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工科院校应用物理专业《理论力学》教学改革的思考 被引量:2
1
作者 刘国庆 刘佳 牛金艳 《科技创新导报》 2011年第36期170-171,共2页
根据授课对象的不同,《理论力学》分工科理论力学和理科理论力学,前者强调逻辑推理的严格性,内容相对抽象,与实际生活联系较少,后者则侧重于培养学生的解决工程实际问题的能力。工科院校应用物理专业所设的《理论力学》课程与前两者从... 根据授课对象的不同,《理论力学》分工科理论力学和理科理论力学,前者强调逻辑推理的严格性,内容相对抽象,与实际生活联系较少,后者则侧重于培养学生的解决工程实际问题的能力。工科院校应用物理专业所设的《理论力学》课程与前两者从开课目的到教学计划等方面都有所不同。本文从课程特点和教学目的出发,从教学内容,教学方法和手段等几个方面讨论工科院校应用物理专业《理论力学》的教学改革。 展开更多
关键词 理论力学 教学改革 教材内容
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机械类专业《理论力学》教学改革的尝试 被引量:7
2
作者 陈乐生 《力学与实践》 CSCD 北大核心 2003年第5期73-74,共2页
结合福州大学机械设计制造及自动化专业《理论力 学》教学改革的试点,就《理论力学》课程体系和教学内容 改革的必要性和可行性进行探讨.
关键词 机械类专业 《理论力学》 教学改革 教学内容 课程体系 教学研究 创新思想 建模
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土木工程专业《理论力学》教学改革实践与探索 被引量:4
3
作者 陈孝珍 胡公哲 《南阳师范学院学报》 CAS 2017年第12期76-78,共3页
根据土木工程专业应用技术型人才培养的目标定位,《理论力学》作为一门专业核心课程,培养学生应用工程技术基础和工程实践能力.作为一门重要的专业基础课,它搭建了基础课程与专业课程的桥梁,课程的学习直接影响学生对专业的学习,决定着... 根据土木工程专业应用技术型人才培养的目标定位,《理论力学》作为一门专业核心课程,培养学生应用工程技术基础和工程实践能力.作为一门重要的专业基础课,它搭建了基础课程与专业课程的桥梁,课程的学习直接影响学生对专业的学习,决定着培养目标是否能够达成.本文探讨了如何通过教学内容、教学方法、教学手段及考核方式等方面的改革提升教学效果和教学质量. 展开更多
关键词 理论力学 微课 翻转课堂 模式
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基于翻转课堂教学模式的《理论力学》教学改革与实践 被引量:3
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作者 张会领 吴光林 曾春华 《辽宁省交通高等专科学校学报》 2023年第1期80-83,共4页
传统的课堂教学方式“教”与“学”失衡,无法体现“以学生为中心”的教学理念。本文对翻转课堂的教学理念进行了系统的分析,结合《理论力学》课堂教学中的“痛点”问题,建立了《理论力学》深度翻转课堂教学模式。课前的教学设计突出趣味... 传统的课堂教学方式“教”与“学”失衡,无法体现“以学生为中心”的教学理念。本文对翻转课堂的教学理念进行了系统的分析,结合《理论力学》课堂教学中的“痛点”问题,建立了《理论力学》深度翻转课堂教学模式。课前的教学设计突出趣味性,强调知识性,激发学习兴趣;课中教学设计,确定知识性和趣味性兼顾的问题,组织学生开展有效探讨,完成知识内化,提升所学知识的留存率;课后巩固拓展阶段,布置开放性练习,实现所学知识的迁移和应用。最后,针对《理论力学》翻转课堂构建多元化的课程评价体系,有效推动课堂教学的深度翻转。 展开更多
关键词 理论力学 翻转课堂教学模式 改革与实践
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“新工科”背景下土建类专业《理论力学》教学改革
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作者 于芳 许立强 +2 位作者 张洁 颜红专 刘阳 《河南建材》 2020年第10期160-161,共2页
