Delicious Mooncakes:中学英语词汇与表达实用教学法

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作者 刘传洲 《中学生英语》 2024年第12期13-14,共2页

引言1.1“Delicious Mooncakes”主题的选取背景与意义“Delicious Mooncakes”这一主题选取的背景是基于中秋节这一重要的中国传统节日,月饼作为中秋节的象征,蕴含着丰富的文化内涵和社会价值。通过这一主题,学生可以更加深入地了解中... 引言1.1“Delicious Mooncakes”主题的选取背景与意义“Delicious Mooncakes”这一主题选取的背景是基于中秋节这一重要的中国传统节日,月饼作为中秋节的象征,蕴含着丰富的文化内涵和社会价值。通过这一主题,学生可以更加深入地了解中国的传统文化和节日习俗。 展开更多

关键词 节日习俗 中国传统节日 中秋节 中学英语词汇 MOON 背景与意义 教学法 主题选取

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情景教学法在中学英语词汇教学中的应用与效果研究

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作者 宋阳琴 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第11期053-056,共4页

英语词汇藏着深厚的文化内涵,是学习者理解和运用英语的关键,而其学习效果观察不到往往偏重于记忆而缺乏实际应用场景,致使学生词汇运用困难。针对这一难题,采取了情景教学法进行中学英语词汇教学的实验研究。本研究以某市普通中学的70... 英语词汇藏着深厚的文化内涵,是学习者理解和运用英语的关键,而其学习效果观察不到往往偏重于记忆而缺乏实际应用场景,致使学生词汇运用困难。针对这一难题,采取了情景教学法进行中学英语词汇教学的实验研究。本研究以某市普通中学的70名学生为研究对象,分为实验组和控制组,实验组采用情景教学法进行词汇教学,控制组维持常规教学。经过为期一个学期的实验,发现实验组比控制组在英语词汇学习效率、词汇质量、词汇记忆持久度和词汇应用等方面有显著提高。而在对学生进行跟踪调查时,绝大部分学生表示情景教学让他们对词汇有了更深层次的理解,使学习变得更有趣。此研究结果为教师提供了一种创新的词汇教学方法,以提高中学英语词汇教学效果,增强学生的学习兴趣,有助于激发学生的英语学习热情。 展开更多

关键词 情景教学法 中学英语词汇教学 词汇应用 学习效率 创新教学方法

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哈伯德教学方法在中学英语词汇教学中的应用研究

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作者 杨艳艳 张茂林 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第5期55-58,共4页

哈伯德教学方法是哈伯德提出的教学方法,其核心是教会学生如何学习,如何思考,把发挥学生的主体地位,培养学生的自学能力放在首位。他发现了学习的三大障碍是:缺乏实物、坡度过陡、误解词汇。目前中学英语词汇教学存在教学太单调、记忆... 哈伯德教学方法是哈伯德提出的教学方法,其核心是教会学生如何学习,如何思考,把发挥学生的主体地位,培养学生的自学能力放在首位。他发现了学习的三大障碍是:缺乏实物、坡度过陡、误解词汇。目前中学英语词汇教学存在教学太单调、记忆不科学、评价不合理的问题,根据哈伯德教学方法,教师在中学英语词汇教学中要运用多种词汇教学方法、指导学生科学记忆词汇、探索优化词汇评价体系。 展开更多

关键词 哈伯德教学方法 学习障碍 中学英语词汇教学

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语境在中学英语词汇教学中的应用 被引量：1

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作者 白占勤 《中学生英语》 2019年第44期46-46,共1页

词汇教学是中学英语教学中的重要组成部分,通过有效的词汇教学对于学生未来其他英语知识的学习具有重要作用。因此,在中学英语教学过程中,针对词汇教学要给予更多关注与重视,为学生未来更好学习打下基础。传统英语词汇教学方式,已经无... 词汇教学是中学英语教学中的重要组成部分,通过有效的词汇教学对于学生未来其他英语知识的学习具有重要作用。因此,在中学英语教学过程中,针对词汇教学要给予更多关注与重视,为学生未来更好学习打下基础。传统英语词汇教学方式,已经无法适应学生的学习与发展,因此,要将语境应用在其中。怎样在英语词汇教学中,更好运用语境,是英语教师目前面临的一个重要问题。所以,本文将针对语境在中学英语词汇教学中的应用相应内容进行阐述。 展开更多

关键词 中学英语教学 英语词汇教学 中学英语词汇 教学中的应用 英语知识 学生的学习 语境 英语教师

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中学英语词汇教学刍议

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作者 蒋翃遐 《甘肃联合大学学报（社会科学版）》 2001年第S3期188-190,共3页

