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深度学习与综合素质导向的临床专业消化内科学混合式教学改革
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作者 路红 王小恒 +3 位作者 刘敏 杨丽芸 任茜 叶玉伟 《西部素质教育》 2024年第7期51-54,共4页
为了提升临床专业消化内科学教学质量和效果,文章首先分析了临床专业消化内科学混合式教学现状,然后论述了深度学习与综合素质导向的临床专业消化内科学混合式教学改革。
关键词 混合式教学 临床专业 消化内科学 深度学习 综合素质
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临床专业本科生临检实验室见习课的教学调查及探索
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作者 王春苗 顾兵 +3 位作者 朱锦宏 杨玉静 龚彩平 邸玉玮 《标记免疫分析与临床》 CAS 2024年第8期1560-1564,共5页
目的通过分析临床专业与检验专业本科生对临检实验室见习课的问卷调查结果,提出临床专业本科生见习课的个性化教学方案并进行了初步尝试,为后续见习教学提供思路。方法临床专业组包括临床医学本科生48人,检验专业组包括医学检验本科生60... 目的通过分析临床专业与检验专业本科生对临检实验室见习课的问卷调查结果,提出临床专业本科生见习课的个性化教学方案并进行了初步尝试,为后续见习教学提供思路。方法临床专业组包括临床医学本科生48人,检验专业组包括医学检验本科生60人,两组对临检实验室的见习意义、教学模式、课程安排、教学项目、教学评价5项内容进行“问卷星”匿名调查。结果临床专业组在“见习课的早接触临床可以提高学习兴趣”调查中“非常”等级的比率显著高于检验专业组(χ^(2)=9.381,P<0.05)。两组学生对最适合教学模式的投票结果差异有统计学意义(χ^(2)=8.569,P<0.05),临床专业组学生选择相对分散、以案例教学(47.92%)和常规操作教学(35.42%)为主;检验专业组学生选择常规操作教学为主,占61.67%。两组对课程安排需求相差较大;两组对教学项目的喜爱程度相近。个性化教学方案的教学效果得到临床专业组学生的好评。结论临检实验室见习课对临床专业本科生具有重要意义,其教学模式、课程安排不同于检验专业学生,因材施教,提供有针对性的见习教学方案才能更好地达到见习学习效果,推动检验与临床的融合发展。 展开更多
关键词 临检实验室 临床专业 检验专业 见习课 问卷调查
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临床专业医用化学分层次教学探索
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作者 傅贤明 阮丽琴 +1 位作者 许桂芬 吴莉莉 《基础医学教育》 2024年第7期568-571,共4页
随着高考制度改革,高考科目选择自由度的增强,临床专业入学新生化学基础出现显著差异,医用化学传统教学面临新的挑战。为了应对这一变化趋势,医用化学在分层次教学方面积极进行了探索,在教学对象、教学内容、教学方法、课程考核和资源... 随着高考制度改革,高考科目选择自由度的增强,临床专业入学新生化学基础出现显著差异,医用化学传统教学面临新的挑战。为了应对这一变化趋势,医用化学在分层次教学方面积极进行了探索,在教学对象、教学内容、教学方法、课程考核和资源建设五个方面进行了分层次的改革和实践,取得了良好的教学效果。医用化学分层次教学满足了不同层次学生的学习需求,有效化解了教学困境,保证了教学质量。 展开更多
关键词 医用化学 分层次教学 教学方法 临床专业 教学探索
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人工智能背景下中西医结合临床专业研究生创新实践能力培养的探索
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作者 马艺鑫 王莹 +5 位作者 陈智慧 杜莹 杨珺涵 齐雪杉 张世琪 张哲 《卫生职业教育》 2024年第6期1-3,共3页
基于AI大背景,以思想政治为引领,将AI与中医相结合,以中医经典学习、培养原创思维为基础,以临床实践学习、培养实践能力为抓手,以科研交叉创新、培养复合型人才为主线,充分协调整合教育资源,以此探讨中西医结合临床专业研究生创新实践... 基于AI大背景,以思想政治为引领,将AI与中医相结合,以中医经典学习、培养原创思维为基础,以临床实践学习、培养实践能力为抓手,以科研交叉创新、培养复合型人才为主线,充分协调整合教育资源,以此探讨中西医结合临床专业研究生创新实践能力的培养模式,为培养具有时代使命感的创新型、复合型中西医结合专业人才提供有力支撑。 展开更多
关键词 人工智能 中西医结合临床专业 研究生 创新实践能力
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“双一流”学科建设背景下中西医临床专业本科生循证能力培养思路与方法
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作者 江净尧 周志刚 +3 位作者 熊俊 吕承强 肖强 陈甜姿 《卫生职业教育》 2024年第22期4-7,共4页
