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加强发展中国家历史发展在世界通史教学中的地位——从改进世界通史著作中发展中国家历史发展内容的编写谈起
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作者 金永丽 《历史教学》 CSSCI 北大核心 2006年第5期54-55,共2页
发展中国家的历史发展是世界历史发展长河中不可或缺的有机组成部分。由于分布于广袤的地域并拥有众多的人口,它们的发展状况和发展水平对于世界历史发展的整体状况具有极大的影响。但根据笔者的世界历史教学经验,有关发展中国家历史... 发展中国家的历史发展是世界历史发展长河中不可或缺的有机组成部分。由于分布于广袤的地域并拥有众多的人口,它们的发展状况和发展水平对于世界历史发展的整体状况具有极大的影响。但根据笔者的世界历史教学经验,有关发展中国家历史发展部分的编写有许多需要改进的地方。 展开更多
关键词 世界通史教学 世界通史著作 发展中国家
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论周谷城世界通史编纂思想及实践与当代“整体史”观和“全球史”观的相关性 被引量:4
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作者 李勇 《学术探索》 2004年第6期89-93,共5页
作者旨在通过对周谷城世界通史编纂思想和实践与当代“整体史”观和“全球史”观的相关性比较 ,发现其与当代世界通史编纂趋势既相合又相异的两面 ,其价值在于世界通史的编纂上所体现的整体史观念和反对欧洲中心论的立场 。
关键词 周谷城 世界通史 “历史完形”论 “整体史”观 “全球史”观
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《世界通史》课程的合法性危机及其出路 被引量:2
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作者 祝宏俊 《历史教学》 CSSCI 北大核心 2006年第8期45-50,共6页
大学《世界通史》课程是大学本科阶段的基础课程,也是主干课程。但近年来大学《世界通史》课程与《中国通史》一样受到极大的冲击,面临着尴尬的生存状况。课时数减少、学生兴趣淡薄,教材单一、内容陈旧等等困扰着大学的《世界通史》... 大学《世界通史》课程是大学本科阶段的基础课程,也是主干课程。但近年来大学《世界通史》课程与《中国通史》一样受到极大的冲击,面临着尴尬的生存状况。课时数减少、学生兴趣淡薄,教材单一、内容陈旧等等困扰着大学的《世界通史》课程的教学。因此,在目前的形势下,有必要对大学通史课程,尤其是《世界通史》的合法性、课程特性和发展途径进行理论上的研究和探索。 展开更多
关键词 世界通史》课程 合法性 出路
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苏版《世界通史》的中国 被引量:4
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作者 张广智 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》 2004年第5期3-9,共7页
苏版《世界通史》对我国历史学、尤其是中国的世界史学术研究与教学工作产生了重要而又深远的影响。本文通过追溯苏版《世界通史》在特定历史条件下的东传历程,剖析这部以内容宏富与体大思精、强调阶级斗争为纲的编纂理念、以五种社会... 苏版《世界通史》对我国历史学、尤其是中国的世界史学术研究与教学工作产生了重要而又深远的影响。本文通过追溯苏版《世界通史》在特定历史条件下的东传历程,剖析这部以内容宏富与体大思精、强调阶级斗争为纲的编纂理念、以五种社会形态为历史分期的标准、重视人民群众的历史作用等而著称的多卷本通史,评说它对中国史学、尤其是中国世界史研究的影响,阐发它在现当代国际史学潮流中的地位,从而展现中国史学界对苏版《世界通史》的回应、勾勒中国现代史学的发展进程。 展开更多
关键词 苏版《世界通史 中国回应 中国现代史学
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民族性与世界性的交融——建设中国特色世界通史编纂学的几点思考 被引量:1
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作者 曹小文 《廊坊师范学院学报(社会科学版)》 2016年第3期63-68,共6页
中国学界对世界通史编纂缺乏深入、系统的总结和反省,这已经成为制约世界历史学发展的重要因素之一。当前中国历史学发展的一个重要趋势,是使民族性和世界性在更高层次上实现互动和结合,即在民族性中反映出世界性的走向,在世界性中体现... 中国学界对世界通史编纂缺乏深入、系统的总结和反省,这已经成为制约世界历史学发展的重要因素之一。当前中国历史学发展的一个重要趋势,是使民族性和世界性在更高层次上实现互动和结合,即在民族性中反映出世界性的走向,在世界性中体现出民族性的特点。作为中国历史学与世界历史学的交叉学科,中国特色世界通史编纂学无疑是能够更好地反映中国史学的民族性和世界性内涵的最佳结合点。建设中国特色世界通史编纂学是中国史学界构建反映时代特色和民族内涵的世界历史研究话语体系的重要举措,代表了中国学术既立足建设中国人的精神家园,又观照人类未来前途与命运的深沉文化追求。 展开更多
关键词 唯物史观 中国特色 世界历史学 世界通史编纂学
