病理学是一门联系基础医学和临床医学的桥梁学科。传统的教学模式无法充分调动学生的学习积极性,难以适应本科教学的要求。笔者在教学过程中尝试以问题为基础(problem based learning,PBL)的教学模式与临床病例讨论(clinic case confere...病理学是一门联系基础医学和临床医学的桥梁学科。传统的教学模式无法充分调动学生的学习积极性,难以适应本科教学的要求。笔者在教学过程中尝试以问题为基础(problem based learning,PBL)的教学模式与临床病例讨论(clinic case conference,CCC)相结合,以具体典型病例为线索,以学生独立思考解决问题为主、教师引导总结为辅,精心组织编排并实施教学计划。通过积极的师生互动,极大地提高了学生的学习自觉性、培养了学生的探索性思维和归纳总结能力,取得了良好的教学效果,使学生对病理学科产生了浓厚兴趣。展开更多
目的探讨临床病例讨论形式的Problem Based Learning(PBL)法对普外科教学的作用。方法选取80名2008级大四临床医学系理论学习学生,进行以十种代表性临床病例为讨论中心的PBL教学法与传统Lecture Based Learning (LBL)教学法进行对比研究...目的探讨临床病例讨论形式的Problem Based Learning(PBL)法对普外科教学的作用。方法选取80名2008级大四临床医学系理论学习学生,进行以十种代表性临床病例为讨论中心的PBL教学法与传统Lecture Based Learning (LBL)教学法进行对比研究,10周课程完成后采用统一试卷进行考试以评价教学效果。结果临床病例讨论的PBL法试验组理论考试成绩显著优于LBL组(P<0.05)。结论临床病例讨论的 PBL教学法是普外科教学中一种较为适宜的方法,值得推广。展开更多
文摘病理学是一门联系基础医学和临床医学的桥梁学科。传统的教学模式无法充分调动学生的学习积极性,难以适应本科教学的要求。笔者在教学过程中尝试以问题为基础(problem based learning,PBL)的教学模式与临床病例讨论(clinic case conference,CCC)相结合,以具体典型病例为线索,以学生独立思考解决问题为主、教师引导总结为辅,精心组织编排并实施教学计划。通过积极的师生互动,极大地提高了学生的学习自觉性、培养了学生的探索性思维和归纳总结能力,取得了良好的教学效果,使学生对病理学科产生了浓厚兴趣。
文摘目的探讨临床病例讨论形式的Problem Based Learning(PBL)法对普外科教学的作用。方法选取80名2008级大四临床医学系理论学习学生,进行以十种代表性临床病例为讨论中心的PBL教学法与传统Lecture Based Learning (LBL)教学法进行对比研究,10周课程完成后采用统一试卷进行考试以评价教学效果。结果临床病例讨论的PBL法试验组理论考试成绩显著优于LBL组(P<0.05)。结论临床病例讨论的 PBL教学法是普外科教学中一种较为适宜的方法,值得推广。
