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题名西藏高校大学生中不良思想行为现状分析及其教育引导
被引量：4
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作者
高峰
陈敦山
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机构
西藏民族学院政法学院
西藏民族学院党委宣传部
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出处
《西藏民族学院学报（哲学社会科学版）》
2009年第1期115-120,共6页
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文摘
西藏高校大学生思想政治教育既有与全国高校大学生思想政治教育的共性之处,也有西藏高校大学生思想政治教育本身的特殊性。为了加强西藏高校大学生思想政治教育的针对性,本文在分析探讨西藏高校大学生中不良思想行为现状的基础上,提出切实可行的有针对性的教育引导政策建议,以增强西藏高校大学生思想政治教育的实效性。
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关键词
西藏高校
大学生
不良思想行为
现状分析
教育引导
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名中学生不良思想行为的形成与对策
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作者
王桂永
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出处
《徐州教育学院学报》
2000年第2期120-120,共1页
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关键词
中学生
不良思想行为
形成
矫治
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分类号
G635.5
[文化科学—教育学]
G631
[文化科学—教育学]
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题名关怀理论视野下小学生不良思想行为成因及转化
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作者
胡雪华
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机构
广东省广州市番禺区大石小学
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出处
《天津教育》
2020年第13期183-184,共2页
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文摘
小学生不良思想行为的成因有多个方面,只有本着"人本关怀"的教育理论,才能纠正他们的不良思想行为,从而使其思想行为始终朝着"正确、科学"的方向不断前进。据此,本文探究当前小学生不良思想行为的成因及转化策略,希望能为各位教师、家长以及社会教育人士提供切实可行的小学生思想行为培养方案。
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关键词
小学生不良思想行为
成因
人本关怀
转化策略
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分类号
G621
[文化科学—教育学]
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题名试论小学生不良思想行为产生的渠道及应对策略
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作者
陆娟娟
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机构
甘肃省兰州市榆中县来紫堡学区
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出处
《教育界（教师培训）》
2015年第7期22-22,共1页
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文摘
小学阶段是人生成长的起步阶段，是人们的基本观念、基本素质形成的起步阶段。小学教师担负着“万丈高楼平地起”的铺路工工作，小学教师工作将直接影响祖国花朵的成长，关系看祖国未来的命运，关系着未来亿万人民的国民素质。因此，研究、探讨小学生的成长教育问题至关重要。
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关键词
小学生
不良思想行为
克服办法
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分类号
S275
[农业科学—农业水土工程]
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题名学校批评教育的"六要""六防
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作者
李祥东
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机构
泰山学院教育系
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出处
《泰山学院学报》
2003年第1期117-120,共4页
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文摘
批评和惩罚是对学生不良的思想行为作出否定评价,用以克服和改正他们的不良品德行为,使学生学会做人和做事。为达此目的,教育者必须掌握批评的艺术,使批评这种负强化的副作用减少到最低限度。
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关键词
批评教育
惩罚
学生
不良思想行为
批评艺术
教师
学校教育
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Keywords
negative intensification
criticism
skill of criticism
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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题名战士的自尊与批评教育的策略
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作者
王庆林
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机构
南疆军区司令部直工处
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出处
《政工导刊》
北大核心
2008年第6期55-55,共1页
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文摘
渴望积极的肯定性评价而获得自尊，是人们普遍的心理需要。批评作为对战士不良思想行为的教育手段，它是一种否定性评价，因此，必然会伤及战士的自尊需要，引起情绪上的反应。如果批评的方式不当，严重挫伤了战士的自尊，就可能使战士产生强烈的消极情绪，不仅影响批评效果，还可能导致逆反心理，使以后的教育更难开展。因此，要期待批评取得正向效应，必须尊重战士的自尊，讲究批评的策略。
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关键词
批评教育
自尊需要
战士
肯定性评价
不良思想行为
消极情绪
心理需要
教育手段
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
B844.1
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名艺术地进行惩罚教育
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作者
刘小霞
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机构
茂名市新世纪学校
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出处
《师道（教研）》
2010年第8期114-114,共1页
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文摘
马卡连柯曾指出：“凡需要惩罚的地方，教师没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务。”惩罚教育就是对违纪学生的心理或生理实施不愉快的刺激，从而减少或遏制不良思想行为的再次出现，是一种强制性的纠正和规范行为的措施。惩罚跟体罚（变相体罚）、心理虐待等不同，其目的是为了遏制、纠正学生的错误行为，它的出发点是爱，不是为惩罚而惩罚，在施行惩罚教育时应以师爱为基础，
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关键词
惩罚教育
不良思想行为
艺术
违纪学生
心理虐待
马卡连柯
错误行为
强制性
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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题名只宜“罚事”,不可“罚人”
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作者
陈永海
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机构
保康县第二中学
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出处
《湖北教育（综合资讯）》
2009年第4期53-53,共1页
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文摘
惩罚教育是对违纪学生心理或生理实施不愉快的刺激，从而减少或遏制不良思想行为的再次出现，是一种强制性的纠正和规范行为的措施。惩罚作为教育学生的一种手段，其否定的是学生的不良行为，而非其本人，因此惩罚应讲求对事不对人，只宜就事论事，切不可借机搞“错误扩大化”，否则只会适得其反。
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关键词
不良思想行为
惩罚教育
学生心理
不良行为
强制性
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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题名对学生的批评教育要讲究艺术性
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作者
侯运红
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机构
柏乡县龙华中学
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出处
《学周刊（下旬）》
2012年第12期192-192,共1页
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文摘
教师对学生的批评是学校教育者对学生思想行为所做出的消极性评价,是对学生不良思想行为的否定,本属消极强化手段。但通过指责学生的不良思想行为,能够使学生情绪受到一种羞愧、内疚、自责的体验,而抑制原有的反映,从而制止不良行为。
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关键词
学生情绪
批评教育
艺术性
不良思想行为
强化手段
不良行为
消极性
教育者
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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题名乌鲁木齐救助管理站：加强流浪未成年人思想道德教育
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作者
郑玉建
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机构
乌鲁木齐救助管理站
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出处
《社会福利（实务版）》
CSSCI
2008年第4期51-51,共1页
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文摘
流浪未成年人由于长期缺乏家庭和学校系统的思想道德教育，在生活上存在许多不良习惯，成为世人眼中的“坏孩子、野孩子”。很多家长极力避免自己的孩子与他们接触，使原本就缺少父母亲情的他们又失去了同伴的友情，内心更加孤独，性格更加孤僻。越发不愿与人交往，失去了一个人赖以成长的和谐的人际关系环境，丧失了今后走向社会，利用社会资源，改善自己生存环境的能力。针对这一现象，乌鲁木齐救助管理站从三个方面人手，加强对流浪未成年人的思想道德教育，矫正他们生活上的不良思想行为，培养文明、健康的生活习惯，增强流浪未成年人与社会沟通的能力，为他们今后的独立生活打下良好基础。
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关键词
思想道德教育
救助管理站
未成年人
乌鲁木齐
人际关系环境
不良思想行为
生活习惯
社会资源
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分类号
D632.1
[政治法律—中外政治制度]
D432.62
[政治法律—国际共产主义运动]
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