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我区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0优秀案例在2024世界数字教育大会展示
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作者 桂文 《广西教育》 2024年第7期F0003-F0003,共1页
本刊讯近日,由教育部、中国联合国教科文组织全国委员会、上海市人民政府主办的2024世界数字教育大会在上海召开。会上,主办方以中英双语展板形式展示了全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0优秀案例共计11个,我区编制的中小学教... 本刊讯近日,由教育部、中国联合国教科文组织全国委员会、上海市人民政府主办的2024世界数字教育大会在上海召开。会上,主办方以中英双语展板形式展示了全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0优秀案例共计11个,我区编制的中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0优秀案例“‘一规三表’引路整校推进畅行”是其中之一。据介绍,“一规三表”是我区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进方案的核心内容,其中“一规”是指学校信息化教育教学发展规划,“三表”是指学校、教研组、教师三级校本研修计划表。 展开更多
关键词 校本研修 中小学教师信息技术应用能力提升工程 上海市人民政府 优秀案例 计划表 学校信息 中英双语 联合国教科文组织
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数智时代乡村中小学教师信息技术应用能力现状与对策——以广西H县为例
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作者 张清治 张清玲 《中学教学参考》 2024年第21期65-68,共4页
通过问卷调查法,对广西H县乡村中小学教师信息技术应用能力现状进行研究,从乡村中小学教师信息技术应用能力的技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个方面进行了深入分析,并提出了具体的对策建议,以期为乡村中... 通过问卷调查法,对广西H县乡村中小学教师信息技术应用能力现状进行研究,从乡村中小学教师信息技术应用能力的技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个方面进行了深入分析,并提出了具体的对策建议,以期为乡村中小学教师信息技术应用能力的提升提供事实数据和对策参考。 展开更多
关键词 数智时代 乡村中小学教师 信息技术应用能力
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成人学习理论视角下中小学教师信息技术应用能力提升路径研究
3
作者 邓才习 《求知导刊》 2024年第19期140-142,133,共4页
培养中小学教师的信息技术应用能力是实现教育现代化的关键。教师作为成人学习者,学习具有主动性、社会性、经验性、问题性等特征。因此,在针对中小学教师开展信息技术应用能力培训时,要采取适于成人、问题导向、基于经验的培训方案:高... 培养中小学教师的信息技术应用能力是实现教育现代化的关键。教师作为成人学习者,学习具有主动性、社会性、经验性、问题性等特征。因此,在针对中小学教师开展信息技术应用能力培训时,要采取适于成人、问题导向、基于经验的培训方案:高度重视教师主体性,激发参培动机;找准教师实践问题,明确培训需求;发挥教师自主能力,共制培训方案;分层分类组建学习共同体,强调社会性学习;关注教师工作情境,组织实际培训;重视教师实践经验,开展案例教学,以提升培训实效。 展开更多
关键词 成人学习理论 中小学教师 信息技术应用能力
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中小学教师信息技术应用能力校本研修模式新探
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作者 王兴辉 刘权纬 +1 位作者 杨挚诚 韦劼群 《广西开放大学学报》 2024年第3期5-9,共5页
校本研修在中小学教师信息技术应用能力提升工程中扮演着重要的角色,促进中小学教师专业能力的发展。文章通过文献梳理,分析中小学教师校本研修的现状,在此基础上,以中小学教师信息技术应用能力提升工程的有关实践为例,探讨“整校推进... 校本研修在中小学教师信息技术应用能力提升工程中扮演着重要的角色,促进中小学教师专业能力的发展。文章通过文献梳理,分析中小学教师校本研修的现状,在此基础上,以中小学教师信息技术应用能力提升工程的有关实践为例,探讨“整校推进”校本研修的三层架构及其逻辑,并结合实践工作整理了“整校推进”校本研修模式的延伸形式以及典型案例的主要特征,以期为中小学开展校本研修提供借鉴。 展开更多
