期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到9,353篇文章
< 1 2 … 250 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
基于OBE理念的Mini-CEX评估模式在神经内科临床实习教学中的应用
1
作者 李妍平 杨飞 +6 位作者 欧阳骞 于鸿滨 邬刚 董小林 魏欢 李青芸 曾毅 《昆明医科大学学报》 CAS 2024年第3期192-197,共6页
目的探讨基于OBE理念的Mini-CEX评估模式在神经内科临床实习教学中的应用实效。方法选择2022年5月1日至2023年4月30日在神经内科实习的100名学生作为研究对象,将其分成实验组(n=50)和对照组(n=50)。实验组在OBE理念指导下,以学习成果为... 目的探讨基于OBE理念的Mini-CEX评估模式在神经内科临床实习教学中的应用实效。方法选择2022年5月1日至2023年4月30日在神经内科实习的100名学生作为研究对象,将其分成实验组(n=50)和对照组(n=50)。实验组在OBE理念指导下,以学习成果为导向,细化教学目标,并应用Mini-CEX评估模式进行测评和反馈,对照组采用与实验组相同的评估方式,并按照传统教学流程进行。结合观察数据,分析对比2组学生实习开始时和实习结束时的各项指标数据。结果实习结束时,实验组临床接诊、体格检查、人文医学、临床诊断、健康咨询、组织效果、整体评价等评分得到明显提升,且高于对照组P值;实习结束后,技能考试成绩方面,实验组得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而且实验组满意度评价得分也比对照组更高。结论基于OBE理念的Mini-CEX评估教学模式应用于神经内科临床实习教学,可以增强学生临床实践技能培育效果。 展开更多
关键词 OBE理念 Mini-CEX评估模式 神经内科 临床实习教学
下载PDF
基于能力培养导向临床实习轮转模式的应用意义
2
作者 韩志敏 郭凯璇 郑雅梅 《河北医药》 CAS 2024年第5期773-777,共5页
目的结合国家执业医师考试及全国大学生医学技术技能大赛的考试要求,探讨基于能力导向临床实习轮转模式改革的应用效果。方法选取实习的2017级临床医学“5+3”一体化儿科及临床专业实习生各90名,随机分为试验组和对照组,每组90人。试验... 目的结合国家执业医师考试及全国大学生医学技术技能大赛的考试要求,探讨基于能力导向临床实习轮转模式改革的应用效果。方法选取实习的2017级临床医学“5+3”一体化儿科及临床专业实习生各90名,随机分为试验组和对照组,每组90人。试验组采用调整后实习轮转计划,对照组采用传统实习轮转计划,应用综合考评得分、个人综合能力、自我超越、职业抱负、教学满意度评分量表进行统计比较。结果试验组综合考评、个人综合能力、岗位胜任能力、自我超越、职业抱负、教学满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论实习模式改革有助于提高医学生的整体素质,改善医学生的学习环境,激发医学生的临床学习兴趣和主动性,增强医学生的临床实践能力,提高医学生的满意度,同时提升国家执业医师考试通过率以及为全国大学生医学技术技能大赛培养优秀赛手,值得继续深入探索和推广应用。 展开更多
关键词 能力培养 国家执业医师考试 全国大学生医学技术技能大赛 临床实习 临床技能
下载PDF
MDT理念下以“一站式”多学科诊治为目标的临床实习教学应用
3
作者 李炯 李午丽 赵春晖 《教育教学论坛》 2024年第6期145-148,共4页
