冠名专家工作室模式在基层医疗机构护理帮扶中的实践与成效

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作者 肖利亚 蔡映珏 李丽娟 《医药高职教育与现代护理》 2024年第3期213-218,共6页

目的探讨冠名专家工作室模式帮扶在提升基层医疗机构护理质量和护理服务能力中的应用成效。方法在三级医院中遴选护理专家,根据双方自愿选择原则结成对口帮扶关系,在16家基层医疗机构成立专家工作室,完善护理制度流程,健全护理管理和质... 目的探讨冠名专家工作室模式帮扶在提升基层医疗机构护理质量和护理服务能力中的应用成效。方法在三级医院中遴选护理专家,根据双方自愿选择原则结成对口帮扶关系,在16家基层医疗机构成立专家工作室,完善护理制度流程,健全护理管理和质控体系,加强护士培训等。比较帮扶前、帮扶1年后和帮扶2年后基层医疗机构的护理质量考核成绩、护理人员临床实践能力考核成绩、患者满意度、发表的论文数和开展的护理新技术。结果通过帮扶,16家基层医疗机构年度护理质量考核成绩连续两年逐年提升;除尚未完成2年协议期帮扶的沙洲医院外,其他机构帮扶2年后和帮扶前比较,护理人员临床实践能力考核成绩比较差异有统计学意义(P<0.05);除尚未完成2年协议期帮扶的乐余镇社区卫生服务中心外,其他基层医疗机构在帮扶2年后和帮扶前比较,患者满意度比较差异有统计学意义(P<0.05);16家基层医疗机构论文发表总数由帮扶前的21篇/年,提升至帮扶第2年的91篇/年,引进开展新技术新项目153项。结论冠名专家工作室模式帮扶能有效提高基层医疗机构护士临床能力,提升护理质量管理水平,提高护理服务能力。 展开更多

关键词 基层医疗机构 护理帮扶 护理服务质量 护理管理 冠名专家工作室

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聚焦项目式学习研究 推动教科研成果落地——深圳市陈尚宝教育科研专家工作室研究成果介绍

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《中小学信息技术教育》 2023年第10期F0002-F0002,共1页

深圳市陈尚宝教育科研专家工作室于2021年11月由深圳市教育局批准成立。在工作室主持人深圳市盐田区教科院副院长、正高级教师陈尚宝带领下,聚焦项目式学习研究,服务一线教师教学需求,经过一年多的努力,开发出多个项目式学习实践模型。

关键词 项目式学习 一线教师 教科院 成果介绍 专家工作室 主持人 实践模型 尚宝

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聚焦项目式学习研究 建设一流科研专家工作室——深圳市陈尚宝教育科研专家工作室建设纪实

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《中小学信息技术教育》 2023年第6期F0003-F0003,共1页

深圳市陈尚宝教育科研专家工作室于2021年11月由深圳市教育局批准成立。在工作室主持人深圳市盐田区教科院副院长、正高级教师陈尚宝带领下,聚焦项目式学习研究,朝着一流教科研专家工作室建设方向努力前行。选拨优秀人才,打造一流团队... 深圳市陈尚宝教育科研专家工作室于2021年11月由深圳市教育局批准成立。在工作室主持人深圳市盐田区教科院副院长、正高级教师陈尚宝带领下,聚焦项目式学习研究,朝着一流教科研专家工作室建设方向努力前行。选拨优秀人才,打造一流团队工作室在全市范围内挑选了由博士、教研员、市教科研骨干等组成的专业团队,共有20名成员和9名学员。同时,聘请一批高校知名教授和教育专家作为工作室顾问。 展开更多

关键词 项目式学习 科研骨干 教科院 教研员 专家工作室 教科研 专业团队 科研专家

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钟传祎教育科研专家工作室

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《语文教学通讯》 2023年第35期F0003-F0003,共1页