本科教育是高等教育的主体,一流人才的培养是一流学科发展的关键。而循证医学能助力培养新型高素质中西医临床专业医学人才,对推动一流人才培养具有至关重要的作用。目前高校本科生循证能力存在信息获取能力差、信息评价能力弱、证据应... 本科教育是高等教育的主体,一流人才的培养是一流学科发展的关键。而循证医学能助力培养新型高素质中西医临床专业医学人才,对推动一流人才培养具有至关重要的作用。目前高校本科生循证能力存在信息获取能力差、信息评价能力弱、证据应用能力欠缺、创新思维不足等问题。因此,在“双一流”学科建设背景下,从培养方案与课程设置、课程资源建设、师资队伍建设、创新创业教育等方面介绍中西医临床专业本科生循证能力培养思路。 展开更多
关键词 中西医临床专业 本科生 循证能力
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思维导图在高职临床专业病理教学中的应用价值
6
作者 张继秀 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第1期0183-0186,共4页
思维导图在高职临床专业病理教学中的主要目的是帮助学生整理和理解病理学知识的逻辑结构。方法 学生可以将各个知识点用主题词的方式整理在思维导图的分支上,并且通过连接线显示它们之间的逻辑关系。结果 通过使用思维导图,学生能够更... 思维导图在高职临床专业病理教学中的主要目的是帮助学生整理和理解病理学知识的逻辑结构。方法 学生可以将各个知识点用主题词的方式整理在思维导图的分支上,并且通过连接线显示它们之间的逻辑关系。结果 通过使用思维导图,学生能够更加清晰地理解和掌握病理学知识的逻辑结构。结论 在高职临床专业病理教学中,思维导图的使用可以让学生更好地整理和理解病理学的相关知识。 展开更多
关键词 思维导图 高职 临床专业 病理 教学
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在线课程式医学教学创新模式在临床专业学位研究生培养中的实践
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作者 吴宁夏 李飞 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第6期0177-0181,共5页
对于临床专业学位研究生来说,所需要学习的不仅仅是学校所设置的专业课程,还有医院的临床工作。并轨专硕研究生的学习不同于普通的研究生,双重培养的政策不仅给学生增加了压力和负担,更给学校和承担教学任务的医院增加了压力和负担。对... 对于临床专业学位研究生来说,所需要学习的不仅仅是学校所设置的专业课程,还有医院的临床工作。并轨专硕研究生的学习不同于普通的研究生,双重培养的政策不仅给学生增加了压力和负担,更给学校和承担教学任务的医院增加了压力和负担。对于临床专业学位的研究生来说,33个月的临床轮转不仅需要学习临床知识,更需要学习科研知识和科研训练。而在线教育教学方式的提出,不仅是近年来新萌生的一个教学契机,更是一个新的教学方式,它不仅具有学习时间和学习地点的灵活性,更具有传播知识的迅速和便捷性。方法 本文对学校研一、研二以及研三共计625名临床医学专业学位硕士和百余名研究生导师进行了问卷调查以及调查后的数据进行分析。结果 了解了研究生和导师对于在线学习方式的态度,更了解了其对于在线课程学习融入临床培训、科研训练的需求,同时进一步探讨了此种在线学习方案的优缺点,分析了在线教育与研究生教育相结合的可行性。结论 为在线学习方式更好的融入临床专业学位研究生的学习做好参考以及理论指导,为学校以及教育管理部门制定更为完善的培养方案提供理论依据。 展开更多
关键词 在线课程 临床专业 培养实践 教育创新
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临床专业认证背景下非直属附属医院临床教研室主任职能职责的探索 被引量:1
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作者 李倩 《科学咨询》 2024年第1期163-166,共4页
非直属附属医院临床教研室主任是教研室各项工作的领头人、组织者、管理者、建设者。本文在临床专业认证背景下,建立起以院级、教研室、专业科室为主线的三级分层管理,对教研室主任职能职责的重新思考,提出了最大限度地发挥教研室主任... 非直属附属医院临床教研室主任是教研室各项工作的领头人、组织者、管理者、建设者。本文在临床专业认证背景下,建立起以院级、教研室、专业科室为主线的三级分层管理,对教研室主任职能职责的重新思考,提出了最大限度地发挥教研室主任职能职责的探索。 展开更多
关键词 临床专业认证 临床教研室 教研室主任 职能职责
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临床专业学位研究生循证实践认知度调查及培养模式研究
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作者 岳学静 张平 《河南大学学报(医学版)》 CAS 2024年第3期230-234,共5页
