个性化教学单元设计:以小学语文学科为例——来自东北师范大学附属小学的探索 被引量：3

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作者 熊梅 王艳玲 《中小学管理》 北大核心 2013年第12期7-11,共5页

个性化教学以"珍视和尊重学生的个性差异"为基本价值追求,它的有效实施需要与之相适应的课程内容。东北师大附小以单元为基本单位,进行教学内容的开发和改造,从宏观层面调整单元结构体系,重新规划中观层面的单元教学计划,并... 个性化教学以"珍视和尊重学生的个性差异"为基本价值追求,它的有效实施需要与之相适应的课程内容。东北师大附小以单元为基本单位,进行教学内容的开发和改造,从宏观层面调整单元结构体系,重新规划中观层面的单元教学计划,并具体设计微观层面的课堂教学各要素。要求教师以"建筑师"的身份进行层层设计,为每一个学生定制属于"我"的课程内容和学习过程。 展开更多

关键词 个性化教学 个性化教学单元设计 “定制”课程 单元结构调整 单元教学计划 学习任务 东北师范大学附属小学

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东北师范大学附属小学——开展国际理解教育 培养地球村的小公民 被引量：2

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《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第8期F0002-F0002,共1页

东北师范大学附属小学坐落于吉林省长春市，创办于1948年，是一所全日制实验性学校，1998年学校创办了东北师范大学第二附属小学，2008年学校又与中信集团联手创办了东师中信实验学校，三个校区总占地面积近13万平方米，现有446名教职工... 东北师范大学附属小学坐落于吉林省长春市，创办于1948年，是一所全日制实验性学校，1998年学校创办了东北师范大学第二附属小学，2008年学校又与中信集团联手创办了东师中信实验学校，三个校区总占地面积近13万平方米，现有446名教职工，163个教学班，7981名学生。现任校长熊梅博士为东北师范大学教育科学学院教授、博士生导师， 展开更多

关键词 东北师范大学附属小学 国际理解教育 地球村 博士生导师 实验学校 公民 培养 教育科学学院

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放眼看世界 实践促成长——东北师范大学附属小学“综合实践活动年”纪实

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《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第8期F0003-F0003,共1页

为进一步实施国际理解教育，加大综合实践活动校本课程的研究与探索的力度，东北师范大学附属小学将2010年确立为“综合实践活动年”，旨在完善学校综合实践活动的研究成果，形成国际理解教育综合实践活动课程的校本特色，使学校成为国... 为进一步实施国际理解教育，加大综合实践活动校本课程的研究与探索的力度，东北师范大学附属小学将2010年确立为“综合实践活动年”，旨在完善学校综合实践活动的研究成果，形成国际理解教育综合实践活动课程的校本特色，使学校成为国内综合实践活动研究领域的示范学校；进一步激发学生自我发现、自我探究、自我解决问题的意识和兴趣， 展开更多

关键词 综合实践活动课程 东北师范大学附属小学 国际理解教育 世界 纪实 成长 示范学校 2010年

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东北师范大学附属小学 共创开放式教育的美好明天

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《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2006年第8期F0002-F0002,共1页

关键词 东北师范大学附属小学 开放式教育 办学特色 吉林省 示范基地 教育科研 办学理念

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东北师范大学附属小学 科研引领 彰显特色

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《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2006年第8期F0003-F0003,共1页

关键词 东北师范大学附属小学 教育科研 整体改革实验 开放式学校 引领 彰显 办学特色

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欣赏领先 润物无声——东北师范大学附属小学书法欣赏教学经验介绍

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作者 殷实 《书法教育》 2021年第3期19-23,共5页

东北师范大学附属小学开设书法课程的历史可以追溯到20世纪70年代。开课初期,为了满足教学需要,我校书法教师自行研发书法校本教材,在实践中不断探索研究,逐步形成了技法、文化、审美并重的书法教学理念。教育部《关于中小学开展书法教... 东北师范大学附属小学开设书法课程的历史可以追溯到20世纪70年代。开课初期,为了满足教学需要,我校书法教师自行研发书法校本教材,在实践中不断探索研究,逐步形成了技法、文化、审美并重的书法教学理念。教育部《关于中小学开展书法教育的意见》(以下简称《意见》)和《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《纲要》)两个文件颁发以来,我校书法教学紧密围绕两个文件的精神,在学校“率性教育”理念的指引之下。 展开更多

