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《闻官军收河南河北》之教学构思解析
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作者 郑丹 王玉婷 《黑龙江教育(教育与教学)》 2024年第8期50-52,共3页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)对第三学段古诗教学的建议是:“背诵优秀诗文60篇(段),注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”教师在落实以上要求的过程中,应识体而教,结合诗歌文体独特的韵味,激发... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)对第三学段古诗教学的建议是:“背诵优秀诗文60篇(段),注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”教师在落实以上要求的过程中,应识体而教,结合诗歌文体独特的韵味,激发学生学习古诗的兴趣,感受中华优秀传统文化,把经典嵌在学生头脑中,让学生成为中华优秀传统文化的传承者。 展开更多
关键词 小学语文 官军河南河北 教学构思 思维发展
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如何树立“诗情画意”的教学理念——从《闻官军收河南河北》一课的教学谈起
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作者 杜茂根 《天津教育》 2023年第1期91-92,共2页
语文教育呼唤灵性,语文课堂需要诗意。语文,作为一门富有情感性的学科,充满了浪漫的文学气息。随着2022年新课标的颁布,传统文化在教学中的比例逐渐加大。作为一名语文教师,更应尝试在课堂中将语文学科的浪漫属性与教学实际结合起来,让... 语文教育呼唤灵性,语文课堂需要诗意。语文,作为一门富有情感性的学科,充满了浪漫的文学气息。随着2022年新课标的颁布,传统文化在教学中的比例逐渐加大。作为一名语文教师,更应尝试在课堂中将语文学科的浪漫属性与教学实际结合起来,让学生在收获知识、陶冶情操的同时,切实感受到语文学科的魅力,领悟到中华优秀传统文化的精妙之处。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 《闻官军收河南河北》 语文课堂 语文学科 语文教育 教学理念 语文教师 获知识
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《闻官军收河南河北》教学实录与思考 被引量:2
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作者 郑艳 葛晓瑜 《语文建设》 北大核心 2018年第1X期62-67,共6页
一、实录授课教师:台湾师范大学潘丽珠教授授课地点:新北市福和国中七年级授课时间:2017年3月7日下午2∶30—3∶30(一)师:同学们,你们知道杜甫是谁吗?不知道的,请举手。
关键词 《闻官军收河南河北》 教学实录 授课时间 师范大学 授课教师 七年级 同学 国中
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杜甫《闻官军收河南河北》诗中的“白日”考辨
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作者 杨为刚 邓嘉裕 《杜甫研究学刊》 2012年第1期82-86,共5页
杜甫《闻官军收河南河北》是脍炙人口、历来倍受推崇的七律名篇。而正因为这首诗诗意通俗易懂,历来注家对"白日放歌须纵酒"中的"白日"鲜有作解,以至于使后人在理解此诗时产生困难。本文拟从杜甫的身世经历以及创作... 杜甫《闻官军收河南河北》是脍炙人口、历来倍受推崇的七律名篇。而正因为这首诗诗意通俗易懂,历来注家对"白日放歌须纵酒"中的"白日"鲜有作解,以至于使后人在理解此诗时产生困难。本文拟从杜甫的身世经历以及创作倾向入手,分析出"白日放歌须纵酒"与"白首放歌须纵酒"两种不同文本处理方式何者更符合诗人本意。再综合有关"白日"的研究成果总结出"白日"在古代诗词中的不同解释,最后再结合杜甫的与"白日"相关的诗句,从中分析出《闻官军收河南河北》中"白日"的最佳含义。 展开更多
关键词 杜甫 《闻官军收河南河北》 白首 白日
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《闻官军收河南河北》教学实录
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作者 朱志林 《教育视界》 2016年第2期14-16,共3页
一、关注注释。读诗明意1.读诗 师:同学们,今天我们来学习杜甫的一首诗《闻官军收河南河北》。都预习了吗?谁来读一读?(指名读)师:对照注释读一读,你肯定有新的发现。(生自读)谁再来读?(指名读)师:你能告诉大家为什么“... 一、关注注释。读诗明意1.读诗 师:同学们,今天我们来学习杜甫的一首诗《闻官军收河南河北》。都预习了吗?谁来读一读?(指名读)师:对照注释读一读,你肯定有新的发现。(生自读)谁再来读?(指名读)师:你能告诉大家为什么“衣裳”“妻子”你读成“Yi chang”“qi zi”? 展开更多
