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新发展理念下普通高校专创融合体系构建与实践 被引量：1
1
作者 张爱华 张守波 《高教学刊》 2024年第3期81-86,91,共7页
高等教育以“立德树人”为办学宗旨,承担着“为党育人,为国育才”的重要历史使命。面对着长期以来我国高校培养的人才数量急剧攀升,人才因创新能力和实践能力不足遭到用人单位诟病的情况,该文以应用型高校渤海大学“双创”教育为例,分... 高等教育以“立德树人”为办学宗旨,承担着“为党育人,为国育才”的重要历史使命。面对着长期以来我国高校培养的人才数量急剧攀升,人才因创新能力和实践能力不足遭到用人单位诟病的情况,该文以应用型高校渤海大学“双创”教育为例,分析普通高校创新创业教育面临亟待解决的问题,如“专创融合、思创融合虚化、产教融合泛化、专创融合协同育人弱化”等问题。构建新发展理念下的普通高校专创融合体系,经过8年探索与实践,形成四年一贯制的“三融合一协同五跨式”专创融合教育模式,打造了“3631”共生型创新创业教育生态系统、建设了“1+1+19+X”创新创业实践平台,提升了校校、校企、校地、校所协同的创新创业人才培养质量。 展开更多
关键词 新发展理念 普通高校 专创融合 “双创”教育
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新工科实验班专创与思政教育深度融合模式探索
2
作者 张东 赵伟国 +2 位作者 王晓晖 安周建 南军虎 《高教学刊》 2024年第10期58-61,共4页
新时期高等学校专业教育与创新创业教育有机结合厚植积极进取的高校创新创业文化,创设灵活多样的创新创业教学体系,构建较为完备的创新创业保障体制,亟需与思政教育深度融合,实现立德树人的根本任务。该文从互补性、聚合性和延展性视角... 新时期高等学校专业教育与创新创业教育有机结合厚植积极进取的高校创新创业文化,创设灵活多样的创新创业教学体系,构建较为完备的创新创业保障体制,亟需与思政教育深度融合,实现立德树人的根本任务。该文从互补性、聚合性和延展性视角构建专创融合与思政教育的内在逻辑,详细阐明“双碳”背景下新工科实验班“课程+平台+项目+团队”的专创与思政教育深度融合典型模式及案例。 展开更多
关键词 新工科 专创融合 思政教育 实验班 教育模式
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“双创”背景下能源特色高校专创融合实施路径探索——以岩石物理学基础课程为例
3
作者 熊健 刘向君 +4 位作者 程超 梁利喜 陈猛 李玮 丁乙 《高教学刊》 2024年第2期49-52,共4页
岩石物理学基础是能源特色高校勘查技术与工程专业最重要的专业基础课程之一。随着“双创”国家政策的提出,“双创”教育融入岩石物理学基础的教学活动中是必然趋势,也是提高勘查技术与工程专业学生综合创新能力的重要抓手。该文对“双... 岩石物理学基础是能源特色高校勘查技术与工程专业最重要的专业基础课程之一。随着“双创”国家政策的提出,“双创”教育融入岩石物理学基础的教学活动中是必然趋势,也是提高勘查技术与工程专业学生综合创新能力的重要抓手。该文对“双创”背景下岩石物理学基础课程教学现状存在问题进行阐述,并对改变教育观念、丰富教学内容、改进教学方法和考核方式等方面进行课程改革的研究与探讨。 展开更多
关键词 双创 能源特色高校 专创融合 岩石物理学基础 课程改革
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“专创融合”式医学创新实践体系的设计与初步探索
4
作者 商庆龙 李勇 +1 位作者 苑立军 钟照华 《中国高等医学教育》 2024年第1期18-20,共3页
培养创新型人才是高校的历史责任,但如何培养医学创新型人才是亟须解决的问题。我校以病原生物学实验课程为基础,建立以学科支撑的双创融合的医学实践体系。以实验教学为依托,加强对一线实际医学问题的研究与探索实践,将理论学习、实验... 培养创新型人才是高校的历史责任,但如何培养医学创新型人才是亟须解决的问题。我校以病原生物学实验课程为基础,建立以学科支撑的双创融合的医学实践体系。以实验教学为依托,加强对一线实际医学问题的研究与探索实践,将理论学习、实验与探索实践等环节延伸至医学各学科领域,最终构建新型医学创新人才的培养体系。 展开更多
