中高本贯通培养的产教融合进路与优化研究 被引量：1

1

作者 王勇 王振 《北京财贸职业学院学报》 2024年第1期54-57,共4页

中高本贯通人才培养高度依赖产教融合路径,内在逻辑在于满足技能导向的内在要求、实践导向的专业要求、职业导向的现实诉求,可化解实践衔接的薄弱问题。北京电子科技职业学院通过专业设置的产教联动、人才培养的双师共享、实训实习平台... 中高本贯通人才培养高度依赖产教融合路径,内在逻辑在于满足技能导向的内在要求、实践导向的专业要求、职业导向的现实诉求,可化解实践衔接的薄弱问题。北京电子科技职业学院通过专业设置的产教联动、人才培养的双师共享、实训实习平台共建,探索了基于产教融合的中高本贯通人才培养进路。在路径优化上,可完善实践衔接机制,建立校企协同育人体系;优化实践课程体系,开展柔性化实践教学;加强“区校企”合作,协调需求与资源供给,构建实践资源与技能目标有效匹配与无缝对接的人才培养模式。 展开更多

关键词 中高本贯通 产教融合 校企合作 人才培养模式

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中高本贯通培养存在问题及对策建议——基于陕西教育统计数据的中高本人才贯通培养研究

2

作者 赵春平 马军强 +1 位作者 任江波 王旭波 《陕西教育（高教版）》 2024年第11期61-63,共3页

中高本贯通培养是构建现代职业教育体系、畅通高素质技术技能人才成长通道、实现职业教育高质量发展的关键。本文通过分析陕西省中高本人才贯通培养的教育统计数据,揭示中高本贯通培养各学段存在的问题,剖析深层次原因,以期为陕西省域... 中高本贯通培养是构建现代职业教育体系、畅通高素质技术技能人才成长通道、实现职业教育高质量发展的关键。本文通过分析陕西省中高本人才贯通培养的教育统计数据,揭示中高本贯通培养各学段存在的问题,剖析深层次原因,以期为陕西省域现代职业教育体系建设、信息化建设及教育统计成果转化提供对策和建议。 展开更多

关键词 中高本贯通培养 现代职业教育体系 教育统计 对策建议

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中高本贯通学制下高职茶学专业核心课程群建设研究

3

作者 楼绯昊 《佳木斯职业学院学报》 2024年第10期217-219,共3页

中高本贯通人才培养实行的是“一体化设计,分阶段培养”模式,按照各级人才培养目标,明确中职教育、高职教育、职业本科各自的培养任务,做到目标一致、分工明确、各司其职。本文以茶学专业为例,着重研究如何把核心课程群纳入中高本贯通... 中高本贯通人才培养实行的是“一体化设计,分阶段培养”模式,按照各级人才培养目标,明确中职教育、高职教育、职业本科各自的培养任务,做到目标一致、分工明确、各司其职。本文以茶学专业为例,着重研究如何把核心课程群纳入中高本贯通教育的培养任务中。特别是高职院校对应专业的核心课程群建设,以期解决中高职教学重复问题与盲区问题,减少在师资配备、实训室建设、实习时间等方面的浪费,更好地推进中高本贯通人才培养,深化中高本职业教育一体化课程改革工作。 展开更多

关键词 中高本贯通 核心课程群 高职教学 课程改革

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服装陈列设计中高本贯通人才培养运行问题及对策研究-基于1+X证书制度

4

作者 陈开俊 《服装设计师》 2024年第7期141-144,共4页

随着服装行业的快速发展,服装陈列设计作为其重要组成部分,越来越受到关注。为了培养出更多优秀的人才,满足行业的发展需求,中高本贯通人才培养模式逐渐成为主流。然而,在实际运行中,存在一些问题需要解决。本文基于1+X证书制度背景,对... 随着服装行业的快速发展,服装陈列设计作为其重要组成部分,越来越受到关注。为了培养出更多优秀的人才,满足行业的发展需求,中高本贯通人才培养模式逐渐成为主流。然而,在实际运行中,存在一些问题需要解决。本文基于1+X证书制度背景,对服装陈列设计中高本贯通人才培养运行问题进行分析,并提出相应的对策,以期为提高教学质量和培养出更多优秀的人才提供参考。 展开更多

