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依托于临床路径的案例教学法在肾内科住院医生规范化培训带教中的应用
1
作者 丁通 王晶 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第3期175-178,共4页
探讨依托于临床路径的案例教学在肾内科住院医生规范化培训带教中的应用效果。方法 筛选对象:肾内科住院医生,2023年1月至2023年12月80名实施常规带教,2024年1月~2024年12月80名实施临床路径的案例教学法。比较不同带教方式的差异性。结... 探讨依托于临床路径的案例教学在肾内科住院医生规范化培训带教中的应用效果。方法 筛选对象:肾内科住院医生,2023年1月至2023年12月80名实施常规带教,2024年1月~2024年12月80名实施临床路径的案例教学法。比较不同带教方式的差异性。结果 带教后两组基础理论和实践技能均升高,且带教后观察组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组学习兴趣、交流能力、知识掌握、问题解决能力、文献检索等评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组病史采集、体格检查、案例分析、病历书写、辅助检查判断等临床技能评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组带教满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在肾内科住院医生规范化培训带教中,采取依托于临床路径的案例教学法,有助于住院医生提升综合素养水平。 展开更多
关键词 临床路径的案例教学法 肾内科住院医师 规范化培训带教 考核成绩 带教效果 临床技能 带教满意度
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依托于临床路径的案例教学法在肾内科住培带教中的应用研究 被引量：1
2
作者 郭亚玲 闵敬亮 +3 位作者 陈峥 常保超 刘磊 陈卫东 《现代医药卫生》 2024年第15期2681-2684,共4页
目的探讨依托于临床路径的案例教学法在肾内科住院医生规范化培训(简称住培)带教中的应用效果。方法选取2023年1月1日至2023年12月31日该院肾内科轮转的60名住培医生作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组30名。对照组采用常规带教... 目的探讨依托于临床路径的案例教学法在肾内科住院医生规范化培训(简称住培)带教中的应用效果。方法选取2023年1月1日至2023年12月31日该院肾内科轮转的60名住培医生作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组30名。对照组采用常规带教模式,观察组在对照组基础上联合依托于临床路径的案例教学,比较2组出科成绩、教学质量及满意度。结果观察组出科成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组在学习兴趣、知识掌握、解决问题、文献检索方面评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。2组教学质量比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论依托于临床路径的案例教学法能提高肾内科住培医生出科成绩和满意度,以及临床带教教学质量。 展开更多
关键词 临床路径 案例教学法 肾内科 教学改革
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基于临床路径的案例教学法在神经病学实践教学中的应用 被引量：18
3
作者 张硕 马燕 +2 位作者 翟志永 郭阳 冯娟 《中国医药导报》 CAS 2014年第27期126-129,共4页
