护理学生实践能力培养与临床实习模式创新研究

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作者 李微 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第7期0188-0191,共4页

本论文探讨了护理学生实践能力培养与临床实习模式创新的重要性,并分析了目前存在的问题和不足。针对现有临床实习模式的局限性和护理学生实践能力培养的不足之处,提出了基于实践能力培养的临床实习模式创新的必要性。讨论了创新实习模... 本论文探讨了护理学生实践能力培养与临床实习模式创新的重要性,并分析了目前存在的问题和不足。针对现有临床实习模式的局限性和护理学生实践能力培养的不足之处,提出了基于实践能力培养的临床实习模式创新的必要性。讨论了创新实习模式的设计要素,包括知识与技能的整合、跨学科合作与团队合作、技术支持与虚拟实践环境以及反思与个性化指导。还提出了评价创新实习模式的方法,包括评价指标的选择、实施效果的量化与分析,以及学生和临床导师的反馈与意见收集。最后,通过讨论和结论强调了创新实习模式对护理学生实践能力培养的重要性,并呼吁不断探索和创新临床实习模式,以提高护理学生的实践能力培养效果。 展开更多

关键词 护理学生 实践能力培养 临床实习模式 创新 评价

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同步临床实习模式下护理研究分段式教学 被引量：7

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作者 喻惠丹 蔡春凤 +1 位作者 刘燕群 余立平 《护理学杂志》 CSCD 2017年第16期77-79,共3页

目的探讨同步临床实习模式下护理研究分段式教学的效果。方法将2011级85名本科护生作为对照组,2012级76名本科护生作为实验组。对照组《护理研究》课程采用传统教学法在第6学期学完,实验组采用改革的分段式教学方法分配在第4学期、第5... 目的探讨同步临床实习模式下护理研究分段式教学的效果。方法将2011级85名本科护生作为对照组,2012级76名本科护生作为实验组。对照组《护理研究》课程采用传统教学法在第6学期学完,实验组采用改革的分段式教学方法分配在第4学期、第5学期、第6学期学完。结果课程教学结束后,实验组评判性思维能力总分及寻找真相、分析能力、评判思维的自信心、求知欲4个维度得分显著高于对照组,科研能力中问题发现、文献查阅2个维度得分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01),但实验组期末课程理论知识考核成绩显著低于对照组(P<0.01)。结论《护理研究》采用分段式教学有助于提高护生的评判性思维能力及问题发现和文献查阅能力。 展开更多

关键词 护理研究 同步临床实习模式 教学改革 评判性思维 科研能力 分段式教学

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改革临床实习模式 保证医学人才质量 被引量：15

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作者 王南平 肖长义 +1 位作者 刘先哲 张昌菊 《中国高等医学教育》 2006年第6期13-14,共2页

分析了目前医学生临床实习面临的问题和挑战,并就采取应对的方法和措施的两年实施效果,对社会因素对实习质量的影响进行了思考。

关键词 临床实习模式 教学质量 医学人才 高等医学教育 医患关系

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护理本科生临床实习模式的实践与探讨 被引量：4

4

作者 王理瑛 杨益 邵丽 《新疆医科大学学报》 CAS 2008年第7期916-917,共2页

关键词 临床实习模式 护理本科生 创新型护理人才 评判性思维能力 综合素质 护理教学 护理实践 实践能力

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护理研究生ICU临床实习模式的探讨 被引量：2

5

作者 李丹梅 唐春炫 《当代护士（下旬刊）》 2010年第3期143-144,共2页

总结了护理研究生ICU临床实习的模式与内容,包括ICU临床实习的准备;制定合理的ICU临床实习计划;ICU临床实习带教模式;护理研究生ICU临床实习的培养内容;ICU临床实习考核五个方面。认为护理研究生的临床实习模式有待进一步规范合理化。

关键词 ICU 临床实习模式 护理研究生

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改革临床实习模式 培养合格中医人才

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作者 龚占悦 耿乃志 徐艳秋 《中国中医药现代远程教育》 2003年第5期38-39,共2页