关键词 校本研修 信息技术应用 整校推进 能力提升工程
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广德市中小学教师信息技术应用能力研究报告
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作者 王倩 《安徽教育科研》 2024年第17期11-13,20,共4页
中小学教师信息技术应用能力是现阶段我国教育全面发展的基石,是教师的重要核心素养,在教育公平越来越重要的前提下,每一位教师都应具备相应的信息技术应用能力来确保每一位学生在线上或线下都能获得知识技能。本文阐述了广德市中小学... 中小学教师信息技术应用能力是现阶段我国教育全面发展的基石,是教师的重要核心素养,在教育公平越来越重要的前提下,每一位教师都应具备相应的信息技术应用能力来确保每一位学生在线上或线下都能获得知识技能。本文阐述了广德市中小学教师信息技术应用能力的现状和需求,以及通过不同的渠道开展相应的提升培训,来满足广德市中小学教师信息技术应用能力的发展需求。 展开更多
关键词 中小学教师 信息技术 教学 提升培训
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借助数字教材平台媒介提升中小学教师信息技术应用能力实践水平的研究
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作者 凌华宝 梁丽萍 《漫科学(科学教育)》 2024年第1期215-217,共3页
为推动我国教育信息化发展,全国各地围绕“中小学教师信息技术应用能力提升2.0工程”开展了多项行之有效的活动,并取得了一定的成果。因此,就教师通过相关培训检查后,是否能达到理论与实践相统一的高质量发展这一问题,文章基于中小学校... 为推动我国教育信息化发展,全国各地围绕“中小学教师信息技术应用能力提升2.0工程”开展了多项行之有效的活动,并取得了一定的成果。因此,就教师通过相关培训检查后,是否能达到理论与实践相统一的高质量发展这一问题,文章基于中小学校数字教材平台,结合多媒体教学环境下教师信息技术应用能力的13个微能力点,就如何提升教师相应的实践水平进行思考,并做了初步的研究尝试,得到了一定的成效,证实数字教材平台确可为中小学教师信息技术应用能力实践水平的提升提供助力。 展开更多
关键词 能力提升工程2.0 数字教材 信息技术应用能力
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中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修实践探析 被引量:3
7
作者 李呈林 《福建基础教育研究》 2023年第5期137-141,共5页
校本研修实践是中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训的重要形式。教师信息技术应用校本研修低效的深层原因可归结为:一是学校管理者缺乏教育信息化意识,不遵循教师学习和专业成长规律,没有建立与教师校本研修培训相一致的体制机... 校本研修实践是中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训的重要形式。教师信息技术应用校本研修低效的深层原因可归结为:一是学校管理者缺乏教育信息化意识,不遵循教师学习和专业成长规律,没有建立与教师校本研修培训相一致的体制机制;二是教师校本研修脱离学校信息化教学现状、脱离课堂教学,忽视信息化教学成果的萃取;三是学校忽视本校教师和学科团队教研作用发挥,缺乏对团队和教研有效评价考核。实施提升工程2.0校本研修要“有所为,有所不为”,要重点突出、深度研修,要强化校本研修教师共同体形成和作用发挥,要聚焦课堂实践提质增效,要构建与教师信息化教学能力一致的模块化培训实施流程。 展开更多
关键词 中小学教师培训 教师信息技术能力 提升工程2.0
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中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训团队建构反思 被引量:2
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作者 李呈林 《福建教育学院学报》 2023年第3期110-114,共5页
