初中语文汉字文化专题微课的开发研究

1

作者 刘小文 魏雅帆 《教师》 2023年第2期15-17,共3页

汉字文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,与初中语文教学联系密切,能够为专题微课的开发提供丰富的课程资源。基于此,文章在探讨初中语文汉字文化专题微课开发的必要性和可行性后,提出了具体的汉字文化专题微课的开发策略。旨在引... 汉字文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,与初中语文教学联系密切,能够为专题微课的开发提供丰富的课程资源。基于此,文章在探讨初中语文汉字文化专题微课开发的必要性和可行性后,提出了具体的汉字文化专题微课的开发策略。旨在引导学生通过对汉字性质、特点的学习了解汉字所承载的民族文化,从而提升语文核心素养,增强对民族文化的认同。 展开更多

关键词 汉字文化 专题微课 初中语文

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浅谈专题微课在乡村数学教学中的应用

2

作者 宋阳 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第6期185-188,共4页

随之信息技术的发展,各种教育资源在网上越来越多,乡村地区也可以获得更多更好的教育资源,教育质量和城市差距在逐步缩小。在新课程改革过程中信息化技术为乡村教学活动的开展提供了重要帮助和支持,有效提高了教学效率,加快了教学改革... 随之信息技术的发展,各种教育资源在网上越来越多,乡村地区也可以获得更多更好的教育资源,教育质量和城市差距在逐步缩小。在新课程改革过程中信息化技术为乡村教学活动的开展提供了重要帮助和支持,有效提高了教学效率,加快了教学改革速度。专题微课作为一种灵活的教学工具成为了数学教学中不可或缺的重要帮手,但是乡村数学教学中微课应用仍然存在较多问题,无法发挥应有的作用,教师对于专题微课的选择和制作了解不足。基于此,本文对信息技术在乡村数学中的应用现状进行了分析,提出了专题微课在数学教学中的具体应用策略和选择方式,以期可以为乡村数学教学提供参考意见。 展开更多

关键词 专题微课 乡村数学教学 微课应用

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专题微课护航初中道德与法治课教学

3

作者 陈雯 袁青峰 《中小学数字化教学》 2023年第3期67-70,共4页

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,强调优化教学方式,压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担。那么,如何在道德与法治课教学中落实“双减”精神,做... 2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,强调优化教学方式,压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担。那么,如何在道德与法治课教学中落实“双减”精神,做到减负担、提质量?这需要初中道德与法治课教师坚持立德树人的根本任务,以激发学生学习兴趣为前提、丰富教学内容为灵魂、创新教学方法为手段,积极探索,力求在教学中做到精心、用心、创新,助力学生扣好人生的“第一粒扣子”。 展开更多

关键词 立德树人 道德与法治课 创新教学方法 校外培训 作业负担 专题微课 中共中央办公厅 义务教育阶段学生

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专题微课生物化学教学新模式的探索与实践 被引量：12

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作者 朱长俊 周盛梅 +2 位作者 朱红薇 冯德明 李朝峰 《嘉兴学院学报》 2015年第4期141-144,共4页

专题微课教学是基于一门学科或课程的某个重要专题设计开发的教学模式。课题组在生物化学的课程中设计了专题微课。生物化学的专题微课教学包括确立教学目标、教学方法、微课录制与编辑加工等环节,应注意建立全新的网络教学平台、互动... 专题微课教学是基于一门学科或课程的某个重要专题设计开发的教学模式。课题组在生物化学的课程中设计了专题微课。生物化学的专题微课教学包括确立教学目标、教学方法、微课录制与编辑加工等环节,应注意建立全新的网络教学平台、互动式教学、抓好指导小组资料整理等教学策略,其成功需要教师有较高的综合素质和教学技能。实践证明,生物化学的专题微课教学取得了良好的教学效果,学生的成绩有了一定提高。 展开更多

关键词 专题微课 生物化学 教学模式 实践

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《生物化学》中酶动力学知识专题微课教学设计 被引量：7

5

作者 冯德明 朱长俊 +2 位作者 朱红薇 周盛梅 李加友 《广州化工》 CAS 2015年第7期178-180,共3页

专题微课是基于一门课程的某个重要的专题(单元、主题等)而设计开发的一种微型在线视频网络课程。由于高校课程的特殊性,单一的微课不能解决一个比较复杂的知识点(因为微课时间必须要微),因此专题微课在高校方兴未艾。教学团队选择《生... 专题微课是基于一门课程的某个重要的专题(单元、主题等)而设计开发的一种微型在线视频网络课程。由于高校课程的特殊性,单一的微课不能解决一个比较复杂的知识点(因为微课时间必须要微),因此专题微课在高校方兴未艾。教学团队选择《生物化学》中的一个重要内容-酶动力学知识,按照专题微课的模式进行了教学设计,制作相关微课,并对实施后进行了反思,期与同行探讨。 展开更多