关键词 《闻官军收河南河北》 教学实录 注释 教学方法
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“青春”新解——解读《闻官军收河南河北》
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作者 何伟 《语文教学通讯(小学)(C)》 2009年第11期23-24,共2页
《闻官军收河南河北》,是人教版小学语文六年级所选的一首经典诗歌,后人评价其为“杜甫生平第一快诗”。其“青春作伴好还乡”一句.尤为人称道,众多名家为之作注。
关键词 《闻官军收河南河北》 青春 解读 经典诗歌 小学语文 六年级 人教版
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不要徘徊在诗歌的心门之外——以《闻官军收河南河北》教学为例
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作者 罗才军 《语文教学通讯(小学)(C)》 2013年第12期34-36,共3页
长期以来,杜甫那满面的愁容让我们阅读他的诗歌时总感觉沉甸甸的,无论是“感时花溅泪,恨别鸟惊心”还是“布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂”,我们总能体味到诗歌中弥漫开来的郁郁寡欢,听到那一声穿越时空的长长的叹息。即使是“留... 长期以来,杜甫那满面的愁容让我们阅读他的诗歌时总感觉沉甸甸的,无论是“感时花溅泪,恨别鸟惊心”还是“布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂”,我们总能体味到诗歌中弥漫开来的郁郁寡欢,听到那一声穿越时空的长长的叹息。即使是“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”、“晓看红湿处,花重锦官城”这样有满满一腔喜悦在心头的句子, 展开更多
关键词 《闻官军收河南河北》 诗歌 教学
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《早发白帝城》与《闻官军收河南河北》对读臆说
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作者 王渭清 《西安教育学院学报》 2004年第4期4-5,共2页
李白的七绝《早发白帝城》与杜甫的七律《闻官军收河南河北》都抒发了一种人生困厄中突获释放的兴奋和喜悦之情。但在抒情方式上却不尽相同 ,前者采用的是表现式抒情 ,以意象造境为手段 ,通过表现一“快”字来间接暗示情感 ;后者采用的... 李白的七绝《早发白帝城》与杜甫的七律《闻官军收河南河北》都抒发了一种人生困厄中突获释放的兴奋和喜悦之情。但在抒情方式上却不尽相同 ,前者采用的是表现式抒情 ,以意象造境为手段 ,通过表现一“快”字来间接暗示情感 ;后者采用的是再现式抒情 ,以叙述描写为手段 ,通过塑造一位老者的“狂喜”形象来直接抒情。相比之下 ,前者深得艺术简化之精髓 ,更为含蓄 ,给读者想象的余地更大。 展开更多
关键词 《早发白帝城》 《闻官军收河南河北》 抒情手法 简化
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汉诗英译中情感的传递——以《闻官军收河南河北》四译本为例
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作者 李悦 《海外英语》 2015年第3期123-124,128,共3页
情感是诗歌的本源,再现诗歌情感是翻译中的核心问题之一。该文以杜甫的《闻官军收河南河北》为例,从选词、音韵及句法三方面分析叶维廉、Burton Watson、Tony Barnstone及许渊冲的译诗在情感传递上的得失。在诗歌翻译中,意义和形式同样... 情感是诗歌的本源,再现诗歌情感是翻译中的核心问题之一。该文以杜甫的《闻官军收河南河北》为例,从选词、音韵及句法三方面分析叶维廉、Burton Watson、Tony Barnstone及许渊冲的译诗在情感传递上的得失。在诗歌翻译中,意义和形式同样重要。译者只有在正确传达原诗语意的基础上,兼顾音韵的传递和句式的保留,才能使译诗读者获得与原诗读者相似的情感与审美体验。 展开更多
关键词 诗歌翻译 《闻官军收河南河北》 情感传递
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一段愉快的审美之旅——《闻官军收河南河北》教学及评析
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作者 陆红兵 吴鸽 《教育研究与评论》 2014年第6期84-92,共9页