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世界通史教学与网络资源融合模式探讨
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作者 欧阳杰 叶芳 《井冈山大学学报(社会科学版)》 2007年第3期123-126,共4页
目前,高等师范院校的世界通史教学出现了危机,网络上的世界通史教学资源也不完善;解决的途径就是实现两者的融合;其模式就是创建专题网站、建立主题信息网和实行网络教学。
关键词 世界通史 网络资源 融合模式
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专门史课程教学中世界通史知识的融入
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作者 戴立云 《安庆师范学院学报(社会科学版)》 2011年第5期110-113,共4页
在历史学人才培养方案改革中,部分高校对通史课程学时进行了大幅压缩,导致学生专业基础不牢、通史知识缺失,对后期专门史课程的学习产生非常不利的影响。教师在专门史课程教学中要创新办法,尽可能将通史知识融入其中,让学生能温故知新,... 在历史学人才培养方案改革中,部分高校对通史课程学时进行了大幅压缩,导致学生专业基础不牢、通史知识缺失,对后期专门史课程的学习产生非常不利的影响。教师在专门史课程教学中要创新办法,尽可能将通史知识融入其中,让学生能温故知新,深入理解,提高教学效果。 展开更多
关键词 西方文化史 教学 世界通史 融入
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《世界通史》课程教学改革与电化教学手段的运用
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作者 魏炜 《赣南师范学院学报》 2002年第5期132-134,共3页
以音像资料为载体的电化教学手段运用在《世界通史》课程教学改革中具有重要作用。“读、看、议”电化教学法由观前阅读、观看音像资料、观后讨论三个环节组成。这种方法既有利于活跃课堂 ,充实教学内容 ,又有利于发挥教师的主导性 ,调... 以音像资料为载体的电化教学手段运用在《世界通史》课程教学改革中具有重要作用。“读、看、议”电化教学法由观前阅读、观看音像资料、观后讨论三个环节组成。这种方法既有利于活跃课堂 ,充实教学内容 ,又有利于发挥教师的主导性 ,调动学生的主体参与积极性 。 展开更多
关键词 课程教学改革 电化教学法 世界通史 师范教育
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一部颇具新意和特色的世界近代史教材——《世界通史(近代卷)》评介 被引量:1
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作者 黄振 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2011年第3期F0003-F0003,共1页
由马敏教授任总主编、李其荣教授主编的“华大博雅”历史学系列教材《世界通史(近代卷)》(华中师范大学出版社2009年出版),是一部颇有新意和特色的好教材。
关键词 世界近代史 世界通史 教材 华中师范大学出版社 新意 评介 2009年 历史学
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对《世界通史》大学教材体系改革的几点思考 被引量:1
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作者 管晓东 《江西科技师范学院学报》 2002年第5期57-62,共6页
教学内容的改革、课程体系的建设是人才培养模式改革的主要落脚点 ,也是高校教学改革的重点和难点。世界历史是历史学的一门分支学科 ,是世界整体的历史。但是 ,对世界历史学科应当给予一个怎样的定位 ?即对世界历史学科研究的对象、范... 教学内容的改革、课程体系的建设是人才培养模式改革的主要落脚点 ,也是高校教学改革的重点和难点。世界历史是历史学的一门分支学科 ,是世界整体的历史。但是 ,对世界历史学科应当给予一个怎样的定位 ?即对世界历史学科研究的对象、范围、任务、理论原则及学科特点等一系列基本问题应当做出怎样的规定 ?作为大学教材的《世界通史》与学术专著作的《世界通史》有什么不同 ? 展开更多
关键词 世界通史 大学 历史教材 教材改革
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论世界通史作品中的古代中国史编撰
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作者 温泉 《首都师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2010年第S1期303-308,共6页
"全球史观"认为,世界历史的研究和著述应具有全球视角。古代中国是人类文明的发源地之一,在世界通史的编撰中,古代中国史应占有一席之地。欧美传统的世界通史作品中,古代中国史篇幅常常少得可怜;中国的世界通史作品则往往是... "全球史观"认为,世界历史的研究和著述应具有全球视角。古代中国是人类文明的发源地之一,在世界通史的编撰中,古代中国史应占有一席之地。欧美传统的世界通史作品中,古代中国史篇幅常常少得可怜;中国的世界通史作品则往往是外国历史的相加和汇总。因此,研究在世界通史编撰中如何叙述中国历史,具有重大的理论意义,对于中国人更好地了解世界历史上的中国也具有重大的现实意义。考察中外世界通史作品中古代中国史的编撰实践,可以给我们在世界通史中古代中国史的编撰以启示。 展开更多