关键词 服装陈列设计 1+X证书制度 中高本贯通 人才培养

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学前教育专业“中高本贯通”人才培养模式应用对策研究

5

作者 叶丹 《国家通用语言文字教学与研究》 2024年第10期72-74,共3页

学前教育作为教育体系的起点,关乎幼儿的健康成长和未来发展。然而,当前我国学前教育专业人才培养仍面临诸多挑战,中职、高职、本科间的培养目标、课程设置和教学内容等缺乏系统性和连贯性,难以适应新时代学前教育专业学生的发展需求。... 学前教育作为教育体系的起点,关乎幼儿的健康成长和未来发展。然而,当前我国学前教育专业人才培养仍面临诸多挑战,中职、高职、本科间的培养目标、课程设置和教学内容等缺乏系统性和连贯性,难以适应新时代学前教育专业学生的发展需求。为了破解这一难题,“中高本贯通”人才培养模式应运而生。这一模式通过构建纵向衔接、横向贯通的人才培养体系,能够实现不同层次间的有机融合和协调发展,有助于培养出更多高素质、专业化的学前教育专业人才。对此,本文通过分析学前教育专业人才培养要求,在此基础上探讨学前教育专业教学中应用“中高本贯通”人才培养模式的对策,以期提升学前教育专业人才培养质量。 展开更多

关键词 学前教育专业 “中高本贯通” 人才培养模式

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机械制造及自动化专业群教学资源库中高本贯通模式研究 被引量：3

6

作者 王涛 苏玉珍 +2 位作者 高健 胡丽华 郭山国 《当代农机》 2023年第10期102-104,共3页

介绍了资源库建设推动各方协同发展以及资源库中高本贯通建设现状,探讨了资源库中高本贯通建设路径。

关键词 专业群 教学资源库 中高本贯通 多元协同

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智能制造“强国工匠”中高本贯通培养路径探索与实践

7

作者 李会荣 马颖化 《南方农机》 2023年第4期189-192,共4页

在落实职业教育立德树人与加快推动智能制造发展的职业教育改革机遇与挑战背景下,积极探索具有“工匠精神”的技术技能人才培养路径是职业院校的核心任务。课题组以“双高”建设机电一体化专业群的中高本贯通人才培养为例,探索出了一条... 在落实职业教育立德树人与加快推动智能制造发展的职业教育改革机遇与挑战背景下,积极探索具有“工匠精神”的技术技能人才培养路径是职业院校的核心任务。课题组以“双高”建设机电一体化专业群的中高本贯通人才培养为例,探索出了一条依托国防职教集团、FANUC产业学院、兵器工匠学院等平台构建国防特色红色文化生态,坚持“育训结合,德技并修”的中高本贯通人才培养路径。按照“专业设置与产业需求对接、课程内容与岗位标准对接、培养过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书相结合”的原则,基于数字技能驱动和数字技能融合,培养中高本贯通、校企共育的军工智造“强国工匠”,持续高质量地为智造产业培养并输送高层次技术技能人才。 展开更多

关键词 红色军工 中高本贯通 数字化驱动 “强国工匠”

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基于1+X证书制度的电子商务专业中高本贯通立体化课程体系研究 被引量：1

8

作者 王蛟 许正松 《集宁师范学院学报》 2023年第5期43-47,共5页

为实现应用型职业人才的一体化培养,国家提出中职-高职-职教本科的贯通教育。为使电子商务专业学生成为具备岗位胜任力的应用型人才,职业院校必须重视对学生实操和实践能力的培养,构建定位清晰、纵向贯通、系统全面的中高本贯通职业教... 为实现应用型职业人才的一体化培养,国家提出中职-高职-职教本科的贯通教育。为使电子商务专业学生成为具备岗位胜任力的应用型人才,职业院校必须重视对学生实操和实践能力的培养,构建定位清晰、纵向贯通、系统全面的中高本贯通职业教育立体化课程体系,以达到职业教育的课程育人效果,培养高素质技能型应用人才。 展开更多