目的探讨基于临床路径的案例教学法在神经病学实践中教学的效果。方法将2012年12月~2013年10月在中国医科大学附属盛京医院神经内科实习的120名临床医学本科生随机分成试验组及对照组,每组各60名,试验组采用基于临床路径的案例教学法,... 目的探讨基于临床路径的案例教学法在神经病学实践中教学的效果。方法将2012年12月~2013年10月在中国医科大学附属盛京医院神经内科实习的120名临床医学本科生随机分成试验组及对照组,每组各60名,试验组采用基于临床路径的案例教学法,对照组采用传统教学法。实习结束后,分别进行理论知识,临床实践能力和病例分析三项专业素质测评,同时使用问卷调查学生对教学的满意度,并对两组结果进行比较。结果试验组三项专业成绩及总分均高于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.01或P〈0.05）。且试验组对教学方法的满意度高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论在神经病学实践教学引入基于临床路径的案例教学法,有利于培养实用型医学人才,并且可规范教学流程,促进教学内容的系统性,可在实践教学中应用推广。 展开更多
关键词 案例教学法 临床路径 实践教学 神经病学
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基于临床路径的案例教学法在眼科规培医师教学中的应用研究 被引量：7
4
作者 孙悦 姜思宇 +4 位作者 陈秀萍 姚怡芸 朱艳吉 沈玺 谢冰 《诊断学理论与实践》 2023年第3期319-322,共4页
目的:探讨基于临床路径的案例教学法在眼科规培医师教学中的应用效果。方法:选取2019年8月至2020年8月在上海交通大学医学院附属瑞金医院及复旦大学附属中山医院眼科参加规培第一年的住院医师(共30人),按医院分层随机分为试验组和对照组... 目的:探讨基于临床路径的案例教学法在眼科规培医师教学中的应用效果。方法:选取2019年8月至2020年8月在上海交通大学医学院附属瑞金医院及复旦大学附属中山医院眼科参加规培第一年的住院医师(共30人),按医院分层随机分为试验组和对照组,每组各15人。对照组沿用传统教学法,试验组采用基于临床路径的案例教学法,比较2组研究对象学习结束后的理论考试成绩、临床技能操作成绩及满意度问卷调查结果。成绩组间比较采用t检验,问卷调查结果组间比较采用秩和检验。结果:试验组在上述三方面的表现均显著优于对照组(P<0.05)。结论:基于临床路径的案例教学法是一种较好的眼科学临床教学方法,值得被广泛推广,但本法因罕见病例难以找到,故不适于罕见病教学,且学生可参与临床实践操作有限,不适合所有学生。 展开更多
关键词 案例教学法 临床路径 眼科
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基于临床路径的案例教学法在血液学临床教学中的评价 被引量：7
5
作者 张鹏宇 赵万红 +3 位作者 刘捷 雷博 陈银霞 张王刚 《延安大学学报（医学科学版）》 2016年第3期75-78,共4页
目的探讨以临床路径为基础的案例教学法在血液病学临床教学中的效果。方法将50名临床医学本科生分成两组,实验组在教学过程中加入急性早幼粒细胞白血病(Acute Promyelocytic Leukemia,APL)临床路径作为教学工具,采用基于临床路径的案例... 目的探讨以临床路径为基础的案例教学法在血液病学临床教学中的效果。方法将50名临床医学本科生分成两组,实验组在教学过程中加入急性早幼粒细胞白血病(Acute Promyelocytic Leukemia,APL)临床路径作为教学工具,采用基于临床路径的案例教学法,对照组采用传统教学法。实习结束后进行口头考试,同时使用问卷调查学生对教学的满意度。结果两组在APL"诊断标准及鉴别诊断"、"必须完成的实验室检查项目""初治患者的诱导缓解治疗"三方面差异有统计学意义(P<0.05),实验组得分优于对照组;两组间关于APL"需要重点询问的病史要点""完全缓解患者的巩固治疗和维持治疗""中枢神经白血病(CNSL)的防治"三个方面差异无统计学意义(P>0.05)。且除过"医患沟通能力"一项,实验组对教学方法的满意度均高于对照组。结论在血液病学临床教学引入基于临床路径的案例教学法,有利于规范教学流程,能充分调动学生学习的主动性,可在实践教学中应用推广。 展开更多
关键词 急性早幼粒细胞白血病 案例教学法 临床路径 临床教学
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基于临床路径的案例教学法在内分泌临床护理实习带教中的应用 被引量：7
6
作者 黄婉婷 胡细玲 郭晓迪 《当代护士（下旬刊）》 2021年第5期165-168,共4页
