期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到5,235篇文章
< 1 2 … 250 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
理论-实践-互动式教学法在儿科护理教学中的应用探究 被引量：1
1
作者 李敬一 李文欢 霍亮 《中国继续医学教育》 2024年第2期83-87,共5页
目的探究理论-实践-互动式教学法(theory-practice-interactive teaching method,TPI)在儿科护理教学中的应用效果。方法选择2020年9月—2022年10月中国医科大学附属盛京医院进行儿科实习的护理本科生为研究对象。实习时间在2020年9月-2... 目的探究理论-实践-互动式教学法(theory-practice-interactive teaching method,TPI)在儿科护理教学中的应用效果。方法选择2020年9月—2022年10月中国医科大学附属盛京医院进行儿科实习的护理本科生为研究对象。实习时间在2020年9月-2021年9月者为传统教学组,给予传统教学方式教学,实习时间在2021年10月—2022年10月者为TPI教学组,给予TPI法教学。2组教学内容、授课教师及教学时间相同,统计2组教学后理论及实际操作技能成绩,教学前、后给予2组学生批判性思维能力量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)评价,通过学生自主学习评价量表评价2组学生学习动机、学习合作能力、信息素质、自我管理能力,比较2组教学满意度。结果TPI教学组理论知识、实际操作技能评分较传统教学组高,差异有统计学意义(P<0.001)。TPI教学组学生学习动机、学习合作能力、信息素质、自我管理能力、CTDI-CV评分较传统教学组高,差异有统计学意义(P<0.001)。TPI教学组教学满意度(97.78%)较传统教学组高(84.44%),差异有统计学意义(P<0.001)。结论在儿科护理教学中运用TPI教学法,可提升学生教学成绩、实践能力、自学能力及批判性思维能力,提升教学满意度。 展开更多
关键词 儿科 护理教学 理论-实践-互动式教学方法 自学能力 批判性思维能力 教学满意度
下载PDF
“课程思政”通过互动式教学融入超声医学实习课堂的探索与评价
2
作者 付颖 崔立刚 +1 位作者 江凌 谭石 《基础医学与临床》 CAS 2024年第10期1474-1477,共4页
目的探讨“课程思政”联合互动式教学融入超声医学课堂的应用及其效果。方法以2022年参加超声医学课程学习的北京航空航天大学医学与工程学科交叉试验班大二学生51人为研究对象,分成两组,一组采用传统带教讲课模式,一组采用“课程思政... 目的探讨“课程思政”联合互动式教学融入超声医学课堂的应用及其效果。方法以2022年参加超声医学课程学习的北京航空航天大学医学与工程学科交叉试验班大二学生51人为研究对象,分成两组,一组采用传统带教讲课模式,一组采用“课程思政”联合互动式教学模式进行带教,培训结束进行问卷调查及基础知识笔试。对两组学生的考试成绩及课后课堂效果调查问卷进行对比。结果两组学生均达到教学目的,理论考试达标率无明显差异。应用“课程思政”联合互动式教学培训方法后,学生的学习主动性及对医生职业的了解较传统讲课组明显提高,具有统计学差异。学生反馈课堂不足为需要增加更多思政元素的融入。结论“课程思政”联合互动式教学融入超声医学专业课学习中是一种很好的教学方法。 展开更多
关键词 课程思政 医工交叉 互动式教学 超声医学
下载PDF
互联网互动式教学法在小儿内科学课程线上教学中的探索及思考
3
作者 张新星 顾文婧 +1 位作者 陆燕红 王宇清 《右江医学》 2024年第7期663-665,共3页