在高素质口腔医学人才培养要求下,探讨MDT理念下以“一站式”多学科诊治为目标在临床本科生实习教学中的应用。与传统教学模式相比,分析学生在临床综合能力、学习兴趣、文献检索能力、知识理解和记忆等方面的改变。结合“以提升临床能... 在高素质口腔医学人才培养要求下,探讨MDT理念下以“一站式”多学科诊治为目标在临床本科生实习教学中的应用。与传统教学模式相比,分析学生在临床综合能力、学习兴趣、文献检索能力、知识理解和记忆等方面的改变。结合“以提升临床能力为导向的互联网+模块教学法”及“标准化病人的教学考核模式”,强化了实习生的临床基本技能和临床思维能力,调动了其主动学习的积极性,奠定了学生成为具有职业胜任能力口腔医师的基础,进一步推动实习生向临床医生的转变,为优化临床实习效果提供了新思路。 展开更多
关键词 MDT 一站式 多学科 综合科 临床实习
下载PDF
TBL结合情景模拟教学法在小儿呼吸科本科生临床实习中的应用
4
作者 于秀华 尹嘉宁 +1 位作者 王纺 李艳春 《中国高等医学教育》 2024年第1期96-97,100,共3页
目的:探讨TBL结合情景模拟教学方法在小儿呼吸科本科生临床实习中的效果。方法:选择于2019年5月至2021年5月在吉林大学第一医院小儿呼吸一科进行临床实习的60名本科生为研究对象,将其随机分为试验组(30人)和对照组(30人),试验组采用TBL... 目的:探讨TBL结合情景模拟教学方法在小儿呼吸科本科生临床实习中的效果。方法:选择于2019年5月至2021年5月在吉林大学第一医院小儿呼吸一科进行临床实习的60名本科生为研究对象,将其随机分为试验组(30人)和对照组(30人),试验组采用TBL结合情景模拟教学法,对照组仍应用传统带教方法。见习后进行理论、实践操作等测试,同时进行多维度教学满意度评价。结果:试验组学生儿科学理论知识、实践操作、病历书写及查体、其他(查阅资料、分析问题、团队协作、自主学习)等单项出科考核成绩均显著高于对照组(均P<0.05)。在教学满意度评价方面,试验组学生在带教老师授课吸引力、课堂气氛活跃度等方面评价分数均明显高于对照组,且认为该种教学方法更有利于知识掌握及临床思维的培养(均P<0.05)。结论:在小儿呼吸科本科生临床实习教学中,TBL结合情景模拟教学方法取得了较好的教学效果,值得在儿科学临床实践中进一步推广。 展开更多
关键词 以团队为基础学习 情景模拟 教学 本科生 临床实习
下载PDF
临床实习教学中基于叙事医学模式对PCI患者的应用研究
5
作者 薛探 鲍红光 +5 位作者 李春峰 于蕾 马琳 吴大鹏 陶亮 宋蕾蕾 《齐齐哈尔医学院学报》 2024年第4期386-389,共4页
目的 探讨叙事医学教学模式在心内科临床实习教学中的应用效果。方法 选择本院2018级临床医学专业74名心内科实习的学生,随机分为叙事医学组(43人)和对照组(31人)两组。对照组采用传统教学方式,叙事医学组在对照组的基础上增加叙事医学... 目的 探讨叙事医学教学模式在心内科临床实习教学中的应用效果。方法 选择本院2018级临床医学专业74名心内科实习的学生,随机分为叙事医学组(43人)和对照组(31人)两组。对照组采用传统教学方式,叙事医学组在对照组的基础上增加叙事医学教学。在教学结束后,比较两组学生的共情能力和医患沟通能力。结果 经过教学,叙事医学组学生的医患沟通能力得分为(23.79±1.94)分,对照组学生的医患沟通能力得分为(22.83±1.88)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。同时,叙事医学组学生的共情能力评分为(110.77±8.98)分,对照组学生的共情能力评分为(104.71±9.27)分,两组比较差异也有统计学意义(P<0.05)。结论 在临床实习阶段开展叙事医学教育,可以有效提升实习学生的共情能力和医患沟通能力,有助于培养更具人文关怀和职业素养的医学人才。 展开更多
关键词 叙事医学 心内科临床实习 共情能力 医患沟通能力 教学模式
下载PDF
多模式临床实习教学管理体系在骨科同质化实践教学中的应用
6
作者 朱建伟 李箭 宋欢 《临床医学研究与实践》 2024年第2期175-179,共5页
