思政课基于主导性与主体性相统一原则的教学设计与实践——以“思想道德修养与法律基础”课为例 被引量：1

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作者 汪玲 《科教导刊》 2021年第21期95-97,共3页

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,在学生的人生成长过程中起着极为重要的作用。如何解决当前高校思政课效果不佳,更好的发挥思政课的育人功能,一直是思政课教师着力解决的突出问题。本文以高校"思想道德修养与法律基础&qu... 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,在学生的人生成长过程中起着极为重要的作用。如何解决当前高校思政课效果不佳,更好的发挥思政课的育人功能,一直是思政课教师着力解决的突出问题。本文以高校"思想道德修养与法律基础"课为例,在教学实践中,坚持主导性与主体性相统一原则,希望通过"一习二问三讲四拓"教学实践环节,提升思政理论课的教学效果,让学生在思政理论课中有更多的获得感。 展开更多

关键词 主导性与主体性相统一原则 思政课 教学设计

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基于“主导性和主体性相统一”原则的思政课堂教学探究

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作者 许惠玉 《福建教育研究》 2024年第4期9-11,共3页

思政课肩负着立德树人的根本任务。小学思政教师要认真上好思政课,当好学生的引路人,要坚持“一个中心”和“三个基本点”,真正践行生本理念,坚持教师主导性和学生主体性相统一原则,研磨出有效的思政课堂,落实立德树人的根本任务。

关键词 以学生为主体 主导性和主体性相统一 立德树人 思政课

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思政课教学坚持主导性和主体性相统一的实践研究

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作者 杜萌 《中国军转民》 2024年第12期218-219,共2页

坚持教师主导性和学生主体性相统一是思政课教学的基本共识。教师与学生是思政课教学过程中的基本要素,为此必须科学认识教师与学生的角色内涵及地位。解决课堂主体性缺失的困境、实现立德树人的根本任务、尊重学生成长发展的规律要求... 坚持教师主导性和学生主体性相统一是思政课教学的基本共识。教师与学生是思政课教学过程中的基本要素,为此必须科学认识教师与学生的角色内涵及地位。解决课堂主体性缺失的困境、实现立德树人的根本任务、尊重学生成长发展的规律要求思政课教学坚持主导性和主体性相统一。这不仅要求教师和学生发挥好各自的作用,更要求教师正确处理好主导性和主体性的关系,并在教学实践中促进二者相统一,推动教学相长,促进师生共同发展。 展开更多

关键词 思政课 主导性 主体性 相统一

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伟大建党精神融入高中思政课教学的路径探析——基于主导性和主体性相统一的原则 被引量：1

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作者 张婉莹 《教育科学论坛》 2023年第5期3-7,共5页

伟大建党精神融入高中思政课教学,有利于挖掘党史教育价值、拓展思政课程资源,丰富课堂教学内容、提升思政教学效果,落实立德树人任务、培育学科核心素养。基于主导性和主体性相统一的原则探析伟大建党精神融入高中思政课教学的路径:发... 伟大建党精神融入高中思政课教学,有利于挖掘党史教育价值、拓展思政课程资源,丰富课堂教学内容、提升思政教学效果,落实立德树人任务、培育学科核心素养。基于主导性和主体性相统一的原则探析伟大建党精神融入高中思政课教学的路径:发挥教师在政治方向、资源建构、教学设计、课堂组织等方面的主导作用;通过关注学生需要、丰富课堂体验、优化评价方式、课后适当延展等凸显学生的主体地位;发挥双主体作用,实现引导性和互动性、预设性和生成性、学科性和育人性的统一。 展开更多

关键词 新课标 伟大建党精神 高中思政课 主导性和主体性相统一

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德法课坚持主导性和主体性相统一探析

5

作者 吕航 《白城师范学院学报》 2023年第6期107-112,共6页

思想道德与法治课程教学必须坚持主导性和主体性相统一。教师主导作用和学生主体作用相互联系、互为前提,有机统一于德法课的教学实践之中。坚持主导性和主体性相统一,就是为实现八个“相统一”服务、为马克思主义意识形态教育服务、为... 思想道德与法治课程教学必须坚持主导性和主体性相统一。教师主导作用和学生主体作用相互联系、互为前提,有机统一于德法课的教学实践之中。坚持主导性和主体性相统一,就是为实现八个“相统一”服务、为马克思主义意识形态教育服务、为中国共产党的中心任务服务。德法课要坚持教学评价和质量改进相结合、德法课堂和社会课堂相结合、服务学生和价值引导相结合,以推进主导性和主体性相统一,实现立德树人之目的。 展开更多