关键词 中学英语词汇 词汇教学 教师 上下义关系 语言环境 长期记忆 直观教具 及时复习 提高学习效率 学习兴趣

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中学英语词汇教学问题初探

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作者 雷在秀 《甘肃联合大学学报（社会科学版）》 2002年第S2期221-222,共2页

关键词 中学英语词汇 教学问题 词汇教学方法 语境 英语词汇教学 英语学习 中学英语教学 英语教学法 词汇学习 教学与研究

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隐喻对新课标中学英语词汇教学的启示 被引量：1

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作者 陈方友 《辽宁教育行政学院学报》 2007年第3期50-52,共3页

隐喻不仅仅是一种修辞现象,更是人类普遍的一种思维方式、一种认知手段。隐喻能力对于语言能力的掌握、交际能力的提高,都具有很大的影响。因此,结合新课标中学英语词汇教学特点,论述概念隐喻的分类及其认知功能,探索隐喻认知功能对英... 隐喻不仅仅是一种修辞现象,更是人类普遍的一种思维方式、一种认知手段。隐喻能力对于语言能力的掌握、交际能力的提高,都具有很大的影响。因此,结合新课标中学英语词汇教学特点,论述概念隐喻的分类及其认知功能,探索隐喻认知功能对英语词汇教学的启示,达到提高学习者的语言学习能力和语言水平的目的。 展开更多

关键词 概念隐喻 新课标中学英语词汇教学 隐喻思维与创造

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浅谈有意义学习理论对中学英语词汇教学的启示 被引量：2

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作者 张瀛丹 《海外英语》 2011年第5X期32-33,35,共3页

如今很多中学英语教师仍然沿用着让学生死记硬背的传统词汇教学法,这让大多数学生无所适从并渐渐地也对英语学习失去了兴趣与信心,因此如何有效的教授词汇已经成为了广大英语教师关心的热点。该文将在继承他人研究的基础上,以中学英语... 如今很多中学英语教师仍然沿用着让学生死记硬背的传统词汇教学法,这让大多数学生无所适从并渐渐地也对英语学习失去了兴趣与信心,因此如何有效的教授词汇已经成为了广大英语教师关心的热点。该文将在继承他人研究的基础上,以中学英语词汇教学的现状以及存在的问题为背景,以有意义学习为理论基础,提出了有意义学习理论对中学英语词汇教学的几点启示。 展开更多

关键词 中学英语词汇教学 有意义学习理论 启示

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谈谈中学英语词汇的学法指导 被引量：1

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作者 周海波 《山东教育》 2000年第32期34-36,共3页

关键词 中学英语词汇 核心词义 词汇教学 词汇记忆 结构与功能 正迁移 英汉词汇 对应规律 负迁移 对比分析

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浅谈中学英语词汇教学 被引量：1

10

作者 杨红梅 《甘肃联合大学学报（社会科学版）》 2001年第S4期198-200,共3页

关键词 中学英语词汇 词汇教学法 外语教学 词汇学习 教学与研究 语义环境 语境 结合式 中学英语教学 分离式

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基于新课程理念的中学英语词汇教学问题分析与策略探讨 被引量：1

11

作者 王永锋 《英语教师》 2022年第21期73-75,共3页

介绍中学英语词汇的概念与词汇教学的基本内容。阐述新课程理念下中学英语词汇教学的原则,即系统性综合原则、交际原则和文化语境原则。分析中学英语词汇教学存在的主要问题,包括缺乏系统的组织规划,不同词汇语篇的关联性弱;缺乏情境创... 介绍中学英语词汇的概念与词汇教学的基本内容。阐述新课程理念下中学英语词汇教学的原则,即系统性综合原则、交际原则和文化语境原则。分析中学英语词汇教学存在的主要问题,包括缺乏系统的组织规划,不同词汇语篇的关联性弱;缺乏情境创设与互动,学生词汇学习的积极性低;教育内容、教学方式过于单一陈旧。探索基于新课程理念的中学英语词汇教学策略,即构建完整的英语词汇知识体系,引导学生展开词汇的分类学习;创设中学英语词汇的问题导向式、启发引导式教学情境;革新英语词汇教学内容与模式,加强多元词汇语篇的融合教学;注重英语词汇的文化语境教学,提升学生的语言交际能力、读写能力。 展开更多

