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语文教学活动中激活学生“审问”意识的启发效应——以《落日的幻觉》教学实录为例
1
作者
徐艳兰
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2015年第5期19-22,共4页
21世纪是知识经济时代,人们处在知识大爆炸的宇宙元空间,语文教学面对扑面而来的海量的快餐知识,在新课改的背景下,该如何认识这一问题。其关键环节在于激发学生的"审问"意识,让学生理性获得知识的同时养成健康的人格。于是本文针对...
21世纪是知识经济时代,人们处在知识大爆炸的宇宙元空间,语文教学面对扑面而来的海量的快餐知识,在新课改的背景下,该如何认识这一问题。其关键环节在于激发学生的"审问"意识,让学生理性获得知识的同时养成健康的人格。于是本文针对如何激活学生的审问意识做了三点思考,并且将其付诸于《落日的幻觉》一文的教学,并结合该文的教学实录来进行阐述,以求教于大方之家。
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关键词
激发
审问意识
《落日的幻觉》
教学实录
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题名
语文教学活动中激活学生“审问”意识的启发效应——以《落日的幻觉》教学实录为例
1
作者
徐艳兰
机构
江西科技师范大学文学院
出处
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2015年第5期19-22,共4页
基金
江西科技师范大学校级课题项目:“中学语文非篇章写作教学研究”阶段性成果,课题编号:YC2014-X21
文摘
21世纪是知识经济时代,人们处在知识大爆炸的宇宙元空间,语文教学面对扑面而来的海量的快餐知识,在新课改的背景下,该如何认识这一问题。其关键环节在于激发学生的"审问"意识,让学生理性获得知识的同时养成健康的人格。于是本文针对如何激活学生的审问意识做了三点思考,并且将其付诸于《落日的幻觉》一文的教学,并结合该文的教学实录来进行阐述,以求教于大方之家。
关键词
激发
审问意识
《落日的幻觉》
教学实录
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
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1
语文教学活动中激活学生“审问”意识的启发效应——以《落日的幻觉》教学实录为例
徐艳兰
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2015
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