文章以中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修实践为基础,反思中小学能力提升培训团队存在的主要问题;解析了培训团队作用难以发挥的相关原因,并阐述了能力提升工程2.0培训团队的内涵、职责和成员构成;澄清了培训团队信息化教... 文章以中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修实践为基础,反思中小学能力提升培训团队存在的主要问题;解析了培训团队作用难以发挥的相关原因,并阐述了能力提升工程2.0培训团队的内涵、职责和成员构成;澄清了培训团队信息化教学观念,论述了信息化教学培训团队实践共同体内涵和关键要素,以及团队成员参与贡献、网络与信息化工具应用和团队文化规范对提高团队效率的作用等内容。能力提升工程2.0培训团队的组织实践效率要关注培训团队和学校自身,要以微能力点测评指南贯穿培训始终。 展开更多
关键词 中小学教师培训 信息技术 能力提升工程2.0 培训团队
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中小学教师信息技术应用能力培训质量提升策略探析——基于5GAP模型视角 被引量:1
9
作者 郑方林 《教育信息技术》 2023年第10期52-55,共4页
加强中小学教师信息技术应用能力培训是我国推进教育信息化进程的重要工程。文章借鉴管理与服务质量研究领域的指向服务质量提升的5GAP模型(从质量认知、质量规范、质量交付、质量承诺、质量感知五个方面界定质量差距),提议从注重培训... 加强中小学教师信息技术应用能力培训是我国推进教育信息化进程的重要工程。文章借鉴管理与服务质量研究领域的指向服务质量提升的5GAP模型(从质量认知、质量规范、质量交付、质量承诺、质量感知五个方面界定质量差距),提议从注重培训需求调查、强化培训标准导向、强化培训团队建设、重视培训解读评价、强化培训成果转化五个方面提升中小学教师信息技术应用能力培训质量。 展开更多
关键词 5GAP模型 信息技术应用能力 教师培训 能力
原文传递
我区8个案例入选2022年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0典型案例
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《广西教育》 2023年第20期F0003-F0003,共1页
本刊讯近日,2022年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0典型案例评选结果公布,全国共有132个典型案例入选,我区推送的8个案例全部入选。全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0典型案例评选是国家工程办根据教育部教师工作... 本刊讯近日,2022年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0典型案例评选结果公布,全国共有132个典型案例入选,我区推送的8个案例全部入选。全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0典型案例评选是国家工程办根据教育部教师工作司整体部署开展的一项工作,旨在通过评选,提炼、宣传、分享各省(自治区、直辖市)中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的典型经验,发挥优秀实践成果的辐射作用,形成主动思考、创新应用. 展开更多
关键词 主动思考 中小学教师信息技术应用能力提升工程 评选结果公布 典型经验 创新应用 典型案例 辐射作用 整体部署
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区县中小学教师信息技术应用能力的现状分析及对策研究——基于X县中小学调查分析
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作者 于浩 《教书育人(教师新概念)》 2023年第3期37-41,共5页
本文以教师个人日常信息素养、教学信息化知识与技能和教学资源使用现状为评估指标,对河南省区县中小学教师信息技术应用能力现状及问题进行了调查,发现该地区中小学教师信息技术应用能力整体水平较弱,不同年龄、学历的中小学教师在信... 本文以教师个人日常信息素养、教学信息化知识与技能和教学资源使用现状为评估指标,对河南省区县中小学教师信息技术应用能力现状及问题进行了调查,发现该地区中小学教师信息技术应用能力整体水平较弱,不同年龄、学历的中小学教师在信息技术应用能力方面均存在显著差异。为此提出地方教育主管部门应吸引优质人才支持区县教师教育信息化建设,各中小学校领导应当提高信息化重视程度,优化培训激励机制,完善并创新教师培训制度,鼓励教师主动应用,增强教师信息技术应用意识,以提升中小学教师信息技术应用能力,从而适应新的教学模式。 展开更多
关键词 教育信息 中小学教师 信息技术应用能力 现状 对策