关键词 全球史观 世界通史作品 古代中国史 教材 普及读物 编撰
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唯物史观视域下的人类大历史——评《世界通史》(修订版)
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作者 毕于慧 《出版参考》 2017年第9期77-77,共1页
历史观是历史研究的方法论基础。人类社会的发展是一个客观历史进程,历史学家要做的是探讨历史发展的基本规律,分析历史进步背后的根本原因。在世界历史研究的学术史上,经历了区域史、外国史、国别史等不同的发展阶段。自20世纪60年代以... 历史观是历史研究的方法论基础。人类社会的发展是一个客观历史进程,历史学家要做的是探讨历史发展的基本规律,分析历史进步背后的根本原因。在世界历史研究的学术史上,经历了区域史、外国史、国别史等不同的发展阶段。自20世纪60年代以来,历史学界越来越关注人类社会不同国家、不同民族之间的相互作用和联系,开始从人类社会整体和横向联系的视角来关注世界历史的发展,这就是所谓的"全球史观"。 展开更多
关键词 世界历史研究 人类社会 世界通史 唯物史观 修订 视域 方法论基础 历史进程
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中国特色马克思主义世界通史编纂学构建之路——评曹小文《20世纪以来中国的世界通史编纂研究》
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作者 胡兴华 《廊坊师范学院学报(社会科学版)》 2016年第2期68-71,共4页
曹小文新著《20世纪以来中国的世界通史编纂研究》一书点、线、面结合,爬梳了中国世界通史研究的发展历程和基本脉络,澄清了世界史研究领域存在的一些似是而非的旧有观点,辨析了世界史研究中的新思潮,是一部发掘中国世界史研究的中国品... 曹小文新著《20世纪以来中国的世界通史编纂研究》一书点、线、面结合,爬梳了中国世界通史研究的发展历程和基本脉络,澄清了世界史研究领域存在的一些似是而非的旧有观点,辨析了世界史研究中的新思潮,是一部发掘中国世界史研究的中国品格和中国特色的总结反省之作。 展开更多
关键词 世界通史 反省意识 中国风格
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怎样编写具有中国特色的《世界通史》——杭州大学历史系部分世界史教师座谈述要
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作者 史研 《探索(浙江)》 1985年第2期56-60,共5页
社会主义中国学者编写一部多卷本《世界通史》,必须突破世界已有同类书的模式,摒弃唯心主义与教条主义,闯出一条有中国特色的新路子。这是我国史学工作者多年来的愿望,也是一项需要慎重对待和十分艰巨的工作。杭州大学历史系部分世界史... 社会主义中国学者编写一部多卷本《世界通史》,必须突破世界已有同类书的模式,摒弃唯心主义与教条主义,闯出一条有中国特色的新路子。这是我国史学工作者多年来的愿望,也是一项需要慎重对待和十分艰巨的工作。杭州大学历史系部分世界史教师为此召开过“怎样编写具有中国特色的《世界通史》”座谈会。现将座谈会上的发言,择其要者,归纳为几个专题。 展开更多
关键词 世界通史 世界 大学历史 述要 世界历史 系部 有中国特色 国别史 杭州 教师
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穿越五千年人类文明史 打牢中国孩子历史观根基 中少总社《世界通史故事》新书发布
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作者 兰舟 《出版发行研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期99-99,共1页
本刊讯2013年1月11日,在北京全国图书订货会现场,中国少年儿童新闻出版总社隆重举行了以"穿越五千年人类文明史,打牢中国孩子历史观根基"为主题的《世界通史故事》首发式暨中少优秀历史读物推广会。
关键词 中国少年儿童新闻出版总社 人类文明史 世界通史 历史观 孩子 故事 新书 图书订货会
原文传递
世界通史复习指导
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作者 万建伟 《远程教育杂志》 1988年第6期24-27,共4页
本学期世界通史课程跨度大,内容庞杂,历史事件繁多,历史人物和历史地点也较难记忆,学员必须全面深入领会教材,掌握重要的历史事件和历史人物。期末考试以教材为命题的丰要依据,形式有填空、选择、填图、名词解释,问答等五种类型... 本学期世界通史课程跨度大,内容庞杂,历史事件繁多,历史人物和历史地点也较难记忆,学员必须全面深入领会教材,掌握重要的历史事件和历史人物。期末考试以教材为命题的丰要依据,形式有填空、选择、填图、名词解释,问答等五种类型。本复习指导有两部分内容:(一)世界上古史模拟试卷及参考答案;(二)世界中世纪史部分必须掌握的名词和术语,供学员复习时参考。 展开更多
关键词 复习指导 世界通史 历史事件 历史人物 名词解释 世界上古史 期末考试 参考答案
