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高中数学有效教学的实践与思考——以“一元二次不等式”的教学为例
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作者 胡冬梅 《数学教学通讯》 2024年第6期44-45,60,共3页
有效教学的设计需要从整体性、系统性出发,将“立德树人”“促进学生全面发展”作为课堂教学的长远目标.研究者以“一元二次不等式”的教学为例,分别从“降低教学起点,引出主题”“分层推进,实现目标”“拓展延伸,提升能力”三方面展开... 有效教学的设计需要从整体性、系统性出发,将“立德树人”“促进学生全面发展”作为课堂教学的长远目标.研究者以“一元二次不等式”的教学为例,分别从“降低教学起点,引出主题”“分层推进,实现目标”“拓展延伸,提升能力”三方面展开分析,并从以下几方面谈一些看法:分层设计需要符合学生的实际认知;有效问题需要符合教学实际;丰富的课堂拓展渠道可以提高教学实效. 展开更多
关键词 有效教学 一元二次不等式 问题
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回归教学起点,追寻高效课堂——以《一元二次不等式的解法》为例 被引量:1
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作者 严保静 《数学之友》 2023年第1期26-28,共3页
按照新课改的教学理念,结合“一元二次不等式的解法”这一课题进行探究,采取师生互动、生生互动的教学模式,引导学生独立思考、自主学习、合作探究,培养学生数学逻辑思维,让学生掌握数学思想方法,提高自主学习能力,以期达到“回归教学起... 按照新课改的教学理念,结合“一元二次不等式的解法”这一课题进行探究,采取师生互动、生生互动的教学模式,引导学生独立思考、自主学习、合作探究,培养学生数学逻辑思维,让学生掌握数学思想方法,提高自主学习能力,以期达到“回归教学起点.追寻高效课堂”的效果. 展开更多
关键词 教学起点 高效课堂 一元二次不等式
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初高中衔接背景下的一元二次不等式教学研究
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作者 张杨 《上海中学数学》 2023年第11期40-44,共5页
一元二次不等式的解法教学是初高中数学衔接课程中的重要组成部分.笔者以初中阶段课程教学中的一元二次不等式及其解题技能为研究对象,探究一元二次不等式的衔接教学方法,以便在充分考虑学生数学基础的情况下,兼及数学教育教学理论与既... 一元二次不等式的解法教学是初高中数学衔接课程中的重要组成部分.笔者以初中阶段课程教学中的一元二次不等式及其解题技能为研究对象,探究一元二次不等式的衔接教学方法,以便在充分考虑学生数学基础的情况下,兼及数学教育教学理论与既往教学经验,更好地将不等式的解题思路与相关数学思想传授给学生,为学生高中不等式的学习打牢基础、做好衔接. 展开更多
关键词 初中数学 高中数学 衔接教学 一元二次不等式
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含参数的一元二次不等式求解的思维方法
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作者 苟明江 《中学生数理化(高一使用)》 2023年第1期18-18,共1页
解含参数的一元二次不等式时,对参数的分类主要依据三个因素:比较根的大小;判别式的符号;二次项系数的符号。下面举例分析,供大家学习与参考。方法1:利用两根的大小进行分类例1已知关于x的不等式ax^(2)-(3a+1)x+3<0。当a>0时,解... 解含参数的一元二次不等式时,对参数的分类主要依据三个因素:比较根的大小;判别式的符号;二次项系数的符号。下面举例分析,供大家学习与参考。方法1:利用两根的大小进行分类例1已知关于x的不等式ax^(2)-(3a+1)x+3<0。当a>0时,解此不等式。 展开更多
关键词 项系数 一元二次不等式 思维方法 判别式 含参数 三个因素 举例分析 符号
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一元二次不等式的恒成立的基本类型与解题技巧
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作者 孙新晓 《中学生数理化(高一使用)》 2023年第9期14-15,共2页
一元二次不等式的恒成立及综合应用问题,是高考中比较常见的热点题型之一。解决这类问题,可以合理联系一元二次不等式、一元二次方程和二次函数这三个“二次”问题,实现三个“二次”问题之间的相互转化。下面就一元二次不等式的恒成立... 一元二次不等式的恒成立及综合应用问题,是高考中比较常见的热点题型之一。解决这类问题,可以合理联系一元二次不等式、一元二次方程和二次函数这三个“二次”问题,实现三个“二次”问题之间的相互转化。下面就一元二次不等式的恒成立问题中最常见的三种基本类型,结合实例加以剖析,意在总结解题技巧与应试策略,探索解题规律与解题方法。 展开更多
关键词 一元二次不等式 一元方程 恒成立 函数 解题技巧 解题规律 解题方法 应试策略
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一元二次不等式的解题思路
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作者 王一平 《数理天地(高中版)》 2023年第13期22-23,共2页
一元二次不等式是中职数学的重要知识点,其解题方法有很多,如果能够选好方法,就可以有效提升解题速度和解题正确率.本文通过实例分析和探讨一元二次不等式的解题思路,以供借鉴.