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甘肃省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0探索与实践 被引量:2
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作者 邵芸 江娜 《中国教育技术装备》 2023年第1期4-8,共5页
2020年5月,结合新冠疫情防控期间对教师在线教学能力的新要求及教师主动适应国家数字教育转型和未来智慧教育的新变革,甘肃省教育厅启动了中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0,并开展了一系列的探索与实践,旨在构建以校为本、基于课... 2020年5月,结合新冠疫情防控期间对教师在线教学能力的新要求及教师主动适应国家数字教育转型和未来智慧教育的新变革,甘肃省教育厅启动了中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0,并开展了一系列的探索与实践,旨在构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制,基本实现“三提升一全面”的总体发展目标。 展开更多
关键词 教育信息 中小学教师 信息技术 能力提升工程2.0
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基于TPACK框架的中小学教师信息技术应用能力提升策略 被引量:1
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作者 黄娇 龚蕴萌 张晓珊 《西部素质教育》 2023年第2期142-145,共4页
文章首先对TPACK理论的要义进行了辨析,然后阐述了中小学教师信息技术应用能力内涵,接着分析了中小学教师信息技术应用能力现状,最后提出了基于TPACK框架的中小学教师信息技术应用能力提升策略。
关键词 信息技术应用能力 中小学教师 TPACK
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中小学教师信息技术应用能力现状及培训建议 被引量:74
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作者 张屹 马静思 +2 位作者 周平红 范福兰 白清玉 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第1期104-110,共7页
信息技术能力已成为信息化社会教师必备的专业能力,2014年6月,教育部颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》,开启了中小学教师新一轮信息技术应用能力提升培训。为了了解现阶段中小学教师信息技术应用能力水平,为能力提升培... 信息技术能力已成为信息化社会教师必备的专业能力,2014年6月,教育部颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》,开启了中小学教师新一轮信息技术应用能力提升培训。为了了解现阶段中小学教师信息技术应用能力水平,为能力提升培训的实施提供依据。该文以湖北、河南、安徽和广西四个省市中35个市区的414名中小学教师为调研对象,从标准的角度对其信息化应用能力现状开展较为全面的调研。结果表明中小学教师应用信息技术优化课堂教学能力的达标情况优于转变学习方式的能力。根据测评结果对中小学教师信息应用能力培训提出建议,也为我国推进信息化环境下教师队伍的建设提供借鉴。 展开更多
关键词 中小学教师信息技术应用能力 能力标准 达标情况 培训
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数字时代中小学教师信息技术应用能力提升策略 被引量:2
15
作者 徐妍瑀 《河南教育(教师教育)(下)》 2023年第7期27-27,共1页
在数字技术快速发展的大背景下,大数据、区块链、云计算等技术逐渐应用在教育教学领域。而随着教育教学活动中数字化技术的广泛应用,中小学教师也应掌握一定的信息技术应用能力,这样才能更好地完成新时代数字教育改革目标,提高教育教学... 在数字技术快速发展的大背景下,大数据、区块链、云计算等技术逐渐应用在教育教学领域。而随着教育教学活动中数字化技术的广泛应用,中小学教师也应掌握一定的信息技术应用能力,这样才能更好地完成新时代数字教育改革目标,提高教育教学水平和质量。完善设施建设,优化全新信息化教学环境完善的现代化信息技术硬件设备,是实现信息化教学的基础和保障。 展开更多
关键词 信息技术应用能力 信息化教学环境 教育教学领域 提升策略 现代化信息技术 数字化技术 区块链 大数据
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中小学教师网络研修中发帖行为研究——基于“中小学教师信息技术应用能力提升工程”中的数据分析 被引量:8