既往高校本科生教学模式常以课堂讲授为主,课堂上以教师为主导,学生则为被动灌输理论知识,课后学生再对知识进行总结归纳及消化吸收。该教学方法一方面由于学生不易在课堂上集中精神,造成学习效率较为低下;另一方面,教师不能及时获取学... 既往高校本科生教学模式常以课堂讲授为主,课堂上以教师为主导,学生则为被动灌输理论知识,课后学生再对知识进行总结归纳及消化吸收。该教学方法一方面由于学生不易在课堂上集中精神,造成学习效率较为低下;另一方面,教师不能及时获取学生知识掌握中的薄弱点,不能及时查漏补缺。互动式教学是指在课堂教学的环境下,学生和教师之间发生的互动行为,具体表现在根据教学相关要求,教师与学生双方提出问题并及时反馈,培养学生的思考能力和问题意识的一种教学行为[1]。2020年初,高校打破传统课堂教学模式,通过互联网授课方式来完成各个课程的授课任务[2]。如何更好地利用互联网教学平台实施更加有效的在线授课,提高学生自主学习能力,保证优质教学质量,已成为当前需要研讨的问题。本学期儿科专业小儿内科学见习课程以腾讯会议为主体教学平台,以雨课堂平台作为辅助和补充平台,采用互联网互动式教学方法及基于问题的学习法(PBL)。课程结束后对学生进行问卷调查,了解学生对教学的满意程度以及收集更好的建议,为促进线上教学的改进提供更多的实践依据及优化方向。 展开更多
关键词 小儿内科学 医学专业 线上教学 互动式教学
下载PDF
神经生物学应用互动式教学大纲的实践与思考
4
作者 赵丽 杨予涛 张颖 《基础医学教育》 2024年第6期437-441,共5页
目前,互动式教学是高校教学改革的研究热点,而任何教学模式改革都必须以教学大纲为基础。文章首先阐述了神经生物学教学大纲现状及存在问题,将互动式教学大纲引入神经生物学理论教学,最后评价其教学效果,发现互动式教学大纲对改善学生... 目前,互动式教学是高校教学改革的研究热点,而任何教学模式改革都必须以教学大纲为基础。文章首先阐述了神经生物学教学大纲现状及存在问题,将互动式教学大纲引入神经生物学理论教学,最后评价其教学效果,发现互动式教学大纲对改善学生学习习惯、培养学生学习能力和提高教学质量等方面均具有明显的促进作用,有效提高了神经生物学教学质量。 展开更多
关键词 神经生物学 教学改革 互动式教学大纲 理论教学 教学方法
下载PDF
OBE理念下互动式教学大纲管理模式在“无机及分析化学”中的实践研究
5
作者 武志刚 李巧玲 +1 位作者 景红霞 焦晨旭 《化工时刊》 CAS 2024年第5期102-106,共5页
作者分析了目前高等院校“无机及分析化学”课程课堂教学中存在的若干问题,介绍了成果导向教育(OBE)理念下互动式教学大纲在该课程教学中的作用,提出在“无机及分析化学”课程教学中引入互动式教学大纲课堂教学管理模式,以提高教学质量... 作者分析了目前高等院校“无机及分析化学”课程课堂教学中存在的若干问题,介绍了成果导向教育(OBE)理念下互动式教学大纲在该课程教学中的作用,提出在“无机及分析化学”课程教学中引入互动式教学大纲课堂教学管理模式,以提高教学质量,让学生听有所得。以中北大学化学化工学院化学工程与工艺专业2022、2023级的本科生为样本,验证了互动式教学大纲的可行性和实施效果。实践结果表明,引入互动式教学大纲,不仅学生的学习积极性和主动性显著提高,学习兴趣也得到提升,进而提高对该课程专业知识的理解掌握程度,有效提升课堂教学质量,还能促进学生快速形成良好的学习习惯。 展开更多
关键词 成果导向教育 互动式教学大纲 无机及分析化学 教学
下载PDF
互动式教学法在大学教学中的应用——评《大学英语教学中互动式教学法应用研究》
6
作者 陈晨 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第4期F0002-F0002,共1页