关键词 生物化学 酶动力学 专题微课 教学设计

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物质代谢专题微课应用于生物化学混合式教学模式的效果实践

6

作者 何丹 李俊葓 +1 位作者 夏艳 范明 《新校园（上旬刊）》 2018年第3期17-17,共1页

本文主要考查“物质代谢”专题微课辅助教学使用混合式教学模式的教学效果;制作专题微课发布于学习平台,选择相同教学对象,采用传统教学和混合教学模式对比教学,针对单个知识点、“物质代谢”专题内容及课程内容进行检测。结果证明采用... 本文主要考查“物质代谢”专题微课辅助教学使用混合式教学模式的教学效果;制作专题微课发布于学习平台,选择相同教学对象,采用传统教学和混合教学模式对比教学,针对单个知识点、“物质代谢”专题内容及课程内容进行检测。结果证明采用专题微课混合教学模式的学生学习效果更好,并且随着学习时间的延长和知识点数量的增多,优化效果更明显。 展开更多

关键词 物质代谢 专题微课 生物化学 混合式教学

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中药药理学中止血方药专题微课设计 被引量：2

7

作者 梁静 许哲 文莉 《中国中医药现代远程教育》 2017年第3期30-32,共3页

随着互联网的迅速发展和电子移动设备的日益精良,各种网络课程应运而生。其中微课因其短小精悍、生动明了的特点备受大学生喜爱。本文在对微课相关文献和微课实例的调查后,结合中药药理学的课程特点,采用了专题微课的形式,对中药药理学... 随着互联网的迅速发展和电子移动设备的日益精良,各种网络课程应运而生。其中微课因其短小精悍、生动明了的特点备受大学生喜爱。本文在对微课相关文献和微课实例的调查后,结合中药药理学的课程特点,采用了专题微课的形式,对中药药理学止血方药的知识点制做了微课,投入使用并开展了效果调查,为后续微课在中药药理学教学的应用提供借鉴及参考。 展开更多

关键词 中药药理学 止血方药 专题微课 教学设计

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基于“专题微课”策略的思想政治教育创新研究 被引量：2

8

作者 李小蕊 韩晓磊 《教育教学论坛》 2020年第43期66-67,共2页

该文选取目前新兴的“专题微课”作为高校大学生思想政治教育创新研究的主要策略,从学生、教师、高校三个角度来研究大学生思想政治教育微课的内涵、存在问题和解决策略,提出具有可操作性的思想政治“专题微课”建设方案,以期建构适合... 该文选取目前新兴的“专题微课”作为高校大学生思想政治教育创新研究的主要策略,从学生、教师、高校三个角度来研究大学生思想政治教育微课的内涵、存在问题和解决策略,提出具有可操作性的思想政治“专题微课”建设方案,以期建构适合高校教育的高效新模式,实现思想政治教育的与时俱进与和谐发展。 展开更多

关键词 专题微课 思想政治教育 创新

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基于中职专题微课资源平台的应用探究——以“计算机应用基础”学科为例

9

作者 李文芳 《现代信息科技》 2019年第23期179-180,183,共3页

全球信息化的飞速发展,不断改变着人们的学习方式。作为“互联网+”时代下教学资源最佳呈现形式的微课,不仅符合学生移动学习、碎片化学习和混合式学习的需求,而且也是课堂教学改革的必然发展趋势。本文以“计算机应用基础”学科为例,... 全球信息化的飞速发展,不断改变着人们的学习方式。作为“互联网+”时代下教学资源最佳呈现形式的微课,不仅符合学生移动学习、碎片化学习和混合式学习的需求,而且也是课堂教学改革的必然发展趋势。本文以“计算机应用基础”学科为例,对中职专题微课资源平台的应用进行了探讨。 展开更多

关键词 微课 专题微课资源 移动学习

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“寻本求变”:数学微专题复习课设计——以《常见图形中的“十字架”结构》一课为例