基于“新工科”教育背景,为提高土建类专业《理论力学》课程教学效果,文章分析了《理论力学》课程的时代背景,通过优化教学内容、“打响头炮”、“搭建知识体系桥梁”、多种多媒体教学手段并用、考核模式多元化的教学方式改革,为《理论... 基于“新工科”教育背景,为提高土建类专业《理论力学》课程教学效果,文章分析了《理论力学》课程的时代背景,通过优化教学内容、“打响头炮”、“搭建知识体系桥梁”、多种多媒体教学手段并用、考核模式多元化的教学方式改革,为《理论力学》课程教学的深化改革提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 新工科 理论力学 教学改革
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独立学院土木工程专业《理论力学》教学改革与实践
6
作者 张世民 张磊 丁智 《中国校外教育》 2011年第3期111-111,共1页
针对独立学院学生的自身特点,结合力学教指委对理论力学的要求,分析了理论力学在土木专业力学教学体系中的作用,进行了教学大纲与大学物理、微积分等课程的整合,并实践了作业、考试与学生报告等方面的改革。
关键词 理论力学 独立学院 土木工程专业 教学改革
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浅谈基于CDIO理念的《理论力学》教学改革新思路
7
作者 丁智 李丹薇 张世民 《中国校外教育》 2017年第10期114-114,共1页
基于CDIO工程培养理念,结合土木工程人才培养目标,借鉴先进的教学模式,积极开展教学方法与考核方式改革。对《理论力学》课堂教学改革方法进行了探索,提出了《理论力学》教学改革新思路。
关键词 教学创新 理论力学 CDIO项目
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工科《理论力学》教学改革研究
8
作者 樊甜甜 《课程教育研究(学法教法研究)》 2018年第7期29-29,共1页
随着时代的发展和社会主义科学的进步,工程问题变得越来越复杂化.由于传统的工科理论力学教学的课程没有计算机技术的渗入,从而导致大数据的静力学,动力学和运动学的问题难以解决.工科理论力学与理科理论力学稍有不同,它更加侧重培养学... 随着时代的发展和社会主义科学的进步,工程问题变得越来越复杂化.由于传统的工科理论力学教学的课程没有计算机技术的渗入,从而导致大数据的静力学,动力学和运动学的问题难以解决.工科理论力学与理科理论力学稍有不同,它更加侧重培养学生的逻辑推理能力,学习的内容比较抽象化,并不强调学生能够解决工程的实际问题,很少接近现实生活.理论力学作为工科专业的一门必修基础课,其重要性不容忽视.本文就从现阶段工科理论力学的教学改革出发,对工科理论力学教学的改革与优化作出探究,以培养学生对工科理论力学学习的综合能力和深化工科理论力学的改革为目的,期望对工科理论力学的改革研究探索尽一份绵薄之力. 展开更多
关键词 工科 理论力学 教学改革 研究探索
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以培养工程能力和创新思维为导向——谈《理论力学》教学改革 被引量:6
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作者 赵德敏 钮瑞艳 刘建林 《教育教学论坛》 2015年第36期99-100,共2页
本文介绍了一种理论力学的新型教学方法,主要包括:增加课堂演示实验、深化计算软件的应用和增加设计报告性大作业等。通过这些举措,可提高学生运用所学知识解决工程实际问题的能力(工程能力),激发他们的创新思维。
关键词 理论力学 演示实验 计算软件 工程能力 创新思维
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基于CDIO的《理论力学》教学改革探索 被引量:1
10
作者 杨峰 《教育界(高等教育)》 2015年第11期108-108,110,共2页
本课题较详细地论述了《理论力学》教学课程体系、教学内容、教学方式、考核体系的改革,旨在跟随工程教育理念,更好地培养大学生的工程实践能力。
关键词 CDIO 《理论力学》 教学改革
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关于《理论力学》教学改革的做法 被引量:1
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作者 鄂丽华 《哈尔滨学院学报》 1998年第2期240-241,共2页
关键词 教学改革 《理论力学》 点的复合运动 教学内容 力学问题 学生自学 精讲精练 计算机辅助教学 创造能力 房建专业
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浅谈《理论力学》教学改革 被引量:2
