论中职-高职-应用型本科衔接的理论基础与实践特点 被引量：9

1

作者 代晓容 何静 《职教论坛》 北大核心 2016年第10期43-48,共6页

中职-高职-应用型本科衔接是目前许多职业院校正在积极探索的教育实践主题。哲学的价值论、职业带理论和认知心理学理论为职业教育体系中三个学段的衔接提供了理论支持。各地高职院校在衔接的实践操作模式具有两个特点:一是在中高本一... 中职-高职-应用型本科衔接是目前许多职业院校正在积极探索的教育实践主题。哲学的价值论、职业带理论和认知心理学理论为职业教育体系中三个学段的衔接提供了理论支持。各地高职院校在衔接的实践操作模式具有两个特点:一是在中高本一体化框架下的错位衔接,二是基于资源共享型的逆向性衔接。这是基于理论设想和现实基础的需求和选择,也是为将来实现中高本全方位有机衔接的前期探索。 展开更多

关键词 中职-高职-应用型本科衔接 理论基础 错位衔接 逆向衔接

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“目标分层,四维衔接”:学前教育专业“中职-高职-本科”一体化模式的探索与实践

2

作者 姚冰 邓宗琦 《教育界》 2024年第19期14-16,共3页

当前,国家引导部分地方普通本科高校向应用型转变,这一举措将有效延展“中职-高职-本科”人才培养链条,推动职业教育迈向更高层次。文章以学前教育专业人才培养方案为例,提出“目标分层,四维衔接”的策略模式,将中职、高职、本科院校的... 当前,国家引导部分地方普通本科高校向应用型转变,这一举措将有效延展“中职-高职-本科”人才培养链条,推动职业教育迈向更高层次。文章以学前教育专业人才培养方案为例,提出“目标分层,四维衔接”的策略模式,将中职、高职、本科院校的人才培养目标分层设定为纵向体系,将课程体系、教学模式、师资培养、考核评价四个维度的衔接设定为横向体系,旨在促进学前教育专业“中职-高职-本科”一体化发展,从而畅通职业教育人才培养通道,为人才多元化发展提供多样化的途径。 展开更多

关键词 学前教育专业 “中职-高职-本科”一体化 人才培养 “目标分层 四维衔接”

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“工学结合”下高职-应用型本科衔接培养园林高级技能型人才的探索与实践 被引量：1

3

作者 孙丽娟 纪易凡 +2 位作者 宰学明 郝振萍 曹绪峰 《安徽农业科学》 CAS 2023年第7期268-270,共3页

运用工学结合方式,高职与应用型本科园林专业衔接通过构建“1+3+2”课程体系群、搭建“1+2+3”的实践教学平台,利用项目式案例教学等方法,可以解决高职工程类专业与应用型园林专业专转本阶段人才培养有效衔接,以发挥高职技能教育的优势... 运用工学结合方式,高职与应用型本科园林专业衔接通过构建“1+3+2”课程体系群、搭建“1+2+3”的实践教学平台,利用项目式案例教学等方法,可以解决高职工程类专业与应用型园林专业专转本阶段人才培养有效衔接,以发挥高职技能教育的优势并同步提升应用型本科人才创新思维能力的提升,实现园林高级技能型人才培养的目标,同时为专业型硕士研究生教育提供优质生源奠定基础。 展开更多

关键词 高职-应用型本科衔接 工学结合 课程体系 实践教育 教学方法

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广告专业“中职-高职-应用型本科”现代职业教育体系的实践探索 被引量：1

4

作者 王晓迎 阎兵 战来柯 《陕西教育（高教版）》 2013年第5期39-39,共1页

"中职-高职-应用型本科"这种现代职业教育体系,非常适合我国广告专业的人才培养。文章通过参考美国社区学院"升学和就业双重功能"的成功办学模式和总结西安思源学院广告专业"中职-高职-应用型本科"的分... "中职-高职-应用型本科"这种现代职业教育体系,非常适合我国广告专业的人才培养。文章通过参考美国社区学院"升学和就业双重功能"的成功办学模式和总结西安思源学院广告专业"中职-高职-应用型本科"的分段培养经验,对广告专业采取"中职-高职-应用型本科"的现代职业教育体系给予了充分的肯定,旨在探索适合我国的现代职业教育体系和教育的公平。 展开更多

