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高职声乐教学中视唱练耳与乐理教学的相互联系分析 被引量：1
1
作者 李鸣 《戏剧之家》 2024年第23期184-186,共3页
在高职声乐教学中,视唱练耳和乐理教学相互促进,相辅相成。视唱练耳通过视觉和听觉的结合培养学生对音乐的感知能力,使他们能够准确地唱出乐谱上的音符。而乐理教学则通过理论知识来帮助学生理解音乐的结构和规律,包括音程、节奏、调性... 在高职声乐教学中,视唱练耳和乐理教学相互促进,相辅相成。视唱练耳通过视觉和听觉的结合培养学生对音乐的感知能力,使他们能够准确地唱出乐谱上的音符。而乐理教学则通过理论知识来帮助学生理解音乐的结构和规律,包括音程、节奏、调性等方面的知识。视唱练耳和乐理教学相互联系,视唱练耳训练可以帮助学生更好地理解乐理知识,而乐理知识也可以帮助学生更好地进行视唱练耳训练。这种联系可以提高学生的音乐素养和综合能力,使他们在声乐表演中更加出色。因此,在高职声乐教学中,视唱练耳与乐理教学的相互联系是非常重要的,可以帮助学生全面提高音乐能力,提升学生音乐素养。 展开更多
关键词 高职声乐教学 视唱练耳 乐理教学
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高职院校音乐专业基本乐理教学评价研究
2
作者 邱鸿生 《艺术家》 2024年第4期104-106,共3页
在我国,音乐专业已有多年的教学实践历史,无论是教学理念,还是教学方法都比较成熟,但是在教学评价上仍然处于需要不断发展和进步的状态。教学评价是对教学的重要补充。通过教学评价,教师能够得到教学反馈,从而结合学生的评价情况对教学... 在我国,音乐专业已有多年的教学实践历史,无论是教学理念,还是教学方法都比较成熟,但是在教学评价上仍然处于需要不断发展和进步的状态。教学评价是对教学的重要补充。通过教学评价,教师能够得到教学反馈,从而结合学生的评价情况对教学进行改进和优化。同时,学生也能够根据教学评价了解自己的不足,在后续的学习中加以改进。因此,音乐教师应当对基本乐理教学的评价方法进行完善,以促进学生音乐水平的提升。 展开更多
关键词 教学反馈 教学评价 高职院校 教学方法 评价方法 教学实践 基本乐理教学 教学理念
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试析中职音乐乐理教学的创新
3
作者 吴莹 《戏剧之家》 2023年第25期151-153,共3页
在现代教育革新工作持续推进的过程中,我国越来越重视音乐等艺术学科。通过音乐教学,能够进一步发展学生的艺术鉴赏力和创造能力,能促进学生成长发展。而在音乐教学实施环节,乐理教学是非常基础的内容。在乐理教学实施过程中,学生能够... 在现代教育革新工作持续推进的过程中,我国越来越重视音乐等艺术学科。通过音乐教学,能够进一步发展学生的艺术鉴赏力和创造能力,能促进学生成长发展。而在音乐教学实施环节,乐理教学是非常基础的内容。在乐理教学实施过程中,学生能够更加深入地了解一些音乐记谱法、音乐表现手段的相关知识。但在之前的中职乐理教学实施过程中,部分教师在组织教学工作时还存在教学观念滞后、教学方式单一的问题,导致目前课堂教学与教师预期之间还存在着一些差异。因此,在新时期背景下,中职教师需要合理地进行教学创新,采取有效的方式引导学生。由此,本文将围绕中职音乐乐理教学的创新措施进行探析。 展开更多
关键词 中职音乐 乐理教学 创新 举措
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21世纪音乐教育对乐理教学的新要求 被引量：8
4
作者 施咏 《交响（西安音乐学院学报）》 2002年第2期44-48,共5页
21世纪的音乐教育对乐理教学提出了新要求,这就是一要体现中国特色,呼唤母语回归,传承民族音乐文化;二要摒弃“技术至上”主义,强化文化意识,实施素质教育;三要拓宽文化视野,广纳世界各民族音乐;四要加强乐理教材建设,全面体现其科学性... 21世纪的音乐教育对乐理教学提出了新要求,这就是一要体现中国特色,呼唤母语回归,传承民族音乐文化;二要摒弃“技术至上”主义,强化文化意识,实施素质教育;三要拓宽文化视野,广纳世界各民族音乐;四要加强乐理教材建设,全面体现其科学性、时代性与适用性。 展开更多
关键词 音乐教育 乐理教学 民族音乐 技术至上 乐理教材建设
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谈乐理教学中的概念规范化 被引量：3