关键词 一元二次不等式 分离参数 数形结合
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一元二次不等式的解题思路分析
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作者 宋环 《数理天地(高中版)》 2023年第21期36-37,共2页
含参数型整式不等式和分式不等式求解,一元二次不等式二次项中有参数需要分类讨论,讨论参数大于0、小于0或是等于0的三种情况.通过一元二次函数、一元二次不等式和一元二次方程图象关系求解集是常用的数形结合思想和方法.
关键词 高中数学 一元二次不等式 解题
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数学中的“三个二次”——一元二次函数、一元二次方程、一元二次不等式 被引量:1
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作者 黄加卫 《中学数学教学参考(上半月高中)》 北大核心 2007年第1期95-97,共3页
1考情比照 2006年全国高考数学的18套理科试卷中,每套均含有有关“三个二次”知识的试题,具体的试题特点呈现如下:
关键词 高考数学 一元二次不等式 一元函数 一元方程 试题特点 理科试卷
原文传递
“一元二次不等式”的定位和教学建议 被引量:1
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作者 王尚志 胡凤娟 +1 位作者 张思明 王铮铮 《中学数学教学参考(上半月高中)》 2009年第1期3-5,14,共4页
关于“一元二次不等式”,存在一些争议,本文希望提供给教师思考这些问题的不同维度.首先,介绍“一元二次不等式”的内容分析与定位;在此基础上,体会学习“一元二次不等式”的主要目的;进而讨论求解“一元二次不等式”的两种基本... 关于“一元二次不等式”,存在一些争议,本文希望提供给教师思考这些问题的不同维度.首先,介绍“一元二次不等式”的内容分析与定位;在此基础上,体会学习“一元二次不等式”的主要目的;进而讨论求解“一元二次不等式”的两种基本方法,并进行比较.目前,关于“一元二次不等式”的教学,通常有三种安排,我们分析了这三种安排的利弊;最后,我们对这部分内容的教学提出了一些建议,供参考. 展开更多
关键词 一元二次不等式 教学建议 教师 学习
原文传递
教学设计:一元二次不等式的解法——基于“阅读·引导·提炼·探究”模式下的探究式教学 被引量:1
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作者 黄锋 《上海中学数学》 2011年第6期6-8,共3页
一元二次不等式的解法是高中数学不等式教学的重点内容之一.通过一元二次不等式的学习,可以加深学生对二次函数的认识,进一步明确一元二次不等式与相应函数、方程的联系.通过本节课的学习,可以加深学生对数形结合、类比、化归等数... 一元二次不等式的解法是高中数学不等式教学的重点内容之一.通过一元二次不等式的学习,可以加深学生对二次函数的认识,进一步明确一元二次不等式与相应函数、方程的联系.通过本节课的学习,可以加深学生对数形结合、类比、化归等数学思想的认识. 展开更多
关键词 一元二次不等式 探究式教学 教学设计 解法 提炼 引导 阅读 函数
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一元二次不等式的解法探究 被引量:2
11
作者 任国利 《佳木斯职业学院学报》 2016年第2期298-,共1页
一元二次不等式是高中数学教学中的常见数学问题,其表现形式和解法十分灵活多变。熟练掌握一元二次不等式的多种解法,对于提高学生的数学学习水平具有重要的作用。文中详细介绍了关于一元二次不等式的几种解法,与通行教职人员共同交流... 一元二次不等式是高中数学教学中的常见数学问题,其表现形式和解法十分灵活多变。熟练掌握一元二次不等式的多种解法,对于提高学生的数学学习水平具有重要的作用。文中详细介绍了关于一元二次不等式的几种解法,与通行教职人员共同交流探讨。 展开更多
关键词 数学 一元二次不等式 解法探究
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与一元二次不等式有关的三类问题 被引量:1
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作者 冯寅 《数理化解题研究(高中版)》 2009年第3期25-27,共3页
不等式是高中数学中的重要内容,它种类繁多,方法各异,是学习中的一个难点。而一元二次不等式是不等式中最基本的一类,是不等式中的重中之重,也是我们学好不等式的基础。对于一元二次不等式,我们不仅要会解,还要会用会想。
关键词 一元二次不等式 高中数学 重中之重 学习
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一元二次不等式解法归纳 被引量:1
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作者 竹红英 《内江科技》 2009年第6期141-141,共1页
解一元二次不等式在高职高考中占有很重要的地位,这里我们对一元二次不等式的解法做一个总的归纳。
关键词 一元二次不等式 项系数 解集
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解含有绝对值符号的一元二次不等式的一种方法
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作者 汤光宋 《数学教学通讯》 1986年第3期41-42,共2页