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作者 张志红 张晶晶 武振华 《南方农机》 2019年第1期83-84,共2页
理论力学是机制、机电等专业的必修课,但学生普遍认为这门课比较难学。本文针对这一现象,结合笔者的个人教学经验从教学内容、教学方法、考核方式上进行探讨,并引入了工程案例式教学和范例教学法,供读者参考。
关键词 理论力学 教学改革 案例式教学 范例教学
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《理论力学》教学改革实践
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作者 屠恒正 《浙江万里学院学报》 1991年第1期77-80,共4页
课程教学改革对于提高教学质量、发展智能具有十分重要的意义。本文从高等职业技术师范院校机械类专业的培养目标、专业教学特点出发,根据现代教育思想,对《理论力学》课程在教学内容、教学方法上进行了改革的探索和实践,并总结了六七... 课程教学改革对于提高教学质量、发展智能具有十分重要的意义。本文从高等职业技术师范院校机械类专业的培养目标、专业教学特点出发,根据现代教育思想,对《理论力学》课程在教学内容、教学方法上进行了改革的探索和实践,并总结了六七年来教学实践的效果。 展开更多
关键词 《理论力学》 教学改革 速度合成定理 师范院校 动量矩定理 教学质量 动静法 动能定理 教学方法 教学内容
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面向车辆工程的基于OBE-CDIO融合理念的理论力学教学改革探索
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作者 张颖 冯桑 +1 位作者 刘延伟 胡红斐 《时代汽车》 2025年第7期74-76,共3页
本文针对理论力学课程教学现状及新工科背景下国家对车辆工程技术人才的高需求,提出基于OBECDIO融合理念下的面向车辆工程专业的理论力学教学改革方案,分别从教学目标明确、教学内容改进、教学方法优化及多维评价方式完善等多角度进行... 本文针对理论力学课程教学现状及新工科背景下国家对车辆工程技术人才的高需求,提出基于OBECDIO融合理念下的面向车辆工程专业的理论力学教学改革方案,分别从教学目标明确、教学内容改进、教学方法优化及多维评价方式完善等多角度进行阐述。本文希望通过案例教学、项目引导和线上线下混合等教学策略,经由过程性及期末考核、教师反馈评价、学生相互评价和用人单位评价等多元考核评价方式,培养出符合新工科发展需求的理论力学领域相关工程技术人才。 展开更多
关键词 理论力学 车辆工程 OBE理念 CDIO模式 教学改革
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理论力学与土木工程专业课程交叉相融的教学改革探讨——以四川文理学院为例
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作者 冯昭君 《四川文理学院学报》 2025年第1期134-138,共5页
根据新工科建设对土木工程专业人才培养的要求,立足四川文理学院土木工程专业课程教学现状,将理论力学课程与材料力学、结构力学课程进行梳理整合,加强力学课程间的联系,进而搭建力学课程与专业课程之间的框架,让学生更好地将其学以致... 根据新工科建设对土木工程专业人才培养的要求,立足四川文理学院土木工程专业课程教学现状,将理论力学课程与材料力学、结构力学课程进行梳理整合,加强力学课程间的联系,进而搭建力学课程与专业课程之间的框架,让学生更好地将其学以致用。交叉相融的教学模式,加强了课程间的连续性,使专业知识体系化,进而提升了学生的学习效果,为培养新时代复合型人才提供支撑。 展开更多
关键词 理论力学 土木工程 交叉相融 改革
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多元化理念下的理论力学教学改革
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作者 杜波 宫文峰 +1 位作者 邓嘉年 罗伟鉴 《西部素质教育》 2025年第5期170-173,共4页
为了提高理论力学教学质量,文章首先分析了理论力学教学存在的问题,然后阐述了多元化理念下的理论力学教学改革,包括整合教学内容,使教学内容更系统化;采用多元化教学方法;构建多元化的教学评估体系。
关键词 理论力学 多元化理念 教学内容
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基于国际专业认证背景下材料力学教学改革与探索
