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“中学生物学实验教学论”课程教学实践研究——以伊犁师范大学生物科学专业为例
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作者 张正 许朝阳 +1 位作者 肖海洲 吴钒 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2023年第2期73-76,共4页
为提高高等学校师范生中学生物学实验教学水平,利用问卷调查的方式对伊犁师范大学“中学生物学实验教学论”课程效果进行调查探究。根据调查结果显示,大部分学生对该课程持以肯定态度,但自身存在着实验操作、实验结果分析、教学导入、... 为提高高等学校师范生中学生物学实验教学水平,利用问卷调查的方式对伊犁师范大学“中学生物学实验教学论”课程效果进行调查探究。根据调查结果显示,大部分学生对该课程持以肯定态度,但自身存在着实验操作、实验结果分析、教学导入、教学设计的一系列问题。针对学生反映的问题,对学生以及高校教师提出相对应的建议,为高等师范院校提升生物科学专业师范生的生物学实验教学水平提供参考。 展开更多
关键词 生物科学 中学生物学实验教学论 高等学校师范生
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中学生物学实验教学模式分析 被引量:4
2
作者 肖汉珊 崔鸿 《生物学教学》 北大核心 2009年第7期32-33,共2页
目前我国中学生物学实验教学往往沿用传统的教学模式,忽视学生创新能力的培养。本文对三种现代生物学实验教学模式进行了思考与设想。
关键词 中学生物学实验 教学模式 分析
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传感器在中学生物学实验中的应用 被引量:4
3
作者 蔡三娟 《生物学教学》 北大核心 2016年第1期43-44,73,共3页
本文以植物呼吸作用实验为例,介绍生物传感器在中学生物学实验教学中的应用。
关键词 中学生物学实验 传感器 应用案例
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基于高中课改的中学生物学实验研究与实践 被引量:2
4
作者 杨华 林桂英 韦艳艳 《中学生物学》 2011年第11期60-61,共2页
中学生物学实验课程是实验室的“模拟情境”与“自然情境”相结合的实验课程。旨在培养师范生的实验教学资源开发能力,改进中学生物学实验,使其更具普适性。根据课程性质和宗旨,以建构主义理论为指导,构建了包括实验和实验教学设计... 中学生物学实验课程是实验室的“模拟情境”与“自然情境”相结合的实验课程。旨在培养师范生的实验教学资源开发能力,改进中学生物学实验,使其更具普适性。根据课程性质和宗旨,以建构主义理论为指导,构建了包括实验和实验教学设计、实验答辩、预实验和试讲、正式教学、评课五个环节的教学模式。 展开更多
关键词 中学生物学实验 实验教学 教学改革
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例析示错法在中学生物学实验教学中的应用
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作者 刘佳璐 杨宇杰 郑晓蕙 《生物学教学》 2014年第5期20-21,共2页
示错法是一种纠正学生错误的常用教学方法,本文结合三个典型案例分析示错法在中学生物学实验教学中的应用。
关键词 示错法 中学生物学实验教学 应用
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中学生物学实验教学的关键细节初探 被引量:2
6
作者 丁娟 《生物学教学》 北大核心 2010年第1期43-44,共2页
本文选择中学生物实验教学关键细节的一些实例,谈谈对中学生物实验教学关键细节设计的初探。
关键词 中学生物学实验教学 关键细节
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中学生物学实验兴趣的发展与培养
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作者 陈樟福 《杭州师范学院学报》 1986年第S1期125-128,共4页
本文从生物教学心理学的角度,论述了中学生物学学生实验兴趣的发生与发展,并根据生命科学的特点及当前中学实际,提出了培养学生实验兴趣的基本途径和方法。
关键词 稳定兴趣 中学生物学实验 刺细胞 草履虫 暂时兴趣 实验内容 实验教学 实验兴趣 水蚤 水螅
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实验创新与素养发展——对中学生物学实验优化与改革的思考
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作者 许桂芬 吕国裕 《福建教育》 2021年第2期15-17,共3页