关键词 中职-高职-应用型本科 广告专业 现代职业教育体系

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基于不同岗位等级下的“中职-高职-本科”衔接课程模块体系构建——以汽车检测与维修技术专业为例 被引量：4

5

作者 屈亚锋 《武汉工程职业技术学院学报》 2019年第4期98-101,94,共5页

“中职-高职-本科”衔接是职业教育发展的必然趋势,课程衔接是“中职-高职-本科”衔接的核心内容,以汽车检测与维修技术专业汽车售后服务岗位为例,分析岗位类型、等级、难度、适合层次及培养力度,并以国家职业教育改革实施方案的1+X证... “中职-高职-本科”衔接是职业教育发展的必然趋势,课程衔接是“中职-高职-本科”衔接的核心内容,以汽车检测与维修技术专业汽车售后服务岗位为例,分析岗位类型、等级、难度、适合层次及培养力度,并以国家职业教育改革实施方案的1+X证书制度为契机,构建了“中职-高职-本科”衔接的课程模块体系,通过不同的模块组合,既可满足中职、高职和本科各阶段毕业需求,也可满足“中职-高职-本科”衔接需求。 展开更多

关键词 “中职-高职-本科”衔接 汽车售后服务 1+X证书 课程衔接 岗位等级 终身教育

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中职、高职、应用型本科空中乘务专业教育衔接机制与发展分析

6

作者 董菁 吴珊珊 闫娟 《青年与社会》 2019年第33期89-90,共2页

现阶段,空运作为一种有效的交通运输方式,在人们的出行中占据重要地位,是促进国际旅游、提升交通运输效率的重要途径,随着人们生活水平不断提升,人们的时间观念越来越强,乘坐飞机出行已经成为很多人的首选,加上现阶段的航天航空技术不... 现阶段,空运作为一种有效的交通运输方式,在人们的出行中占据重要地位,是促进国际旅游、提升交通运输效率的重要途径,随着人们生活水平不断提升,人们的时间观念越来越强,乘坐飞机出行已经成为很多人的首选,加上现阶段的航天航空技术不断发展,飞行技术和安全效益不断提升,航空飞行行业的发展也得到了进一步扩大,各类航空公司开始了激烈的市场竞争,这也进一步促进了空乘专业的教育和发展,为了进一步提升航空服务竞争力,占据更大的市场,必须要针对空乘专业教育强化衔接机制,促进中职、高职以及应用型本科空乘专业教育衔接和发展,为培养高素质的专业人才奠定可靠基础。文章介绍了空乘专业课程衔接的背景,分析中职、高职、应用型本科空乘专业教育衔接中存在的主要问题,并就目前的相关院校空乘专业教学现状,探究空乘专业教育衔接机制的和发展的对策。 展开更多

关键词 中职 高职 应用型本科 空乘专业 衔接机制

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现代职教体系下中职-本科-专硕衔接培养模式探究 被引量：4

7

作者 叶霞 王志华 +1 位作者 张向华 薛亚平 《职教论坛》 北大核心 2019年第12期143-146,共4页

为适应新时代高端装备制造业对高素质技术技能应用型人才的需求,中职-本科-专硕贯通衔接培养的培养模式是现代职业教育发展的必然趋势。由于机械类专业中职-本科-专硕衔接培养三个阶段的培养目标既相互独立又相互衔接,因此可考虑构建“... 为适应新时代高端装备制造业对高素质技术技能应用型人才的需求,中职-本科-专硕贯通衔接培养的培养模式是现代职业教育发展的必然趋势。由于机械类专业中职-本科-专硕衔接培养三个阶段的培养目标既相互独立又相互衔接,因此可考虑构建“十年一贯制”衔接培养的“三层次、三模块”课程体系,并从运行管理、教育考核、师资队伍建设以及教学资源共享四个方面来构建保证其顺利实施的保障机制。 展开更多

