“主导—主体”教学模式下混合式教学方法的实践——以《公安学基础理论》课程为例

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作者 蔡伦 《经济师》 2023年第8期193-194,196,共3页

课程育人是立德树人的根本路径。科学的教学模式和教学方法能使课程育人目标的实现达到事半功倍的效果。《公安学基础理论》课程在教学中坚持“以学生为根本”,实施的“主导—主体”教学模式下混合式教学方法,能很好地激发教师在教学中... 课程育人是立德树人的根本路径。科学的教学模式和教学方法能使课程育人目标的实现达到事半功倍的效果。《公安学基础理论》课程在教学中坚持“以学生为根本”,实施的“主导—主体”教学模式下混合式教学方法,能很好地激发教师在教学中的积极主导性和学生对知识认知的主体性,提高课程教学育人的实效。该模式下混合式教学方法的运用在本课程今后的教学实践中值得不断地丰富和发展。 展开更多

关键词 课程 “主导—主体”教学模式 混合式教学方法 实践

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新课标背景下小学美术“主导-主体”信息化教学结构的构建

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作者 李颖 《教育信息化论坛》 2023年第20期54-56,共3页

新课程理念要求教师从学生的学习兴趣着手,培养学生良好的美术素养,让学生能够享受美术学习的全过程,实现轻松上阵和事半功倍。在信息技术迅速发展的大环境下,经验丰富的美术教师以构建“主导—主体”教学结构为基本目标,可利用现代信... 新课程理念要求教师从学生的学习兴趣着手,培养学生良好的美术素养,让学生能够享受美术学习的全过程,实现轻松上阵和事半功倍。在信息技术迅速发展的大环境下,经验丰富的美术教师以构建“主导—主体”教学结构为基本目标,可利用现代信息技术工具突破时空限制,组织开展趣味十足、主题鲜明的教学活动,发挥学生的主体性,满足学生的学习诉求,让学生能够形成主人翁意识,全身心投入美术课内外的学习中,实现融会贯通。结合“主导—主体”教学结构的基本内容,深入分析新课标背景下小学美术“主导—主体”信息化教学结构的特征以及构建原则和对策,旨在为小学美术教学改革及创新注入生机与活力。 展开更多

关键词 新课标 小学美术 “主导—主体”教学 信息化

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重构主导主体教学模式

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作者 殷爱菡 邱万英 展爱云 《华东交通大学学报》 2004年第F12期99-101,共3页

高等学校是21世纪落实科教兴国和人才兴国战略的基石，倡导素质教育的人才培养首先是教学理念的转变．课堂教学模式的创新是教学改革的前沿，是教师唤醒和激发大学生创新潜能、探索精神、主动思考的近距离地点。

关键词 主导—主体论 教学模式 创新

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信息技术环境下“主导—主体”课堂教学模式探索 被引量：10

4

作者 乔爱玲 王楠 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第11期83-85,共3页

信息技术在教学中的应用已经成为教学发展的趋势,但如何在日常教学中真正将信息技术融合于课堂教学,还有待进一步探索。本文通过对中小学课堂教学中信息技术应用情况的调查研究,分析了信息技术在课堂教学中所存在的问题,构建了信息技术... 信息技术在教学中的应用已经成为教学发展的趋势,但如何在日常教学中真正将信息技术融合于课堂教学,还有待进一步探索。本文通过对中小学课堂教学中信息技术应用情况的调查研究,分析了信息技术在课堂教学中所存在的问题,构建了信息技术环境下的"主导—主体"课堂教学模式,并结合该教学模式提出了相应的构建策略,以期为中小学信息化教学提供借鉴。 展开更多

关键词 “主导—主体” 信息技术 教学模式

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专业基础课程创新教学模式研究与探索--案例教学与主导—主体精神的培养 被引量：3

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作者 王红云 郭希维 何鹏 《教育教学论坛》 2017年第6期135-136,共2页

本论文以案例教学的基本概念为出发点,首先介绍了军队院校在教育改革大潮中、培养新型军事人才的形势下,有必要改变教学模式,培养主导—主体精神;而案例教学法是培养学员主导—主体精神的一种非常有效的、创新的教学方法,有利于学员发... 本论文以案例教学的基本概念为出发点,首先介绍了军队院校在教育改革大潮中、培养新型军事人才的形势下,有必要改变教学模式,培养主导—主体精神;而案例教学法是培养学员主导—主体精神的一种非常有效的、创新的教学方法,有利于学员发挥主动积极性,培养多种能力;随后重点分析了案例教学需要教员在教学准备、教学实施、教学总结等方面的工作较传统教学法更周密、翔实,积极引导,积极参与,需要设计的环节增多,不可控的因素增多,对教员素质提出更高的要求。 展开更多