关键词 德法课 教师主导性 学生主体性 主导性和主体性相统一

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思政课问题式专题教学中如何坚持主导性与主体性相统一 被引量：2

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作者 张七妹 《太原城市职业技术学院学报》 2020年第8期171-173,共3页

思想政治理论课(以下简称思政课)是高职院校思想政治工作的主要工作内容,坚持八个"相统一",提高高职思政课教学的实效是高职院校思政课教学改革的重中之重。一是坚持主导性与主体性相统一是高校思想政治理论课的必然选择;二... 思想政治理论课(以下简称思政课)是高职院校思想政治工作的主要工作内容,坚持八个"相统一",提高高职思政课教学的实效是高职院校思政课教学改革的重中之重。一是坚持主导性与主体性相统一是高校思想政治理论课的必然选择;二是思政课问题式专题教学中应如何坚持主导性与主体性相统一。 展开更多

关键词 问题式专题教学 思政课 主导性与主体性相统一

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思政课坚持主导性与主体性相统一的模式研究

7

作者 储昭海 《汉江师范学院学报》 2020年第3期10-15,共6页

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,其改革创新要求发挥好教师的主导性和学生的主体性作用,但当前部分高校思政课在坚持主导性与主体性相统一方面并没有收到预期效果,现实需要高校思政课教师创新教学模式,更新教学方法.... 思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,其改革创新要求发挥好教师的主导性和学生的主体性作用,但当前部分高校思政课在坚持主导性与主体性相统一方面并没有收到预期效果,现实需要高校思政课教师创新教学模式,更新教学方法.“课前驱动+课中研讨+课后实践”是一种新的教学模式,具有融全面性与针对性结合、主导性与主体性结合、全程性与阶段性结合、开放性与封闭性结合的优点,能更好发挥教师的主导性和学生的主体性作用. 展开更多

关键词 思想政治理论课 主导性与主体性相统一 教学模式 创新

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应用型本科院校思政课主导性和主体性相统一研究 被引量：1

8

作者 任立华 《青年与社会》 2019年第36期125-126,共2页

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的思政课改革创新要坚持“八个统一”要求。文章以“体认式”教学实践为载体,研究如何实现“八个统一”中的“坚持主导性和主体性相统一”问题,以期提高应用型本科院校思政课的教学效... 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的思政课改革创新要坚持“八个统一”要求。文章以“体认式”教学实践为载体,研究如何实现“八个统一”中的“坚持主导性和主体性相统一”问题,以期提高应用型本科院校思政课的教学效果,提升学生学习思政课的兴趣。 展开更多

关键词 思政课 主导性和主体性相统一 “体认式”教学实践

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高校思政课主导性和主体性相统一的实践评价探究

9

作者 彭忠信 彭锴 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第9期142-145,共4页

坚持主导性和主体性相统一是思政课教学改革的重要内容,然而各高校的实践效果如何,需要建立相应的评价机制来检验。高校思政课主导性和主体性相统一的实践评价,对高校思政课教学改革具有导向作用、监控作用和激励作用。为开展好这项实... 坚持主导性和主体性相统一是思政课教学改革的重要内容,然而各高校的实践效果如何,需要建立相应的评价机制来检验。高校思政课主导性和主体性相统一的实践评价,对高校思政课教学改革具有导向作用、监控作用和激励作用。为开展好这项实践评价,按照方向性、科学性、系统性、应用性等原则,构建了由“实践思想理念”“实践活动开展”“实践运行保障”“实践成效呈现”“实践成果推广”等5个一级评价项目、18个二级评价指标以及相应评价标准所组成的评价指标体系。 展开更多