关键词 中职-本科-专硕衔接 机械类专业 课程体系 保障机制

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基于大数据技术的高职-本科衔接课程思政建设研究 被引量：2

8

作者 侯锟 英昌盛 王大东 《科学咨询》 2022年第17期182-184,共3页

高职-本科衔接是为适应我国高级技能人才紧缺的国情提出的教育体系。本文针对高职-本科衔接分段培养模式分析课程思政建设在当前人才培养中存在的主要问题,以课程思政协同育人方法和成果导向教育(OBE)的教学理念,提出构建以思政理论课... 高职-本科衔接是为适应我国高级技能人才紧缺的国情提出的教育体系。本文针对高职-本科衔接分段培养模式分析课程思政建设在当前人才培养中存在的主要问题,以课程思政协同育人方法和成果导向教育(OBE)的教学理念,提出构建以思政理论课程为核心,以课程思政育人为主线的课程思政体系,形成以培养良好的职业道德和职业素养为前提,扎实的专业技能和持续的学习能力为目标的高端技能型人才培养模式,阐述基于大数据技术的高职-本科衔接课程思政的建设思路。 展开更多

关键词 高职-本科衔接 课程思政 大数据技术

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基于“3+4”中职-本科衔接项目的机械基础实验教学改革 被引量：2

9

作者 杨梅 《吉林工程技术师范学院学报》 2018年第12期64-65,71,共3页

分析了"3+4"中职-本科衔接教育机械类专业人才培养特点,并为此进行了一系列的实验教学改革:一是通过吉林省财政专项加强了机械基础实验室建设;二是通过引进有企业工作经历人员到实验室工作,以及本实验室教师到企业去参加培训... 分析了"3+4"中职-本科衔接教育机械类专业人才培养特点,并为此进行了一系列的实验教学改革:一是通过吉林省财政专项加强了机械基础实验室建设;二是通过引进有企业工作经历人员到实验室工作,以及本实验室教师到企业去参加培训和锻炼,加强了实验教学队伍建设;三是对机械基础实验教学内容和模式进行了改革。通过三年的改革和实践,机械基础实验教学软、硬件条件较好适应了中职-本科衔接项目的教学要求。 展开更多

关键词 中职-本科 衔接 机械基础 实验教学 改革

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高职-本科衔接视角下皮革产业外语复合型人才培养研究

10

作者 黄立群 《中国皮革》 CAS 2022年第3期30-34,共5页

皮革产业外语复合型人才,是未来皮革产业对外贸易、跨语言科研交流领域的主力军。文章对高职-本科衔接视角下皮革产业外语复合型人才培养策略与模式进行研究,提出了“3+2”模式下,皮革产业外语复合型人才培养的方案、课程建设及教学运... 皮革产业外语复合型人才,是未来皮革产业对外贸易、跨语言科研交流领域的主力军。文章对高职-本科衔接视角下皮革产业外语复合型人才培养策略与模式进行研究,提出了“3+2”模式下,皮革产业外语复合型人才培养的方案、课程建设及教学运行方式。以我国某高校皮革毛皮工艺(大专)-轻化工程(皮革工程方向)专升本为例,对文章构建的英语复合型人才培养策略解决的关键问题、改进建议等进行了总结。 展开更多

关键词 高职-本科衔接 “3+2”模式 外语教学 复合型人才

原文传递

基于“中职-高职-本科”协同培养的皮具设计专业人才培养模式改革

11

作者 段娜 《西部皮革》 2019年第7期24-25,35,共3页

以皮具艺术设计专业为例,按照现代职业教育体系思路,探索"中职→高职→本科"的职业教育人才系统培养模式,服务珠三角皮具产业。本模式明确了皮具行业岗位层级及中、高职、本科人才培养定位、构建了"中职→高职→本科&qu... 以皮具艺术设计专业为例,按照现代职业教育体系思路,探索"中职→高职→本科"的职业教育人才系统培养模式,服务珠三角皮具产业。本模式明确了皮具行业岗位层级及中、高职、本科人才培养定位、构建了"中职→高职→本科"协同培养的皮具设计专业课程体系,促进了"中职→高职→本科"协同培养皮具设计专业的建设水平和人才培养质量。 展开更多