目的 探讨多模式临床实习教学管理体系在骨科同质化实践教学中的应用效果。方法 纳入2022年1月至11月进入骨科实习的2017~2019级所有不同专业、学制实习生为调查对象。应用多模式临床实习教学管理体系,对实习教学采用同质化、标准化全... 目的 探讨多模式临床实习教学管理体系在骨科同质化实践教学中的应用效果。方法 纳入2022年1月至11月进入骨科实习的2017~2019级所有不同专业、学制实习生为调查对象。应用多模式临床实习教学管理体系,对实习教学采用同质化、标准化全流程管理。采用编制问卷进行实习满意度、实习收获、带教评价调查。实习生考核采取多因素综合评定模式,相关因素采用多因素回归分析。结果 进入骨科实习共有52人,实习结束后完成满意度调查问卷49人。实习生对讲授教学、技能培训内容给出了高比例的“很满意”评价。口腔医学、预防医学专业实习生对实习带教中带教病历的满意度高于临床医学专业实习生(P<0.05)。口腔医学、预防医学专业实习生对医疗组的满意度高于临床医学专业实习生(P<0.05)。口腔医学、预防医学专业实习生实习成绩与临床医学专业实习生无显著差异[β=1.69,95%CI(-0.96~4.34);β=-0.26,95%CI(-3.01~2.49)]。结论 采用多模式临床实习教学管理体系的同质化实践教学后,不同专业、学制的临床实习生均获得了相类似的较高实习效果。 展开更多
关键词 临床实习 多模式管理 同质化教学
下载PDF
微信辅助的案例教学法在脑血管病临床实习带教中的应用效果
7
作者 石际俊 《中国当代医药》 2024年第1期126-129,134,共5页
目的探讨微信辅助的案例教学法在脑血管病临床实习带教中的应用效果。方法选择2022年9月至12月于苏州大学附属第二医院神经内科实习的80名实习生作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组各40名。观察组采用微信辅助的案... 目的探讨微信辅助的案例教学法在脑血管病临床实习带教中的应用效果。方法选择2022年9月至12月于苏州大学附属第二医院神经内科实习的80名实习生作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组各40名。观察组采用微信辅助的案例教学法,对照组采用传统教学法。评估两组学生的考核成绩,综合素质和教学满意度。结果观察组的理论知识成绩、实践技能成绩和综合素质评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。同时,观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微信辅助的案例教学法在神经内科脑血管病临床实习带教中具有良好的应用效果,该方法值得在神经内科临床实习教学中推广应用。 展开更多
关键词 案例教学法 微信 脑血管病 神经内科 临床实习 教学效果
下载PDF
案例式教学法(CBL)应用于心脏大血管外科临床实习教学的效果分析研究
8
作者 冯俊波 胡运涛 +2 位作者 李俊涛 董文鹏 葛圣林 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第3期0137-0140,共4页
分析探讨案例式教学法(case-based;learning;CBL)运用于心脏大血管外科临床实习教学中的实际价值。方法 本研究对象为56名实习的医师,这些医师均来自于安徽医科大学第一附属医院心脏大血管外科,选自于2021年2月-2021年6月,按随机方法,... 分析探讨案例式教学法(case-based;learning;CBL)运用于心脏大血管外科临床实习教学中的实际价值。方法 本研究对象为56名实习的医师,这些医师均来自于安徽医科大学第一附属医院心脏大血管外科,选自于2021年2月-2021年6月,按随机方法,将实习小组进行组别划分,分别为28例对照组和28例观察组、且教学方法分别为传统教学、案例式教学方法。经实习,对组间考核及教学满意度的评估来判定教学效果。结果 观察组与对照组的理论考核成绩、理论考试学生成绩比较,观察组评分更高(P<0.05);教学满意度对比,观察组数值更高(P<0.05)。结论 案例式教学法能提高心脏大血管外科实习学生的实习成绩;也提高了学生对教学的满意度;适合用于心脏大血管外科的临床实习教学。 展开更多