互动式教学是一种强调师生间互动的教学模式,广义上是指学校教学中一切相关事物的相互作用与影响,狭义上的互动教学特指在课内发生的、师生间的各种形式、性质、程度的相互作用与影响。在互动式教学中,学生不再是被动地接受知识,而是积... 互动式教学是一种强调师生间互动的教学模式,广义上是指学校教学中一切相关事物的相互作用与影响,狭义上的互动教学特指在课内发生的、师生间的各种形式、性质、程度的相互作用与影响。在互动式教学中,学生不再是被动地接受知识,而是积极参与教学过程,与教师进行深入的互动。大学英语教学是教师根据教学目标,结合学生的实际学习情况,借助多样化的方法和手段提高学生的英语技能和跨文化交际能力的教育活动。 展开更多
关键词 互动式教学法 互动教学 英语技能 教学模式 教学目标 师生间 多样化的方法 跨文化交际能力
下载PDF
师生深度交互的线上线下混合互动式教学模式设计
7
作者 宋凌云 陈子芊 《大众科技》 2024年第2期156-159,共4页
在线教学蓬勃发展的同时,也带来了“浅层学习”“教学分离”等问题。传统教学模式对学生主体的忽视也导致了“低效课堂”“沟通不畅”等弊端。因此,如何实现师生之间深度交流互动的教学,是推进新时代高等教育高质量发展的关键。文章以... 在线教学蓬勃发展的同时,也带来了“浅层学习”“教学分离”等问题。传统教学模式对学生主体的忽视也导致了“低效课堂”“沟通不畅”等弊端。因此,如何实现师生之间深度交流互动的教学,是推进新时代高等教育高质量发展的关键。文章以剖析师生深度交互为切入点,探析师生深度交互的线上线下混合互动式教学模式的构建方式,从教学理念、数字教学模式、数字教学资源3个角度出发,提出了师生深度交互的线上线下混合互动式教学设计方案,旨在为高校教学改革提供参考。 展开更多
关键词 师生深度交互 线上线下混合 互动式教学 数字教学
下载PDF
互动式教学法在高职公共英语线上教学中的应用研究
8
作者 陈钢涛 《海外英语》 2024年第5期211-214,共4页
随着社会的发展和信息化的普及,线上线下融合发展已经成为高职教育的发展方向。在线上教学的实施过程中,由于师生处于不同空间,教师的监督力度受限,学生很难在屏幕前集中注意力,影响教学效果。在高职公共英语线上教学中采用互动式教学法... 随着社会的发展和信息化的普及,线上线下融合发展已经成为高职教育的发展方向。在线上教学的实施过程中,由于师生处于不同空间,教师的监督力度受限,学生很难在屏幕前集中注意力,影响教学效果。在高职公共英语线上教学中采用互动式教学法,加强师生和生生之间的互动活动,建立师生之间新型的合作关系,能够改善学生的听课状态,促进听说写等任务的有效输出,充分发挥教师评价的作用,提高英语线上教学的效果。 展开更多
关键词 互动式教学法 英语 高职 线上教学
下载PDF
观察多维度互动式教学模式在乳腺疾病临床教学中的应用效果
9
作者 周晓 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第4期0198-0201,共4页
探讨乳腺疾病临床教学中多维度互动式教学模式的具体内容及其应用价值。方法 观察2021年8月至2023年10月在广西医科大学附属肿瘤医院乳腺外科学习符合本研究入组条件的50名医学生,采用电脑随机法分为实验组与对照组各25名,设接受多维度... 探讨乳腺疾病临床教学中多维度互动式教学模式的具体内容及其应用价值。方法 观察2021年8月至2023年10月在广西医科大学附属肿瘤医院乳腺外科学习符合本研究入组条件的50名医学生,采用电脑随机法分为实验组与对照组各25名,设接受多维度互动式临床教学的学生为实验组,接受传统模式临床教学的为对照组,统计分析接受不同乳腺疾病临床教学模式下学生的考核成绩(理论知识考核、临床技能考核)、综合能力(知识储备、学习态度、沟通能力、组织能力)及患者满意度。