关键词 专创融合 医学 模式
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专创融合性教学模式在教学中的改革探索——以《鱼类学》为例
5
作者 王峰 刘博 +1 位作者 王金叶 方华华 《创新教育研究》 2024年第1期1-6,共6页
《鱼类学》是高校水产类专业的一门重要基础必修课,也是学习其它专业课程的一门核心基础课程。本文结合《鱼类学》的课程特点,将创新创业思想与课程内容进行有机结合,在理论教学、实验教学、实践教学及考核环节方面进行“专创融合”,结... 《鱼类学》是高校水产类专业的一门重要基础必修课,也是学习其它专业课程的一门核心基础课程。本文结合《鱼类学》的课程特点,将创新创业思想与课程内容进行有机结合,在理论教学、实验教学、实践教学及考核环节方面进行“专创融合”,结合青岛农业大学《鱼类学》课程建设的现状,从教学方法、教学环节、考核形式和教学理念四个方面提出相应的教学改革措施。后续将进一步对创新创业教育的方法、途径、效果和机制进行研究和实践,结合水产类专业的特点和特色,将学生兴趣和自我需求实现有效地结合起来,积极探索和实现水产类专业创新教育体系的长效机制。 展开更多
关键词 专创融合 《鱼类学》 教学改革 创新创业
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“专创融合,科教融汇”背景下《电工电子技术基础》课程探索与实践
6
作者 周鹏 陈宇 +4 位作者 布锦钶 吕子悦 郭锐 赵青 秦玉鑫 《管理工程师》 2024年第2期70-75,共6页
《电工电子技术基础》是工科非电专业必修课,对学生专业综合能力和科学素养的培养具有重要的作用。在“专创融合,科教融汇”背景下,依据新工科及OBE理念对“知识点”实施重组。按照工科不同专业培养目标要求,将传统知识点解构在学习情境... 《电工电子技术基础》是工科非电专业必修课,对学生专业综合能力和科学素养的培养具有重要的作用。在“专创融合,科教融汇”背景下,依据新工科及OBE理念对“知识点”实施重组。按照工科不同专业培养目标要求,将传统知识点解构在学习情境中,重构电路、模电、数电知识模块,构建电工电子技术“专创融合”特色示范课程教学设计。把双创教育有机融入电工学创新实践中,强调创新创业思维、创新创业意识和创新创业能力的培养。设计科研项目深度融合教学方法,提出科研项目+学科竞赛+双创活动融合牵引的能力要素培养策略。构建开放型、工程型、集成型、升级型的四层课程智慧体系,提升学生创新能力,实现专创融合目的,为高校非电专业电工学双创教学模式提供新的思路。 展开更多
关键词 专创融合 课程改革 实践创新 教学设计 航空电子
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软件开发类课程专创融合培养模式探索
7
作者 付丽梅 《计算机教育》 2024年第1期21-24,共4页
针对目前软件工程专业开发类课程在专业教育与创新创业教育融合不深的问题,提出软件开发类课程专创融合培养模式,分析教学目标和培养途径,从课程内容、教学方法、课程评价、资源建设、课程实践方面介绍具体教学实践,最后说明教学实践效果。
关键词 软件开发 专创融合 课程体系 实践教学
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专创融合育人模式的职教创新与应用实践——以建筑设计专业为例
8
作者 王丹菲 梁浩 《辽宁高职学报》 2024年第4期1-4,共4页
在研究现阶段高校专创融合育人模式构建、教学实践及存在问题的基础上,以建筑设计专业教学探索为例,搭建了“三基础三提炼三应用”职业教育专创融合实现路径,并在队伍建设、课程改革、资源建设等方面提供具体化举措,为职业院校专创融合... 在研究现阶段高校专创融合育人模式构建、教学实践及存在问题的基础上,以建筑设计专业教学探索为例,搭建了“三基础三提炼三应用”职业教育专创融合实现路径,并在队伍建设、课程改革、资源建设等方面提供具体化举措,为职业院校专创融合育人提供案例参考。 展开更多