关键词 思政课 主导性和主体性相统一 实践评价 指标体系

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同频共振:高校思想政治理论课坚持“主导性和主体性相统一”研究 被引量：10

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作者 付桂军 金炳镐 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期5-12,共8页

破解高校思想政治理论课抬头率不高的难题,需要认真学习和坚决贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的"八个相统一"的要求。结合高校思想政治理论课"主导性和主体性相统一"的特殊性,采用理论... 破解高校思想政治理论课抬头率不高的难题,需要认真学习和坚决贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的"八个相统一"的要求。结合高校思想政治理论课"主导性和主体性相统一"的特殊性,采用理论分析与经验分析相结合的方法,探讨了"八个相统一"的逻辑体系,明晰了"主导性和主体性相统一"在"八个相统一"逻辑体系中的地位,构建了以"主导性和主体性相统一"为纽带的耦合机理。提出了实现高校思想政治理论课"主导性和主体性相统一"的路径:全面提升思想政治理论课教师整体素质,奠定"主导性"基础;全面改善学生思想政治理论课认知,发挥"主体性"作用;改革思想政治理论课教学方式方法,实现师生同频共振;建立健全高校相关制度设计,提供有效制度保障,以持续增强高校思想政治理论课亲和力、感染力和吸引力,发挥高校思想政治理论课在立德树人、马克思主义理论和思想政治教育、培养社会主义建设者与接班人的重要引领作用。 展开更多

关键词 高校 思想政治理论课教学 主导性和主体性相统一 同频共振

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思政课改革创新要坚持主导性和主体性相统一 被引量：10

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作者 余丰玉 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2019年第18期1-1,共1页

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话强调,要坚持主导性和主体性相统一,思政课教学离不开教师的主导,同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究,发挥学生主体性作用。这一重要论述深刻阐明了思政课教学中教师与... 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话强调,要坚持主导性和主体性相统一,思政课教学离不开教师的主导,同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究,发挥学生主体性作用。这一重要论述深刻阐明了思政课教学中教师与学生二者角色的辩证关系,为我们深化新时代学校思政课改革创新提供了新的视角。 展开更多

关键词 思政课教学 主体性作用 改革创新 相统一 主导性 教师座谈会 思想政治理论课 认知规律

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增强“中国近现代史纲要”课教学实效性的四个维度

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作者 陈吉庆 《文教资料》 2020年第3期206-207,共2页

增强"中国近现代史纲要"课教学实效性,发挥"中国近现代史纲要"课的思想政治教育功能,需要坚持主导性与主体性相统一,遵循教育教学规律和大学生成长成才规律,创新教学模式。在教学中,要实现教材体系向教学体系的转化... 增强"中国近现代史纲要"课教学实效性,发挥"中国近现代史纲要"课的思想政治教育功能,需要坚持主导性与主体性相统一,遵循教育教学规律和大学生成长成才规律,创新教学模式。在教学中,要实现教材体系向教学体系的转化,学生认知体系向学生信仰体系的转化,创新教学方法方法,完善考核体系,提高思想政治理论课教师的理论素养和业务素质。本文从教材体系的科学转化、教学方式方法的创新、考核体系的完善、思想政治理论课教师素养的提升四个维度,阐述增强"中国近现代史纲要"课教学的实效性。 展开更多

关键词 主导性和主体性相统一 教学模式 教学实效性

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以问题为导向的概论课案例互动教学方法探析

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作者 张龙 《大学（教学与教育）》 2020年第9期147-149,共3页

概论课程案例教学法的改革和优化需要进一步统一教师的主导性和学生主体性,形成以问题为导向、以师生深层次互动为方法的案例互动教学,才能充分激活学生参与的积极性和主体性,进而提升教学质量和学生获得感,推进高校思想政治理论课程内... 概论课程案例教学法的改革和优化需要进一步统一教师的主导性和学生主体性,形成以问题为导向、以师生深层次互动为方法的案例互动教学,才能充分激活学生参与的积极性和主体性,进而提升教学质量和学生获得感,推进高校思想政治理论课程内涵式发展。 展开更多

关键词 问题导向 主导性和主体性相统一 深层互动

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