结果 (1)实验组学生理论知识考核成绩为91.98±2.28分,临床技能考核成绩为92.84±3.22分;对照组学生理论知识考核成绩为82.92±3.68分、临床技能考核成绩为83.96±3.97分,实验组学生出科考核成绩显著高于对照组(p<0.001)。(2)知识储备评分实验组为20.48±2.04分、对照组为17.64±2.26分;学习态度评分实验组为21.00±1.80、对照组为17.96±2.30;沟通能力评分实验组为21.08±2.06、对照组为18.32±2.50;组织能力评分实验组为21.00±1.58、对照组为18.04±2.01;实验组学生综合能力评分显著高于对照组(p<0.001)。(3)患者满意度调查:实验组分别为非常满意13名(52%)、一般满意10名(40%)、不满意2名(8%),满意共24名(92%),对照组分别为非常满意10名(40%)、一般满意6名(24%)、不满意9名(36%),满意共16名(64%);实验组学生患者满意度显著高于对照组(p=0.041)。结论 相较于传统教学模式,多维度互动式教学模式在乳腺疾病临床教学效果更佳,更能提高学生的出科考核成绩、综合能力及患者满意度,可在临床教学中大力推广和应用。 展开更多
关键词 乳腺疾病临床教学 多维度互动式教学模式 考核成绩 综合能力 患者满意度
下载PDF
基于可见光通信技术的互动式教学系统设计
10
作者 施政 《集成电路应用》 2024年第5期212-213,共2页
阐述可见光通信技术的特点、系统发射端和接收端架构设计。通过实时互动性功能、多媒体资源传输的互动式教学功能设计,以及实践与测试、应用与展望,有效构建高效、稳定的互动式教学系统。
关键词 可见光通信 架构设计 互动式教学系统
下载PDF
家畜育种学互动式教学设计与实施——以“家畜品种”为例 被引量：1
11
作者 王文君 贾青 +3 位作者 周荣艳 陶晨雨 王德贺 石雷 《畜禽业》 2024年第1期47-49,共3页
通过在课程设计中引入实践活动、小组讨论和案例分析等教学策略,提高学生的参与度和学习效果。以“家畜品种”为例,分析互动式教学的设计原则、教学目标和实施步骤,并评估其对学生学习成效的影响。在理论知识学习的同时,培养学生的自主... 通过在课程设计中引入实践活动、小组讨论和案例分析等教学策略,提高学生的参与度和学习效果。以“家畜品种”为例,分析互动式教学的设计原则、教学目标和实施步骤,并评估其对学生学习成效的影响。在理论知识学习的同时,培养学生的自主学习和解决问题的能力。 展开更多
关键词 互动式教学 家畜品种 课程设计 实施过程 效果评估
下载PDF
大数据背景下城市地理学课程互动式教学改革探索
12
作者 余卓芮 刘钰 +1 位作者 沈国强 靳满 《高教学刊》 2024年第14期148-151,共4页
以教师单方面讲授为主的教学模式,导致师生缺乏交流、学生学习被动、课堂气氛沉闷等问题出现。为提升教学效果,该文对大数据背景下城市地理学课程的互动式教学改革进行研究。在互动式教学中,由教师先行设定教学内容的场景,再由学生进行... 以教师单方面讲授为主的教学模式,导致师生缺乏交流、学生学习被动、课堂气氛沉闷等问题出现。为提升教学效果,该文对大数据背景下城市地理学课程的互动式教学改革进行研究。在互动式教学中,由教师先行设定教学内容的场景,再由学生进行自主探索,通过探索过程中师生的密切互动来引导学生完成教学内容的学习。以广东省土地城市化为教学案例,提出面向分析方法、变量关系、空间分异的多种互动模式。教学实践表明,互动式教学提升学生的主体地位、激发学生的学习积极性,使其对授课内容的理解更为深入,从而有效地提高教学质量。 展开更多
关键词 大数据 互动式教学 城市地理学 教学改革 广东省
下载PDF
以问题为导向的互动式教学法的应用与探讨——以“植物基因工程”实验课为例
13
作者 燕敬利 雷彩燕 韩卫丽 《教育教学论坛》 2024年第30期117-120,共4页