教学背景 2014年暑假,江苏省南通市教师暑期网络培训以一种全新的方式拉开帷幕。此次培训一改以往理论、实践衔接不紧密的状况,立足于让教师理解自主专业发展以及“以学定教”、“以学施教”理念,掌握备课、上课、评价的技能和方法,
关键词 《闻官军收河南河北》 教学背景 审美 愉快 自主专业发展 网络培训 以学定教 南通市
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给孩子一个阅读的理由——备课《闻官军收河南河北》
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作者 汪明华 《小学教学参考(语文版)》 2007年第6期46-47,共2页
你为什么要读古诗?当笔者将这个问题抛给孩子们时,回答有惊人的雷同:大人们要求的,考试会考到的。我一阵心悸,我们引以为豪的古诗词在孩子们的眼中竟然成了一盘索然无味的鸡肋。给孩子一个阅读的理由,成了一个迫在眉睫的问题!因... 你为什么要读古诗?当笔者将这个问题抛给孩子们时,回答有惊人的雷同:大人们要求的,考试会考到的。我一阵心悸,我们引以为豪的古诗词在孩子们的眼中竟然成了一盘索然无味的鸡肋。给孩子一个阅读的理由,成了一个迫在眉睫的问题!因为动机认识的缺失.势必造成吸收的障碍。只有亲身体会到诗歌的含蓄关、意境美、章法关、凝练美,才能产生发自内心的原动力,拨开尘封的历史,切己体察,感同身受。 展开更多
关键词 《闻官军收河南河北》 孩子 阅读 备课 古诗词 意境美 原动力 雷同
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《闻官军收河南河北》英译赏析
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作者 赵红梅 《英语广场(学术研究)》 2018年第6期7-8,共2页
杜甫是唐代伟大的现实主义诗人,其诗众体兼备、诗艺精湛,是我国诗坛的一朵奇葩,这也是翻译杜诗难点所在。本文将本着译诗的总原则即神形兼备,拟从杜甫的七律《闻官军收河南河北》的韵式和艺术技巧来探讨译诗难背后的深层原因。
关键词 《闻官军收河南河北》 韵式 艺术特色
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营构语文阅读教学的和谐之美——赵远利老师《闻官军收河南河北》教例评析 被引量:1
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作者 林欣 汲安庆 《语文教学通讯》 2022年第31期54-59,共6页
教学实录(执教:赵远利)一、释其题:走近杜甫,了解背景师:同学们好!知道今天我们学习什么内容吗?生:学习一首唐诗。师:说到唐诗,你觉得唐代哪位诗人最有名?生:李白和杜甫。师:的确是这样,他们被称为中国古代诗坛的双子星。今天我们就来... 教学实录(执教:赵远利)一、释其题:走近杜甫,了解背景师:同学们好!知道今天我们学习什么内容吗?生:学习一首唐诗。师:说到唐诗,你觉得唐代哪位诗人最有名?生:李白和杜甫。师:的确是这样,他们被称为中国古代诗坛的双子星。今天我们就来学习杜甫的一首诗,哪位同学说一说你了解的杜甫? 展开更多
关键词 和谐之美 双子星 《闻官军收河南河北》 赵远 教学实录 中国古代诗 营构 唐诗
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情动辞发 曲径通幽——《闻官军收河南河北》教学谈
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作者 周晓芹 《当代教育论坛(教学版)》 2011年第12期100-101,共2页
刘勰在《文心雕龙·知音》中说:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以人情,沿波讨源,虽幽必显。”它告诉我们,“情动”是“辞发”的基础,“读文”是“人情”的前提,“披文人情”也因此成为阅读教学的一条基本原则。
关键词 《闻官军收河南河北》 阅读教学 文心雕龙 人情
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于活动中学习古诗词——以杜甫《闻官军收河南河北》为例
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作者 朱琴 《语文教学通讯(学术)(D)》 2014年第7期46-47,共2页
采用寓趣于活动的模式教学杜甫的《闻官军收河南河北》的方法有:诵读比赛,趣赏诗歌音乐美;文本表演,趣理诗歌情节;改写情节,趣品人物情感;留白补写,趣练写作能力。
关键词 小学语文 诗歌教学 《闻官军收河南河北》 寓趣于活动模式
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谈杜甫《闻官军收河南河北》的艺术特色
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作者 张左军 《社会科学(甘肃)》 1981年第2期95-96,共2页
杜甫这首《闻官军收河南河北》写于763年(唐代宗广德元年)的正月。作者时年52岁。杜甫在“安史之乱”后,他到处逃难流亡。这首诗就是他流寓梓州(今四川省三台县)时写的。