关键词 心脏大血管外科 临床实习教学 案例式教学法
下载PDF
PCMC联合案例教学法对胃肠肿瘤外科临床实习考核成绩及学习积极性的影响
9
作者 李春兴 高华 +1 位作者 阿不都外力·吾守尔 托合提阿吉·巴拉提 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第2期0190-0193,共4页
探讨胃肠肿瘤外科临床实习学生带教方案选择PCMC联合案例教学法对其综合能力的影响。方法 以90名临床实习学生为研究对象,采用不同的带教模式,分别为传统方案以及PCMC联合案例教学法,分析不同教学方式下的成果。结果 观察组学生综合成... 探讨胃肠肿瘤外科临床实习学生带教方案选择PCMC联合案例教学法对其综合能力的影响。方法 以90名临床实习学生为研究对象,采用不同的带教模式,分别为传统方案以及PCMC联合案例教学法,分析不同教学方式下的成果。结果 观察组学生综合成绩评分显著高于对照组,且学生主动参与学习、思维能力、学生互动沟通、知识积累程度数据均高于对照组,p<0.05。结论 PCMC联合案例教学法可以有效提升胃肠肿瘤外科临床实习学生考核成绩以及病例分析能力,增加其日常学习积极性,为日后工作奠定基础。 展开更多
关键词 PCMC 案例教学法 胃肠肿瘤外科 临床实习学生 考核成绩 病例分析能力 学习积极性
下载PDF
融合式教学在心内科临床实习教学中的应用研究
10
作者 刘静 张铁亮 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第2期0186-0190,共5页
探讨基于LBL- PBL -TBL- CBL-BOPPPS-翻转课堂教学—微课及微信互动教学的融合式教学模式在心内科临床实习教学中的应用效果。方法 将180名心内科实习生随机分为两组,其中观察组甲(n=90)应用融合式教学模式进行教学,对照组乙(n=90)采取... 探讨基于LBL- PBL -TBL- CBL-BOPPPS-翻转课堂教学—微课及微信互动教学的融合式教学模式在心内科临床实习教学中的应用效果。方法 将180名心内科实习生随机分为两组,其中观察组甲(n=90)应用融合式教学模式进行教学,对照组乙(n=90)采取单一方式教学,甲乙两组均在不同阶段对理论知识、临床操作技能、课程满意度进行量表评价,对比两组教学效果。结果 甲组在沟通技能、医疗面谈技能、体格检查技能、临床判断、人文关怀、整体表现等方面明显高于乙组。甲乙两组理论考核成绩(95.43±2.71)VS(95.18±2.94)比较差异无统计学意义(P>0.05),操作考核成绩(94.64±3.18)VS(86.95±4.36)比较差异明显(P<0.05)。结论 融合式教学法能够提高学生的学习热情,有效提高学生的临床操作技能,提高心内科临床实习教学效果。 展开更多
关键词 融合式教学 心内科 临床实习教学
下载PDF
耳鼻喉科临床实习教学工作存在的问题及对策
11
作者 张玲 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第2期0102-0105,共4页
医学生在完成校内学习之后,需要经过一段时间的临床实习,才能成长为一名合格的临床医生。在医学生培养过程中,实习是将基础知识、基本理论、临床技能融会贯通的必经过程,如果实习不到位,将会影响学生综合能力的提升。在当前耳鼻喉科临... 医学生在完成校内学习之后,需要经过一段时间的临床实习,才能成长为一名合格的临床医生。在医学生培养过程中,实习是将基础知识、基本理论、临床技能融会贯通的必经过程,如果实习不到位,将会影响学生综合能力的提升。在当前耳鼻喉科临床实习教学工作中,仍存在一定的问题和不足,导致教学效果有限。为此,应在明确耳鼻喉科临床实习教学工作中存在的问题的基础上,采取有效的对策加以完善,合理运用多种教学方法,让学生得到综合素质的全面提升。 展开更多