16
作者 郝兆杰 史天杨 汪基德 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期115-121,共7页
网络研修是教师专业发展的重要途径。发帖是一种重要的网络研修行为。文章采用内容分析法和问卷调查法,从参与度、社交、交互、认知、自我效能感等五个维度,对"中小学教师信息技术应用能力提升工程"中教师网络发帖行为进行研... 网络研修是教师专业发展的重要途径。发帖是一种重要的网络研修行为。文章采用内容分析法和问卷调查法,从参与度、社交、交互、认知、自我效能感等五个维度,对"中小学教师信息技术应用能力提升工程"中教师网络发帖行为进行研究。通过对4613个帖子的分析及相关调查发现,教师发帖行为存在参与度低、社交性行为偏多、交互水平低、处于浅层学习、自我效能感低等问题。为提高网络发帖行为绩效,教师应端正培训动机,坊主应提高研修服务质量,平台应建立课程迭代建设机制,学者应深入开展基于大数据的网络研修行为研究。 展开更多
关键词 发帖行为 网络研修 中小学教师 中小学教师信息技术应用能力提升工程
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中小学教师信息技术应用能力培养策略
17
作者 唐祖林 《实验教学与仪器》 2023年第3期111-112,共2页
随着《教育信息化2.0行动计划》的稳步推进,对中小学教育工作者的教书育人能力提出了更高的要求。基于“互联网+”背景开展中小学信息技术教育,要求不断提升中小学教师的信息技术应用能力。为此,在全面认识“互联网+”实质的基础上,可... 随着《教育信息化2.0行动计划》的稳步推进,对中小学教育工作者的教书育人能力提出了更高的要求。基于“互联网+”背景开展中小学信息技术教育,要求不断提升中小学教师的信息技术应用能力。为此,在全面认识“互联网+”实质的基础上,可采取“创新培训模式,创新传统课堂教学模式”的举措,以切实提升中小学教师信息技术应用能力。 展开更多
关键词 互联网+ 中小学教师 信息技术 应用能力
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信息化视角下的教学知识工程化——兼议我国中小学教师信息技术应用能力相关标准及其实施 被引量:4
18
作者 朱敬 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第7期50-56,共7页
文章首先从两个维度对信息化视角下的教学知识工程化进行了解读,之后探讨了信息化视角下教学知识工程化的实践基础和学科基础,然后讨论了我国中小学教师信息技术应用能力相关标准,认为它与信息化视角下教学知识工程具有相同的脉络走向,... 文章首先从两个维度对信息化视角下的教学知识工程化进行了解读,之后探讨了信息化视角下教学知识工程化的实践基础和学科基础,然后讨论了我国中小学教师信息技术应用能力相关标准,认为它与信息化视角下教学知识工程具有相同的脉络走向,最后基于广西特级教师工作坊个案分析,针对中小学教师信息技术应用网络研修,提出突显核心人物作用、情感与制度双重建构等策略建议。 展开更多
关键词 教学知识工程化 教师教育信息 中小学教师信息技术应用能力相关标准 广西特级教师工作坊
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“互联网+教育”背景下中小学教师信息技术应用能力的培训策略
19
作者 何乐臻 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第5期53-56,共4页
互联网+时代的到来,对教育教学事业产生不小的冲击力,从教育环境到教学方式提供了便利的教育条件以及创新发展的动力,运用教育连接一切,形成信息化技术的广泛运用,所以中小学教师应当意识到信息技术应用的重要性,站在教育现代化发展的前... 互联网+时代的到来,对教育教学事业产生不小的冲击力,从教育环境到教学方式提供了便利的教育条件以及创新发展的动力,运用教育连接一切,形成信息化技术的广泛运用,所以中小学教师应当意识到信息技术应用的重要性,站在教育现代化发展的前沿,参与信息技术应用能力的培训,打造信息化资源丰富高质量学校以及以学生发展为中心的现代化教学模式。教师成为信息技术应用的推动者和实践者,中小学校完善信息技术的培训环境,为教师提供更大的发展舞台,分析教师信息技术应用能力培训的实际阻碍以及改革方向,以教师为最终的服务者,以学生为最终的受益者,以互联网+技术为铺垫,走进培训的多元化环境,有效的培训方式以及评价反馈中促进教师善于运用信息化技术,提高综合能力,成为人才培养的引路人。 展开更多
关键词 “互联网+教育” 中小学教师 信息技术应用能力 培训策略
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