简介,深圳市钟传祎教育科研专家工作室成立于2021年。工作室聚焦“智能+跨学科”,以课题引领教师高水平发展,开展“基于智能评测的中小学学科作文教学研究”(课题编号:kyzj4p008),课题前期成果荣获首届国家级基础教育教学成果二等奖。

关键词 教育教学成果 专家工作室 中小学 课题编号 课题引领 钟传 作文教学研究 跨学科

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辐射引领共成长 交流互动促提升——深圳市陈尚宝教育科研专家工作室开展培训指导工作纪实

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《中小学信息技术教育》 2023年第12期F0003-F0003,共1页

深圳市陈尚宝教育科研专家工作室(以下简称“工作室”)在主持人正高级教师陈尚宝带领下,自工作室成立以来,通过开发培训课程、开展专题讲座、建立研修基地等途径,积极加强成果推广应用,产生明显的辐射引领作用。开发继续教育课程,扩大... 深圳市陈尚宝教育科研专家工作室(以下简称“工作室”)在主持人正高级教师陈尚宝带领下,自工作室成立以来,通过开发培训课程、开展专题讲座、建立研修基地等途径,积极加强成果推广应用,产生明显的辐射引领作用。开发继续教育课程,扩大工作室影响力工作室通过参与继续教育课程的开发工作,不断扩大工作室影响力。其中陈尚宝老师、姚毅锋老师参与国家教育行政学院国培项目继续教育课程开发,课程案例入选中国教育干部网络学院课程资源库,用于全国教育干部、教师网络培训学习. 展开更多

关键词 课程资源库 继续教育课程 国培项目 交流互动 专家工作室 研修基地 成果推广应用 教师网络培训

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教师工作站和专家工作室模式与“双师素质”培育研究 被引量：4

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作者 吴婷婷 《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2017年第2期50-53,共4页

高职教育本质是培养面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才,会计是实践性很强的应用型学科,因此,高职会计教学的核心方法就是以实践教学提升职业应用能力。高职院校产教融合、校企合作是职业教育发展的必然选择。教师工作站和专家... 高职教育本质是培养面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才,会计是实践性很强的应用型学科,因此,高职会计教学的核心方法就是以实践教学提升职业应用能力。高职院校产教融合、校企合作是职业教育发展的必然选择。教师工作站和专家工作室采取科学有效的管理机制可以提升高职教师的实践教学能力,是"双师素质"培育的最优模式。 展开更多

关键词 会计专业 实践教学 双师素质 教师工作站 专家工作室

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校企共建“专家工作室”的实践与探索 被引量：1

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作者 柴建亭 胡梅 +1 位作者 王海谦 朱金凤 《河南农业》 2013年第22期11-13,共3页

校企合作是提高高职院校人才培养质量的根本保障。"专家工作室"是由企业专家或技师组建的新型工作室,具有与企业更接近、项目来源更充足、校企合作更深入、人才培养更高效等特点。河南农业职业学院畜牧兽医专业与企业在学院... 校企合作是提高高职院校人才培养质量的根本保障。"专家工作室"是由企业专家或技师组建的新型工作室,具有与企业更接近、项目来源更充足、校企合作更深入、人才培养更高效等特点。河南农业职业学院畜牧兽医专业与企业在学院科技园共建实训基地,在实训基地共建"专家工作室",探索高职院校畜牧兽医专业校企合作人才培养新模式。通过对"专家工作室"的解析与思考,以期为我国高等职业教育人才培养模式的创新提供一定的参考。 展开更多

关键词 校企合作 专家工作室 人才培养

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区域产业与高职教育互动的专家工作室建设——以我校唐峥专家工作室为例

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作者 阎青松 童蕾 陈雪清 《教育教学论坛》 2016年第42期259-261,共3页

区域产业与高职教育互动的平台是专家工作室。通过两个利用、两个建设、三个成立、几个比赛等措施建设唐峥专家工作室,促进了它快速发展,使其与高职教育互动,在服务区域产业中实现培养高级应用技术人才的终极目标。