关键词 耳鼻喉科 临床实习 教学工作
下载PDF
系统化临床护理教学管理在护生临床实习中的应用价值研究
12
作者 王淑芹 廉秀岩 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第1期0141-0144,共4页
分析在护生临床实习中采取系统化临床护理教学管理的效果与作用。方法 研究时间段选择2022年5月到2023年5月,从到医院接收的护理实习生中选取53例并分为两组,一组为干预组,在实习中接受出系统化临床护理教学管理,一组为参照组则接受常... 分析在护生临床实习中采取系统化临床护理教学管理的效果与作用。方法 研究时间段选择2022年5月到2023年5月,从到医院接收的护理实习生中选取53例并分为两组,一组为干预组,在实习中接受出系统化临床护理教学管理,一组为参照组则接受常规的护理教学管理。结果 通过对数据结果进行分析,干预组的理论、实践成绩以及综合成绩均比参照组更高,差异显著(P<0.05);干预组在求知欲、自信心、分析能力的得分均比参照组更佳,差异显著(P<0.05);干预组护理实习生整体职业素质也在教学后得到明显的提高,差异显著(P<0.05);同时,干预组对教学管理、带教老师、实习单位的满意度评分均比参照组评分更高,护理实习生整体满意较好,差异显著(P<0.05)。结论 在护生临床实习中采取系统化临床护理教学管理,能够让护理实习生更好地护理相关理论知识和实践技能,让其整体职业素质得到提高,同时护理实习生也更加认可实习单位的教学管理模式,可推广运用。 展开更多
关键词 护生临床实习 系统化临床护理教学管理 整体职业素质 教学满意度
下载PDF
PBL教学法在肾内科临床实习中的应用
13
作者 唐莼 林莲 +3 位作者 张雪梅 陈冬妮 黄丽琪 郑智华 《中国继续医学教育》 2024年第8期45-49,共5页
医学生对肾脏疾病的兴趣正在减弱,选择肾脏病作为专业方向的医学生比例正在下降,其中肾脏病学的复杂性是重要原因之一。以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)以建构式、体验式、自主学习为原则,减轻学生信息的负担。将其... 医学生对肾脏疾病的兴趣正在减弱,选择肾脏病作为专业方向的医学生比例正在下降,其中肾脏病学的复杂性是重要原因之一。以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)以建构式、体验式、自主学习为原则,减轻学生信息的负担。将其运用于医学生向医生转变的重要阶段即临床实习中,有助于学生更好地跨系统应用所学知识,增强学生对肾脏病学的理解,提高教学质量,并激发学生在未来专业选择上对肾脏病学的兴趣,提升其诊疗水平,从而缓解肾脏病领域的劳动力危机,更好地服务于日益增多的肾脏病患者。文章复习文献总结PBL教学法的特点及重要性,并探讨该教学法在肾脏病临床实习教学中的意义。以急性肾损伤为例,探索PBL教学法在肾内科临床实习中的应用,并对其优缺点进行深入分析,以期为PBL教学法在肾内科临床实习中的应用提供借鉴。 展开更多
关键词 PBL 肾内科 临床实习 学习兴趣 专业选择 应用
下载PDF
Seminar结合CBL教学模式在产科本科临床实习教学中的应用及教学满意度分析
14
作者 郭燕 刘俊丽 +3 位作者 王媛媛 赵晓蕾 马英 薛剑侠 《卫生职业教育》 2024年第4期103-106,共4页
探讨Seminar结合案例教学模式(Case-Based Learning,CBL)应用于产科本科临床实习教学的效果,了解临床本科实习学生对Seminar结合CBL教学模式的满意度并分析其影响因素,为提升产科实习教学效果提供参考。
关键词 SEMINAR CBL 产科 临床实习
下载PDF