5
作者 赵小平 《交响（西安音乐学院学报）》 2002年第1期71-73,共3页
乐理教学中,某些概念不规范,不是缺乏准确性,就是缺少相互间的印证和内容上的限定,使得教学中经常出现理解上的偏差和不必要的争执。因此,十分有必要对不规范的一些概念予以重新界定。
关键词 乐理教学 限定 教学中 概念 理解 准确性 规范化 内容
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反思乐理教学中的几个问题 被引量：7
6
作者 仲崇连 《艺术科技》 2014年第2期35-35,41,共2页
欧洲基本乐理,对学习中国传统音乐文化、认识西方音乐文化以及推动西方音乐文化在中国的传播进程等方面都有不可低估的作用。但长期以来受"欧洲中心论"思想的影响,基础乐理的教学已全盘西化,中国的传统乐理已经被人们所遗忘,... 欧洲基本乐理,对学习中国传统音乐文化、认识西方音乐文化以及推动西方音乐文化在中国的传播进程等方面都有不可低估的作用。但长期以来受"欧洲中心论"思想的影响,基础乐理的教学已全盘西化,中国的传统乐理已经被人们所遗忘,或者说只能作为西方乐理体系的一个附属内容在教材里出现。笔者希望通过对乐理教学中常出现的几个问题作了整理与分析,力求探索乐理教学的合理化并体现其世界性与本土性。 展开更多
关键词 基础乐理 音乐 乐理教学
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关于提升音乐课堂有效性的方法——以学前教育乐理教学为例 被引量：6
7
作者 张莉 夏艳萍 《中国校外教育》 2014年第12期161-161,共1页
在各级各类学校开展音乐教学的目的是为了普及音乐知识,提升学生的音乐素养,培养他们的音乐兴趣,同时在音乐课程教育教学的过程中对学生进行情感、态度和价值观的熏陶,让他们树立正确的审美意识和人生态度。音乐课的开设符合素质教育的... 在各级各类学校开展音乐教学的目的是为了普及音乐知识,提升学生的音乐素养,培养他们的音乐兴趣,同时在音乐课程教育教学的过程中对学生进行情感、态度和价值观的熏陶,让他们树立正确的审美意识和人生态度。音乐课的开设符合素质教育的要求和新课改的理念,一定程度上提升了学生的综合素质,促进了学生的全面发展。乐理课程作为音乐课的理论基础,在音乐课程的教学中占有十分重要的地位,可以说乐理课程教学质量和学习效果的好坏直接影响到了其它音乐课整体的教学质量。本文中,笔者首先对学前师资培养上开设音乐理论课程《乐理》教学的意义展开陈述,紧接着探究了一些优化学前师资音乐课教学的对策,希望能对学前音乐课程的教学发展起到一定的积极作用。 展开更多
关键词 音乐课堂 有效性教学 学前教育 乐理教学
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关于在基本乐理教学中渗入美学因素的积极作用 被引量：1
8
作者 赵彬宏 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第S1期264-265,共2页
关键词 基本乐理 兴趣 学科 个性心理特征 音乐美学问题 乐理教学
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基本乐理教学中音数与中国民族调式音阶的推算 被引量：2
9
作者 郭杰 《商洛学院学报》 2017年第3期80-82,96,共4页
音程和中国民族调式是基本乐理课程学习中的两个重点教学章节,然而音程中音数的得数和中国民族调式音阶的写作却一直因推算难度大、教学方法陈旧、教学手段单一等问题而达不到理想的教学效果。通过实例论证,现推导出的音数计算公式及应... 音程和中国民族调式是基本乐理课程学习中的两个重点教学章节,然而音程中音数的得数和中国民族调式音阶的写作却一直因推算难度大、教学方法陈旧、教学手段单一等问题而达不到理想的教学效果。通过实例论证,现推导出的音数计算公式及应用于中国民族调式音阶写作的"搭桥"法可以有效地帮助学生提升写作效率,同时这种新式推算方法在丰富课堂教学手段、提高教学效果方面也展示出了一定的优势性。 展开更多
关键词 基本乐理教学 音数 调式音阶 教学方法
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论乐理教学中的大小调调式分析 被引量：4
10
作者 姜秦丰 《陕西教育（高教版）》 2011年第1期38-38,共1页