关键词 区域产业 高职教育 互动 专家工作室 建设

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高职艺术院校“声乐专家工作室”建设初探

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作者 谢志勇 《北方音乐》 2017年第22期98-98,100,共2页

“声乐专家工作室”是高职艺术院校声乐专业建设和人才培养模式的有效依托平台,也是高职院校“工学结合”教学模式的最好体现。本文从“声乐专家工作室”的内涵、必要性、框架、职责四个方面,对“工作室”的建设进行了阐述,以期为高职... “声乐专家工作室”是高职艺术院校声乐专业建设和人才培养模式的有效依托平台,也是高职院校“工学结合”教学模式的最好体现。本文从“声乐专家工作室”的内涵、必要性、框架、职责四个方面,对“工作室”的建设进行了阐述,以期为高职声乐教育人才培养模式的创新提供一定的参考。 展开更多

关键词 高职艺术院校 声乐专家工作室 工学结合

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基于专家工作室建设的高职护理项目课程开发 被引量：1

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作者 李津 吴梦莲 +1 位作者 胡芳 刘萍 《继续医学教育》 2022年第6期5-8,共4页

在国家高水平护理专业群建设的背景下,文章顺应现代社会对复合型护理人才的需求,遵循“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的理念,分析了高职护理项目课程的内涵及需求。课程团队依托伤口造口护理专家工作室的建设,开展深度产教... 在国家高水平护理专业群建设的背景下,文章顺应现代社会对复合型护理人才的需求,遵循“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的理念,分析了高职护理项目课程的内涵及需求。课程团队依托伤口造口护理专家工作室的建设,开展深度产教融合,以典型工作任务为主线,聚焦高素质技术技能人才培养目标,融入健康照护新技术、新标准、新规范,深化《伤口造口失禁护理》项目课程的开发。该研究创新了“双元制”人才培养模式,为高职护理教育“三教”改革提供方法、路径,为进一步提升护理人才培养质量奠定基础,助力临床专科护士培训及继续教育。 展开更多

关键词 专家工作室 高职护理 项目课程 课程开发 产教融合 护理人才培养

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浅说职校动漫专业与企业合作模式下的专家工作室

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作者 刘佰畅 《生活教育》 2015年第20期90-91,共2页

学校动漫专业在校企合作模式的推进下，可根据实际条件与需要开展基于专家工作室的合作项目。专家工作室优化资源、简化过程、注重实效、影响全面，在教师专业成长、学生专业学习、校企深入合作方面起到积极的作用，有其独特的优越性。... 学校动漫专业在校企合作模式的推进下，可根据实际条件与需要开展基于专家工作室的合作项目。专家工作室优化资源、简化过程、注重实效、影响全面，在教师专业成长、学生专业学习、校企深入合作方面起到积极的作用，有其独特的优越性。笔者在文中对所在职校专家工作室的概况、作用与任务、主要目标、实施过程、实际效果等方面作了具体阐述。 展开更多

关键词 职校 动漫专业 企业合作 专家工作室

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韓厉奋发,砥砺前行——记魏香三“三室”工作室

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《安徽教育科研》 2023年第24期F0002-F0002,共1页

亳州市魏香三首席专家工作室、亳州市魏香三名师工作室、蒙城县魏香三化学名师工作室(简称“三室”)自成立以来,秉承“根植于课堂,服务于课堂,服务于学生”为宗旨,“发挥名师的示范和引领作用,培养青年骨干教师,推广优秀成果”为目标,... 亳州市魏香三首席专家工作室、亳州市魏香三名师工作室、蒙城县魏香三化学名师工作室(简称“三室”)自成立以来,秉承“根植于课堂,服务于课堂,服务于学生”为宗旨,“发挥名师的示范和引领作用,培养青年骨干教师,推广优秀成果”为目标,在工作室成员不断努力下,取得了优异的成绩。 展开更多