关键词 案例教学 主导—主体精神 教员素质

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建构外语院校计算机类课程“主导—主体”教学模式 被引量：1

6

作者 樊子牛 唐莹 何英 《计算机教育》 2010年第18期108-110,121,共4页

"主导—主体"教学模式是一种先进的教学设计理念。将其引入到外语院校计算机基础课程的教学设计和实践中,并对该教学模式的设计思路、步骤和实践效果作了详细阐述。

关键词 主导—主体 外语院校 计算机基础

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“主导—主体”网络课程建设与教学改革一体化推进研究 被引量：3

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作者 钟铧 《高等理科教育》 2011年第5期146-150,156,共6页

"主导—主体"网络课程以课堂教学为主,以网络教学为辅,能够使传统课程和网络课程优势互补。在当前高校"主导—主体"网络课程建设的初期,存在着课程网站建设水平低、网络课程负责人态度不端正、缺乏积极性,教学利用... "主导—主体"网络课程以课堂教学为主,以网络教学为辅,能够使传统课程和网络课程优势互补。在当前高校"主导—主体"网络课程建设的初期,存在着课程网站建设水平低、网络课程负责人态度不端正、缺乏积极性,教学利用率不高,组织管理不完善等问题。"主导—主体"网络课程建设必须与教学改革一体化推进。就这一过程的完善而言,提高认识是观念基础,教学改革是实践关键,行动研究是基本路径。 展开更多

关键词 “主导—主体”网络课程 教学改革 一体化 自主学习

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“主导—主体”与民族地区高校大学英语教学设计研究 被引量：1

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作者 邓桂东 温科秋 《中国市场》 北大核心 2008年第14期115-116,共2页

在我国边远民族地区,在大学英语教学中尚未具备条件让学生在多媒体网络化自主学习过程中享有完全自主权,比较适宜的做法是在教师的指导下在课堂内外逐步培养学生的自主学习能力,与此指导思想相配套的是"主导—主体"教学模式... 在我国边远民族地区,在大学英语教学中尚未具备条件让学生在多媒体网络化自主学习过程中享有完全自主权,比较适宜的做法是在教师的指导下在课堂内外逐步培养学生的自主学习能力,与此指导思想相配套的是"主导—主体"教学模式。在分析这一教学模式的理论依据和教学过程要素的基础上,作者提出了多媒体网络教学环境下大学英语教学"主导—主体"模式的教学设计原则和流程。 展开更多

关键词 主导—主体 民族地区 大学英语 多媒体网络 教学设计

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“主导—主体”教学模式在英美文学课中的应用 被引量：1

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作者 周小娉 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第S1期171-174,共4页

英美文学课有其自身的特征,在教学过程中,传统教学模式和建构主义教学模式都有用武之地。在文学史、文学术语和文学理论的讲授中,教师应发挥其主导作用;在文学作品的理解、欣赏、评价等过程中,学生的主体地位应该凸显。如此主导和主体结... 英美文学课有其自身的特征,在教学过程中,传统教学模式和建构主义教学模式都有用武之地。在文学史、文学术语和文学理论的讲授中,教师应发挥其主导作用;在文学作品的理解、欣赏、评价等过程中,学生的主体地位应该凸显。如此主导和主体结合,既能激发学生的学习兴趣,又能控制其自由度,应是最佳方案。 展开更多

关键词 “主导—主体” 教学模式 英美文学课

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文献检索课“主导—主体”阶段教学模式新探 被引量：1

10

作者 顾洁 《农业图书情报学刊》 2015年第3期139-143,共5页

在高校文献检索课教学过程中引入"主导—主体"阶段教学模式,在保留部分传统授课模式的基础上,对教学内容、教学方法、考核评分体系进行了变革,从而形成一种新的教学模式。通过分组协作、即讲即练和专业课教师参与等多种手段,... 在高校文献检索课教学过程中引入"主导—主体"阶段教学模式,在保留部分传统授课模式的基础上,对教学内容、教学方法、考核评分体系进行了变革,从而形成一种新的教学模式。通过分组协作、即讲即练和专业课教师参与等多种手段,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。引入该教学模式的意义在于最大限度调动学生的积极性,同时培养他们的团队合作意识、信息意识和信息检索能力。 展开更多