关键词 校本教材 东北师范大学附属小学 中小学书法教育 书法课程 书法教学 书法欣赏 润物无声 《意见》

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开创没有“墙壁”的自由王国——记东北师范大学附属小学的开放式教育 被引量：4

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作者 李伦 《人民教育》 CSSCI 北大核心 2011年第17期12-14,共3页

在吉林省长春市，一所小学校吸引了无数人的目光，凡是到过这里的人无不惊诧。因为，她颠覆了很多人关于“学校”的概念——

关键词 东北师范大学附属小学 开放式教育 自由王国 墙壁 小学校 长春市 吉林省

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童心同行,率性而歌——东北师范大学附属小学与共和国共成长 被引量：2

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作者 于伟 《人民教育》 北大核心 2019年第10期28-30,共3页

1948年,东北师范大学附属小学成立。学校从诞生之日起就具有“实验性、示范性”的独特属性。建校70年来,学校始终遵循儿童的成长规律和身心发展特点,从学生的思想道德、个性特征、学习品质、社会性发展、责任担当等方面进行课程、文化... 1948年,东北师范大学附属小学成立。学校从诞生之日起就具有“实验性、示范性”的独特属性。建校70年来,学校始终遵循儿童的成长规律和身心发展特点,从学生的思想道德、个性特征、学习品质、社会性发展、责任担当等方面进行课程、文化、制度等方面的改革创新,努力在开放个性的文化氛围中涵养其心灵,浸润具有中国灵魂的生命底色,在学校的生活与体验中逐渐实现其从自然人向社会人的转化,塑造“阳光自信、好问多思、手脑相长、友善乐群、敢于担当”的附小学生。 展开更多

关键词 东北师范大学附属小学 共和国 同行 童心 身心发展特点 个性特征 文化氛围 1948年

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自主学习 个性发展——东北师范大学附属小学教育集团“教学文化年”纪实

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《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2011年第8期F0003-F0003,共1页

“主题文化年制度”是东北师大附小教育集团2007年为全面提升学校学科建设的专业化水平、加强新兴学科建设及薄弱学科建设而进行的制度创新。从制度创立至今，集团先后确立了德育文化年、体育文化年、外语文化年、综合实践活动文化年四... “主题文化年制度”是东北师大附小教育集团2007年为全面提升学校学科建设的专业化水平、加强新兴学科建设及薄弱学科建设而进行的制度创新。从制度创立至今，集团先后确立了德育文化年、体育文化年、外语文化年、综合实践活动文化年四个主题文化年，极大地推进了学科专业化建设。 展开更多

关键词 东北师范大学附属小学 教育集团 文化年 自主学习 个性发展 学科建设 纪实 教学

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东北师范大学附属小学——推进德育课程改革 促进学生全面发展

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《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2010年第9期F0003-F0003,共1页

东北师范大学附属小学坐落于吉林省长春市,创办于1948年,是一所全日制实验性学校。学校现有东北师范大学附属小学、东北师范大学第二附属小学、东北师大附小中信实验学校、东北师范大学附属益田学校四个校区。

关键词 东北师范大学附属小学 学生全面发展 课程改革 实验学校 德育 1948年 长春市 吉林省

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东北师范大学附属小学——加大道德教材建设 提升道德课程品质

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《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2010年第9期F0004-F0004,共1页

在＂十一五＂期间,东北师范大学附属小学为推进道德学科整体的建设与发展,以道德教材建设为核心,进一步优化并提升了道德课程品质。

关键词 东北师范大学附属小学 道德课程 教材建设 品质 十一五 学科

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东北师范大学附属小学个性化教学改革掠影

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《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2014年第7期I0002-I0002,共1页