当前,国际经济、文化、科技快速发展,使得未来世界变得无法确定、不可预知。如何让学生适应未来的世界?北美洲、欧洲和亚洲国家都提出了培养学生的核心素养,各国普遍强调未来人才核心素养包括“4C”,即创新能力(Creativity)、批判性思维... 当前,国际经济、文化、科技快速发展,使得未来世界变得无法确定、不可预知。如何让学生适应未来的世界?北美洲、欧洲和亚洲国家都提出了培养学生的核心素养,各国普遍强调未来人才核心素养包括“4C”,即创新能力(Creativity)、批判性思维(Critical Thinking)、沟通能力(Communication)、合作能力(Collaboration)。新时代需要有理想、有本领、有担当的创新应用型人才,这给基础教育工作者提出了新的挑战,也提供了新的机遇。 展开更多
关键词 核心素养 创新应用型人才 教育工作者 实验创新 中学生物学实验 沟通能力 批判性思维 创新能力
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应用导学案优化中学生物学实验课
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作者 卢平卫 《生物学教学》 2012年第4期49-50,共2页
本文阐述了当前中学生物学实验课低效的现状及成因、应用导学案优化实验课的实例等。
关键词 导学案 中学生物学实验
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高师“中学生物学实验教学”课程效果探索——基于新疆师范大学师范生(生物学)课后调查 被引量:1
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作者 庄伟伟 欧尔比特.安瓦尔 《生物学通报》 2017年第6期18-20,共3页
为提高新疆师范大学师范生生物学实验教学能力,运用问卷法与访谈法对本校生命科学学院学科教育课程"中学生物实验教学"课程实施情况和教学效果进行探究。结果表明:绝大多数师范生对该门课程的重要性有足够的认识,认为应该开设... 为提高新疆师范大学师范生生物学实验教学能力,运用问卷法与访谈法对本校生命科学学院学科教育课程"中学生物实验教学"课程实施情况和教学效果进行探究。结果表明:绝大多数师范生对该门课程的重要性有足够的认识,认为应该开设,并具有很高的课堂参与感。此外,学校还应调整上课的时间和课时量,教师需进一步加强培养学生参与教学和实验创新的能力,并增加一些开放性的实验内容。 展开更多
关键词 中学生物学实验教学 教学效果 实验教学能力
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聚焦中学生物学实验创新--绿叶中色素的提取与分离实验材料及过程改进 被引量:3
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作者 黄若梅 《中学生物教学》 2020年第5期74-75,共2页
“绿叶中色素的提取与分离”是人教版《生物·必修1·分子与细胞》第5章第4节“能量之源--光与光合作用”中的观察验证类实验。要求学生通过实验掌握绿叶中色素的种类、颜色及含量,进而为学习光合作用中光能的吸收、转换和利用... “绿叶中色素的提取与分离”是人教版《生物·必修1·分子与细胞》第5章第4节“能量之源--光与光合作用”中的观察验证类实验。要求学生通过实验掌握绿叶中色素的种类、颜色及含量,进而为学习光合作用中光能的吸收、转换和利用做铺垫。笔者经过反复试验,对该实验进行了优化,能够有效提高实验的开放性、科学探究性和有效性。 展开更多
关键词 分离实验 分子与细胞 过程改进 探究性 中学生物学实验 光合作用 人教版 色素的提取
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例谈中学生物学实验的改进与创新 被引量:1
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作者 王先华 谢佳 《中学生物教学》 2020年第7期77-78,共2页
1中学实验教学中常见的问题教师在教学中常常会遇到下列问题:实验材料难以获取(因季节、地域等因素限制),实验操作无法完成(限于当地的实验条件、材料、实验的难度等),实验现象不够明显(实验材料、仪器的限制)等。基于此,许多教师产生... 1中学实验教学中常见的问题教师在教学中常常会遇到下列问题:实验材料难以获取(因季节、地域等因素限制),实验操作无法完成(限于当地的实验条件、材料、实验的难度等),实验现象不够明显(实验材料、仪器的限制)等。基于此,许多教师产生了创新的动力. 展开更多
关键词 改进与创新 实验操作 中学生物学实验 实验现象 中学实验教学 实验材料 例谈 常见的问题
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建构新课程视野下中学生生物实验评价体系 被引量:3