10

作者 支耀红 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2024年第4期67-70,共4页

设计数学微专题复习课,可以采用“寻本求变”的方法:寻找教材中代表一小类问题的基本题,对其进行适当的变式,以形成一组题目。针对初中数学考试中常见的有关“十字架”结构的平面几何问题,设计微专题复习课:从教材中以正方形为背景的简... 设计数学微专题复习课,可以采用“寻本求变”的方法:寻找教材中代表一小类问题的基本题,对其进行适当的变式,以形成一组题目。针对初中数学考试中常见的有关“十字架”结构的平面几何问题,设计微专题复习课:从教材中以正方形为背景的简单题目出发,设计开放问题,引导学生探索能够得到三角形全等的各种其他条件;进而变正方形为其他常见图形,并适当改变条件或所求,引导学生从寻找到构造得到有关的三角形全等或相似,从简单到复杂解决问题,从而充分挖掘问题本质,发现解题规律。 展开更多

关键词 初中数学 微专题复习课 教材题 变式

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指向“归类突破”的微专题课模式研究——以“数列的递推关系”为例

11

作者 李现勇 樊星星 《中国数学教育（高中版）》 2024年第5期4-7,共4页

根据高中数学微专题课的特点和“归类突破”的原则探究微专题课堂模式的构建,并以“数列的递推关系”为例设计指向“归类突破”的微专题复习.

关键词 归类突破 微专题课模式 数列的递推关系

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基于“生本”理念的“一题一课”微专题复习课探究——以“含参函数零点问题”为例 被引量：2

12

作者 王先义 《中学数学月刊》 2023年第1期21-26,共6页

“生本”理念是数学课堂教学的基本理念,“一题一课”是一种特有的教学模式,结合学情遴选含参函数零点的例题开展“以生为本”的微专题复习课研究.通过生生互动和师生互动等活动形式,引导学生探究例题的解法,在活动过程中促进学生共创共... “生本”理念是数学课堂教学的基本理念,“一题一课”是一种特有的教学模式,结合学情遴选含参函数零点的例题开展“以生为本”的微专题复习课研究.通过生生互动和师生互动等活动形式,引导学生探究例题的解法,在活动过程中促进学生共创共享,促使学生知识结构化,方法系统化,实现“做一题,得一法”;在活动过程中渗透思想方法,促进思想实质化,实现“会一类,通一片”;在知识的重构和问题解决过程中,逐步提高学生的“四基四能”,发展学生的数学核心素养. 展开更多

关键词 “生本”理念 一题一课 微专题复习课

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提炼思想方法,落实核心素养——以“抛物线的几何性质”微专题课为例

13

作者 宋晓东 《数学教学通讯》 2023年第35期39-41,共3页

微专题课以建构知识体系、强化知识理解、探究数学本质为目标,能够有效提升学生的数学学习能力.教师应认真研究教材,深入理解试题本质,采用灵活的教学方法逐层引导学生进行探究,使学生在掌握数学知识的同时有效发展思维能力,从而落实核... 微专题课以建构知识体系、强化知识理解、探究数学本质为目标,能够有效提升学生的数学学习能力.教师应认真研究教材,深入理解试题本质,采用灵活的教学方法逐层引导学生进行探究,使学生在掌握数学知识的同时有效发展思维能力,从而落实核心素养. 展开更多

关键词 数学思想 微专题课 核心素养

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多视角下微专题复习课的实践与思考——一节高三数列复习课的教学设计与思考

14

作者 师梦萍 《上海中学数学》 2023年第1期81-87,共7页

高三复习课是高中数学课堂教学的重要组成部分,它不是已学知识的简单重复和再现,而是要对带有某种规律性的知识进行归纳整理,提供多维度的视角,从而加深学生对知识和方法的理解和融会贯通.笔者以一节“以斐波那契数列为背景,借助数列的... 高三复习课是高中数学课堂教学的重要组成部分,它不是已学知识的简单重复和再现,而是要对带有某种规律性的知识进行归纳整理,提供多维度的视角,从而加深学生对知识和方法的理解和融会贯通.笔者以一节“以斐波那契数列为背景,借助数列的递推关系直接研究数列的变化规律及相关性质”的微专题复习课为例,为学生提供不同视角下的数列问题解决方法,提高学生的数学复习效果,在课堂教学中推进和落实数学核心素养,让学生在解决问题的过程中提升数学核心素养,渗透数学文化. 展开更多

