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在“说题”中培育学生的数学素养——以“解一元一次方程及一元一次方程的解”为例
1
作者 庄斌 田艳 《四川教育》 2024年第12期35-36,共2页
“说题”就是在教师指导下,以学生在学习过程遇到的“好问题”为载体,让学生在数学语言和口头表达间转换,并说出此问题的关键与核心,说出拟定的问题解决方案及理论依据,说出问题解决后的反思与提升,说出问题解决的思想方法与体验。“说... “说题”就是在教师指导下,以学生在学习过程遇到的“好问题”为载体,让学生在数学语言和口头表达间转换,并说出此问题的关键与核心,说出拟定的问题解决方案及理论依据,说出问题解决后的反思与提升,说出问题解决的思想方法与体验。“说题”活动可以在师生之间,生生之间和小组内进行。 展开更多
关键词 说题 一元一次方程 数学语言 口头表达 教师指导 数学素养 师生之间 问题解决方案
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方程建模要素认识与一元一次方程单元教学建议
2
作者 吴方建 吴飞 《福建教育学院学报》 2024年第9期20-22,共3页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》对方程内容进行调整,将给初中方程教学带来影响。要站在数学模型与方程模型观念培养的高度来梳理数学建模的知识要素、情境要素和思维要素。重视单元教学核心知识的复习整理,突出问题导向下的单元教... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》对方程内容进行调整,将给初中方程教学带来影响。要站在数学模型与方程模型观念培养的高度来梳理数学建模的知识要素、情境要素和思维要素。重视单元教学核心知识的复习整理,突出问题导向下的单元教学过程设计,强化模式应用中方程模型观念的培养意识。 展开更多
关键词 方程建模 要素认识 一元一次方程 单元教学建议
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基于UbD理论的初中数学章节起始课设计——以“一元一次方程”为例
3
作者 方慧勤 《教育界》 2024年第28期125-127,共3页
将UbD理论和核心素养有机融入章节起始课,是新课标背景下优化初中数学章节起始课教学、体现单元整体教学观念、落实数学能力培养的新路径。“一元一次方程”是初中阶段方程学习的起始课。在进行课程设计时基于UbD理论,以单元目标为导向... 将UbD理论和核心素养有机融入章节起始课,是新课标背景下优化初中数学章节起始课教学、体现单元整体教学观念、落实数学能力培养的新路径。“一元一次方程”是初中阶段方程学习的起始课。在进行课程设计时基于UbD理论,以单元目标为导向,确定合适的评估证据和活动内容,有利于在教学实践中更好地发挥章节起始课的价值,促进学生核心素养的发展。 展开更多
关键词 初中数学 章节起始课 UbD理论 一元一次方程
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核心问题引领 提升核心素养——以“一元一次方程”章节复习课为例
4
作者 高凯亮 《数学教学通讯》 2024年第2期12-13,65,共3页
数学课堂活动是提升数学核心素养的主要途径,课堂活动中常常伴随着深度思考,精准设计课堂核心问题是引发学生深度思考的“导火索”,递进式追问凸显数学本质,助力提升数学核心素养.