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作者 莫雪斌 李坊贞 陈小珺 《中学生物学》 2010年第8期59-61,共3页
研究了学生实验评价体系的制定和实验成绩的评定等内容.并以“探究影响酶活性的条件”为例,构建新课程视野下中学生物学实验评价体系。
关键词 中学生物学实验 评价体系 实验评价
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中学生物学探究实验的设计
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作者 王振涛 《生物学教学》 2014年第6期60-62,共3页
本文在实验材料、实验原理、实验设计三种条件相同或不相同的情况下对教材提供的探究实验进行再设计,旨在提高学生对知识的整合能力和对实验的创新设计能力。
关键词 中学生物学探究实验 实验材料 实验原理 实验设计
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生物实验教学中学生创新能力的培养 被引量:4
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作者 龚荔群 《福建教育学院学报》 2003年第3期59-60,共2页
生物学是一门以实验为基础的自然科学,加强和改进中学生物学实验教学是培养学生创新能力的一条重要途径.在现实实验教学中存在着一些不正确的做法,如统一现成的实验方案、按部就班完成实验、全班一致的实验结果,等等,这些做法都忽略了... 生物学是一门以实验为基础的自然科学,加强和改进中学生物学实验教学是培养学生创新能力的一条重要途径.在现实实验教学中存在着一些不正确的做法,如统一现成的实验方案、按部就班完成实验、全班一致的实验结果,等等,这些做法都忽略了学生的主体地位,使教师失去了培养学生创新能力的好机会. 展开更多
关键词 中学生物学实验 家庭实验 生物实验 学生创新能力 演示实验
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微格教学在生物实验技能培养中的应用——以“探究影响酶活性的条件”为例 被引量:1
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作者 廖伟琪 黄铭琴 杨剑 《大学教育》 2017年第3期87-88,共2页
生物学实验课程是每位生物学科专业师范生的必修课,也是师范生在进行教育实习前必须要完成的课程。微格教学结合合作学习应用于生物学实验课的教学,使学生综合能力进一步得到提升;教师利用微格视频,把更多的课堂时间留给学生;小组合作... 生物学实验课程是每位生物学科专业师范生的必修课,也是师范生在进行教育实习前必须要完成的课程。微格教学结合合作学习应用于生物学实验课的教学,使学生综合能力进一步得到提升;教师利用微格视频,把更多的课堂时间留给学生;小组合作学习不仅有利于教师进行有效教学,而且在学生合作过程中,促进学生之间的交流,提高学生之间相互协作,团结合作的能力,增强了学生耐力素质、学习信心和积极性、责任感,丰富了学生的生活、人际交往,有利于促进学生身心健康的发展。 展开更多
关键词 中学生物学实验 合作学习 师范生 教学设计
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《生物学教学》2010年第1~12期总目录 被引量:1
17
《生物学教学》 北大核心 2010年第12期75-80,共6页
关键词 初中生物学教学 高中生物学教学 中学生物学实验
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《生物学教学》2007年第1~12期总目录
18
《生物学教学》 北大核心 2007年第12期73-79,共7页
关键词 高中生物学教学 遗传学 教学设计 初中生物学教学 中学生物学实验
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《生物学教学》2008年第1~12期总目录
19
《生物学教学》 北大核心 2008年第12期75-80,共6页
关键词 高中生物学教学 初中生物学教学 中学生物学实验
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生物新课程实验教学的研究
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作者 贾英雪 《新课程研究(上旬)》 2007年第9期78-79,共2页
生物学是一门实验科学,实验教学是生物学教学过程的重要环节。然而,相当长一段时间以来,中学生物学实验教学过程中普遍存在着以看代做、以讲代做甚至以练代做的现象,实验开课率严重不足。这些现象的存在,必将严重制约新课程改革的进行。
关键词 生物学实验教学 中学生物学实验 教学过程 分组实验 重要环节 动手能力 新课程改革 实验过程 开课率 教师
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