教学中存在三大冲突:政治性与大学生政治冷漠的冲突、时效性与课程内容相对滞后性的冲突、学科广泛性与师资专业性的冲突。而具有针对性、研究性、灵活性的专题式教学法有助于克服这三大冲突,增强其教学实效性,从而成为该课程教学方法的应然选择。专题式教学法的有效实施要求专题设计需要遵循重要性、目的性、独立性与整体性相协调的原则,同时要求整合师资、各部门有效协作以及创新考评制度。 展开更多
关键词 专题式教学 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学 冲突 运用
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红色电影赋能高校思想政治理论课互动式教学——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例
11
作者 唐艳 柯彪 《豫章师范学院学报》 2024年第2期14-19,共6页
将红色电影引入高校思想政治理论课教学,可推动思想政治理论课教学方式的革新。红色电影蕴含着丰富的教育资源,与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课在目标上相契合、在内容上相融合、在功能上相耦合。红色影片中呈现的鲜... 将红色电影引入高校思想政治理论课教学,可推动思想政治理论课教学方式的革新。红色电影蕴含着丰富的教育资源,与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课在目标上相契合、在内容上相融合、在功能上相耦合。红色影片中呈现的鲜活历史人物、生动历史场景、真实历史故事,对于加强大学生对中国共产党的信任、增强中国特色社会主义信念、坚定马克思主义信仰具有重要价值。因此,红色电影要为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课改革创新赋能,从用好课堂主渠道、守好实践主阵地和耕好网络责任田等方面重塑课程教学方式,以充分发挥课程在高校落实立德树人根本任务中的重要作用。 展开更多
关键词 思想政治理论 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程 红色电影 大学生 教学载体
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对分课堂教学模式在思政课教学实践中的应用探析——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例
12
作者 宋林慧 《世纪桥》 2024年第11期69-71,共3页
思政课是意识形态领域的重要阵地,是落实立德树人根本任务的关键课程。高校大学生对思政课程学习方法、教学理念有认识误区,以致课堂“抬头率”低,理论和实践“两张皮”等。通过分析当前“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”... 思政课是意识形态领域的重要阵地,是落实立德树人根本任务的关键课程。高校大学生对思政课程学习方法、教学理念有认识误区,以致课堂“抬头率”低,理论和实践“两张皮”等。通过分析当前“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学改革亟待解决的问题,进一步探索对分课堂教学模式在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学实践中的应用,有助于推进思政课堂教学改革,让学生在聚焦问题式、行动体验式学习中对肩负的时代使命有所感悟,并付诸行动。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 对分课堂教学模式 思想政治教育
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基于中共党史教育融入高职大专思政课教学路径优化分析——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例
13
作者 刘一熹 《黑龙江史志》 2024年第6期30-32,共3页
中国共产党的历史蕴含着深厚的科学理论,积淀了丰富的革命发展实践,锻造了伟大的精神力量。把党史教育融入新时代高职大专思政课教学中,对于高校落实立德树人根本任务具有重要意义,高职大专院校要牢牢把握党史学习教育与思政课教学目标... 中国共产党的历史蕴含着深厚的科学理论,积淀了丰富的革命发展实践,锻造了伟大的精神力量。把党史教育融入新时代高职大专思政课教学中,对于高校落实立德树人根本任务具有重要意义,高职大专院校要牢牢把握党史学习教育与思政课教学目标的相统一,着力从整合党史教学内容、改革创新教学方式、优化实践教学手段、健全目标考核机制等方面采取措施,推进以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为主导的思政课教学取得显著成效。 展开更多
关键词 党史教育 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学路径
原文传递
劳动教育融入高校思政课教学的三维思考--以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例 被引量:2
14
作者 甘永宗 甘慧 《西部素质教育》 2024年第9期20-25,共6页
文章以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例,首先阐述了劳动教育融入高校思政课教学价值之维,然后说明了劳动教育融入高校思政课教学关联之维,最后论述了劳动教育融入高校思政课教学技术之维。
关键词 劳动教育 思政课教学 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课 高校
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关于翻转课堂融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的若干思考
15
作者 夏军 《教育教学论坛》 2024年第6期136-139,共4页
翻转课堂作为一种新型教学模式,对高校教学产生了深刻的影响,有利于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课完成教学任务、培养学生自主学习能力、提升教师“术业”专注力。同时,在实践中,翻转课堂会出现限制知识和理论的系统... 翻转课堂作为一种新型教学模式,对高校教学产生了深刻的影响,有利于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课完成教学任务、培养学生自主学习能力、提升教师“术业”专注力。同时,在实践中,翻转课堂会出现限制知识和理论的系统性认知、显现学生之间的差异性、弱化教师的地位和作用等现象。为此,通过以问题为牵引来推导知识和理论的教学设计、以完善成绩评定体系来推动学生参与、以坚实的理论和知识功底以及教学管理能力来加强教师的引导作用,实现课程教学目标。 展开更多
关键词 翻转课堂 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学模式
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党的二十大精神融入高校思政课探论——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例