关键词 核心问题 核心素养 一元一次方程
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循序渐进,深化理解——初中数学“一元一次方程”教学实践设计
5
作者 李秀凤 《求知导刊》 2024年第21期50-52,共3页
在当前的数学教学实践中,部分学生对一元一次方程的概念理解不够深入,在解题时缺乏严密的逻辑思维。在深入分析初中数学“一元一次方程”教学现状的基础上,从重视概念引入、突出方程的等式性质、分类指导解题方法、强化方程的应用四个... 在当前的数学教学实践中,部分学生对一元一次方程的概念理解不够深入,在解题时缺乏严密的逻辑思维。在深入分析初中数学“一元一次方程”教学现状的基础上,从重视概念引入、突出方程的等式性质、分类指导解题方法、强化方程的应用四个方面探讨了相应的教学策略,旨在提高学生的知识掌握程度和应用能力。 展开更多
关键词 一元一次方程 教学设计 初中数学
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三版初中数学教材“一元一次方程”内容的比较研究
6
作者 叶健文 杜雯 《教育进展》 2024年第4期1023-1029,共7页
初中数学教材的内容编排对于教学的质量和效果起着至关重要的影响。它不仅是教学活动的基础和保障,也是学生获取数学知识的主要来源。因此,需重视教材的编写和使用,此次研究通过人教版、苏科版、北师大版这三版教材的“一元一次方程”... 初中数学教材的内容编排对于教学的质量和效果起着至关重要的影响。它不仅是教学活动的基础和保障,也是学生获取数学知识的主要来源。因此,需重视教材的编写和使用,此次研究通过人教版、苏科版、北师大版这三版教材的“一元一次方程”的内容编排方式为研究对象,从章前页、章节、知识点的呈现方式、数学史、课后习题这五个维度进行比较研究,分析三版教材内容的异同点,并提出对教材编排的一些建议。 展开更多
关键词 初中数学教材 内容编排 一元一次方程
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数学文化融入初中数学教学的策略研究——以人教版《一元一次方程》为例
7
作者 张艳阳 姜泽睿 《创新教育研究》 2024年第7期47-54,共8页
随着义务教育阶段数学课程标准的不断完善,数学文化的重要性被不断提及和肯定。在教学中融入数学文化,有利于激发学生的求知精神,带动学生参与知识探索的过程,增强文化自信,提升数学素养。文章对数学文化融入初中数学教学的策略进行了研... 随着义务教育阶段数学课程标准的不断完善,数学文化的重要性被不断提及和肯定。在教学中融入数学文化,有利于激发学生的求知精神,带动学生参与知识探索的过程,增强文化自信,提升数学素养。文章对数学文化融入初中数学教学的策略进行了研究,并结合《一元一次方程》的教学过程设计加以说明,旨在为教师教学提供参考。 展开更多
关键词 数学文化 教学策略 一元一次方程
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研单元整体教学,促核心素养发展——以“一元一次方程”为例
8
作者 毛洪佳 仲秀英 《数学教学通讯》 2024年第2期6-8,共3页
单元整体教学因具有整体性、一致性和阶段性的特点,成为发展学生核心素养的一种重要手段.在初中数学单元整体教学设计中,教师要以钻研课标和教材为前提,围绕提高学生解决实际问题的能力拟定单元整体目标,分析教学内容所承载的核心素养,... 单元整体教学因具有整体性、一致性和阶段性的特点,成为发展学生核心素养的一种重要手段.在初中数学单元整体教学设计中,教师要以钻研课标和教材为前提,围绕提高学生解决实际问题的能力拟定单元整体目标,分析教学内容所承载的核心素养,实现“教—学—评”的一致性,才能有效落实核心素养的发展. 展开更多
关键词 单元整体教学 核心素养 一元一次方程
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基于数学核心素养的大单元教学探索——以苏科版七年级“一元一次方程”单元教学为例
9
作者 王月航 《数学教学通讯》 2024年第11期33-36,共4页
大单元教学是在透析课标,分解课标,整合教材,确定大主题、大观念,明确学情的基础上,对大单元目标、学业要求、真实情境、大任务、大活动、思维大迁移、结果全反馈等要素进行统筹规划和科学设计.文章以苏科版七年级数学“一元一次方程”... 大单元教学是在透析课标,分解课标,整合教材,确定大主题、大观念,明确学情的基础上,对大单元目标、学业要求、真实情境、大任务、大活动、思维大迁移、结果全反馈等要素进行统筹规划和科学设计.文章以苏科版七年级数学“一元一次方程”这一单元为例,进行大单元教学研究,探索大单元教学的应用价值. 展开更多
关键词 大单元教学 数学核心素养 一元一次方程
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一般观念指导的单元起始课——以一元一次方程的应用单元为例
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作者 刘春江 《福建中学数学》 2024年第6期17-20,共4页