目的探讨基于临床路径的案例教学法在内分泌临床护理实习带教中的应用。方法选取2017年6月—2018年4月在内分泌科实习的护生40名为对照组,在临床教学中使用传统教学模式;选取2018年6月—2019年4月在内分泌科实习的护生40名作为观察组,... 目的探讨基于临床路径的案例教学法在内分泌临床护理实习带教中的应用。方法选取2017年6月—2018年4月在内分泌科实习的护生40名为对照组,在临床教学中使用传统教学模式;选取2018年6月—2019年4月在内分泌科实习的护生40名作为观察组,在临床教学中使用基于临床路径的案例教学法。比较两组出科理论及专科技能成绩,并调查观察组对临床路径案例教学法的评价。结果基于临床路径案例教学法能够提高护生的实习效果:观察组出科理论及专科操作考核成绩显著高于对照组(P<0.05);基于临床路径的案例教学法有助于提高护生的综合素质:97.5%的护生认为有助于提高专业知识、技能水平能力以及护患沟通能力;95%的护生认为能提高健康教育能力和团队协作能力;另外,有92.5%的护生认为能提高临床思维能力,独立解决问题的能力以及慎独精神。结论将基于临床路径的案例教学法应用在内分泌临床护理实习带教中,可以提高护生的专科理论及技能水平,提高护生的综合素质,其中包括提高护生的沟通能力、团队合作能力、临床思维能力等,值得进一步推广。 展开更多
关键词 临床路径 教学方法 案例教学 临床实习 带教
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基于临床路径的案例教学法在耳鼻咽喉头颈外科科学实践教学中的应用 被引量：11
7
作者 雍军 李林格 +3 位作者 王松 王玲玲 皮立东 张华 《新疆医学》 2019年第2期208-212,共5页
医疗行业中的体制改革,对于医学教育行业也具有一定的影响,对于人才有了更高的要求,如何培养出适应社会形式以及医疗需要的专业型高素质人才是医学教育中的新挑战。而高职医学教育中,由于诸多的因素影响,导致其教育质量并不理想,教育模... 医疗行业中的体制改革,对于医学教育行业也具有一定的影响,对于人才有了更高的要求,如何培养出适应社会形式以及医疗需要的专业型高素质人才是医学教育中的新挑战。而高职医学教育中,由于诸多的因素影响,导致其教育质量并不理想,教育模式的落后以及其中的问题都是阻碍教学效果提升的重要因素[1,2]。传统的教育模式,注重师生之间的形式关系,由老师对学生进行单方面的知识灌输,形式过于死板,抑制了学生的思维活跃性,在高职教育教学中,学生的基础知识相对薄弱。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉头颈外科 实践教学 临床路径 高职医学教育 教学法 高素质人才 科学 案例
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临床路径教学法结合案例教学法在白血病教学实习中的应用效果
8
作者 李莉 张颖 +3 位作者 陆汉红 高峥 卢元丽 宋春青 《中国临床医生杂志》 2025年第1期131-133,共3页
目的探讨临床路径教学法结合案例教学法在白血病教学实习中的应用效果。方法选取2020年9月至2021年7月在首都医科大学大兴教学医院肿瘤科实习的30名实习生为观察组,选取2019年9月至2020年7月在首都医科大学大兴教学医院肿瘤科实习的28... 目的探讨临床路径教学法结合案例教学法在白血病教学实习中的应用效果。方法选取2020年9月至2021年7月在首都医科大学大兴教学医院肿瘤科实习的30名实习生为观察组,选取2019年9月至2020年7月在首都医科大学大兴教学医院肿瘤科实习的28名实习生为对照组。观察组采用临床路径教学法结合案例教学法进行实习带教,对照组采用传统教学法带教。比较两组在出科成绩及教学满意度方面的差异。结果两组实习生通过临床实习,理论出科考核成绩、实践技能考核成绩均较实习前有提升,但观察组实习生相较于对照组成绩提升更明显,差异有统计学意义(P<0.05);对于教学满意度,观察组实习生在提高学习兴趣、增强自学能力、提高临床思维能力、改善学习效率4个方面,评价结果均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将临床路径教学法与案例教学法相结合应用于白血病实习带教中,能够提高教学质量及教学满意度。 展开更多
关键词 临床路径教学法 案例教学法 白血病 教学实习 教学质量
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临床路径教学法在动脉静脉介入临床教学中的价值分析
9
作者 张波 高可 +1 位作者 游翠玉 刘梦平 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第4期239-242,共4页