医生是一个需要终生学习的职业,循证临床实践能力是医生岗位胜任力和学习能力的综合体现。针对我校在校研究生对循证实践认知现状进行调研,并根据调研结果,探讨如何合理设计临床医学硕士专业学位研究生的循证医学教学内容和培养方案,为... 医生是一个需要终生学习的职业,循证临床实践能力是医生岗位胜任力和学习能力的综合体现。针对我校在校研究生对循证实践认知现状进行调研,并根据调研结果,探讨如何合理设计临床医学硕士专业学位研究生的循证医学教学内容和培养方案,为加强专业学位研究生循证临床实践能力的培养提供借鉴。 展开更多
关键词 临床医学专业学位 循证医学 培养模式
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科学研究型教学模式在口腔医学专业等非临床专业《内科学》教学中的探索和实践
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作者 江宇 唐曦 +1 位作者 刘刚 骆玲 《全科医学临床与教育》 2024年第4期346-348,353,共4页
目的探讨“融合教学模式、整合教学内容、融合科学研究思维”科学研究型教学模式的“三合”教学模式改革在口腔医学专业非临床专业学生的《内科学》教学中的优势和可行性。方法分析比较重庆医科大学第四临床学院2020年《内科学》科学研... 目的探讨“融合教学模式、整合教学内容、融合科学研究思维”科学研究型教学模式的“三合”教学模式改革在口腔医学专业非临床专业学生的《内科学》教学中的优势和可行性。方法分析比较重庆医科大学第四临床学院2020年《内科学》科学研究型教学模式改革前3年及改革后3年的口腔医学专业学生考试成绩,并对32名教师和100名口腔医学专业学生分别进行问卷调查,对改革前后学生的教学效果和教学模式满意度进行比较和统计分析。结果科学研究型教育教学模式改革后,学生的平时成绩、期末考试成绩及总成绩均高于改革前,差异均有统计学意义(t分别=-3.76、-5.37、-5.71,P均<0.05)。学生对提高学习兴趣、增强知识理解、提高临床思维能力、课程基础临床医学融合程度、对科学研究型教学的接受度这5个方面的满意度得分均较改革前升高,差异均有统计学意义(t分别=-8.51、-8.78、-7.15、-9.42、-9.89,P均<0.05)。结论科学研究型教学模式解决了口腔医学专业学生的《内科学》教学“痛点”问题,提升了学生的科学研究性创新思维能力。 展开更多
关键词 临床专业 科学研究型教学模式 内科学
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医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程模块化教学探究
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作者 杨敏 《西部素质教育》 2024年第5期182-186,共5页
文章首先分析了医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程教学现状,然后概述了医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程模块化教学的理论基础,接着阐述了医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程模块化教学的总体设计,最后... 文章首先分析了医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程教学现状,然后概述了医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程模块化教学的理论基础,接着阐述了医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程模块化教学的总体设计,最后论述了医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程模块化教学的具体实践。 展开更多
关键词 人际沟通相关课程 模块化教学 临床专业 医学类高职高专院校
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基于数字化平台的临床专业人体解剖学课程设计与实践研究
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作者 宋亚琼 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第2期0070-0073,共4页
本文探讨了数字化平台在医学教育领域的实际运用,及其在临床人体解剖学课程设计与实际中的重要作用。数字化平台为教育领域提供了创新性强的工具与资源,学生在学习成效、参与程度及成果方面均有明显提升。数字化平台在课程规划方面提高... 本文探讨了数字化平台在医学教育领域的实际运用,及其在临床人体解剖学课程设计与实际中的重要作用。数字化平台为教育领域提供了创新性强的工具与资源,学生在学习成效、参与程度及成果方面均有明显提升。数字化平台在课程规划方面提高了用户的弹性和个性化服务体验,改善课程设置,使之更具多样性特点,以便满足各类学生群体的需求。在实际应用中,确认了虚拟解剖实践与交互式教材的深入融合产生了正面成果,展现了数字化平台在提升学术成就和学术社区建设方面表现出明显优势。 展开更多
关键词 数字化平台 临床专业 人体解剖学 医学教育 教学创新