东北师范大学附属小学坐落在吉林省长春市风景秀丽的南湖之畔，创办于1948年。学校包括四个校区，两所幼儿园，被誉为吉林省基础教育的一面旗帜。学校总占地面积近17万平方米，教职工840人，学生9100多名。教师队伍中教授1人，博士（含... 东北师范大学附属小学坐落在吉林省长春市风景秀丽的南湖之畔，创办于1948年。学校包括四个校区，两所幼儿园，被誉为吉林省基础教育的一面旗帜。学校总占地面积近17万平方米，教职工840人，学生9100多名。教师队伍中教授1人，博士（含在读）10人，硕士236人；特级教师7人，国家、省、市级学科带头人和骨干教师214人；国家、省、市级科研名校长、科研型教师27人。 展开更多

关键词 东北师范大学附属小学 教学改革 个性化 科研型教师 1948年 基础教育 占地面积 教师队伍

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“东亚小学国际理解教育校本课程开发学术研讨会暨东北师大附小第六届教育研究发表会”在东北师大附属小学举办

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《中小学教师培训》 2010年第11期F0002-F0002,F0003,共2页

“东亚小学国际理解教育校本课程开发学术研讨会暨东北师大附小第六届教育研究发表会”于2010年9月17日-19日在东北师范大学附属小学举办，吉林省教育厅、长春市教育局以及东北师范大学的有关领导到会。本次会议除了来自中日韩三个国家... “东亚小学国际理解教育校本课程开发学术研讨会暨东北师大附小第六届教育研究发表会”于2010年9月17日-19日在东北师范大学附属小学举办，吉林省教育厅、长春市教育局以及东北师范大学的有关领导到会。本次会议除了来自中日韩三个国家的专家、学者参会外，还吸引了来自全国19个省份的约1900人次听会。 展开更多

关键词 东北师范大学附属小学 校本课程开发 国际理解教育 学术研讨会 教育研究 北师大 东亚 2010年

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大学区一体化管理模式促进教育均衡发展

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作者 张晶 崔丽华 《长春教育学院学报》 2016年第12期78-80,共3页

教育均衡发展是一个动态生成的过程。在这一过程中,大学区一体化管理模式应运而生。大学区不仅能促进优质教育资源的均衡配置,还能深入学校内部的改革,推动教育均衡发展。东盛学区包括东盛小学、春城小学、公平小学、同兴小学和吉林小学... 教育均衡发展是一个动态生成的过程。在这一过程中,大学区一体化管理模式应运而生。大学区不仅能促进优质教育资源的均衡配置,还能深入学校内部的改革,推动教育均衡发展。东盛学区包括东盛小学、春城小学、公平小学、同兴小学和吉林小学,学区结合区域特点,发挥各校优势,合理配置教育资源,教育教学质量明显提升。一、双向交流,均衡管理学区内校长与教师的定期交流,实现了教育资源优势的均衡。 展开更多

关键词 学区 学校 录播教室 东北师范大学附属小学 教育均衡发展 一体化管理模式

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率性教育:保护天性、尊重个性、培养社会性——东北师大附小的初步探索

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《小学教学（数学版）》 2016年第11期F0003-F0003,共1页

东北师范大学附属小学创办于1948年,是一所具有实验性和示范性的全日制小学。目前在吉林省长春市和广东省东莞市两地共有四个校区,分别是东北师范大学附属小学自由校区、东北师范大学附属小学繁荣校区、长春东师中信实验学校,东北师大... 东北师范大学附属小学创办于1948年,是一所具有实验性和示范性的全日制小学。目前在吉林省长春市和广东省东莞市两地共有四个校区,分别是东北师范大学附属小学自由校区、东北师范大学附属小学繁荣校区、长春东师中信实验学校,东北师大附属益田小学,总占地面积为17万平方米,现有教师630人,学生8816人。现任校长为东北师范大学校长助理于伟教授,书记为刘建飞博士。 展开更多

关键词 东北师范大学附属小学 北师大 尊重个性 性教育 社会性 天性 保护 培养

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第十八届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会综述

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《小学教学（数学版）》 2019年第6期F0002-F0002,共1页

岭南四月,花雨纷飞。2019年4月10日至13日,第十八届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨“数学素养发展导向的课堂教学——空间观念”主题专场活动在广东省东莞市举行。北京师范大学校务委员会副主任陈光巨教授,中国教育创新研究... 岭南四月,花雨纷飞。2019年4月10日至13日,第十八届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨“数学素养发展导向的课堂教学——空间观念”主题专场活动在广东省东莞市举行。北京师范大学校务委员会副主任陈光巨教授,中国教育创新研究院院长、新世纪小学数学教材(北师大版)主编刘坚教授,教育部长江学者特聘教授、东北师范大学附属小学于伟校长出席了本次会议。 展开更多