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世界通史课程简介及提要(一)
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作者 万建伟 《远程教育杂志》 1988年第3期27-30,共4页
一九八七年我省电大自行开设政史专业。根据《浙江广播电视大学一九八七级政电专业教学计划》规定,本专业学制为两年(业余学习三年)。《世界通史》为本专业的必修课程,共15学分,分为两个学期学完。采用录音、面授辅导相结合的授课... 一九八七年我省电大自行开设政史专业。根据《浙江广播电视大学一九八七级政电专业教学计划》规定,本专业学制为两年(业余学习三年)。《世界通史》为本专业的必修课程,共15学分,分为两个学期学完。采用录音、面授辅导相结合的授课办式。本学期学习《世界通史》古代史和中世纪史部分,教材采用吉林文史出版社的《世界通史纲要》(古代部分)。 展开更多
关键词 世界通史 必修课程 提要 简介 专业教学计划 广播电视大学 业余学习 政史专业
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论“世界通史”教学中世界眼光的培养
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作者 李优坤 《南昌师范学院学报》 2018年第4期94-98,共5页
世界眼光是一种世界视野、境界和胸怀,也是一种"观大势、谋大事,自觉在大局下想问题、做工作"的觉悟,更是善于把握和辨析人类文明成果,在竞争中学习,在学习中竞争;在竞争中合作,在合作中竞争的能力。从高等教育的目的,"... 世界眼光是一种世界视野、境界和胸怀,也是一种"观大势、谋大事,自觉在大局下想问题、做工作"的觉悟,更是善于把握和辨析人类文明成果,在竞争中学习,在学习中竞争;在竞争中合作,在合作中竞争的能力。从高等教育的目的,"世界通史"的教学内容,"世界通史"教学的马克思主义立场,以及当前我国大学人文学科教育存在的问题等视角看,"世界眼光"的培育都具有重大意义。在"世界通史"教学中培育"世界眼光",需让学生理解世界联系越来越紧密的发展方向,认清国家、文明和个人间竞争、合作、学习混杂的关系实质,培育前瞻、整体和开放的思维。 展开更多
关键词 世界通史”课程 世界眼光 培养
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中少总社出版《世界通史故事》
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《出版参考》 2013年第2期24-24,共1页
本刊讯 (记者 韩阳)1月11日,中国少年儿童新闻出版总社举行了以“穿越五千年人类文明史,打牢中国孩子历史观根基”为主题的《世界通史故事》首发式暨中少优秀历史读物推广会。《世界通史故事》是一部近200万字的长卷,如何让少年儿... 本刊讯 (记者 韩阳)1月11日,中国少年儿童新闻出版总社举行了以“穿越五千年人类文明史,打牢中国孩子历史观根基”为主题的《世界通史故事》首发式暨中少优秀历史读物推广会。《世界通史故事》是一部近200万字的长卷,如何让少年儿童读者有兴趣去读它,并能读完它、读懂它,的确不是一件容易的事,需要出版者和编写者认真地考量。 展开更多
关键词 中国少年儿童新闻出版总社 世界通史 故事 少年儿童读者 人类文明史 历史观 推广会 首发式
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三个层次渐进法与师专世界通史教学
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作者 林芊 《贵阳学院学报(社会科学版)》 1994年第1期59-63,共5页
一、“三个层次渐进”教学思想的缘起 在当前师专历史教学中,世界史的教学显得较为薄弱。其原因是多方面的,但有两个方面的问题表现得尤为突出。一是新生世界史知识准备的相对不足与大学历史教学起点差距过大;二是教学过程中教师某些... 一、“三个层次渐进”教学思想的缘起 在当前师专历史教学中,世界史的教学显得较为薄弱。其原因是多方面的,但有两个方面的问题表现得尤为突出。一是新生世界史知识准备的相对不足与大学历史教学起点差距过大;二是教学过程中教师某些方法的失当以致教学目的发生偏差。这两个因素造成了世界史教学往往达不到应有的水准。 我们仅以1984年至1986年三年间高考题为例作一点分析。先就这三年试卷中世界史和中国史分值的分布比例看,它们的平均值为32:68。不言而喻,这一比值带来的结果是中学生对世界史知识的学习相对放松。许多学生反映,高考历史卷面失分主要为世界史方面的内容。再就考题中世界史内容而言,古代史(含中世纪史)与近现代史的比值为9:91。上述两个比值不仅使学生重中国史的内容,轻世界史的内容,而且在世界史知识的掌握中注意近现代史,因而对古代史知识就更显生疏。正是这些因素给世界史教学带来了三个方面的困难:(1)师专世界史教学多为本科教材,其起点要求与学生实际的差距过大。(2)学生进校后首先接触到的又是古代史,而原有的9%的基础知识使起点差距又拉大了。(3)师专政史系是双学科教学,世界史的课时不可能象单学科那样充裕。上述问题影响了世界史的教学。当然,因素是多方面的。 展开更多
关键词 基础知识 “三个层次 渐进法 世界史教学 世界通史 师专历史教学 《独立宣言》 历史思维 北美独立战争 教学过程
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