《义务教育数学课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)中提出“基于核心素养发展要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识,设计课程内容,增强内容与育人目标的联系,优化内容组织形式.”[1]另一方面,《普通高中数学课程标准(2017年版)... 《义务教育数学课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)中提出“基于核心素养发展要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识,设计课程内容,增强内容与育人目标的联系,优化内容组织形式.”[1]另一方面,《普通高中数学课程标准(2017年版)》首次引入大概念(Big Ideas):“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促使学科核心素养的落实.”[2] 展开更多
关键词 学科核心素养 起始课 一元一次方程 主题内容 情境化 优化内容 课程内容结构 育人目标
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智慧教研落实数学核心素养培养——以“认识一元一次方程”为例
11
作者 王燕茹 赵志桐 龙康 《中小学数字化教学》 2024年第3期88-91,共4页
义务教育课程标准基于义务教育培养目标,将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养[1]。因此,一线教师能否在课堂教学中落实学科核心素养的培养至关重要。成都高新区通过以研促教,解决教师在教学过程中核心素养培养的... 义务教育课程标准基于义务教育培养目标,将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养[1]。因此,一线教师能否在课堂教学中落实学科核心素养的培养至关重要。成都高新区通过以研促教,解决教师在教学过程中核心素养培养的重难点问题。我校数学教研组按照同侪互学研修模式落实区域智慧教研,使传统教研逐步走向聚焦核心素养的深度教研,让教师借助数字平台开展团队合作,找到有效落实核心素养培养的路径。 展开更多
关键词 核心素养培养 一线教师 学生核心素养 一元一次方程 研修模式 成都高新区 数字平台 教研
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集体架构 “备”出新裁——以“一元一次方程”单元整体教学为例谈集体备课
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作者 孙宝霞 《新校园》 2024年第9期12-15,共4页
新课改下,数学学科教学更加注重多元化的教育教学方法,教师需要及时更新教育观念,积极探索新的教学模式。本文以“一元一次方程”的单元整体教学为例,阐述在集体备课过程中深化落实单元整体教学的经验做法,助力教育教学取得新质效。
关键词 集体备课 一元一次方程 更新教育观念 单元整体教学 教育教学方法 经验做法 多元化 数学学科教学
原文传递
要引领学生用代数的眼光看方程——对“一元一次方程”单元起始课的反思
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作者 翟立安 汪明轩 刘海丽 《数学教学》 2024年第7期20-22,共3页
最近,在一次教学研讨会上,听了一位教师执教北师大版教材七年级上册第五章“一元一次方程”的起始课。为了体现重视单元整体教学设计、强化情境设计与问题提出等新的教学理念,执教教师动足了脑筋,想了许多办法,在课堂上和学生一起呈现... 最近,在一次教学研讨会上,听了一位教师执教北师大版教材七年级上册第五章“一元一次方程”的起始课。为了体现重视单元整体教学设计、强化情境设计与问题提出等新的教学理念,执教教师动足了脑筋,想了许多办法,在课堂上和学生一起呈现了不少“新花样”,但上下来还是觉得效果不佳.于是,大家一起对这节课的主要环节进行反思. 展开更多
关键词 起始课 一元一次方程 引领学生 教学研讨会 北师大版教材 情境设计 单元整体教学设计 七年级上册
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“双减”背景下初中数学单元作业分层设计研究——以“一元一次方程”的单元作业设计为例
14
作者 陈建武 《中学数学研究(华南师范大学)(下半月)》 2024年第6期14-16,共3页
“双减”背景下初中数学单元作业分层设计,是值得探讨的问题.初中数学单元作业分层设计基于初中数学内容要求、学生的认知特点与个性发展差异,旨在减轻初中学生过重的数学作业负担.初中数学单元作业分层设计要尊重学生差异,落实分层教... “双减”背景下初中数学单元作业分层设计,是值得探讨的问题.初中数学单元作业分层设计基于初中数学内容要求、学生的认知特点与个性发展差异,旨在减轻初中学生过重的数学作业负担.初中数学单元作业分层设计要尊重学生差异,落实分层教学策略,引导学生自主学习、自我评价,提高数学作业效能,发展数学核心素养. 展开更多