关键词 小学数学教材 数学课程 教学系 研讨会综述 东北师范大学附属小学 北京师范大学 校务委员会 空间观念

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行动研究:学校“个性化教学”改革的推进器 被引量：1

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作者 王艳玲 熊梅 《中小学管理》 北大核心 2014年第2期36-38,共3页

东北师范大学附属小学自2011年起,开始推进以"珍视群体中的每一个学生"为价值追求的"个性化教学"改革。这一改革是涵盖了教学理念、内容设计和课程实施等多维度的综合改革,以"行动研究"为推进改革的主要... 东北师范大学附属小学自2011年起,开始推进以"珍视群体中的每一个学生"为价值追求的"个性化教学"改革。这一改革是涵盖了教学理念、内容设计和课程实施等多维度的综合改革,以"行动研究"为推进改革的主要方法,围绕行动研究"参与、系统、改进、公开"等基本特征进行实践探索,研究的问题兼顾改进教学的"内容"与"过程",研究成果在全校"公开分享",并"反哺实践",使教师由研究的"旁观者"变为"局内人"。 展开更多

关键词 行动研究 “个性化教学” 教学改革 教学改进 成果“发表” 东北师范大学附属小学

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校本课程开发中的课程领导 被引量：3

18

作者 熊梅 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2008年第9期31-33,40,共4页

校本课程开发是学校课程领域中的一项重要变革,蕴含了对于学校制度、文化、组织等各方面的新的要求与挑战。东北师范大学附属小学在推进校本课程开发的过程中,课程领导者在校本课程开发的启动、推行、实施、成果4个阶段,根据每个阶段的... 校本课程开发是学校课程领域中的一项重要变革,蕴含了对于学校制度、文化、组织等各方面的新的要求与挑战。东北师范大学附属小学在推进校本课程开发的过程中,课程领导者在校本课程开发的启动、推行、实施、成果4个阶段,根据每个阶段的特点与变革需要,通过自身的角色转化,演化出多种支撑变革的策略,促使学校课程积极、开放、灵活、优质地发展,日益彰显出课程领导在改善制度、更新组织和重构文化等过程中的重要作用与价值。 展开更多

关键词 东北师范大学附属小学 课程领导 校本课程

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“主题文化年”:促进学科发展的制度创新

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作者 熊梅 卜庆刚 《中小学管理》 北大核心 2011年第9期17-19,共3页

东北师范大学附属小学为加快薄弱学科和新兴学科专业化发展,创立"主题文化年"制度,形成了相关的组织机制、运行机制和动力机制,先后开展了"德育文化年"、"体育文化年"、"外语文化年"、"... 东北师范大学附属小学为加快薄弱学科和新兴学科专业化发展,创立"主题文化年"制度,形成了相关的组织机制、运行机制和动力机制,先后开展了"德育文化年"、"体育文化年"、"外语文化年"、"综合实践活动文化年"活动,促进了学科的自主优质发展和学校的整体改进。 展开更多

关键词 “主题文化年” 制度创新 教育研究发表会 东北师范大学附属小学

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在比较研究中寻求学校课程的系统变革

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作者 熊梅 王艳玲 《中小学管理》 北大核心 2013年第5期7-9,共3页

从2001年起,东北师范大学附属小学运用国际比较与行动研究相结合的课程研究方法,通过对中日小学课程教材的比较研究,推动课程的系统变革。适当优化课程结构,提高课程实施效果,调整课程设置和课时数量;注重优化教材体系,提升教材使用质量... 从2001年起,东北师范大学附属小学运用国际比较与行动研究相结合的课程研究方法,通过对中日小学课程教材的比较研究,推动课程的系统变革。适当优化课程结构,提高课程实施效果,调整课程设置和课时数量;注重优化教材体系,提升教材使用质量;重点优化教材单元,加大二次开发力度,开发学科教材单元与经验活动单元。 展开更多

关键词 课程教材研究 课程结构 教材体系 教材单元 教材二次开发 东北师范大学附属小学

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