关键词 文献检索 主导—主体 阶段教学

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基于“主导—主体”教学模式的机器人教学分析 被引量：2

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作者 洪源 《西部素质教育》 2015年第14期106-106,共1页

通常来讲,基于"主导—主体"的教学模式能够将机器人教学过程当中的实践精神以及创新精神进行有效落实。文章简单分析了该模式的理念以及原则,描述了"主导—主体"教学活动中教师和学生角色的具体特点。

关键词 主导—主体 机器人 理念 角色特点

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“主导-主体”教学结构理论在审计学教学中的应用研究

12

作者 林丽 《商业经济》 2015年第8期166-168,共3页

当前审计学教学存在课堂教学枯燥无味,学生学习兴趣和主动性不高,学习效果差,学完后容易遗忘以及审计实践能力低下更谈不上创新能力等诸多问题。其主要原因是课堂教学还停留在"以教师为中心"教学结构理论指导下的课程设计的... 当前审计学教学存在课堂教学枯燥无味,学生学习兴趣和主动性不高,学习效果差,学完后容易遗忘以及审计实践能力低下更谈不上创新能力等诸多问题。其主要原因是课堂教学还停留在"以教师为中心"教学结构理论指导下的课程设计的基础上。基于"主导—主体"教学结构理论,对课程教学结构进行重新设计,内容包括教学目标设计、学习内容设计、学习者特征分析、教学活动设计、情境创设、教学媒体和教学资源的选择与设计、过程评价和修改教学环节。这既发挥教师的主导作用又能充分体现学生的认知主体地位,以期提高审计学的教学效果。 展开更多

关键词 “主导—主体”教学结构理论 审计学教学 应用研究

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构建信息技术环境下的“主导一主体”型教学模式 被引量：1

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作者 李小松 《教育信息技术》 2003年第10期11-13,共3页

本文以现代教育技术、建构主义理论和多元智能理论为指导，阐述在小学教学改革中，如何建构信息技术环境下的“主导——主体”型教学模式，着重阐述运用此种模式实现信息技术与语文、数学、英语课程整合的课题实验目标。

关键词 小学 教学改革 “主导—主体”型教学模式 信息技术 模式构建 多元智能

原文传递

“主导—主体”教学模式在高中化学教学中的应用 被引量：1

14

作者 丛翠翠 《新校园（中旬刊）》 2016年第9期101-102,共2页

对于高中阶段的化学教学活动来说,一套科学的教学模式是确保教学质量和教学成效的关键前提。在高中化学教学工作开展中,教师要对教学模式不断改进和创新,对传统的课堂教学模式进行有效转变,引入更加科学的课堂教学思路,让高中化学教学... 对于高中阶段的化学教学活动来说,一套科学的教学模式是确保教学质量和教学成效的关键前提。在高中化学教学工作开展中,教师要对教学模式不断改进和创新,对传统的课堂教学模式进行有效转变,引入更加科学的课堂教学思路,让高中化学教学得到进一步提升,从而最终达成提升教学质量的目标。本文对“主导—主体”教学模式应用的相关问题进行了分析和探究。 展开更多

关键词 “主导—主体” 高中化学 教学模式

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基于微课平台的“主导-主体”教学模式的实践探索——以梧州学院“计算机实用基础”课程为例

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作者 梁朝湘 陈佳 +2 位作者 汪梅 李健 朱肖颖 《梧州学院学报》 2021年第3期75-79,共5页

围绕梧州学院"计算机实用基础"课程的教学改革,论文指出了改革的必要性,简述了改革的历程,并呈现了所获得的成果。教学改革的结果表明,基于微课平台的"主导—主体"教学模式的实施,有助于《计算机实用基础》课程教... 围绕梧州学院"计算机实用基础"课程的教学改革,论文指出了改革的必要性,简述了改革的历程,并呈现了所获得的成果。教学改革的结果表明,基于微课平台的"主导—主体"教学模式的实施,有助于《计算机实用基础》课程教学质量的提高,为学校的转型发展提供了有力的支撑。 展开更多

关键词 微课 “主导—主体”教学模式 教学改革

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信息技术环境下“主导—主体”课堂教学路径研究

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作者 安魁强 《新课程》 2018年第10期22-22,共1页

对学校信息技术的应用现状进行了简要的分析,并对信息技术环境下＂主导—主体＂的课程教学路径进行探讨研究。

关键词 信息技术 “主导—主体” 课堂教学

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课堂环境下教师教学投入要素的结构关系与效应研究 被引量：2