关键词 1+X证书制度 中高本贯通教育 立体化课程构建

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新课标下高职英语教学中高本贯通研究 被引量：2

9

作者 彭莉 《海外英语》 2023年第22期238-240,共3页

《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》的颁布为高职英语中高本贯通提供了建设依据和决策指导。文章阐述了高职英语教学中高本贯通的必要性,分析了当前高职英语中高本贯通现状,并尝试从加强顶层设计、优化模块设置和开发线上资源... 《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》的颁布为高职英语中高本贯通提供了建设依据和决策指导。文章阐述了高职英语教学中高本贯通的必要性,分析了当前高职英语中高本贯通现状,并尝试从加强顶层设计、优化模块设置和开发线上资源三个方面寻找高职英语中高本贯通对策,旨在稳步推进中高本课程衔接。 展开更多

关键词 新课标 高职英语 中高本贯通

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基于人才培养规格的“中高本贯通”课程体系界定路径 被引量：1

10

作者 李志刚 郑广成 《盐城工学院学报（社会科学版）》 2018年第1期82-84,共3页

结合江苏中高本课程衔接存在的问题,对中高本(中职、高职、本科)人才培养规格作了层次性划分,提出了基于人才培养规格的"中高本贯通"课程体系建设和课程界定方法,并对中高本课程体系设置和课程内容界定路径作了重点研究,为推... 结合江苏中高本课程衔接存在的问题,对中高本(中职、高职、本科)人才培养规格作了层次性划分,提出了基于人才培养规格的"中高本贯通"课程体系建设和课程界定方法,并对中高本课程体系设置和课程内容界定路径作了重点研究,为推进现代学徒制课程建设和教学改革提供参考。 展开更多

关键词 人才规格 中高本贯通 课程体系 界定路径

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现代职教体系视域下“中高本贯通”衔接体系构建策略研究 被引量：5

11

作者 刘红兵 郭辉 《劳动保障世界》 2018年第10X期60-60,共1页

推进"2025湖南智造"过程中,需要湖南职教从中低端技能人才为主,向中高端并重的技术技能人才转化。本文以校级课题《现代职教体系构建背景下"中高本贯通"课程衔接研究》为基础,以定量、定性研究为抓手梳理出中高本... 推进"2025湖南智造"过程中,需要湖南职教从中低端技能人才为主,向中高端并重的技术技能人才转化。本文以校级课题《现代职教体系构建背景下"中高本贯通"课程衔接研究》为基础,以定量、定性研究为抓手梳理出中高本衔接现状及其模式,并有效地提出中高本衔接职业范围、培养目标、课程等关键问题的衔接研究策略。 展开更多

关键词 中高本贯通 课程衔接体系 实然困境 策略研究

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职业教育中高本贯通存在的问题及对策 被引量：4

12

作者 李国强 《西部素质教育》 2022年第17期8-11,27,共5页

文章首先梳理了职业教育中高本贯通政策,然后阐述了职业教育中高本贯通的必要性,接着分析了职业教育中高本贯通存在的问题,最后提出了职业教育中高本贯通对策。

关键词 中高本贯通 职业教育 类型教育

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基于成果导向的“中高本贯通”人才培养衔接研究 被引量：3

13

作者 姚燕 《哈尔滨职业技术学院学报》 2021年第5期68-70,共3页

探讨巩固中职教育的基础地位、强化高职教育的主体地位、稳步推进本科层次职业教育是建设中高本衔接的必由之路。基于成果导向提升高职人才培养,务必夯实跨界机构间的合作管理;多向赋能政、校、行、企,同频共振;提升"双师"队... 探讨巩固中职教育的基础地位、强化高职教育的主体地位、稳步推进本科层次职业教育是建设中高本衔接的必由之路。基于成果导向提升高职人才培养,务必夯实跨界机构间的合作管理;多向赋能政、校、行、企,同频共振;提升"双师"队伍与社会服务能力;以双创为抓手,提高学生能力与师生社会服务能力。 展开更多