关键词 初中数学 单元作业 分层设计 一元一次方程
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深度学习视域下初中数学单元整体教学探究——以七年级上册“一元一次方程”为例
15
作者 傅燕华 《学苑教育》 2024年第13期37-39,共3页
单元整体教学即“大单元教学”,是在单元视域下整合整个单元的内容,对单元的教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等进行统整,加强单元教学内容之间的衔接与联系,深度地解构单元大概念,促进知识的结构化。单元整体教学契... 单元整体教学即“大单元教学”,是在单元视域下整合整个单元的内容,对单元的教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等进行统整,加强单元教学内容之间的衔接与联系,深度地解构单元大概念,促进知识的结构化。单元整体教学契合了初中数学教材的单元化编排思路,有助于深度学习目标的达成。文章以青岛版初中数学教材七年级上册“一元一次方程”为例,探讨初中数学单元整体教学的一般性思路,为初中数学单元整体教学提供方法指导。 展开更多
关键词 单元整体教学 初中数学 深度学习 一元一次方程
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HPM视角下一元一次方程的教学
16
作者 马超颖 吴现荣 +1 位作者 漆青梅 王菲 《理科考试研究》 2024年第4期21-24,共4页
方程思想是初中数学的重要思想,一元一次方程作为初中方程教学的起始章节,对夯实学生方程基础有重要意义.新课标突出数学教育对数学文化的渗透,数学史是承载数学文化的重要载体,将数学史中的一元一次方程问题有效融入一元一次方程的教学... 方程思想是初中数学的重要思想,一元一次方程作为初中方程教学的起始章节,对夯实学生方程基础有重要意义.新课标突出数学教育对数学文化的渗透,数学史是承载数学文化的重要载体,将数学史中的一元一次方程问题有效融入一元一次方程的教学,引导学生在算术法和方程法对比中感受方程的本质,在历史问题中强化学生方程思想的应用,让学生自然领略方程思想的魅力. 展开更多
关键词 HPM 一元一次方程 数学史
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一元一次方程求解策略例谈
17
作者 钱娟 《数理天地(初中版)》 2024年第1期33-34,共2页
解一元一次方程是初中阶段最简单、最核心的方程计算,是其他方程计算的基础,也是学生必备的计算素养.本文根据方程特点,举例说明一元一次方程的几种求解策略.
关键词 初中数学 一元一次方程 解题
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巧用一元一次方程 解答数学应用题
18
作者 高鹏 《数理化解题研究》 2024年第23期12-14,共3页
一元一次方程是初中数学教学的重要内容.在解决数学应用题的过程中,一元一次方程是常用的解题工具.为了帮助学生掌握应用题解题方法,提升解题能力,文章结合不同类型的应用题,深度分析具有针对性的解题方法.
关键词 初中数学 应用题 一元一次方程
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一元一次方程的应用举例
19
作者 王俊 《数理天地(初中版)》 2024年第17期26-27,共2页
本文以一元一次方程为核心,深入探讨其在不同实际问题中的应用.通过解决储蓄、分段收费、调配、工程和促销等问题,提供多样性的应用举例,旨在帮助学生更好地理解和运用一元一次方程的概念,详细讨论每个应用场景的建模过程和求解方法,以... 本文以一元一次方程为核心,深入探讨其在不同实际问题中的应用.通过解决储蓄、分段收费、调配、工程和促销等问题,提供多样性的应用举例,旨在帮助学生更好地理解和运用一元一次方程的概念,详细讨论每个应用场景的建模过程和求解方法,以及如何将数学知识应用于实际生活和工程领域. 展开更多
关键词 初中数学 一元一次方程 应用举例
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初中数学应用题解题教学——以一元一次方程应用题为例
20
作者 曾国英 《数理天地(初中版)》 2024年第15期62-63,共2页
方程作为初中数学课程体系中的一项重要内容,是学习中的一大难点,尤其是在处理有关方程类的应用题时,因为问题背景比较复杂,学生往往会遇到不少障碍,教师需帮助学生理清方程思维与原理,使其学会灵活利用方程知识解答应用题.本文以初中... 方程作为初中数学课程体系中的一项重要内容,是学习中的一大难点,尤其是在处理有关方程类的应用题时,因为问题背景比较复杂,学生往往会遇到不少障碍,教师需帮助学生理清方程思维与原理,使其学会灵活利用方程知识解答应用题.本文以初中数学应用题教学中的一元一次方程应用题为例展开探讨,同时罗列出部分解题实例. 展开更多
关键词 初中数学 解题教学 一元一次方程
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