关键词 专创融合 职业教育 育人模式 建筑设计专业
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应用型本科高校创新设计实践课程专创融合实施路径探究
9
作者 白丹 岑辉 +1 位作者 李瑞华 殷志锋 《教育信息化论坛》 2024年第3期93-95,共3页
以许昌学院创新设计实践课程为背景,探讨专业教育与创新创业教育融合的专创融合教学模式,旨在培养大学生的专业知识与创新能力,提高其综合素养。以多学科背景下四维一体递进式教学为基础,对课程建设思路、课程目标、教学内容、教学设计... 以许昌学院创新设计实践课程为背景,探讨专业教育与创新创业教育融合的专创融合教学模式,旨在培养大学生的专业知识与创新能力,提高其综合素养。以多学科背景下四维一体递进式教学为基础,对课程建设思路、课程目标、教学内容、教学设计、创新实践以及教学方法进行探究,以促进应用型本科高校专创融合课程更好地发展,提高应用型本科教育质量和水平。 展开更多
关键词 专创融合 四维一体 专业知识 创新能力 实践教学
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基于TRIZ理论的专创融合教学探索与实践
10
作者 毕海胜 卜秋祥 +1 位作者 郭建章 杭帆 《中国现代教育装备》 2024年第7期171-173,185,共4页
专创融合课程建设是高校创新创业教育深化改革的方向,也是高校培养创新人才的重要途径,旨在解决当前面临的创新创业教育与专业教育结合不紧、创新课程与专业课程脱钩的棘手难题。油气储运工程是石油化工领域的特色交叉专业,基于TRIZ理... 专创融合课程建设是高校创新创业教育深化改革的方向,也是高校培养创新人才的重要途径,旨在解决当前面临的创新创业教育与专业教育结合不紧、创新课程与专业课程脱钩的棘手难题。油气储运工程是石油化工领域的特色交叉专业,基于TRIZ理论探索油气储运工程专业课程的融合创新,对深化专创融合、提升教学质量具有重要的指导意义。 展开更多
关键词 油气储运 专创融合 TRIZ 创新课程 专业课程
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专创融合背景下高校教师教学创新能力提升研究
11
作者 柴奇 《佳木斯大学社会科学学报》 2024年第1期160-164,共5页
教师是教学创新的主要实施者,在专创融合背景下,高校教师作为教学创新的核心要素,需要进一步提升其教学创新能力。首先,要不断深化高校教师专创融合教学理念。其次,高校教师需要从多个角度对专创融合教育模式进行深入思考,并积极参与到... 教师是教学创新的主要实施者,在专创融合背景下,高校教师作为教学创新的核心要素,需要进一步提升其教学创新能力。首先,要不断深化高校教师专创融合教学理念。其次,高校教师需要从多个角度对专创融合教育模式进行深入思考,并积极参与到实践中。最后,高校教师还需要不断提升自身专业能力和创新思维。文章分析了专创融合背景下高校教师教学创新能力要素、提升的必要性,探讨了专创融合背景下高校教师教学创新能力提升的对策和建议。 展开更多
关键词 专创融合 高校教师 教学创新 创新能力
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“专创融合”视角下医药类院校创新创业教育研究
12
作者 韩晓晴 郑俐 孟晓媛 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第2期0131-0133,共3页
创新创业教育是培养具有创新精神、创业意识和创新创业能力人才的教育方式,是实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,实现高质量发展的基础。医药类院校创新创业人才的培养要求创新创业教育与专业教育深度融合。本文从医药... 创新创业教育是培养具有创新精神、创业意识和创新创业能力人才的教育方式,是实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,实现高质量发展的基础。医药类院校创新创业人才的培养要求创新创业教育与专业教育深度融合。本文从医药类院校创业创新教育改革中存在的问题入手,分析了"专业创新"一体化人才培养模式改革面临的困难,并提出了改革建议,以期对医药类院校创业创新人才培养具有现实指导意义。 展开更多