护生在临床实习后期对于实习体验的回顾性研究与对策
15
作者 周董 张颖 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第3期0081-0084,共4页
护生实习后半段时间内对实习全过程的体会和质的研究,为进一步改进临床教学质量奠定基础。方法 本研究以现象学的质性研究法,选取12位实习后半年的护理学学生为对象,以 Colaizzi七步法分析法,收集并分析相关资料。结果 共提炼出6个主题... 护生实习后半段时间内对实习全过程的体会和质的研究,为进一步改进临床教学质量奠定基础。方法 本研究以现象学的质性研究法,选取12位实习后半年的护理学学生为对象,以 Colaizzi七步法分析法,收集并分析相关资料。结果 共提炼出6个主题:实习期心态不断变化、对于社会地位的担忧、沟通能力逐渐增强、愈发炙热的家国情怀、职业发展清晰与迷茫共存、带教的局限性。结论 护生在不同临床时期有不同的心理状态,带教老师需要动态调整教学方式,在整个教学的过程中将思政的元素融入临床,要不断充实自身带教能力,帮助护生树立良好的职业观,丰富临床经验,熟练操作技能,帮助护生提高临床实习质量。 展开更多
关键词 护生 临床实习 实习体验
下载PDF
护理本科生临床实习形成性评价指标体系的构建
16
作者 侯天姣 杨红军 侯淑肖 《中华护理教育》 CSCD 2024年第1期57-61,共5页
目的制订护理本科生临床实习形成性评价指标体系。方法采用文献回顾法构建护理本科生临床实习形成性评价指标体系初稿。采用专家函询法对专家进行2轮函询,最终构建护理本科生临床实习形成性评价指标体系。结果构建的护理本科生临床实习... 目的制订护理本科生临床实习形成性评价指标体系。方法采用文献回顾法构建护理本科生临床实习形成性评价指标体系初稿。采用专家函询法对专家进行2轮函询,最终构建护理本科生临床实习形成性评价指标体系。结果构建的护理本科生临床实习形成性评价指标体系包含2个一级指标、8个二级指标、41个三级指标。2轮专家函询的专家积极系数分别为100%(19/19)和95%(18/19);专家权威系数分别为0.83、0.84;肯德尔协调系数分别为0.123和0.209(P<0.05)。2轮专家函询后各级指标变异系数分别为0、0.05~0.16和0~0.16。结论本研究中专家函询结果可信度高,构建的护理本科生临床实习形成性评价指标体系科学、可靠,能够为护理本科生临床实习形成性评价提供参考。 展开更多
关键词 教育 护理 临床实习 德尔菲法 形成性评价
下载PDF
多学科融合教学在护生骨科临床实习中的实践
17
作者 刘瑞安 程建军 +1 位作者 黄萍 丁杏 《护理学杂志》 CSCD 2024年第8期93-96,共4页
目的探讨多学科融合教学在护生骨科临床实习中的应用效果。方法选取骨科实习护生96人,按照入科先后顺序分为对照组和试验组各48人。对照组采取常规临床护理教学实践,试验组在对照组基础上开展多学科融合教学活动;比较两组出科考核成绩... 目的探讨多学科融合教学在护生骨科临床实习中的应用效果。方法选取骨科实习护生96人,按照入科先后顺序分为对照组和试验组各48人。对照组采取常规临床护理教学实践,试验组在对照组基础上开展多学科融合教学活动;比较两组出科考核成绩、教学效果以及批判性思维能力。结果两组均完成4周实习,两组出科考核成绩、教学效果评价及批判性思维评分比较,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论多学科融合教学可促进护生批判性思维能力培养,进而促进教学效果提升。 展开更多
关键词 护生 临床实习 骨科 多学科融合 临床实践 批判性思维 临床教学
下载PDF
基于强化论的正反馈闭环带教模式在临床实习护生中的应用
18
作者 李秧华 宋燕萍 黄珊 《齐鲁护理杂志》 2024年第2期166-166,F0003,共2页