16
作者 郭玉莲 《忻州师范学院学报》 2024年第5期77-81,共5页
学习贯彻党的二十大精神是高校思政课教学的重要政治任务。将党的二十大精神融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课,一是在教学内容上要注重深刻领会党的二十大精神,吃透教材内容,准确把握切入点;二是在教学环节上要灵活... 学习贯彻党的二十大精神是高校思政课教学的重要政治任务。将党的二十大精神融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课,一是在教学内容上要注重深刻领会党的二十大精神,吃透教材内容,准确把握切入点;二是在教学环节上要灵活选取教学形式,科学运用教学中介,精心进行教学设计;三是通过强化教学效果,实现用党的二十大精神凝心铸魂、启智润心、坚定理想信念的教学目标。 展开更多
关键词 党的二十大精神 思政课 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
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PBL理念融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学体系的可行性研究
17
作者 李颖 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第11期0167-0170,共4页
本文探讨了将PBL(基于问题的学习)理念融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学体系的可行性。通过构建问题情境,引导学生主动探索、合作讨论,不仅增强学生对理论知识的应用,提升其分析问题、解决问题的能力。研究表明,... 本文探讨了将PBL(基于问题的学习)理念融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学体系的可行性。通过构建问题情境,引导学生主动探索、合作讨论,不仅增强学生对理论知识的应用,提升其分析问题、解决问题的能力。研究表明,PBL模式能有效激发学生的学习兴趣,促进理论实践的结合,为思政课教学创新提供新思路。 展开更多
关键词 PBL理念 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 可行性
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“四史”教育融入高职院校思想政治理论课教学路径研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例
18
作者 张瑜 张晓芳 《科学咨询》 2024年第20期254-258,共5页
在高职院校教育中,全面落实《中共中央关于在全党开展党史学习教育的通知》的部署安排,思想政治理论课程将“四史”教育放在突出位置,有意识地增加思想政治理论课程中“四史”教育的比重,力图增强高职思想政治理论课实效性,实现立德树... 在高职院校教育中,全面落实《中共中央关于在全党开展党史学习教育的通知》的部署安排,思想政治理论课程将“四史”教育放在突出位置,有意识地增加思想政治理论课程中“四史”教育的比重,力图增强高职思想政治理论课实效性,实现立德树人这一根本任务。本文以思政课“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学为例,重点探究“四史”教育融入高职院校思想政治课程的实践路径。 展开更多
关键词 “四史”教育 高职院校 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
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毛泽东诗词融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学研究
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作者 孙进宝 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第36期40-44,共5页
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)是讲授毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关键课程,也是大学生系统认识和学习毛泽东思想的主要渠道。作为毛泽东思想的重要组成部分,毛泽东诗词内生于中国革命和... “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)是讲授毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关键课程,也是大学生系统认识和学习毛泽东思想的主要渠道。作为毛泽东思想的重要组成部分,毛泽东诗词内生于中国革命和建设的伟大实践中,是反映中国共产党人理想信念、价值素养的宝贵精神财富,是讲好“概论”课程的话语素材。将毛泽东诗词融入到“概论”课程教学中,具有丰富的价值意蕴和深厚的现实基础,要坚持诗词为教学服务的基本宗旨,找准毛泽东诗词与“概论”课程教学的契合点,把教师主导和学生主体有机结合起来,充分运用新媒体技术,深入挖掘毛泽东诗词的时代价值,有效提升教学的质量和效力。 展开更多
关键词 毛泽东诗词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系 概论课程
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李大钊思想及其事迹融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学的思考
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作者 禹思远 杨梅 《湖北开放职业学院学报》 2024年第16期138-139,143,共3页
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,将党史人物的思想和事迹融入思想政治理论课,是新时代高校思想政治理论课建设和改革创新的有效途径。本文主要讨论如何将李大钊对马克思主义中国化的思考、与胡适关于问题与主义的争辩... 思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,将党史人物的思想和事迹融入思想政治理论课,是新时代高校思想政治理论课建设和改革创新的有效途径。本文主要讨论如何将李大钊对马克思主义中国化的思考、与胡适关于问题与主义的争辩、对爱国主义的坚守、对中华文明创新的贡献如何有机融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学内容,增强“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学的理论性、历史性、生动性和人间烟火气。 展开更多
关键词 李大钊思想 事迹 融入 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课
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