临床实习是医学教育的重要环节,其质量的好坏不仅影响着毕业生的质量而且还影响到学校的声誉.为了提高人才培养质量,提高医学生的临床动手能力,我们对长期多年形成的固定的临床实习模式进行了改革.改革的核心是加强实践教学环节,通过早... 临床实习是医学教育的重要环节,其质量的好坏不仅影响着毕业生的质量而且还影响到学校的声誉.为了提高人才培养质量,提高医学生的临床动手能力,我们对长期多年形成的固定的临床实习模式进行了改革.改革的核心是加强实践教学环节,通过早临床,多临床,反复临床使学生尽早掌握中医的辨证论治原则.具体做法是: 展开更多

关键词 改革 临床实习模式 培养 中医人才 医学教育

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注重综合能力培养的护理本科生临床实习模式探讨 被引量：9

7

作者 李文红 莫蓓蓉 +2 位作者 李青华 杨雯 郑香银 《中国实用护理杂志》 北大核心 2011年第7期74-75,共2页

目的建立一种有利于提高护理本科生综合能力的临床实习模式。方法将2009级34名护理本科生设为研究组，采用改进后的临床实习模式实习；将2008级47名护理本科生设为对照组，采用传统实习模式实习，实习结束后比较2组的实习综合成绩和实... 目的建立一种有利于提高护理本科生综合能力的临床实习模式。方法将2009级34名护理本科生设为研究组，采用改进后的临床实习模式实习；将2008级47名护理本科生设为对照组，采用传统实习模式实习，实习结束后比较2组的实习综合成绩和实习满意度。结果研究组在实习综合成绩和实习满意度方面均高于对照组。结论改进后的临床实习模式能有效促进护生临床综合能力的提高。 展开更多

关键词 护理本科生 综合能力 临床实习模式

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发达国家纵向整合临床实习模式的发展及其对我国医学教育的启示 被引量：10

8

作者 李鸿鹤 David A Hirsh +8 位作者 Tara A Singh Yamini Saravanan Rachel Hathaway Bianca Shagrin Elizabeth Gaufberg Arundhati Ghosh 刘君 李扬龄 闻德亮 《中华医学教育杂志》 2020年第9期748-752,共5页

临床实习是医学生将理论知识转化为临床能力和深入临床环境学习的重要途径。纵向整合临床实习模式目前是一种创新性的临床教学方法和理念,它将连续性作为教学原则,很好地解决了原有临床实习中缺乏医疗连续性、课程连续性和教学指导连续... 临床实习是医学生将理论知识转化为临床能力和深入临床环境学习的重要途径。纵向整合临床实习模式目前是一种创新性的临床教学方法和理念,它将连续性作为教学原则,很好地解决了原有临床实习中缺乏医疗连续性、课程连续性和教学指导连续性的问题,越来越多的医学院应用此种模式进行临床教学改革。本文对该实习模式的核心内涵、意义和哈佛剑桥模式及其发展与衍变进行阐述,并结合中国医学教育的实际需求进行分析,认为纵向整合临床实习模式可以提高我国临床医生培养质量,促进基层医疗人才队伍建设,增强住院医师规范化培训效果,有助于我国医学教育改革发展。 展开更多

关键词 临床医学教育 教育连续性 纵向整合临床实习模式 中国 启示

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CBL结合PBL教学模式在牙体牙髓病学临床实习教学中的应用探讨 被引量：12

9

作者 赵今 连冰洁 刘媛 《继续医学教育》 2017年第3期46-47,共2页

口腔医学本科生毕业前的临床实习是从学生向医生转变的关键环节,是很大程度上决定未来口腔医生的临床水准和执业习惯的起始阶段。牙体牙髓科是以实践操作为主要治疗手段的临床科室,对于医生的综合诊断能力、动手能力以及医患沟通能力等... 口腔医学本科生毕业前的临床实习是从学生向医生转变的关键环节,是很大程度上决定未来口腔医生的临床水准和执业习惯的起始阶段。牙体牙髓科是以实践操作为主要治疗手段的临床科室,对于医生的综合诊断能力、动手能力以及医患沟通能力等都有着很高的要求。采用CBL结合PBL教学模式,以学生为主体,以临床病例为出发点,能够更好地调动学生学习的主动性和积极性,激发学生更高的学习兴趣,提高学生对临床接诊的信心;同时有助于提升牙体牙髓病学临床实习的教学质量,是适合口腔医学生毕业前临床实习的教学法。 展开更多