关键词 中职-高职-本科 协同培养 岗位层级 柔性衔接

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应用型院校中职、高职、本科一体化人才培养模式探索

12

作者 刘春苗 《丝路视野》 2018年第17期43-44,共2页

本文主要对我国中职、高职、本科一体化人才培养模式的特征进行分析,阐述了中职、高职、本科一体化人才培养模式的必要性,随后通过制定一体化的人才培养方案与课程体系、教学模式、质量监控体系等几个方面提出了中职、高职、本科一体化... 本文主要对我国中职、高职、本科一体化人才培养模式的特征进行分析,阐述了中职、高职、本科一体化人才培养模式的必要性,随后通过制定一体化的人才培养方案与课程体系、教学模式、质量监控体系等几个方面提出了中职、高职、本科一体化人才培养模式的策略. 展开更多

关键词 应用型院校 中职 高职 本科-体化 人才培养

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化工专业高职-本科分段培养课程衔接现状及对策 被引量：1

13

作者 雷玲 徐建良 《现代盐化工》 2020年第2期67-68,共2页

以"3+2"高职-本科分段培养应用化工技术专业为例,分析了高职-本科分段培养的课程衔接现状,指出目前课程教学衔接中存在的主要问题。并提出了有利于高职-本科课程衔接的相关对策:两校统筹制定高职-本科一体化的人才培养方案,... 以"3+2"高职-本科分段培养应用化工技术专业为例,分析了高职-本科分段培养的课程衔接现状,指出目前课程教学衔接中存在的主要问题。并提出了有利于高职-本科课程衔接的相关对策:两校统筹制定高职-本科一体化的人才培养方案,适当扩大高职专业招生面、"3+2"班级引入竞争机制、两校统筹制定衔接贯通的课程教学体系等措施。以期对今后高职本科教育的发展以及化工应用型人才培养质量提升研究提供有益帮助。 展开更多

关键词 高职-本科教育 分段培养 课程衔接

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中高职与本科衔接试点项目的实践与启示 被引量：11

14

作者 王志华 葛宏伟 雷卫宁 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第27期91-96,共6页

本文以江苏理工学院为例,对其承担的中高职与本科衔接试点项目的类型、招生数量与质量等概况进行了介绍,对试点项目取得的主要进展进行了梳理。研究表明,试点项目在协作机制建设、培养目标设定、转段条件安排、学业考核评价、教学质量... 本文以江苏理工学院为例,对其承担的中高职与本科衔接试点项目的类型、招生数量与质量等概况进行了介绍,对试点项目取得的主要进展进行了梳理。研究表明,试点项目在协作机制建设、培养目标设定、转段条件安排、学业考核评价、教学质量监控等方面形成了一定经验,对这些经验进行总结,可以为更好地推进现代职业教育体系建设提供借鉴。 展开更多

关键词 中职 高职 应用型本科 衔接 进展

原文传递

江苏省中高职与本科衔接试点项目存在的问题及对策建议 被引量：10

15

作者 王志华 陆玉梅 雷卫宁 《职业教育研究》 2014年第12期5-9,共5页

对江苏省现代职业教育体系建设中的中高职与本科衔接试点项目存在的问题进行梳理。结果表明,项目实施过程中存在的主要问题有:课程体系的衔接尚有大量工作要做,企业参与项目的程度有待进一步深化,校际资源共享有待进一步加强,师资队伍... 对江苏省现代职业教育体系建设中的中高职与本科衔接试点项目存在的问题进行梳理。结果表明,项目实施过程中存在的主要问题有:课程体系的衔接尚有大量工作要做,企业参与项目的程度有待进一步深化,校际资源共享有待进一步加强,师资队伍建设还不能满足试点项目要求,各地教育行政部门的支持力度不一等。针对存在的问题文章提出了相关对策建议:加强现代职教体系建设的组织领导,加强现代职教体系建设的政策创新,加强"双师型"师资队伍和课程体系建设等。 展开更多