关键词 中高本贯通 人才培养 成果导向

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基于能力层次结构理论的职业教育中高本贯通教学衔接探究 被引量：25

14

作者 朱军 张文忠 《职教论坛》 北大核心 2020年第8期54-58,共5页

作为现代职业教育改革实践的重点工作,中高本贯通人才培养模式目前往往呈现出一种简单的教学"叠加"形式,没有形成层次性、科学性的整体培养体系规划。基于能力层次结构理论,探寻中高本各级职业人才专业能力形成的机理及能力... 作为现代职业教育改革实践的重点工作,中高本贯通人才培养模式目前往往呈现出一种简单的教学"叠加"形式,没有形成层次性、科学性的整体培养体系规划。基于能力层次结构理论,探寻中高本各级职业人才专业能力形成的机理及能力范畴的准确衔接依据,有助于清晰界定中高本各级人才培养的核心重点,为设计有效对应的教学方案打下良好的基础。同时,职业院校在贯通教学衔接中,可以从师资互通的有效实施、课程体系的科学规划和实训环境的优质营造三个方面进行教学优化,为我国职业人才培养提供了新的研究思路与参考。 展开更多

关键词 中高本贯通 人才培养 教学衔接 能力层次结构

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中高本贯通的职业教育立体化课程建设研究 被引量：21

15

作者 张海燕 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第8期42-46,共5页

梳理立体化课程及其建设内涵,从中得出,构建中高本贯通的职业教育立体化课程体系需要从课程资源和课程模式两个方面着手;探讨立体化课程的国内外研究进展,提出中高本贯通的职业教育立体化课程建设的问题。首先,构建了职业教育的立体化... 梳理立体化课程及其建设内涵,从中得出,构建中高本贯通的职业教育立体化课程体系需要从课程资源和课程模式两个方面着手;探讨立体化课程的国内外研究进展,提出中高本贯通的职业教育立体化课程建设的问题。首先,构建了职业教育的立体化课程结构;第二,结合国家职业标准对中高本贯通的职业教育课程建设进行分层和衔接设计。 展开更多

关键词 中高本贯通 职业教育 立体化课程建设

原文传递

职业教育“中高本”贯通培养的现实困境与破解路径

16

作者 刘鸫根 蔡楚佳 闫飞龙 《深圳职业技术大学学报》 CAS 2024年第6期33-41,共9页

高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务,离不开庞大且高质量的人才储备作为坚实支撑。如何培养高质量技术技能人才是职业教育必须回答的时代命题,中职、高职、职业本科一体化贯通培养是重要的实现路径。当前我国在实施职业... 高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务,离不开庞大且高质量的人才储备作为坚实支撑。如何培养高质量技术技能人才是职业教育必须回答的时代命题,中职、高职、职业本科一体化贯通培养是重要的实现路径。当前我国在实施职业教育一体化贯通培养过程中还不同程度存在人才培养目标定位不清晰,职业本科学校数量质量不足,考试招生制度类型特色不鲜明,课程内容设置重复等现实困境。为解决上述困境,职业院校可充分借鉴技能形成的建构性策略理论,人才培养的能力本位教育理论和办学模式的整体性治理理论以及域外成功经验,从“功能与定位—环境与能动—衔接与反馈”三个层面实现中职、高职、职业本科一体化贯通培养。 展开更多

关键词 职业教育 中高本贯通 职业本科 人才培养

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信息安全专业人才贯通培养的现实调查与省思——以福建省为例

17

作者 詹可强 郭勇 《福建教育》 2024年第17期28-32,共5页

随着信息技术的迅猛发展,信息安全问题日益凸显,成为国家、企业和个人关注的焦点。在职业教育人才贯通培养的教育背景下,信息安全专业作为培养信息安全领域高素质人才的重要途径,其重要性不言而喻。基于对福建省当前信息安全专业人才培... 随着信息技术的迅猛发展,信息安全问题日益凸显,成为国家、企业和个人关注的焦点。在职业教育人才贯通培养的教育背景下,信息安全专业作为培养信息安全领域高素质人才的重要途径,其重要性不言而喻。基于对福建省当前信息安全专业人才培养情况的调研,分析中高本贯通培养背景下区域信息安全专业的发展现状、面临的挑战及未来趋势,并提出相应的思考和建议。 展开更多