学习乐理是为了为演奏活动提供重要的理论支持,为更深一步学习和声、复调、曲式等音乐技术理论课程打下坚实基础。作为教师或教材编写者都应明确本课程的定位,深入理解乐理课基础性的本质,才能切实提高教学质量。
关键词 乐理教学 调式分析 大小调
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职校幼师乐理教学之我见 被引量：1
11
作者 张琦敏 叶文 《中国科教创新导刊》 2010年第10期208-208,共1页
乐理课是整个幼师音乐教学体系中系统讲授有关音乐理论基础知识的课程,也是一门必修的专业理论课。其中许多内容是其它音乐课程无法替代的。当前,幼师乐理课内容枯燥乏味,难度大,教学方法单一、落后、陈旧。而且职校幼师学生音乐素质低... 乐理课是整个幼师音乐教学体系中系统讲授有关音乐理论基础知识的课程,也是一门必修的专业理论课。其中许多内容是其它音乐课程无法替代的。当前,幼师乐理课内容枯燥乏味,难度大,教学方法单一、落后、陈旧。而且职校幼师学生音乐素质低,对乐理知识难理解。为了使学生在有限的时间里能顺利地学习乐理知识,通过乐理会考,获得音乐学习的综合能力,为学习其他音乐课程打下扎实的基础,和提高教师的乐理教学质量;在教学中应将理论性、实践性、欣赏性与趣味性融于一体,使乐理教学更生动、更吸引人。 展开更多
关键词 职校 幼师 乐理教学
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浅谈提高乐理教学质量的路径研究 被引量：3
12
作者 周智艺 《大众科技》 2015年第12期137-139,共3页
随着科学教育事业的发展,我国经济取得了巨大成就,与此同时,精神文化追求也在不断提高,尤其在高校乐理教学方面,但也存在不少问题。高校乐理作为学生的必修课程之一,它对培养学生创造力和乐感方面,起着重要的作用,虽然学校不断改进教学... 随着科学教育事业的发展,我国经济取得了巨大成就,与此同时,精神文化追求也在不断提高,尤其在高校乐理教学方面,但也存在不少问题。高校乐理作为学生的必修课程之一,它对培养学生创造力和乐感方面,起着重要的作用,虽然学校不断改进教学质量,提高乐理教学水平,但学生对乐理教学积极性并不高,认为乐理知识枯燥无味,甚至引起了大部分学生对乐理知识的反感,学生音乐实践能力无法提高,综合文化素质较低。因此,在新形势下,只有不断提高乐理教学质量,创新教学模式,挖掘乐理知识的内涵,并采取形式多样的教学方式,积极鼓励学生参与互动,探讨高校乐理教学的新路径,这对于提高乐理教学质量,有着重大现实意义。 展开更多
关键词 高校 乐理教学 路径
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谈如何提高高校乐理教学质量 被引量：2
13
作者 龙华云 《音乐时空》 2015年第6期156-156,共1页
高校乐理教学的目的,在于促使学生形成对音乐的系统认识,加深学生对音乐知识的理解与掌握,为学生更加科学、客观的欣赏音乐提供基础知识,也为学生后续的音乐专业深造创造有利条件。简而言之,对于当前的高校音乐专业学生而言,乐理是一门... 高校乐理教学的目的,在于促使学生形成对音乐的系统认识,加深学生对音乐知识的理解与掌握,为学生更加科学、客观的欣赏音乐提供基础知识,也为学生后续的音乐专业深造创造有利条件。简而言之,对于当前的高校音乐专业学生而言,乐理是一门非常基础、非常重要的必修学科,不论是教师还是学生,都应当对其给予足够的重视力度。本文基于作者自身的实际教学经验,首先简要分析了高校乐理教学的重要性,然后主要就如何提高高校乐理教学质量提出了部分探讨性建议,以期能够对提升学生的乐理知识能力起到促进与推动作用。 展开更多
关键词 高校 乐理教学 重要性 措施
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解析高职院校基本乐理教学的有效途径 被引量：3
14
作者 张思思 《黄河之声》 2017年第11期27-27,共1页
在素质教育理念的影响下,高职院校对基本乐理教学更加重视。但是,当前高职院校基本乐理教学方式非常单一与枯燥,难以激发学生参与音乐知识学习的兴趣,不利于学生对基本乐理知识的扎实掌握,甚至还会导致学生对该课程教学活动产生厌烦情... 在素质教育理念的影响下,高职院校对基本乐理教学更加重视。但是,当前高职院校基本乐理教学方式非常单一与枯燥,难以激发学生参与音乐知识学习的兴趣,不利于学生对基本乐理知识的扎实掌握,甚至还会导致学生对该课程教学活动产生厌烦情绪。本文就高职院校基本乐理教学的有效途径,进行了细致的分析。 展开更多