解不等式 ax^2+bx+c+sum from i=2 to n-1(d_i)|a_ix^2+b_ix+c_i|>0。(或<0)其中a、b、c、a_i、b_i、c_i、d_i、i=2,3,…,n-1均为常数。简捷的解法是:先令 y=ax^2+bx+c+sum from i=2 to n-1(d_i)|a_ix^2+b_ix+c_i| 因为函数y的表... 解不等式 ax^2+bx+c+sum from i=2 to n-1(d_i)|a_ix^2+b_ix+c_i|>0。(或<0)其中a、b、c、a_i、b_i、c_i、d_i、i=2,3,…,n-1均为常数。简捷的解法是:先令 y=ax^2+bx+c+sum from i=2 to n-1(d_i)|a_ix^2+b_ix+c_i| 因为函数y的表达式中含有n-2个二次式的绝对值,要去掉基些绝对值的符号,可按绝对值符号内二次式的零点把数轴分成若干个区间,在每个区间上写出这个函数的表达式,显然都是一元二次式或特殊情形的一次式,可知函数y的图象是由若干条抛物线段或直线段所组成,我们并不需要作出函数y的图像;只须列出若干条抛物线段的端点坐标。 展开更多
关键词 绝对值符号 一元二次不等式 抛物 点坐标 异号 坐标数据 把数 当城
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从一道题的变式探讨含参一元二次不等式的解法
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作者 尤荣勇 《中学数学教学》 2004年第1期29-29,32,共2页
关键词 变式练习 一元二次不等式 解法 参数 不等式问题 中学 数学
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含参数一元二次不等式中的分类讨论思想
16
作者 鲁芝珍 何勇 《数理化解题研究(高中版)》 2010年第4期4-6,共3页
含参数一元二次不等式的解法是高中数学中常见的一个分类讨论问题.许多学生因为不明确如何对参数分类讨论,常常对该类题型不知从何入手.本文就该类问题中的常用分类思想作一小结,以飨读者.
关键词 一元二次不等式 分类讨论思想 分类讨论问题 高中数学 分类思想 学生
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让学生在实验探究中获取知识并发展能力——对“一元二次不等式的解法”的教学设计和体会
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作者 纪宏伟 《数学教学研究》 2014年第9期24-28,共5页
在课堂教学中,常常有这么一个问题:一些教师为了所谓的减轻学生负担,或为了能讲授更多的教学内容,或为了赶时间、赶进度,或为了急于达到某种效果,常把教材上的数学知识、有关方法、结论等强加给学生.比如我们见到有些教师上课时... 在课堂教学中,常常有这么一个问题:一些教师为了所谓的减轻学生负担,或为了能讲授更多的教学内容,或为了赶时间、赶进度,或为了急于达到某种效果,常把教材上的数学知识、有关方法、结论等强加给学生.比如我们见到有些教师上课时,幻灯片一张接着一张,学生应接不暇,根本来不及理解、消化、体会.有时列出一些问题,抛出一些图像,有关方法、知识、结论就“从天而降”出来了. 展开更多
关键词 数学知识 一元二次不等式 学生 教学设计 实验探究 解法 能力 并发
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与一元二次不等式有关的三类问题
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作者 冯寅 《数理化解题研究(高中版)》 2008年第4期1-2,共2页
一元二次不等式是不等式中最基本最重要的一类不等式.对于一元二次不等式,我们不仅要会解,还要会用会想.一、探求解,明确解题思路解一元二次不等式是学好不等式的基础,而含参数的一元二次不等式又是难点.可以把这类不等式的解题思路归... 一元二次不等式是不等式中最基本最重要的一类不等式.对于一元二次不等式,我们不仅要会解,还要会用会想.一、探求解,明确解题思路解一元二次不等式是学好不等式的基础,而含参数的一元二次不等式又是难点.可以把这类不等式的解题思路归纳为下面三步曲:求出根,比大小.看图象.例1 解关于 x 的不等式 x^2-(a+a^2)x+a^3【 展开更多
关键词 一元二次不等式 解题思路 取值范围 函数 图象 一元方程 变形 含参数 问题 数形结合
全文增补中
怎样确定教学的起点和新知识的生长点——对“一元二次不等式解法”教学案例的分析
19
作者 王荣 《中国数学教育(高中版)》 2009年第1期36-38,共3页
教师在进行教学设计时,如何确定教学的起点和新旧知识的结合点呢?为此我们有针对性地开展了研究课活动,以引导教师抓好数学教学工作,使教学能面向全体学生,全面提高教学质量.本文以大纲人教版《全日制普通高级中学教科书(必修)&... 教师在进行教学设计时,如何确定教学的起点和新旧知识的结合点呢?为此我们有针对性地开展了研究课活动,以引导教师抓好数学教学工作,使教学能面向全体学生,全面提高教学质量.本文以大纲人教版《全日制普通高级中学教科书(必修)·数等铹第一册(上)中“一元二次不等式解法”的起始课教学为案例,探讨教师在进行教学设计时,怎样体现以学生的学习经验为教学的出发点,以学生原有的知识基础为新知识的生长点. 展开更多
关键词 一元二次不等式 教学案例 新知识 解法 生长 全体学生 研究课活动 中学教科书
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