关键词 《闻官军收河南河北》 艺术特色 杜甫 安史之乱 三台县 四川省 流亡
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必有真情,乃有真诗--谈杜甫的《春望》、《闻官军收河南河北》
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作者 郭世欣 《杜甫研究学刊》 1984年第1期96-99,62,共5页
杜生活的时代,正是唐代社会从繁荣走向衰落的历史转折时期。他一生仕途倒,饱经丧乱,历尽了人间的坎。在他四十三岁那一年,爆发了动摇大唐王朝基业的“安史之乱”,唐代社会从此出现了长期混乱的局面。在长安度过了十年穷困生活的杜甫,又... 杜生活的时代,正是唐代社会从繁荣走向衰落的历史转折时期。他一生仕途倒,饱经丧乱,历尽了人间的坎。在他四十三岁那一年,爆发了动摇大唐王朝基业的“安史之乱”,唐代社会从此出现了长期混乱的局面。在长安度过了十年穷困生活的杜甫,又被这场战乱卷进一个更加动荡不安的生活逆境之中。战争给他个人带来了灾难,也给整个社会带来巨大的破坏。他和人民一起在战乱中颠沛流离,饱尝了国破家残的痛苦。 展开更多
关键词 大唐王朝 《春望》 真诗 历史转折时期 《闻官军收河南河北》 安史之乱 杜甫 战乱
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于“沉浸”中思考,于“经历”中建构——《闻官军收河南河北》教学与思考
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作者 秦美娟 《教育视界》 2022年第32期48-52,共5页
《闻官军收河南河北》被称为“老杜生平第一快诗”。教学时,先勾连学生已有经验,引发认知冲突;再由古今异义词切入,帮助学生理清诗词大意,建构文言知识;而后借助主问题引领学生充分“沉浸”诗句之中,感受诗人之喜;最后绘制杜甫行迹图,... 《闻官军收河南河北》被称为“老杜生平第一快诗”。教学时,先勾连学生已有经验,引发认知冲突;再由古今异义词切入,帮助学生理清诗词大意,建构文言知识;而后借助主问题引领学生充分“沉浸”诗句之中,感受诗人之喜;最后绘制杜甫行迹图,并有效链接诗句,让学生在小组共学中与杜甫一起“经历”战乱流离,丰富对杜甫形象的认知,建构自己的观点,进而提升学习力。 展开更多
关键词 《闻官军收河南河北》 主体参与 有效建构
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阅读文本 体验情感 感悟精神——《闻官军收河南河北》授课随笔
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作者 陈晓霞 《小学语文》 2011年第3期38-39,共2页
一,立足整体.解读文本 杜甫的诗作大多深沉、悲壮,而《闻官军收河南河北》却属例外。资料显示,杜甫生于盛唐,安史之乱爆发后,携家带口流落于四川梓州,多年的颠沛流离使之饱尝战乱之苦:安史之乱八年后,漂泊无依的生活在官军平... 一,立足整体.解读文本 杜甫的诗作大多深沉、悲壮,而《闻官军收河南河北》却属例外。资料显示,杜甫生于盛唐,安史之乱爆发后,携家带口流落于四川梓州,多年的颠沛流离使之饱尝战乱之苦:安史之乱八年后,漂泊无依的生活在官军平息叛乱的喜讯中成为过去,共经患难的老妻少予也终于可以过上安定祥和的日子。想到这些,诗人欣喜若狂、喜极而泣,以爽朗奔放的语言,写下了这首脍炙人口的“快诗”。诗句明白易懂,但又自然流露着浑厚、强烈的情感。 展开更多
关键词 《闻官军收河南河北》 阅读文本 情感 随笔 授课 精神 感悟 安史之乱
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古诗教学探微——《闻官军收河南河北》片段教学
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作者 胡琴 《湖南教育(中旬)(B)》 2018年第10期38-39,共2页
《闻官军收河南河北》全诗情感奔放,被誉为杜甫“生平第一快诗”。全诗的最后两句“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”广为传颂,最能体现“快诗”特色。这两句节奏明快,朗朗上口,但好在哪里,学生说不出。老师也往往语焉不详。在此,我以... 《闻官军收河南河北》全诗情感奔放,被誉为杜甫“生平第一快诗”。全诗的最后两句“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”广为传颂,最能体现“快诗”特色。这两句节奏明快,朗朗上口,但好在哪里,学生说不出。老师也往往语焉不详。在此,我以“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”的片段教学为例,谈谈我的教学设想及对古诗教学的思考。 展开更多
关键词 《闻官军收河南河北》 古诗教学 片段教学 教学设想 巴峡 洛阳 襄阳 学生
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