关键词 高职院校 基本乐理教学 有效途径
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浅议高中音乐课教学中的乐理教学 被引量：3
15
作者 梁冬玲 《音乐时空》 2015年第23期186-187,共2页
音乐基础理论是音乐学科的基石,音乐的学习离不开基础理论支持,但由于理论课程比较枯燥,所以一直不受初学者的喜欢。就这个问题,音乐教师要有针对性的改良教学方式方法,借助现代化的手段多媒体和趣味教学法进行教学,更有利于调动学生的... 音乐基础理论是音乐学科的基石,音乐的学习离不开基础理论支持,但由于理论课程比较枯燥,所以一直不受初学者的喜欢。就这个问题,音乐教师要有针对性的改良教学方式方法,借助现代化的手段多媒体和趣味教学法进行教学,更有利于调动学生的学习积极性和主动性,从而提高课堂效率。 展开更多
关键词 高中音乐课 乐理教学 多媒体教学 趣味性教学法
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乐理教学中调号的识别方法探析 被引量：2
16
作者 常超 《南昌教育学院学报》 2011年第7期28-28,30,共2页
调号学习是音乐基础理论中的一个重要的教学部分。但是现行的许多音乐教材中关于调号的知识涉及的很少,这使得很多老师对于此部分的教学陷入困境,是教学进度很难进行,而学生在学习这部分知识时,也觉得不好学。本文将就乐理教学中的调号... 调号学习是音乐基础理论中的一个重要的教学部分。但是现行的许多音乐教材中关于调号的知识涉及的很少,这使得很多老师对于此部分的教学陷入困境,是教学进度很难进行,而学生在学习这部分知识时,也觉得不好学。本文将就乐理教学中的调号的识别方法进行探讨,以期对乐理教学中能有所帮助。 展开更多
关键词 乐理教学 调号 识别方法 探析
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浅谈音乐文化传承与乐理教学 被引量：2
17
作者 张辰希 《神州》 2017年第19期133-133,共1页
在现代音乐教育当中，乐理教学是其中一项至关重要的教学部分。而音乐在我国自古有之，并且经过漫长的发展历程已经从原来单纯地对人民生活情况进行直接反映，慢慢转变为一种文化形式得到了人们的传承和发展。乐理教学当中涉及的大量专... 在现代音乐教育当中，乐理教学是其中一项至关重要的教学部分。而音乐在我国自古有之，并且经过漫长的发展历程已经从原来单纯地对人民生活情况进行直接反映，慢慢转变为一种文化形式得到了人们的传承和发展。乐理教学当中涉及的大量专业内容也在某种程度上成为音乐文化的一种真实写照。因此本文将通过重点分析音乐文化传承和乐理教学，希望能够为开展乐理教学提供相关教学思路。 展开更多
关键词 现代音乐教育 音乐文化传承 乐理教学
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谈乐理教学中的“举一反三” 被引量：1
18
作者 姜秦丰 《陕西教育（高教版）》 2013年第1期42-43,共2页
在实际的乐理课教学中，教科书中的定义方法往往不能适应各种学习对象的需要。对于同一个知识点或技能，需要教师因材施教，探究针对特定教学对象的特定方法。
关键词 乐理教学 “举一反三” 学习对象 定义方法 因材施教 教学对象 乐理课 教科书
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对高校基本乐理教学的几点思考 被引量：1
19
作者 李辉 《音乐时空》 2013年第10期161-162,共2页
随着新课程改革的实施和素质教育的推进,在高校的乐理教学中,提出要通过乐理教学,能够让学生对音乐有一个正确而有系统的认识,掌握基本的音乐知识,为学习音乐的学生创造一个继续深造的条件,为今后的音乐学习打下一个良好而又坚实的基础... 随着新课程改革的实施和素质教育的推进,在高校的乐理教学中,提出要通过乐理教学,能够让学生对音乐有一个正确而有系统的认识,掌握基本的音乐知识,为学习音乐的学生创造一个继续深造的条件,为今后的音乐学习打下一个良好而又坚实的基础。但是,在现阶段,由于音乐高校的乐理教学还受传统教学模式的影响,使得教学效率的提高也存在很大的问题。本文主要针对高校的乐理教学做了以下几点分析。 展开更多
关键词 音乐高校 基本乐理教学 教学思考
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