关键词 “专创融合” 创新创业 医药类院校 教育研究
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新工科背景下高校专创融合教育的有效路径探究
13
作者 郭鑫 任会文 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2024年第5期31-33,共3页
文章针对新工科背景下高校创新创业教育发展趋势,探讨了专创融合教育的实质,剖析了专创融合的意义。提出亟须在推进创新创业教育的过程中加强创新创业教育与专业教育的融合策略与方式,落实以专业教育为基础,增设不同的专创融合教育场景... 文章针对新工科背景下高校创新创业教育发展趋势,探讨了专创融合教育的实质,剖析了专创融合的意义。提出亟须在推进创新创业教育的过程中加强创新创业教育与专业教育的融合策略与方式,落实以专业教育为基础,增设不同的专创融合教育场景,以确保学生在所学专业领域内培养创新性思维和创业意识。建立专创融合教学评价体系,设定专创融合人才培养模式评价的关键指标,推进高校对新工科创新型人才培养目标的实现。 展开更多
关键词 专创融合 创新创业教育 专业教育 融合路径
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医工交叉人才培养模式下计算机类专业“专创融合”教学模式的探索与实践——以包头医学院为例
14
作者 唐思源 刘亮 崔媛 《计算机应用文摘》 2024年第6期1-3,共3页
文章探讨了在医工交叉人才培养模式下,如何实现计算机类专业的“专创融合”教学模式。以包头医学院为例,通过开设跨学科课程、实施项目式教学以及提供实习机会等方式,促使计算机专业学生在医学领域的应用和创新能力得以提升,并加强与其... 文章探讨了在医工交叉人才培养模式下,如何实现计算机类专业的“专创融合”教学模式。以包头医学院为例,通过开设跨学科课程、实施项目式教学以及提供实习机会等方式,促使计算机专业学生在医学领域的应用和创新能力得以提升,并加强与其他专业的合作和交流,从而培养具备全面发展特质的医工交叉人才。 展开更多
关键词 医工交叉人才培养模式 计算机类专业 专创融合 跨学科课程
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基于ADDIE模型的应用统计学专业“专创融合”课程体系研究
15
作者 丁波 《科技创业月刊》 2024年第2期132-136,共5页
推进“专创融合”课程体系建设已经成为高校落实国家创新驱动发展战略的迫切需要。为避免专业教育与创新创业教育融合出现“两张皮”现象,实现专业教育与创新创业教育的深度融合,在理论分析的基础上,基于ADDIE模型从专业能力与需求分析... 推进“专创融合”课程体系建设已经成为高校落实国家创新驱动发展战略的迫切需要。为避免专业教育与创新创业教育融合出现“两张皮”现象,实现专业教育与创新创业教育的深度融合,在理论分析的基础上,基于ADDIE模型从专业能力与需求分析、课程体系与内容设计、师资队伍与平台开发、课程实践与管理实施、课程结果与成效评估5个方面构建“专创融合”课程体系,把单一的专业化教育模式转变为能力导向型的复合型人才培养模式,着力推动跨学科融合与应用型统计分析人才的培养,提升高校应用统计学专业创新创业人才培养质量。 展开更多
关键词 创新创业 专创融合 ADDIE模型 课程体系
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以学科竞赛为纽带的“食品化学”专创融合课程建设研究
16
作者 刘冰 张轶 《教师》 2024年第4期114-116,共3页
“食品化学”是食品科学与工程专业的核心课程之一,在深化教育改革的大背景下,“食品化学”专创融合课程建设研究是对食品专业人才培养模式的全新探索。在我国“大众创业、万众创新”持续推进的大背景下,基于学科竞赛的纽带作用,文章综... “食品化学”是食品科学与工程专业的核心课程之一,在深化教育改革的大背景下,“食品化学”专创融合课程建设研究是对食品专业人才培养模式的全新探索。在我国“大众创业、万众创新”持续推进的大背景下,基于学科竞赛的纽带作用,文章综合阐述了“食品化学”专创融合课程建设“目标融合、内容融合、教法融合”三个维度的融合策略,并结合线上线下混合式教学模式,探讨专创融合课程的改革与实践,为提高专业人才培养水平提供创新思路。 展开更多