关键词 名师工作室 青年骨干教师 引领作用 专家工作室 砥砺前行 亳州市 工作室成员 蒙城县

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黄科院申震洲博士荣获“全国科普工作先进工作者”称号

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作者 娄萱(文/图) 张华岩(整编) 《人民黄河》 CAS 北大核心 2024年第10期F0002-F0002,共1页

近日,中华人民共和国科学技术部网站发布《科技部中央宣传部中国科协关于表彰全国科普工作先进集体和先进工作者的决定》,黄河水利科学研究院(简称黄科院)申震洲博士荣获“全国科普工作先进工作者”荣誉称号。辛勤耕耘结硕果,申震洲博... 近日,中华人民共和国科学技术部网站发布《科技部中央宣传部中国科协关于表彰全国科普工作先进集体和先进工作者的决定》,黄河水利科学研究院(简称黄科院)申震洲博士荣获“全国科普工作先进工作者”荣誉称号。辛勤耕耘结硕果,申震洲博士及其科普团队以国家科普规划为指引,多年来在科普工作中持之以恒,坚持守正创新,通过开展科普讲座、出版科普读物、制作科普宣传片、成立河南省首席科普专家工作室等渠道,构建起完整的科普工作链。 展开更多

关键词 中国科协 科普工作 科普宣传 科普讲座 荣誉称号 科普读物 专家工作室 科院

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坚持事业为上 突出人才为本--为高质量建设专家工作室提供有力制度保证解读《财政部专家工作室管理办法(试行)》

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作者 任觉闻 《中国财政》 2021年第12期52-53,共2页

人才是党和国家事业发展的关键。习近平总书记强调,要深化人才发展体制机制改革,破除人才引进、培养、使用、评价、流动、激励等方面的体制机制障碍。为深入贯彻落实新时代党的组织路线和中央人才工作精神,进一步完善财政人才制度体系,... 人才是党和国家事业发展的关键。习近平总书记强调,要深化人才发展体制机制改革,破除人才引进、培养、使用、评价、流动、激励等方面的体制机制障碍。为深入贯彻落实新时代党的组织路线和中央人才工作精神,进一步完善财政人才制度体系,近日,财政部党组制定出台了《财政部专家工作室管理办法(试行)》(以下简称《办法》)。《办法》对财政部专家工作室加强管理、运行保障、考核监督等作出明确规定,着力提升制度化规范化水平,为高质量建设专家工作室、更好发挥专家工作室攻坚克难和人才培养双重作用、全面服务党和国家事业发展、助力构建新发展格局提供有力保证。 展开更多

关键词 专家工作室 财政部党组 体制机制改革 考核监督 体制机制障碍 运行保障 规范化水平 党的组织

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怀赤子之心 做阳光先锋——王文萍专家工作室

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《课程教材教学研究（教育研究）》 2022年第9期2-2,共1页

王文萍专家工作室成立于2021年4月,以“幼小衔接”为主要研究方向。现有成员20人,来自昭阳区、水富市、盐津县、镇雄县2所小学8所幼儿园。主持人王文萍,昭通市幼儿园党总支书记、园长,正高级教师,省级专家团队成员,云南省国培计划幼儿... 王文萍专家工作室成立于2021年4月,以“幼小衔接”为主要研究方向。现有成员20人,来自昭阳区、水富市、盐津县、镇雄县2所小学8所幼儿园。主持人王文萍,昭通市幼儿园党总支书记、园长,正高级教师,省级专家团队成员,云南省国培计划幼儿园项目首席专家,云南省第一届教育督导评估专家,云南省学前教育专家指导委员会委员,主持过7项省市级课题。 展开更多

关键词 幼小衔接 国培计划 学前教育 市级课题 专家工作室 盐津县 赤子之心 镇雄县

原文传递

华南师范大学王继平教师教育专家工作室组稿之三 组织学习活动:历史大概念理念下的问题设计

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作者 毛阳阳 《中学历史教学》 2021年第12期9-11,共3页