关键词 多视角 微专题复习课 数列

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小学数学专题微课的应用和思考

15

作者 张毅峰 《中小学电教（下）》 2020年第11期63-64,共2页

专题微课是在整合教材体系基础上形成的系统化的微课集。在设计制作专题微课时,应以"学"为中心,以"需"定课,设计制作适合学生学习、能激励学生学习、让学生喜欢的微课。在微课的使用上,要抓好微课辅助教学的时机,... 专题微课是在整合教材体系基础上形成的系统化的微课集。在设计制作专题微课时,应以"学"为中心,以"需"定课,设计制作适合学生学习、能激励学生学习、让学生喜欢的微课。在微课的使用上,要抓好微课辅助教学的时机,使其成为学生学习新的生长点,让学习真正发生。 展开更多

关键词 专题微课 应用 思考

原文传递

专题微课在高三化学复习中的应用

16

作者 张慧英 《中小学电教（下）》 2019年第8期17-18,共2页

微课是新课程标准下教学与信息技术的有效整合,其核心部分是时长10分钟以内的教学视频。专题微课围绕某一专题的知识主干,以多个包含不同重点知识点的微课为单位组建而成,具有灵活性、综合性、实用性等特点,可以很好地解决目前高三化学... 微课是新课程标准下教学与信息技术的有效整合,其核心部分是时长10分钟以内的教学视频。专题微课围绕某一专题的知识主干,以多个包含不同重点知识点的微课为单位组建而成,具有灵活性、综合性、实用性等特点,可以很好地解决目前高三化学复习中存在的一些问题。本文以《电解质溶液图像专题探究》,就如何开发并应用专题微课助力高三化学复习展开探讨。 展开更多

关键词 专题微课 高三化学复习 应用

原文传递

有的放矢 精心整合 观点至上 简单有效——一节高三数列微专题复习课的教学设计与思考 被引量：1

17

作者 荆亮 《上海中学数学》 2020年第12期17-20,共4页

在教学中,教什么主要涉及目标与方向,怎么教则重在效果与效益.高三数学教学时间紧、任务重,复习的时效性值得重视,笔者基于教什么和怎么教两个基本问题,阐述高三数学复习课教学的若干做法和思考.

关键词 数列 微专题复习课

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“形散神聚”的主题,“浅入深出”的环节——中考二轮微专题复习课《无处不在的边角关系》教学流程与立意 被引量：19

18

作者 刘东升 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2018年第4期87-91,共5页

在认真研究盐城市近两年中考卷最后一大题最后一小问的解法特点与破题关键的基础上,选取“形散神聚”的主题来统领,并且设计“浅入深出”的环节来展开,开设中考二轮微专题复习课《无处不在的边角关系》。“微专题复习课”的教学立意有:... 在认真研究盐城市近两年中考卷最后一大题最后一小问的解法特点与破题关键的基础上,选取“形散神聚”的主题来统领,并且设计“浅入深出”的环节来展开,开设中考二轮微专题复习课《无处不在的边角关系》。“微专题复习课”的教学立意有:深刻理解中考把关题的主要难点,精准提炼教学主题;从简单出发生长拓展又渐次呈现,谋篇布局教学环节;注重数学思想方法的传递与渗透,为学生“打开一扇窗”。 展开更多

关键词 中考复习 微专题复习课 边角关系

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总结规律技巧 提升复习效益--以“数列的奇偶项问题”微专题复习课为例

19

作者 管璐佳 《数学通讯》 2024年第21期42-46,共5页

高三复习阶段,教师应将学生融入新的体验中,并注意知识整合的经验,应在注重通性通法的基础上引导学生,以提高学生对问题简化、整合和完善的意识。本文以“数列的奇偶项问题”为例,设计了一节微专题复习课,强调整合数列奇偶项相关知识及... 高三复习阶段,教师应将学生融入新的体验中,并注意知识整合的经验,应在注重通性通法的基础上引导学生,以提高学生对问题简化、整合和完善的意识。本文以“数列的奇偶项问题”为例,设计了一节微专题复习课,强调整合数列奇偶项相关知识及破题技巧,帮助学生提高数学复习效益,发展学生的关键能力. 展开更多

关键词 数列 奇偶项问题 微专题复习课 整合知识 归纳规律 解题技巧

原文传递

关于微课线上线下学习模式的探究——以初二组为例

20

作者 黄应柳 《试题与研究（教学论坛）》 2021年第18期187-188,共2页

本文中,课题组以初二年级为例,探索关于微课的线上线下学习模式。本文详述微课、变式练习的前期准备,学生线上线下的学习过程以及今后的改进建议,以期对后续的课题研究提供帮助。

关键词 专题型微课 线上线下 学习模式

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