分析在动静脉介入临床教学中采用临床路径教学法后的教学价值。方法 以80名临床实习医生为例,并对其开展不同教学模式,同时根据实施教学后的教学效果、教学评价、不良情况发生率及学生综合能力提升情况进行数据统计分析。结果 统计两组... 分析在动静脉介入临床教学中采用临床路径教学法后的教学价值。方法 以80名临床实习医生为例,并对其开展不同教学模式,同时根据实施教学后的教学效果、教学评价、不良情况发生率及学生综合能力提升情况进行数据统计分析。结果 统计两组学生专业能力后,发现实践操作评分及理论知识应用评分组间对比数据均存在显著差异,P<0.05;对照组学生对教学评价低于临床路径组,P<0.05;临床路径组不良情况发生率显著低于对照组,P>0.05;对照组学生综合能力提升情况差于临床路径组,P<0.05。结论 采用临床路径对动静脉介入治疗实施教学后,不仅强化学生对理论知识的学习,还提升自身实践操作能力,这对降低临床工作中发生不良情况有积极的干预作用。 展开更多
关键词 临床路径教学法 动脉静脉介入 临床教学 价值
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基于典型案例的PBL教学法在耳鼻咽喉头颈外科护理本科临床教学中的应用
10
作者 陈冬兰 王毅 +3 位作者 杨玉颖 蒋梅群 谭霞 黄彩霞 《西部素质教育》 2025年第3期60-64,共5页
为了研究基于典型案例的PBL教学法在耳鼻咽喉头颈外科护理本科临床教学中的应用,文章以在耳鼻咽喉头颈外科一病区实习的60名本科护生为研究对象,按排序数字奇偶法分为采用典型案例与PBL联合教学法的观察组和采用常规教学法的对照组,比... 为了研究基于典型案例的PBL教学法在耳鼻咽喉头颈外科护理本科临床教学中的应用,文章以在耳鼻咽喉头颈外科一病区实习的60名本科护生为研究对象,按排序数字奇偶法分为采用典型案例与PBL联合教学法的观察组和采用常规教学法的对照组,比较两组护生临床思维能力、教学效果和对教学方法的满意度,结果表明,观察组护生临床思维能力评分高于对照组护生(P<0.05);观察组护生理论成绩、基础护理操作成绩和专科护理操作成绩均高于对照组护生(P<0.05);观察组护生对教学方法的满意度高于对照组护生(P<0.05)。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉头颈外科护理本科临床教学 PBL教学法 典型案例
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基于问题的教学法联合基于案例的教学法在妇科肿瘤临床教学中的应用
11
作者 霍雯 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第3期136-139,共4页
探究妇科肿瘤临床教学时在提供问题的教学法同时辅以案例的教学法对妇科肿瘤非临床专业学生综合能力影响。方法 27名对照组(问题的教学法)、28名观察组(问题的教学法+基于案例的教学法)妇科肿瘤非临床专业学生入选年限2022年1月至2022... 探究妇科肿瘤临床教学时在提供问题的教学法同时辅以案例的教学法对妇科肿瘤非临床专业学生综合能力影响。方法 27名对照组(问题的教学法)、28名观察组(问题的教学法+基于案例的教学法)妇科肿瘤非临床专业学生入选年限2022年1月至2022年12月,分析探究两组教学后相关指标差异。结果 教学方式开展满意度对比:观察组“是”高于对照组,“一般”低于对照组(P<0.05);文献学习能力与自学能力提升对比:观察组“是”高于对照组,“否”低于对照组(P<0.05);临床思维能力提升对比:观察组“是”高于对照组,“一般”低于对照组(P<0.05);学习兴趣提升对比:观察组“是”高于对照组,“一般”低于对照组(P<0.05);妇科肿瘤学工作兴趣对比:观察组“是”高于对照组,“一般”低于对照组(P<0.05)。观察组教学后实践操作、临床思辨、理论成绩及病例分析和书写两次考核成绩分数均高于对照组(P<0.05)。结论 妇科肿瘤临床教学时在提供问题的教学法同时辅以案例的教学法后,可提高妇科肿瘤非临床专业学生对教学工作开展满意度,提升文献学习能力和自学能力,调动个人工作兴趣,增强临床思维能力,总体考核成绩提升,教学效果突出。 展开更多
关键词 妇科肿瘤 临床教学 问题的教学法 案例的教学法
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小儿外科临床教学中临床路径式教学法的应用研究
12
作者 张井东 《中国科技期刊数据库 科研》 2025年第1期155-158,共4页