从历史大概念出发,依据赵秩峰教授所提出的“明清帝制农商社会”这一关键概念,将《中外历史纲要(上)》的第三单元“辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一”归纳为“帝制农商社会的过渡时期”以此为标准,本文以《中外历史纲要(上)》第1... 从历史大概念出发,依据赵秩峰教授所提出的“明清帝制农商社会”这一关键概念,将《中外历史纲要(上)》的第三单元“辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一”归纳为“帝制农商社会的过渡时期”以此为标准,本文以《中外历史纲要(上)》第11课为例,进行问题设计的探究。通过“高位建构”、“明确关键内容”、“规划有意义的任务”三个步骤来设计问题,从而实现教学目标,并渗透历史核心素养的培养。 展开更多

关键词 华南师范大学 中外历史 组稿 专家工作室 王继平 教学目标 核心素养的培养 关键概念

原文传递

博观厚积 钻坚研微——华南师范大学王继平教师教育专家工作室研修简报

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作者 杨万全 戴世锋 《中学历史教学》 2021年第9期F0002-F0002,共1页

2020年9月26日,华南师范大学首批基础教育访问学者开班典礼在华南师范大学举行。杨家平、戴世锋、毛阳阳、马燕辉、杨万全等5位老师以基础教育访问学者的身份入选为华南师范大学王继平教师教育专家工作室成员。在开班典礼上,王继平教授... 2020年9月26日,华南师范大学首批基础教育访问学者开班典礼在华南师范大学举行。杨家平、戴世锋、毛阳阳、马燕辉、杨万全等5位老师以基础教育访问学者的身份入选为华南师范大学王继平教师教育专家工作室成员。在开班典礼上,王继平教授详细解读了工作室宗旨,介绍了访问学者培养方向、培训安排,并勉励工作室成员将历史教育前沿理论与中学教学实践有机结合,促进教师专业成长。 展开更多

关键词 华南师范大学 基础教育 前沿理论 访问学者 中学教学实践 王继平 专家工作室 培养方向

原文传递

试谈医教协同视角下的中医专硕培养与名老中医药专家传承工作室建设 被引量：2

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作者 袁琛皓 李英健 +2 位作者 高永贵 董广通 郭炜 《中医药导报》 2017年第2期124-125,共2页

通过自身临床实践与学习体会,探索性地提出将中医专业学位硕士研究生的培养与名老专家传承工作室的建设相结合,逐步构建一种新型的中医药传承模式,为年轻的中医工作者提供传承名老中医药专家临证学术经验的桥梁和平台。

关键词 医教协同 中医专硕 名老中医药专家传承工作室 中医传承

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孙达武全国名老中医药专家传承工作室简介

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《湖南中医药大学学报》 CAS 2022年第5期F0004-F0004,共1页

孙达武全国名老中医药专家传承工作室创建于2012年,依托于湖南中医药大学第二附属医院,自成立以来,本着“挖掘医案,凝练思想,注重实效,继承创新并重”的原则,着力于孙达武教授学术经验的发掘整理及学术思想的继承发扬。

关键词 孙达武 学术经验 名老中医药专家传承工作室 湖南中医药大学 发掘整理 继承创新 继承发扬 注重实效

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校企合作共建创新创业工作室的思考 被引量：6

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作者 王丽芳 李强 《职教通讯》 2017年第21期36-38,43,共4页

校企合作是提高高校人才培养质量的有效方式。高校教学应遵守理论与实践相结合的原则,以培养学生创新创业能力为目标,通过校企共建专家工作室的形式,力求培养出既有理论基础又有实践能力的新时期应用型人才。要保障专家工作室的有效运行... 校企合作是提高高校人才培养质量的有效方式。高校教学应遵守理论与实践相结合的原则,以培养学生创新创业能力为目标,通过校企共建专家工作室的形式,力求培养出既有理论基础又有实践能力的新时期应用型人才。要保障专家工作室的有效运行,目前的关键问题是,高校要建设一支数量足够、结构合理的"双师型"教师队伍。 展开更多

关键词 实践教学 校企合作 专家工作室 人才培养

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