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“主导主体说”内涵的理解及其辨析 被引量：26
1
作者 张秋玲 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2006年第3期6-9,共4页
“主导主体说”科学辩证地阐释了教学特殊认识过程中教师的主导作用和学生的主体地位。但从目前的一些观点来看,对之还存在着误读和曲解。对“‘主导’与‘主体’所属范畴不同”、“师生关系是一个动态转换过程”、“主导主体说是时代... “主导主体说”科学辩证地阐释了教学特殊认识过程中教师的主导作用和学生的主体地位。但从目前的一些观点来看,对之还存在着误读和曲解。对“‘主导’与‘主体’所属范畴不同”、“师生关系是一个动态转换过程”、“主导主体说是时代的产物”等质疑进行辨析,有助于提高理论的科学性和严密性,使之得以丰富和完善。 展开更多
关键词 教学 主导主体说 师生关系
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从“主导主体说”到“动力素质说”
2
作者 杨紫祥 《中国教育学刊》 CSSCI 1994年第4期8-11,共4页
从“主导主体说”到“动力素质说”河南省南阳教育学院杨紫祥在教学主客体理论研究和教学实践中。“主导主体说”是当前被普遍认可的一个学说。因为它是在批判了“教师中心说”和“儿童中心说”的基础上，总结我国前一个时期的教学经验... 从“主导主体说”到“动力素质说”河南省南阳教育学院杨紫祥在教学主客体理论研究和教学实践中。“主导主体说”是当前被普遍认可的一个学说。因为它是在批判了“教师中心说”和“儿童中心说”的基础上，总结我国前一个时期的教学经验之后建立起来的一个比较先进的对教学... 展开更多
关键词 “主导主体说” “动力素质说” 教学理论 教学经验 教学改革 教学活动
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论教学主体系统中管理主体的引入
3
作者 毕凌霄 《教育科学文摘》 2013年第2期54-56,共3页
有关教学主、客体的研究一直是国内教育界关注的热点、焦点，是学术界较有争议的问题，也是关系到提高教学质量和教学效率，使教学适应时代要求的重要课题。在这个问题上，研究者从不同的角度和视点出发，提出了各种不同的见解，显示出... 有关教学主、客体的研究一直是国内教育界关注的热点、焦点，是学术界较有争议的问题，也是关系到提高教学质量和教学效率，使教学适应时代要求的重要课题。在这个问题上，研究者从不同的角度和视点出发，提出了各种不同的见解，显示出各自不同的理论观点，比如教师唯一主体说、学生唯一主体说、双主体说、主导主体说，等等。这些观点争鸣对活跃学术气氛、促进教学理论的发展起到了积极的作用。然而通过分析可以发现，所有这些观点， 展开更多
关键词 教学效率 管理主体 主体系统 主导主体说 教学质量 学术气氛 观点争鸣 教学理论
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对课堂教学中“主体与客体”辩证关系的再认识
4
作者 徐敏南 《江苏教育》 2001年第7期33-34,共2页
主体与客体原为哲学认识论中的一对范畴,它们主要体现为人与自然、人与社会、人与人之间的反映与被反映、改造与被改造的关系。在二十世纪80年代,主体、客体概念引入教学论研究,围绕教师和学生谁是主体、谁是客体展开了一场大论战。主... 主体与客体原为哲学认识论中的一对范畴,它们主要体现为人与自然、人与社会、人与人之间的反映与被反映、改造与被改造的关系。在二十世纪80年代,主体、客体概念引入教学论研究,围绕教师和学生谁是主体、谁是客体展开了一场大论战。主要观点为:1.主导主体说。2.教师单主体说。3.学生单主体说。4.师生双主体说等等,下面把这几种主要观点作简单介绍: 展开更多
关键词 单主体 教学过程 主体性 主导主体说 课堂教学 主体与客体 辩证关系
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教学主客体研究:盘点与梳理 被引量：19
5
作者 李长吉 林澍峻 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第5期43-49,共7页