17
作者 刘永超 孙为云 +2 位作者 白玲 孙长红 张旺玺 《河南化工》 2025年第4期60-63,共4页
以本专业参与UK NARIC国际专业评估认证为契机,对材料力学课程进行教学改革。分析了材料力学在传统的教学内容、教学方法和考核方式上存在的不足,并指出了这些问题对于学生能力培养的影响。通过引入UK NARIC的专业评估标准,本专业对材... 以本专业参与UK NARIC国际专业评估认证为契机,对材料力学课程进行教学改革。分析了材料力学在传统的教学内容、教学方法和考核方式上存在的不足,并指出了这些问题对于学生能力培养的影响。通过引入UK NARIC的专业评估标准,本专业对材料力学课程学习成果、教学内容、教学模式及实验项目等方面进行了一系列改革创新,希望能为其他高校在本门课程的教学上提供借鉴。 展开更多
关键词 国际专业 评估认证 材料力学 教学改革
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基于“SCAPE+BOPPPS”的环境工程专业流体力学教学改革研究
18
作者 李琛 季晓晖 +2 位作者 靳玲侠 岳思羽 赵欣鑫 《大学教育》 2025年第4期29-32,共4页
流体力学是环境工程专业的重要基础课程,其教学效果直接影响学生对后续专业课知识的理解与运用。文章以明渠均匀流的教学为案例,详细介绍了BOPPPS教学模式的具体运用,并通过SCAPE全景评估体系对教学效果进行评估。评估结果显示,BOPPPS... 流体力学是环境工程专业的重要基础课程,其教学效果直接影响学生对后续专业课知识的理解与运用。文章以明渠均匀流的教学为案例,详细介绍了BOPPPS教学模式的具体运用,并通过SCAPE全景评估体系对教学效果进行评估。评估结果显示,BOPPPS教学模式显著提升了学生的学习兴趣和参与度,有助于学生更好地理解和掌握关键知识点,显著提升了教学效果,增强了学生的知识运用能力。 展开更多
关键词 BOPPPS SCAPE 流体力学 环境工程 明渠均匀流 教学改革
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基于地瓜理论的汽车设计教学改革研究
19
作者 荆哲铖 耿国庆 +1 位作者 梁晨 康琪 《时代汽车》 2025年第3期36-38,共3页
传统“树状思维”的单一线性模式逐渐成为制约课程教学的重要因素。基于“地瓜理论”非线性、去中心化、跨学科连接的特征,结合汽车设计课程内容和学生培养目标,通过非线性思想革新教学方法,通过去中心化理念优化教学设计,通过跨学科连... 传统“树状思维”的单一线性模式逐渐成为制约课程教学的重要因素。基于“地瓜理论”非线性、去中心化、跨学科连接的特征,结合汽车设计课程内容和学生培养目标,通过非线性思想革新教学方法,通过去中心化理念优化教学设计,通过跨学科连接提升教学效果,以期为激发学生学习的积极性、主动性、创造性,促进学生学习能力和专业技能提升。 展开更多
关键词 教学改革 地瓜理论 汽车设计
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研究型大学教师参与教学改革的动力及其特征研究-基于符号互动理论分析的视角
20
作者 李虹 《北京科技大学学报(社会科学版)》 2025年第1期39-50,共12页
大学教学质量的提升需要不断探索教学改革,其具体执行靠一线教师,一线教师有动力参与其中是教学改革成功的关键。文章基于质性研究方法,采用访谈法、参与式观察法、实物收集法等收集资料;对18所研究型大学、共计11个一级学科的33位一线... 大学教学质量的提升需要不断探索教学改革,其具体执行靠一线教师,一线教师有动力参与其中是教学改革成功的关键。文章基于质性研究方法,采用访谈法、参与式观察法、实物收集法等收集资料;对18所研究型大学、共计11个一级学科的33位一线教师进行深度访谈;运用Nvivo软件按照三级编码的操作程序和扎根理论的方法取径完成了理论建构。研究发现,大学教师参与教学改革包括不同主体主导因素、实践过程主导因素、目标结果主导因素和情境场景主导因素共四类32种动力因素。基于符号互动理论分析视角发现,研究型大学教师参与教.学改革的动力具有情境性、能动性和变化性特征,其动力因素具有多元性、矛盾性和复杂性特征,各个动力因素之间具有开放性、互动性和共生性特征。基于前述特征,政府、高校、二级学院教学管理者等需要营造积极的教学改革文化,发挥教学制度的正面效应,提供相应的教学支持保障。 展开更多
关键词 研究型大学 教师 教学改革 动力特征 符号互动理论
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