探讨临床路径式教学法在小儿外科临床教学中的应用效果,分析其对学生的影响。方法 选取某医学院校2022级小儿外科专业本科生共100名,随机分组,每组50名。观察组采用临床路径式教学法进行教学,对照组采用传统教学法。比较两组学生的临床... 探讨临床路径式教学法在小儿外科临床教学中的应用效果,分析其对学生的影响。方法 选取某医学院校2022级小儿外科专业本科生共100名,随机分组,每组50名。观察组采用临床路径式教学法进行教学,对照组采用传统教学法。比较两组学生的临床教学效果。结果 观察组学生在临床技能考核、理论知识测试和临床思维评估等方面均优于对照组(P<0.05)。结论 在小儿外科临床教学中,临床路径式教学法具有应用价值较高,能够有效提高学生的临床技能、理论知识掌握和临床思维能力。 展开更多
关键词 小儿外科临床教学 临床路径式教学法 应用
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模拟临床思维教学法联合案例教学法在胸外科教学中的应用
13
作者 王军 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2025年第2期155-158,共4页
探讨模拟临床思维教学法联合案例教学法在胸外科教学中的应用效果。方法 根据模拟临床思维教学法联合案例教学法实施时间先后顺序进行分组,将2021年度的32名医师设为对照组,采用胸外科常规教学模式,2022年度的33名医师设为观察组,在对... 探讨模拟临床思维教学法联合案例教学法在胸外科教学中的应用效果。方法 根据模拟临床思维教学法联合案例教学法实施时间先后顺序进行分组,将2021年度的32名医师设为对照组,采用胸外科常规教学模式,2022年度的33名医师设为观察组,在对照组的基础上采用模拟临床思维教学法联合案例教学法,教学结束后进行理论、操作考核及临床思维培养评价,将2组成绩进行对比分析。结果 观察组理论及操作技能考核成绩均优于对照组[(92.69±2.79)分vs(86.96±2.19)分;(87.82±1.29)分vs(84.84±2.03)分],P<0.05;观察组临床思维的系统性、逻辑性、准确性、实用性、人文关怀各方面评价均高于对照组,P<0.05,差异均具有统计学意义。结论 将模拟临床思维教学法联合案例教学法应用于胸外科教学中,通过联合教学模式的优势互补,有效提高了规培医师的理论和技术水平,促进了其临床思维能力的建立和发展。 展开更多
关键词 模拟临床思维教学法 案例教学法 胸外科 住院医师规范化培训 教学效果
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耳鼻咽喉头颈外科实习护生带教中引用PBL结合临床路径教学法的影响研究
14
作者 张莹 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第4期084-087,共4页
研究PBL与临床路径教学法(CPTM)应用在耳鼻咽喉头颈外科实习护生带教中的效果。方法 选取2023.6-2024.6本院护生60例,按照教学形式的不同,分研究组和对照组,单组30名,分析教学效果。结果 研究组出科时护生考核成绩高于对照组,P<0.05... 研究PBL与临床路径教学法(CPTM)应用在耳鼻咽喉头颈外科实习护生带教中的效果。方法 选取2023.6-2024.6本院护生60例,按照教学形式的不同,分研究组和对照组,单组30名,分析教学效果。结果 研究组出科时护生考核成绩高于对照组,P<0.05;研究组护生综合能力高于对照组,P<0.05;研究组护理软技能高于对照组,P<0.05;研究组对教学的满意度高于对照组,P<0.05。结论 采用PBL与CPTM法对耳鼻咽喉头颈外科实习护生进行教学,能显著提升其考核成绩,进而增强学生对教学的满意度,优化综合能力、护理软技能,可推广。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉头颈外科 实习护生带教 PBL 临床路径教学法 考核成绩
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案例式教学法在临床药学实习生带教中的实践
15
作者 张文达 李铎宇 +1 位作者 汤姝 周玉冰 《中国现代医生》 2025年第9期67-70,共4页
本研究以案例式教学法在临床药学实习生带教中的实践应用为切入点,旨在探索新型临床药学人才培养模式。通过系统应用案例式教学法开展临床带教,重点培养实习生的医嘱审核、住院医嘱点评、药物不良反应识别等专业技能,同时强化其参与临... 本研究以案例式教学法在临床药学实习生带教中的实践应用为切入点,旨在探索新型临床药学人才培养模式。通过系统应用案例式教学法开展临床带教,重点培养实习生的医嘱审核、住院医嘱点评、药物不良反应识别等专业技能,同时强化其参与临床查房和疑难病例会诊的实践能力。实践结果显示案例式教学法可显著提升实习生将理论知识转化为临床应用的能力,特别是分析解决临床用药问题的能力。本研究表明案例式教学法通过真实临床情景的模拟训练,可有效促进药学理论与医疗实践的深度融合,不仅提高教学效果,而且在培养临床思维能力和药学服务能力方面展现出独特优势,为创新临床药学人才培养模式提供实践经验。 展开更多