关键词 牙体牙髓病学 临床实习教学模式 以问题为基础的学习 以病例为基础的学习

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医学检验临床实习教学模式的探讨 被引量：4

10

作者 陈键 赵洁 《中国现代医生》 2012年第22期106-107,110,共3页

医学检验临床实习教育不同于理论教育,培养创新型医学检验人才,需要建立新的临床实习教学模式。本文通过对医学检验临床带教的总结,针对该专业的时代发展特点,探索恰当运用与整合多种教学模式教学,采用师生相互的教学评估方法,提高实习... 医学检验临床实习教育不同于理论教育,培养创新型医学检验人才,需要建立新的临床实习教学模式。本文通过对医学检验临床带教的总结,针对该专业的时代发展特点,探索恰当运用与整合多种教学模式教学,采用师生相互的教学评估方法,提高实习教学效率,使教师自身素质得到提高,充分发挥实习教学在培养学生创新精神和实践能力方面所起的作用。 展开更多

关键词 医学检验 临床实习:教学模式

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护理实习生临床带教思政模式探索

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作者 何金凯 刘青萍 赵琦 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第5期0119-0122,共4页

研究课程思政教学改革模式下进行护理实习生临床带教的效果。方法:选取2021年7月-2022年5月期间新疆医科大学护理学院临床实习学生87人作为研究对象,干预前先将87位实习生先实施传统临床实习教学模式,干预后87位实习生接受课程思政教学... 研究课程思政教学改革模式下进行护理实习生临床带教的效果。方法:选取2021年7月-2022年5月期间新疆医科大学护理学院临床实习学生87人作为研究对象,干预前先将87位实习生先实施传统临床实习教学模式,干预后87位实习生接受课程思政教学改革模式,对比分析两组带教效果。结果:干预后护理实习生各项考核成绩评分、各项关怀能力评分、各项职业认同评分、对带教的总满意度均高于干预前,各项实习压力来源评分皆低于干预前,差异有统计学意义(p<0.05)。结论:课程思政教学改革模式下可积极改善护理实习生的职业认同、关怀能力、带教满意度、考核成绩,并进一步缓解其实习压力。 展开更多

关键词 传统临床实习教学模式 课程思政教学改革模式 带教效果

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协同共建高职护理专业全程育人实习模式 被引量：2

12

作者 饶静云 夏克言 梁飞雁 《广东职业技术教育与研究》 2017年第3期171-174,共4页

目的:探讨校院协同全程育人实践的临床护理实习模式。方法:通过实习前期、实习期、实习后期三个阶段对护理学生实习全程育人管理模式,具体包括构建双线全程实习育人、开展学生职业生涯设计活动、做好岗前培训、强化理论知识与动手能力;... 目的:探讨校院协同全程育人实践的临床护理实习模式。方法:通过实习前期、实习期、实习后期三个阶段对护理学生实习全程育人管理模式,具体包括构建双线全程实习育人、开展学生职业生涯设计活动、做好岗前培训、强化理论知识与动手能力;建立健全学校、医院共育机制,加强过程跟踪,完善考核、考评制度,培养人文精神;对护生进行综合考评,召开交流座谈会并对护生实习效果进行评价。结果:本模式开展后,在实习护生培养方面成效显著。学生一次就业率始终保持在99%以上,专业对口率达100%,护士执业资格考试通过率达99.8%。结论:通过协同全程育人实习教学模式对减轻临床新护士培训压力,实现实习护生向新护士培养的无缝隙转化具有重要意义。 展开更多