关键词 中职 高职 应用型本科 衔接 问题 对策

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基于德国“Two in One”模式的高职—本科衔接人才培养创新实践 被引量：10

16

作者 韩树明 王继平 周晓刚 《职业技术教育》 北大核心 2016年第8期78-80,共3页

在高职院校与应用本科联合培养建设试点项目基础上,借鉴德国"双元制"模式大学教育的成功经验,苏州健雄职业技术学院、同济大学和舍弗勒(中国)有限公司合作设计企业职业培训与高校学术教育紧密耦合的高职-本科衔接教育人才培... 在高职院校与应用本科联合培养建设试点项目基础上,借鉴德国"双元制"模式大学教育的成功经验,苏州健雄职业技术学院、同济大学和舍弗勒(中国)有限公司合作设计企业职业培训与高校学术教育紧密耦合的高职-本科衔接教育人才培养方案,构建嵌入德国职业工种技术标准的课程体系,实施企业主导型工学交替的"双元制"教育模式,培养契合企业岗位需求的技术技能型人才。 展开更多

关键词 高职-本科衔接教育 技术技能型人才 “双元”培养 德国

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中职—本科“3+4”分段培养模式下视觉传达设计专业课程体系衔接探析 被引量：2

17

作者 解佳凡 《西部素质教育》 2017年第10期159-159,共1页

文章分析了中职—本科视觉传达设计专业"3+4"课程体系衔接的重要性及课程衔接现状,探讨了中职—本科视觉传达设计专业"3+4"课程体系不能有效衔接的因素,认为人才培养目标不明确,专业课程设置不合理;专业课程开发脱... 文章分析了中职—本科视觉传达设计专业"3+4"课程体系衔接的重要性及课程衔接现状,探讨了中职—本科视觉传达设计专业"3+4"课程体系不能有效衔接的因素,认为人才培养目标不明确,专业课程设置不合理;专业课程开发脱离实际,专业课程标准界定不清是其不能有效衔接的原因。 展开更多

关键词 中职-本科 课程衔接 视觉传达设计专业 “3+4”分段培养模式

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中职—本科“3＋4”衔接模式研究初探

18

作者 孙艳波 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第7期30-30,共1页

本文通过对中职-本科“3＋4”衔接模式研究的现状分析、阐述了研究意义与价值所在,给出了研究的思路与内容.从而得出了中职-本科“3＋4”衔接模式的创新点.

关键词 中职-本科“3+4”衔接模式内涵 研究意义与价值 思路与内容 创新点

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新形势下旅游类专科高职应用型人才培养与系统构建 被引量：1

19

作者 刘涛 黄海燕 +1 位作者 王绚丽 徐福英 《河北旅游职业学院学报》 2021年第3期65-70,共6页

传统的旅游类专科高职教育在人才培养上主要采取技能本位的"中职+"模式和知识本位的"本科-"模式,比较分析发现两种模式均无法适应新形势下旅游业高质量发展的人才需求以及旅游类专科高职专业建设的需要。旅游类专... 传统的旅游类专科高职教育在人才培养上主要采取技能本位的"中职+"模式和知识本位的"本科-"模式,比较分析发现两种模式均无法适应新形势下旅游业高质量发展的人才需求以及旅游类专科高职专业建设的需要。旅游类专业的技术门槛低、就业岗位的综合能力要求高、本科教育的转型困境、中职教育的办学条件障碍以及毕业生的多元化与可持续发展等多种因素的共同作用,决定了旅游类专科高职教育应定位于应用型人才培养并从能力本位贯彻、产教融合推进、师资队伍建设三个层面构建相应的人才培养系统。 展开更多

关键词 旅游类专科高职 中职+ 本科- 应用型人才 能力本位

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基于人才培养的“3+4”中职本科衔接模式研究

20

作者 沈振海 《成才之路》 2016年第7期54-54,共1页

＂3＋4＂中职-本科衔接模式能够实现中职和本科的互补教育、衔接教育、关联教育,为中职毕业生提供一条通往高层次教育的重要途径。文章结合实践研究＂3＋4＂中职-本科衔接模式的相关问题。

关键词 中职-本科 “3+4” 衔接 人才培养模式

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