关键词 案例式教学法 临床药学 实习生带教
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案例教学法配合带教路径表在普外科护理实习生带教中的应用
16
作者 陆妍楠 李丽华 梁思敏 《黑龙江医药》 2025年第2期315-318,共4页
目的:探究案例教学法配合带教路径表在普外科护理实习生带教中的应用价值。方法:收集2022年1月至2024年9月期间广州医科大学附属番禺中心医院普外科实习的护理实习生86例,自2023年4月采用案例教学法及路径表带教,2022年1月至2023年3月... 目的:探究案例教学法配合带教路径表在普外科护理实习生带教中的应用价值。方法:收集2022年1月至2024年9月期间广州医科大学附属番禺中心医院普外科实习的护理实习生86例,自2023年4月采用案例教学法及路径表带教,2022年1月至2023年3月为参照组时间段,实习生共43例;2023年4月至2024年9月为观察组时间段,实习生共43例。参照组采用常规临床教学法带教,观察组采用案例教学法及路径表带教。比较两组出科考核成绩以及对教学方式的满意度。结果:相比参照组,观察组实习生护理理论知识、护理技能操作、病历分析、综合能力评价的出科考核成绩更高(P<0.05)。与参照组满意度(83.72%)相比,观察组对教学方式的满意度(97.67%)更高(P<0.05)。结论:带教普外科护理实习生采用案例教学法配合带教路径表的方式,可显著提升护理实习生护理理论知识、护理技能操作、病历分析、综合能力评价的考核成绩,且实习生对此教学方式的满意度更高,值得推广。 展开更多
关键词 护理实习生 普外科 案例教学法 路径表 带教
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PBL结合案例教学法在临床药学带教中的应用分析
17
作者 陈圆 付荣 +2 位作者 郝艺伟 杨燕 姜桂艳 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2025年第1期173-176,共4页
临床药学是一门以患者为中心的学科,旨在提升临床用药的安全性、有效性和合理性。它对于培养具备实践能力和综合素质的临床药学专业学生至关重要。然而,传统的教学模式往往以教师为主导,采用单向讲授的方式,导致学生在学习过程中缺乏主... 临床药学是一门以患者为中心的学科,旨在提升临床用药的安全性、有效性和合理性。它对于培养具备实践能力和综合素质的临床药学专业学生至关重要。然而,传统的教学模式往往以教师为主导,采用单向讲授的方式,导致学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。这种模式已难以适应现代临床药学教育的发展需求。相比之下,以问题为基础的学习(PBL)和案例教学法近年来在医学教育领域得到了广泛的应用。PBL教学法以问题为导向,强调学生的中心地位,通过小组讨论和自主学习来解决问题,从而培养学生的自主学习能力和创新思维。鉴于此,PBL在临床药学教学中的应用显示出巨大的潜力和价值,值得在临床药学带教实践中进一步推广。 展开更多
关键词 PBL结合案例教学法 临床药学带教 典型案例
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基于案例学习教学法联合情景模拟教学法在本科生妇科肿瘤学临床教学中的应用
18
作者 杨晨 师怡然 王志红 《肿瘤基础与临床》 2025年第1期151-153,共3页
目的探讨基于案例学习(CBL)教学法联合情景模拟教学法在妇科肿瘤学临床教学中的应用效果。方法选择2023年6月至2024年12月在郑州大学第二附属医院妇产科进行妇科肿瘤临床学习的70名本科生作为研究对象,随机均分为对照组和观察组2组,每... 目的探讨基于案例学习(CBL)教学法联合情景模拟教学法在妇科肿瘤学临床教学中的应用效果。方法选择2023年6月至2024年12月在郑州大学第二附属医院妇产科进行妇科肿瘤临床学习的70名本科生作为研究对象,随机均分为对照组和观察组2组,每组35例。对照组采用传统教学法,观察组采用CBL教学法联合情景模拟教学法。比较2组本科生的考试成绩和教学效果。结果观察组本科生考试成绩(96.14±1.80)分,高于对照组的(89.28±1.95)分(t=15.293,P<0.001)。观察组本科生的学习兴趣、学习效率、自学能力、临床思维能力、医患沟通能力和团队协作能力评分均高于对照组(t=2.645,P=0.010;t=2.320,P=0.023;t=2.333,P=0.023;t=2.481,P=0.016;t=2.398,P=0.019;t=2.805,P=0.007)。结论CBL教学法联合情景模拟教学法用于本科生妇科肿瘤学临床教学效果显著,能够有效提升考试成绩,且教学效果评价良好,值得大面积推广应用。 展开更多