目的:探讨基于强化论的正反馈闭环带教模式在临床实习护生中的应用效果。方法:选取2018年3月~4月120名实习护生作为研究对象,随机分为实验组和对照组各60名,对照组实施传统带教模式,实验组实施基于强化论的正反馈闭环带教模式,比较两组... 目的:探讨基于强化论的正反馈闭环带教模式在临床实习护生中的应用效果。方法:选取2018年3月~4月120名实习护生作为研究对象,随机分为实验组和对照组各60名,对照组实施传统带教模式,实验组实施基于强化论的正反馈闭环带教模式,比较两组实习前后护理安全得分。结果:实验组实习后护理安全知识、护理安全技能和态度得分均高于对照组(P<0.01)。结论:基于强化论的正反馈闭环带教模式能够有效提高临床实习护生的护理安全水平。 展开更多
关键词 强化论 正反馈 闭环带教 临床实习 护理安全
下载PDF
课程思政在医学生临床实习教学中的路径探索
19
作者 史璇 孙丽丽 《继续医学教育》 2024年第1期130-133,共4页
临床实习阶段对医学生而言是成为临床医务工作者之前的必须经历的重要阶段,这一阶段不只是医学知识与技能的印证和巩固阶段,更是医学生形成从医后职业观、价值观及医德医风的窗口期。这一阶段更应开展好思政教育,提高医学生的思想政治素... 临床实习阶段对医学生而言是成为临床医务工作者之前的必须经历的重要阶段,这一阶段不只是医学知识与技能的印证和巩固阶段,更是医学生形成从医后职业观、价值观及医德医风的窗口期。这一阶段更应开展好思政教育,提高医学生的思想政治素养,并充分契合习近平总书记所提出的“教育与思政同向同行”和立德树人要求,实现医学生医者仁心、医德高尚的培养目标。文章在对医学生对课程思政的认知与接受情况进行综合阐述的基础上,探讨了课程思政在医学生临床实习中的实施过程,总结了目前医学生课程思政教学现状,分析了课程思政在医学生临床实习教学中的价值所在,提出了课程思政如何在医学生临床实习教学中应用的路径,希望能够为医学生临床实习阶段开展课程思政提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 医学生 临床实习 课程思政 沟通能力 胜任力 人文素质
下载PDF
精神科临床实习带教中叙事性带教方式的应用效果分析
20
作者 赵延宇 李论 +1 位作者 傅春恋 李雪晶 《中国继续医学教育》 2024年第4期144-148,共5页
目的对叙事性带教方式应用于精神科临床实习带教中的应用效果进行研究。方法选取2019年3月—2021年9月在医院精神科实习的36名应用心理学专业本科生为研究对象,随机分成对照组与研究组,各18名。对照组行常规带教,研究组行叙事性带教,对... 目的对叙事性带教方式应用于精神科临床实习带教中的应用效果进行研究。方法选取2019年3月—2021年9月在医院精神科实习的36名应用心理学专业本科生为研究对象,随机分成对照组与研究组,各18名。对照组行常规带教,研究组行叙事性带教,对比2组实习医生教学满意度、成绩通过率、考核成绩,同时对比研究组实习医生对叙事性带教方式态度。结果研究组教学满意度为100%,高于对照组的61.11%,差异有统计学意义(P<0.05);研究组成绩通过率为94.44%,高于对照组的66.67%,但差异无统计学意义(P>0.05);研究组医患沟通、理论知识、实践操作和思维拓展等成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);大部分研究组学生对叙事性带教持肯定态度,人数远多于持否定态度和不清楚的学生。结论叙事性带教方式在精神科临床实习带教中可取得明显效果,可全面提高实习医生教学满意度和考核成绩,整体效果较好,具备一定的精神科临床实习应用价值。 展开更多
关键词 叙事性带教 精神科 临床实习带教 教学满意度 考核成绩 教学态度
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 250 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部