关键词 校院合作 全程育人 临床实习模式 高职护生

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LIC模式对临床医学专业学生岗位胜任力的影响

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作者 潘华洋 王金格 +4 位作者 汪桐 吴佳明 王鹏 姜洪池 黄晶晶 《中华医学教育探索杂志》 2023年第11期1680-1685,共6页

目的探索与传统科室轮转实习相比,纵向整合临床实习(longitudinal integrated clerkship,LIC)模式是否更有利于提升临床医学专业学生的岗位胜任力及实习满意程度。方法选取2018年6月至2019年6月在哈尔滨医科大学附属第一医院进行毕业实... 目的探索与传统科室轮转实习相比,纵向整合临床实习(longitudinal integrated clerkship,LIC)模式是否更有利于提升临床医学专业学生的岗位胜任力及实习满意程度。方法选取2018年6月至2019年6月在哈尔滨医科大学附属第一医院进行毕业实习的72名学生,分为试验组和对照组,每组36名学生。试验组采用LIC模式,对照组采用传统科室轮转临床实习。实习结束后,对两组学生进行岗位胜任力评价。学生通过客观测试进行医学理论知识及临床基本能力评价,学生本人及带教教师对学生岗位胜任力其他五项进行评分。此外,对两组学生进行实习安排满意度问卷调查。采用SPSS 23.0统计软件进行t检验和卡方检验。结果客观测试及学生自评显示,试验组学生的医学理论知识、临床基本能力、医学职业精神、医患沟通能力、团队合作能力、文献检索能力、科研能力得分分别为(8.02±1.11)(7.63±0.90)(7.74±0.56)(8.10±1.06)(7.84±0.62)(6.25±0.60)(4.26±0.88),均明显高于对照组的(7.50±0.97)(6.93±0.73)(7.31±0.78)(7.22±0.60)(7.11±0.69)(4.78±0.84)(2.46±1.20),差异有统计学意义(P<0.05)。试验组带教教师评价其医学职业精神、医患沟通能力、团队合作能力、文献检索能力、科研能力得分分别为(8.03±0.74)(7.95±0.73)(7.96±0.75)(4.84±0.84)(4.53±1.03),高于对照组的(6.59±0.70)(6.87±0.67)(6.95±0.69)(3.30±0.69)(2.70±1.05),差异有统计学意义(P<0.01)。试验组对课程安排满意度、师生互动满意度、自身提升满意度、临床工作顺畅度四方面分数分别为(7.17±0.91)(7.08±0.69)(7.28±0.45)(7.72±0.82),高于对照组的(6.56±0.84)(6.28±0.82)(6.36±0.49),(6.81±0.71),差异有统计学意义(P<0.01)。结论与传统科室轮转实习模式相比,LIC模式更有助于提高临床医学专业学生的岗位胜任力,有望成为取代传统科室轮转的新型临床实习模式。 展开更多

关键词 临床医学教育 纵向整合临床实习模式 岗位胜任力 实习

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民族地区师范生“临床式”实习模式的建立

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作者 王琳 李明玉 《扬州大学学报（高教研究版）》 2017年第5期78-82,共5页

以就业为导向,以"临床式"实习模式为切入点,建立校内实习——校外实习——顶岗实习三个层次纵向延伸的实习模式,可以为毕业生与用人单位搭建交流和沟通的平台,改变以往实习与就业两者相脱节的实习现状。延边大学作为少数民族... 以就业为导向,以"临床式"实习模式为切入点,建立校内实习——校外实习——顶岗实习三个层次纵向延伸的实习模式,可以为毕业生与用人单位搭建交流和沟通的平台,改变以往实习与就业两者相脱节的实习现状。延边大学作为少数民族地区的"211"高校,通过建立以"顶岗实习"为重点的"临床式"实习模式,对专业知识与教学技能进行检验,不断完善师范生从教素质,培养符合社会需求的教师队伍,提高民族地区学生的就业竞争力。 展开更多

关键词 师范教育 “临床式”实习模式 顶岗实习 民族地区教育

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