关键词 基于案例学习教学法 情景模拟教学法 本科生 妇科肿瘤学 临床教学
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依托临床路径的案例教学法在神经外科临床实习带教中的探索与实践
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作者 闵敬亮 王大巍 +1 位作者 王昊 张辉 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第2期201-205,共5页
探讨依托临床路径的案例教学法在神经外科临床实习带教中的应用效果。方法 选取2023年3月~2024年6月期间于我院神经外科实习的98名医学生,应用随机数字表法,分为实验组(依托临床路径的案例教学法)和对照组(常规教学方法)各49名,评价教... 探讨依托临床路径的案例教学法在神经外科临床实习带教中的应用效果。方法 选取2023年3月~2024年6月期间于我院神经外科实习的98名医学生,应用随机数字表法,分为实验组(依托临床路径的案例教学法)和对照组(常规教学方法)各49名,评价教学效果。结果 评价理论基础水平,实验组实习生的核心理论得分、疾病知识得分、操作技能规范得分、最新研究进展得分比对照组高,P<0.05。评价专业技能水平,实验组实习生的病例分析能力评分、团队协作能力评分、医患沟通能力评分、应急处理能力评分比对照组高,P<0.05。评价自主学习能力,实验组的优良率(95.92%)比对照组(81.63%)高,P<0.05。评价临床思维能力,实验组的优良率(93.88%)比对照组(79.59%)高,P<0.05。评价法律意识与伦理素养,实验组的优良率(93.88%)比对照组(77.55%)高,P<0.05。评价实习生对临床实习带教的满意度,实验组的各项满意度评分更高,P<0.05。结论 在神经外科临床实习带教中,依托于临床路径,应用案例教学法,能够获得良好的教学效果,具有促进实习生综合素质的提升的作用。 展开更多
关键词 依托临床路径 案例教学法 神经外科 临床实习带教
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微课结合案例教学法在骨科颈椎病临床护理带教中的效果评价
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作者 陈从 宋瑞鹏 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第4期227-230,共4页
分析微课结合案例教学法在骨科颈椎病临床护理带教中的效果评价。方法 选择2024年1月至2024年12月间我院骨科护理实习生20例作为本次研究的对象,随机分为对照组(10例,常规教学)与观察组(10例,微课结合案例教学法),比较两组护理带教的效... 分析微课结合案例教学法在骨科颈椎病临床护理带教中的效果评价。方法 选择2024年1月至2024年12月间我院骨科护理实习生20例作为本次研究的对象,随机分为对照组(10例,常规教学)与观察组(10例,微课结合案例教学法),比较两组护理带教的效果。结果 观察组护理实习生的理论考核、操作技能及临床思维能力评分为89.6±2.42、92.3±3.43、91.5±3.14,优于对照组81.2±2.68、83.5±3.45、82.7±3.21;观察组实习生在培训内容设置、培训方式、临床应用价值及培训收获等方面满意度评分为94.2±3.11、93.5±3.08、92.8±3.05、94.1±3.02,优于对照组85.4±3.24、84.6±3.19、83.9±3.18、85.2±3.16。结论 微课结合案例教学法在骨科颈椎病临床护理带教中的应用效果较为理想,有利于提高护理实习生带教的效果,优化带教满意度,为后续骨科临床护理工作质量的提升奠定良好的基础,在今后骨科护理带教的过程中值得推广。 展开更多
关键词 微课结合案例教学法 骨科颈椎病 临床护理 带教效果
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