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作者 谢林易 张妮 牟智佳 《数字教育》 2023年第1期54-61,共8页

随着信息技术与教育的融合,在线教育、混合式教育等教育形式增多,但线下课堂仍是主流的学习环境,课堂环境下的教师教学投入要素及其结构关系与效应亟待明确。文章在“主导—主体”教学结构指导下,结合已有研究和对23位中小学教师教学投... 随着信息技术与教育的融合,在线教育、混合式教育等教育形式增多,但线下课堂仍是主流的学习环境,课堂环境下的教师教学投入要素及其结构关系与效应亟待明确。文章在“主导—主体”教学结构指导下,结合已有研究和对23位中小学教师教学投入的访谈结果,确定了课堂环境下教师教学投入的五大核心要素;接着,对各核心要素所包含的子要素进行说明,构建并修正了课堂环境下教师教学投入要素的结构关系及效应模型;然后以210位中小学教师为对象,开展问卷调查,深入探讨并验证了教学投入要素的结构关系与效应,构建课堂环境下教师教学投入模式;最后,提出提高教师教学投入的可行性建议。 展开更多

关键词 教师教学投入 教学投入要素 结构关系 效应 “主导—主体”教学结构

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小学美术教学结构的构建

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作者 蔡安琪 《书法赏评》 2023年第5期27-29,共3页

在信息科技的背景下,小学美术教育以培养学生的创造力和实际操作能力为主要目的,在老师的指导下,把学生放在第一位,突出了自主学习的重要性。小学美术教学过程中,老师将信息技术工具恰当地运用到课堂上,可以大大提高学生对美术的学习兴... 在信息科技的背景下,小学美术教育以培养学生的创造力和实际操作能力为主要目的,在老师的指导下,把学生放在第一位,突出了自主学习的重要性。小学美术教学过程中,老师将信息技术工具恰当地运用到课堂上,可以大大提高学生对美术的学习兴趣,加深学生对美术知识的了解,提高学生的艺术技巧,同时也能促进他们的创新思维的发展。然而,小学美术课是一门比较抽象、比较直观的学科,它给教师带来了很大的困难。本文在“信息技术+网络课程资源”的基础上,建立起了“主导-主体”的教学架构,打破了传统艺术课上“一言堂”的教学方式,促进了学生的创造力与动手能力的提高。 展开更多

关键词 信息技术 小学美术 主导—主体 教学结果

原文传递

网络互动教学模式的探讨与实践 被引量：6

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作者 牛海林 马中 +1 位作者 乔有明 卢素锦 《电脑知识与技术》 2009年第7X期5979-5980,共2页

本文首先阐述了什么是网络、互动、教学模式、网络环境下的互动以及国内外网络教学模式的研究现状,在此基础上提出了"主导—主体论"网络互动教学模式,并通过教学资源库建设和教学平台搭建,构建了"青海大学环境科学专业... 本文首先阐述了什么是网络、互动、教学模式、网络环境下的互动以及国内外网络教学模式的研究现状,在此基础上提出了"主导—主体论"网络互动教学模式,并通过教学资源库建设和教学平台搭建,构建了"青海大学环境科学专业网络互动教学平台",开展了网络互动教学实践,结果表明,"主导—主体论"网络互动教学模式更能激发学生的学习兴趣,培养探索、研究精神,更有利于协作学习方式的形成,更有助于学生创新意识与能力的培养。 展开更多

关键词 主导—主体论 网络互动 教学模式

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“双主”式翻转课堂教学模式构建及其应用研究 被引量：34

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作者 刘军 祝雪珂 +1 位作者 郑涛 徐霄冰 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第12期77-83,共7页

翻转课堂的教学模式为我国当前教育改革提供了一个集先进教育理念、教与学方法、教学技术三维一体的系统化解决方案。然而,翻转课堂是否适合中国国情,将会对学生产生哪些影响等一系列关键性的问题,还缺乏本土化的理论创新和基于常态教... 翻转课堂的教学模式为我国当前教育改革提供了一个集先进教育理念、教与学方法、教学技术三维一体的系统化解决方案。然而,翻转课堂是否适合中国国情,将会对学生产生哪些影响等一系列关键性的问题,还缺乏本土化的理论创新和基于常态教学的实验证据。本研究创新性地构建了"双主"式翻转课堂教学模式,并从实证的角度对翻转课堂常态教学的可行性以及效果、问题进行了深入的研究,以期为后续翻转课堂的本土化实践提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 翻转课堂 主导—主体 应用研究

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