关键词 信息安全专业 中高本贯通 调研 人才培养

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中高本贯通:传统工艺传承人培养体系的构建——类型教育理念中的实践探索 被引量：8

18

作者 吴岳军 王超 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2021年第12期55-59,79,共6页

"职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位",这一定位赋予了职业教育独特的价值功能和发展空间,标志着职业教育迈入提质培优、增值赋能高质量发展新阶段。职业教育类型是基于职业教育共同特征而抽象出来的教... "职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位",这一定位赋予了职业教育独特的价值功能和发展空间,标志着职业教育迈入提质培优、增值赋能高质量发展新阶段。职业教育类型是基于职业教育共同特征而抽象出来的教育种类。类型教育视野下如何构建传统工艺传承人才培养体系,是工艺美术类高职院校高质量发展新阶段的新命题。类型教育视野下,体系化是职业教育的外延特征,特色化是职业教育的内涵特征。与体系化特征相关联的"中高本"是否有效衔接贯通和与特色化特征相关联的工艺传承传统方式是否契合现代传承人培养的需求,是类型教育视野下传统工艺传承人培养遭遇的现实困境。构建"中高本"传统工艺传承人"三三三"培养体系——"三衔接"教学标准体系、"三对接"专业课程体系、"三融通"协同育人体系,是解决传统工艺传承人培养中存在的"中高本"教学标准各行其是、课程内容契合度低、育人体系结构单一等问题的有效路径。类型教育视野下的"中高本"贯通合作培养陶艺人才的改革创新,取得了一批标志性教学改革成果,彰显了鲜明的办学特色,形成了非遗传承人培养的"无锡工艺"范式。 展开更多

关键词 类型教育 中高本贯通 传统工艺传承人“ 三三三”培养体系

原文传递

职业本科人才培养定位与课程体系建设——以金融管理专业为例

19

作者 邱俊如 《职业技术》 2024年第6期64-72,共9页

发展本科层次职业教育,是构建纵向贯通、横向融通的中国特色现代职业教育体系的关键一环。职业本科教育发展的关键是专业人才培养,而人才培养实践的核心在于课程。职业本科人才培养定位应坚持“高等性”与“职业性”两个本质特征;专业... 发展本科层次职业教育,是构建纵向贯通、横向融通的中国特色现代职业教育体系的关键一环。职业本科教育发展的关键是专业人才培养,而人才培养实践的核心在于课程。职业本科人才培养定位应坚持“高等性”与“职业性”两个本质特征;专业课程体系建设应坚持职业本位理念,基于对岗位职业能力和典型工作任务的分析确定学习领域,课程教学设计要体现高层次。职业本科人才培养实施中需要重点关注师资队伍的结构优化、人才培养的职业属性坚守、不同实施模式下的人才培养方案差异化制定等重点问题。 展开更多

关键词 本科层次职业教育 中高本贯通 人才培养目标 课程体系

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大数据技术在中高本一体化招生管理中的应用 被引量：3

20

作者 毛维华 欧伟一 《福建教育学院学报》 2022年第7期108-110,共3页

职业教育作为类型教育,其系统内部的中等职业、职业专科、职业本科“纵向贯通”进行一体化,是建设高质量现代职业教育体系的重要手段。文章介绍大数据技术在中高本一体化招生管理中的作用,通过完善数据管理制度,打通中高本三层次的数据... 职业教育作为类型教育,其系统内部的中等职业、职业专科、职业本科“纵向贯通”进行一体化,是建设高质量现代职业教育体系的重要手段。文章介绍大数据技术在中高本一体化招生管理中的作用,通过完善数据管理制度,打通中高本三层次的数据孤岛,有效建立中高本一体化招生数据治理体系,开展中高本一体化招生信息化管理。 展开更多

关键词 招生管理 大数据 中高本贯通

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