关键词 新课程理念 中学英语词汇 文化语境 词汇知识体系

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基于框架语义学的贫困山区中学英语词汇教学路径探讨

12

作者 浣倩雯 胡东平 《改革与开放》 2017年第20期116-117,共2页

词汇在英语语言的学习中的重要性不言而喻,词汇教学,尤其是在贫困山区进行词汇教学,其难度更大,因而需要有科学合理的方式方法来开展。本文以框架语义学中结构背景和框架元素概念为理论工具,结合笔者在贫困山区中学支教经验,在分析贫困... 词汇在英语语言的学习中的重要性不言而喻,词汇教学,尤其是在贫困山区进行词汇教学,其难度更大,因而需要有科学合理的方式方法来开展。本文以框架语义学中结构背景和框架元素概念为理论工具,结合笔者在贫困山区中学支教经验,在分析贫困山区学校中学英语词汇教学现状的基础上,从构建框架记忆词汇、揭示框架差异凸显语境含义、补充框架背景营造英语环境三个方面探讨贫困山区中开展英语词汇教学的个性化路径。 展开更多

关键词 框架语义理论 语义框架 中学英语词汇教学 贫困山区

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中学英语词汇教学中存在的问题及解决对策 被引量：1

13

作者 张晓丹 《课程教育研究（学法教法研究）》 2019年第10期234-234,共1页

随着教育事业的不断创新,英语词汇教学作为中学英语教学的主要组成部分而备受重视。课堂教学作为学校教育教学的主渠道与主阵地,其教学质量的高低会对学校的办学质量与学生的发展造成较大的影响,因此,中学英语词汇教学的有效性问题已经... 随着教育事业的不断创新,英语词汇教学作为中学英语教学的主要组成部分而备受重视。课堂教学作为学校教育教学的主渠道与主阵地,其教学质量的高低会对学校的办学质量与学生的发展造成较大的影响,因此,中学英语词汇教学的有效性问题已经迫在眉睫、亟待解决,而其中最为关键环节就在于提高课堂教学质量。 展开更多

关键词 中学英语词汇教学 问题 对策

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中学英语词汇中的形容词后缀

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作者 牛旭峰 《甘肃教育》 北大核心 1995年第4期37-38,共2页

中学英语词汇中的形容词后缀平凉市二中牛旭峰１．－ａｂｌｅ以“－ａｂｌｅ”结尾的形容词一般有两种情况：（１）ｖ．＋ａｂｌｅ→ａｄｊ．以这种方式构成的形容词其意义为“能……的”、“可以（被）……的”、“适合于……。的”、... 中学英语词汇中的形容词后缀平凉市二中牛旭峰１．－ａｂｌｅ以“－ａｂｌｅ”结尾的形容词一般有两种情况：（１）ｖ．＋ａｂｌｅ→ａｄｊ．以这种方式构成的形容词其意义为“能……的”、“可以（被）……的”、“适合于……。的”、“值得……的”等，即有被动含义。例... 展开更多

关键词 形容词 中学英语词汇 形容词后缀 物质名词 复合形容词 被动含义 过去分词 平凉市 词尾 形容词词缀

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浅谈中学英语词汇教学

15

作者 赵树理 《天中学刊》 1997年第3期109-111,共3页

关键词 中学英语词汇 词汇教学 记忆单词 常用词 习惯用法 读音规则 学习和记忆词汇 学习兴趣 同音异形异义词 词的意义

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中学英语词汇教学探讨

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作者 江山 《福建教育学院学报》 2002年第5期54-54,共1页

词汇教学研究对英语教学的其它方面产生极大影响,词汇量的多少影响到学生学习英语的信心和成绩提高。词汇量掌握得好有助于学生形成语言运用的能力,顺利达到用英语进行简单的交谈,听懂难度相当的听力材料以及提高阅读水平等教学目标。

关键词 词汇教学 学生 词汇量 中学英语词汇 英语教学 教学研究 语言环境 语言运用 教师 阅读水平

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中学英语词汇教学浅谈

17

作者 宋亚平 《湖南城市学院学报》 1995年第2期119-120,共2页

关键词 词汇教学 中学英语词汇 同义词反义词 英语教学 语言说明 词汇学习 形近词 直观法 构词分析 遗忘规律

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中学英语词汇的教与学

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作者 沈晓阳 《楚雄师范学院学报》 1995年第2期100-104,共5页

关键词 中学英语词汇 词汇教学 词汇量 记忆单词 习惯用法 英语教学 英语单词 词根 机械记忆 字母组合

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怎样教授中学英语词汇

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作者 罗梅 《雅安职业技术学院学报》 2006年第4期33-34,共2页

关键词 词汇学习 中学英语词汇 语言环境 英语单词 学生 词汇量 外语学习 英语学习 学习英语 记忆单词

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中学英语词汇教学艺术

20

作者 钟志强 《新课程（教研版）》 2008年第1期49-49,共1页

词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定数量的词汇,是中学英语教学的重要任务之一。本文就教新词的艺术谈谈具体教法。

关键词 中学英语词汇 新词汇 中学英语教学 学生学习 建筑材料 教学艺术 教师 语言 重要任务 使用新词

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