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医学专业临床专业课教学中融入课程思政内容的方法研究
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作者 周明月 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第6期0025-0028,共4页
《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出,建设“三全育人”教育格局,打造出具有全面性、层次性、支撑性与相互性的课程思政体系。课程思政的融入不仅是全面落实立德树人根本任务的关键举措,也是深入培养学生医学精神、感受社会责... 《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出,建设“三全育人”教育格局,打造出具有全面性、层次性、支撑性与相互性的课程思政体系。课程思政的融入不仅是全面落实立德树人根本任务的关键举措,也是深入培养学生医学精神、感受社会责任的有效途径。基于此,本文从实际情况出发,首先阐述了医学专业临床专业课教学中融入课程思政内容的重要性、进而分析了医学专业临床专业课教学中融入课程思政的逻辑遵循,最后针对性提出医学专业临床专业课教学中融入课程思政内容的方法路径以供参考。 展开更多
关键词 医学专业临床专业 课程思政 专业课教学
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西部高校临床专业中医学课程思政教育的探索 被引量:1
14
作者 王君 杨如意 +5 位作者 曹昌霞 徐海珍 刘永萍 孙兆 赵文玲 郭占芳 《光明中医》 2023年第4期761-764,共4页
中医学课程是临床医学系本科学生必修的专业课。课程思政是中国高校新的教育模式,是新时代教学改革的主方向。中医学专业课程蕴含着中医药文化优秀品质,把课程思政教育模式应用于中医学教学中,将对临床医学专业学生职业素养、职业信念... 中医学课程是临床医学系本科学生必修的专业课。课程思政是中国高校新的教育模式,是新时代教学改革的主方向。中医学专业课程蕴含着中医药文化优秀品质,把课程思政教育模式应用于中医学教学中,将对临床医学专业学生职业素养、职业信念及中医药文化传承起到关键的作用。西部高校开展好临床专业中医学课程思政教育,能够加强西部落后地区中医学教育,鼓励学生奉献西部医学事业,创造性地让医学人才培养取得新发展。 展开更多
关键词 西部高校 临床专业 中医学 课程思政
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高职“医学基础与临床专业实务”课程思政教学效果评价研究——基于Nvivo的质性分析 被引量:2
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作者 金卫华 沈曙红 吕峰 《西部素质教育》 2023年第11期26-29,共4页
为了更好地开展“医学基础与临床专业实务”课程思政教学,文章以湖北三峡职业技术学院2020级临床医学专业政府委托培养班级学生为研究对象,基于Nvivo的质性分析,研究了高职“医学基础与临床专业实务”课程思政教学效果。
关键词 课程思政 “医学基础与临床专业实务”课程 Nvivo 高职
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后疫情时代临床专业型硕士研究生科研能力培养的思考 被引量:2
16
作者 陈绍勤 陈志华 +3 位作者 林素勇 翁翔巍 林桦 高骥 《卫生职业教育》 2023年第3期6-8,共3页
针对后疫情时代临床专业型硕士研究生培养中存在的问题,提出加强研究生临床科研能力培养,构建适应时代特点的研究生培训机制,完善研究生科研能力评价体系。
关键词 临床专业型硕士研究生 科研能力 医学教育
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非临床专业医学生对儿科教学效果的调查研究
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作者 海力其古丽·努日丁 严媚 《中国继续医学教育》 2023年第9期145-148,共4页
目的总结五年制非临床专业医学生在儿科教学方面存在的问题,针对相关问题提出解决对策。方法选取新疆医科大学2020年9月—2021年7月2017级医学专业学生183名为研究对象,其中临床专业医学生71名,纳入对照组;其余非临床专业的医学生112名... 目的总结五年制非临床专业医学生在儿科教学方面存在的问题,针对相关问题提出解决对策。方法选取新疆医科大学2020年9月—2021年7月2017级医学专业学生183名为研究对象,其中临床专业医学生71名,纳入对照组;其余非临床专业的医学生112名,纳入研究组。两组学生均采用相同的儿科学教材进行学习,比较两组儿科结业考试成绩的差异,采用问卷调查的方式统计非临床专业医学生在儿科学教学过程存在的问题。结果研究组理论知识考核成绩(76.25±4.69)分和操作能力考核成绩(70.41±4.53)分均低于对照组(85.96±5.41)分和(83.69±4.27)分,差异有统计学意义(P<0.05)。