关键词 食品化学 专创融合 学科竞赛
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专创融合视角下高校创新创业人才培养模式探究
17
作者 莫开宇 丁静 《品位·经典》 2024年第1期85-88,共4页
“专创融合”作为一种新型的教学模式,其教学目的在于整合学生的知识技能与创新技能,对高校大学生的创业思维、专业能力、创新意识和学习态度都提出了新的挑战。其教学模式不仅具有一定的创业性、创新性,还具有一定的专业性。专创融合... “专创融合”作为一种新型的教学模式,其教学目的在于整合学生的知识技能与创新技能,对高校大学生的创业思维、专业能力、创新意识和学习态度都提出了新的挑战。其教学模式不仅具有一定的创业性、创新性,还具有一定的专业性。专创融合视角下高校创新创业人才培养目标从传统的教学目标逐渐转变成:培养学生的创新创业意识、提高学生的综合素养,以及为国家培养创新型人才。从目前的实际情况来看,专创融合视角下高校创新创业人才培养模式中主要存在,创新创业课程与专业教学内容脱轨、课程体系中缺乏对实践能力的培养、校企对接不紧密影响校企融合推进,以及师资力量不足难以满足教学的需要,在实践中要进一步契合创新创业内容制定人才培养目标,搭建教学实践平台强化双创实践环节,提高教师创业意识培养专业教学团队,同时搭建校企合作平台,加速教学资源整合,从而提高高校创新创业人才培养效率。 展开更多
关键词 专创融合 高校 创新创业 人才培养
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物流专业“专创融合”特色示范课程建设——以《统计学》为例
18
作者 王艳萍 李晓菲 《物流科技》 2024年第6期176-180,184,共6页
在全面深化改革的教育背景下,创新创业教育与专业教育的融合已成为适应知识经济时代发展的必然要求。物流专业应从理论到实践进行多维度深入挖掘,通过创新课程设计、改革教学模式,切实将创新创业教育融入专业教育。首先,文章分析了物流... 在全面深化改革的教育背景下,创新创业教育与专业教育的融合已成为适应知识经济时代发展的必然要求。物流专业应从理论到实践进行多维度深入挖掘,通过创新课程设计、改革教学模式,切实将创新创业教育融入专业教育。首先,文章分析了物流专业课程开展“专创融合”建设的必要性;其次,从提升学生的学习效果出发,基于SC理念,以物流专业重要课程《统计学》为例,阐述了如何进行“专创融合”,以教学设计与方法改革为主线,通过立体化的数字课堂建设更新教学资源,融入产业元素,以课赛结合的方式培养学生的创新创业能力,通过建立多元化的评价体系进行学习效果评价,通过多轮学习数据分析来持续改进。 展开更多
关键词 专创融合 数字化课堂 课赛结合
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基于“专创融合”的《采购与仓储管理》课程建设改革研究
19
作者 张艳新 李东桧 李梦迪 《物流研究》 2024年第2期86-92,共7页
在科技自立自强背景下,课程“专创融合”、打造人才培养新高地成为高校创新创业教育工作的焦点。但目前存在课程教学形式单一、课程体系不完备等问题。基于河北农业大学物流管理专业《采购与仓储管理》课程情况,深入挖掘课程中的“专创... 在科技自立自强背景下,课程“专创融合”、打造人才培养新高地成为高校创新创业教育工作的焦点。但目前存在课程教学形式单一、课程体系不完备等问题。基于河北农业大学物流管理专业《采购与仓储管理》课程情况,深入挖掘课程中的“专创融合”点,通过优化教学内容、丰富教学方法、建设第二课堂、优化考核方式等构建“专创融合”新教学模式,在专业教育过程中培养学生的创新创业思维和能力。 展开更多
关键词 专创融合 课程建设改革 采购与仓储管理
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