最近 2 0年的教学主客体问题研究囊括了教学本体论、认识论、实践观、价值论等不同层面的主客体问题 ,主要观点有 :教师唯一主体论、学生唯一主体论、双主体论、主导主体说、三体论、主客体转化说、复合主客体论、过程主客体说、层次主... 最近 2 0年的教学主客体问题研究囊括了教学本体论、认识论、实践观、价值论等不同层面的主客体问题 ,主要观点有 :教师唯一主体论、学生唯一主体论、双主体论、主导主体说、三体论、主客体转化说、复合主客体论、过程主客体说、层次主客体说、主客体否定说等。尽管尚未达成完全一致的认识 ,但弘扬师生双方的主体精神已为多数研究者所认同。深植于教学实践当中 ,并以促进教学实践的合理化为最终指向 ,应是今后研究所应把持的方向。 展开更多
关键词 教学主体 教学客体 教师唯一主体论 中国 教学实践 学生唯一主体论 主导主体说
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关于教学中的师生地位问题的认识 被引量：2
6
作者 许华南 《教育探索》 北大核心 2001年第6期34-35,共2页
关键词 师生关系 地位问题 教学过程 师生中心说 学生中心说 主导主体说 教学主体性
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“主导与主体”关系视域下的项目化学习论析 被引量：12
7
作者 金志远 郑亚力 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期60-65,共6页
由于受建构主义、实用主义和发现学习等教学理论的影响,项目化学习信奉学习者为中心,而忽视了教师的主导作用,未能处理好教师主导和学生主体这一教学关系。"主导与主体说"由于具有教学关系的永恒性、根本性和基本性特点,对项... 由于受建构主义、实用主义和发现学习等教学理论的影响,项目化学习信奉学习者为中心,而忽视了教师的主导作用,未能处理好教师主导和学生主体这一教学关系。"主导与主体说"由于具有教学关系的永恒性、根本性和基本性特点,对项目化学习的理论和实践具有重要的作用。在项目化学习的内涵、特点和过程等方面重新认识教的主导地位,在项目化学习的教学原则、实施过程和评价等实践中明确教的主导地位,可以避免项目化学习中只重视学习者的主体作用而忽视教师主导作用的片面倾向。 展开更多
关键词 项目化学习 主导与主体说 教与学
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对话教学：涵义与价值 被引量：155
8
作者 张华 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2008年第6期7-16,共10页
18世纪"启蒙运动"以后系统确立的"主体哲学"及相应的"主体教育学"有助于突破神祗膜拜和专制统治。但是,启蒙理性的主客二元对立性格又使"主体教育学"具有控制性和压迫性,人的解放的任务并未完... 18世纪"启蒙运动"以后系统确立的"主体哲学"及相应的"主体教育学"有助于突破神祗膜拜和专制统治。但是,启蒙理性的主客二元对立性格又使"主体教育学"具有控制性和压迫性,人的解放的任务并未完成。有鉴于此,20世纪以来的诸多教育思潮和改革运动,旨在超越启蒙理性。实现教育"新启蒙"。"关系教育学"和相应的"对话教学论"因而成为教育中的时代精神。创造与变革、丰满人性、批判性民主等关系价值是对话教学的价值追求。在此时代背景下,我国"学生主体说"、"教师主导说"、"讲授教学论"三位一体的教学现需要根本超越。 展开更多
关键词 关系教育学 对话教学论 批判性民主 教授教学论 主导主体说
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戴着镣铐,何以能舞——《反思与澄清:也谈教学的“预设”与“生成”》读后感 被引量：6
9
作者 朱文辉 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2013年第3期17-24,共8页
《周文》在"主导—主体"说的范畴内强调学生的生成权,最终使学生不可能摆脱任人摆布的"棋子"地位;在"双基"概念下强调学生的情感体验,实际上只是把情感体验作为服务于确定知识学习的手段;在"工艺学&... 《周文》在"主导—主体"说的范畴内强调学生的生成权,最终使学生不可能摆脱任人摆布的"棋子"地位;在"双基"概念下强调学生的情感体验,实际上只是把情感体验作为服务于确定知识学习的手段;在"工艺学"模式下强调教学效果,致使课堂教学忽视了教学方法的伦理性、教学目的的正当性、教学效果的长期性;在"传递—控制"理论范围内强调生成,结果将生成性教学异化为控制学生的普遍有效的教学方法。 展开更多
关键词 生成性教学 主导-主体说 双基说 工艺学模式 传递-控制说
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