经问卷调查显示,研究组在儿科学教学过程中存在的问题主要分为学生方面和教学方面,其中授课教师对学生的评价结果中,78.57%(88/112)为学生学习兴趣低下,67.86%(76/112)为基础知识薄弱,63.39%(71/112)为儿科相关临床知识陌生,50.00%(56/112)为缺乏临床思维能力,43.75%(49/112)为语言和沟通表达能力低下,33.93%(38/112)为学生的责任意识不强;而学生对教学方式的评价结果中,98.21%(110/112)为教学方式单一,79.46%(89/112)为教学进度较快,71.43%(80/112)为实践机会较少。结论非临床专业医学生在儿科学教学效果方面远不如临床专业医学生,造成此现象的原因较多,对此本研究提出加强教师的素质要求、针对性基础知识的复习、开展多元化的教学模式和加强医学生思想道德建设等举措进行改善,以此提高非临床专业医学生的教学在临床专业课程方面的教学质量。 展开更多
关键词 儿科学 教学 临床专业 教学成绩 问题分析 解决对策
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临床专业新生心肺复苏术教学后再培训时间的研究及影响因素分析 被引量:2
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作者 尚娜娜 侯王君 《中国现代医生》 2023年第13期102-104,共3页
目的了解临床专业新生心肺复苏技能培训后随时间变化的知识保留程度及其影响因素,确定最佳再次培训时间。方法选取2021年6~12月山东中医药大学2020级临床医学专业新生100名为研究对象,所有新生均参与心肺复苏相关理论知识及技能操作培训... 目的了解临床专业新生心肺复苏技能培训后随时间变化的知识保留程度及其影响因素,确定最佳再次培训时间。方法选取2021年6~12月山东中医药大学2020级临床医学专业新生100名为研究对象,所有新生均参与心肺复苏相关理论知识及技能操作培训,培训后即刻、3个月、6个月分别进行理论知识及技能操作考核,比较不同时间段学生的理论知识及技能操作成绩。结果培训后3个月与培训后即刻的理论成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05),培训后6个月的理论成绩显著低于培训后即刻和培训后3个月(P<0.05);技能操作成绩随时间延长显著降低(P<0.05),其成绩培训后即刻>培训后3个月>培训后6个月;技能操作各项得分比较,培训后3个月胸外心脏按压、人工呼吸的得分均低于培训后即刻(P<0.05),培训后6个月呼叫帮助、胸外心脏按压、人工呼吸、人文关怀的得分均低于培训后即刻(P<0.05);影响心肺复苏再培训时间的主要因素是培训方法。结论临床医学专业新生心肺复苏培训后的理论知识及技能操作成绩均随着时间的延长而下降,再培训时间不宜超过6个月。 展开更多
关键词 临床专业 新生 心肺复苏 教学 培训 时间 影响因素
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临床专业型研究生医德医风教育现状分析 被引量:3
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作者 王川 陈琳 赵媛媛 《中国高等医学教育》 2023年第5期11-14,共4页
目的:分析某医院临床专业型研究生医德医风教育及课程内容现状,为临床研究生医德医风教育课程改革与创新提供参考。方法:本研究对在读临床研究生医德医风教育现状进行问卷星调查,采用SPSS 22.0进行数据分析。结果:研究提示,大多数临床... 目的:分析某医院临床专业型研究生医德医风教育及课程内容现状,为临床研究生医德医风教育课程改革与创新提供参考。方法:本研究对在读临床研究生医德医风教育现状进行问卷星调查,采用SPSS 22.0进行数据分析。结果:研究提示,大多数临床研究生没有完全掌握医学伦理道德规范,约占65.50%;55.04%的医学生对医德医风教育工作总体满意,57.75%的临床研究生认为医德医风教学内容空洞是医德医风教学过程中的主要问题,不同性别的医学生选择差异有统计学意义;选择理论授课+临床教学结合模式的人数占41.09%,不同政治面貌医学生之间有统计学意义;临床研究生对医德教育环境评价总体均分为(3.42±0.87),不同性别、不同专业的医学生之间满意度差异具有统计学意义。结论:临床研究生医德医风教育目前面临社会外部不良风气影响、教学单位医德医风教育重视度不够、教学课程内容设计脱节、学生自主学习差等问题,应社会、院校、学生多方共同发力不断提升临床研究生医德医风教学质量,提高研究生医术与医德水平。 展开更多
关键词 医学研究生 临床专业 教学教育改革 医德医风教育
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高职临床专业病理学课程思政教学设计与实践 被引量:4
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作者 李盼 谢川 刘圆月 《西部素质教育》 2023年第11期94-97,共4页
为了促进学生对病理学知识的理解、掌握、拓展与深化,引领学生价值观的塑造,文章首先阐述了高职临床专业病理学课程思政教学设计,然后论述了高职临床专业病理学课程思政教学实践。
关键词 课程思政 病理学课程 临床专业 高职
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