本科生实验课是培养学生理论结合实践能力的重要环节,以问题为导向的互动式教学法强调学生在教学活动中的主体作用,注重培养学生独立自主与探索未知的能力,广泛应用于国内外高校的实践教学。以“植物基因工程”实验课为例,探讨以问题为... 本科生实验课是培养学生理论结合实践能力的重要环节,以问题为导向的互动式教学法强调学生在教学活动中的主体作用,注重培养学生独立自主与探索未知的能力,广泛应用于国内外高校的实践教学。以“植物基因工程”实验课为例,探讨以问题为导向的互动式教学法在本科实验教学中应用途径,通过师生联动优化教学方案与实验细节,学生分组培养团队合作意识,以及课后反馈保障良性循环等措施,引导学生带着问题去学习,调动其学习的积极性和主动性,培养学生独立自主与探索未知的能力,改善课堂教学效果。 展开更多
关键词 问题导向 互动式教学法 实验教学
下载PDF
基于案例教学法联合互动式教学法的师生互动性在核医学见习中的探讨
14
作者 孙丽昕 信瑞强 《中国现代医生》 2024年第29期92-94,共3页
目的探讨基于案例教学法(case-based learning,CBL)联合互动式教学法的师生互动性在核医学见习教学中的作用。方法选取2023年5月至2024年6月于首都医科大学附属北京潞河医院核医学科见习的98名临床医学专业本科生作为研究对象。2020级... 目的探讨基于案例教学法(case-based learning,CBL)联合互动式教学法的师生互动性在核医学见习教学中的作用。方法选取2023年5月至2024年6月于首都医科大学附属北京潞河医院核医学科见习的98名临床医学专业本科生作为研究对象。2020级临床医学专业的55名学生作为对照组,采用传统教学法;2021级临床医学专业的43名学生为观察组,采用CBL联合互动式教学法。观察组根据学生在学习过程中与教师的互动活跃性程度分为3个亚组;普通组、积极组及活跃组。比较对照组与观察组的期末考试成绩,比较观察组3个亚组学生的病例分析及理论知识考试成绩。结果观察组学生的期末考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组3个亚组间成绩比较,活跃组学生的病例分析与理论知识成绩最高,积极组次之,普通组最低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在核医学见习中CBL联合互动式教学法应用价值较高,学生参与充分,师生良性互动,能较好地激发主体的高效能,提高学生的自主学习能力,有利于培养高素质综合核医学专业人才。 展开更多
关键词 基于案例式教学法 互动式教学法 师生互动性 核医学
下载PDF
探索互动式教学在《全科医学概论》课程中的效果
15
作者 宋雨薇 连亚军 +2 位作者 王蒙蒙 孙洲丽 张昊天 《职业教育（汉斯）》 2024年第3期851-856,共6页
目的:探索互动式教学在《全科医学概论》课程中的效果。方法:将长治医学院2021级100名全科医学本科生采用随机数字表法,分为观察组和对照组各50例进行教学观察。观察组采用互动式教学方法,对照组采用常规授课方式。比较两组学生考核成... 目的:探索互动式教学在《全科医学概论》课程中的效果。方法:将长治医学院2021级100名全科医学本科生采用随机数字表法,分为观察组和对照组各50例进行教学观察。观察组采用互动式教学方法,对照组采用常规授课方式。比较两组学生考核成绩、基本理论及知识掌握情况以及学生的职业意愿和职业信念。结果:观察组《全科医学概论》理论考试成绩高于对照组。与对照组相比,观察组对教学效果的评价优于对照组。调查问卷中,观察组在职业意愿和职业信念方面优于对照组。以上结果差异均有统计学意义(P < 0.05)。结论:互动式教学方式有助于学生更好的学习《全科医学概论》,可以提高医学本科生对全科医学及从事全科医生岗位的兴趣。 展开更多
关键词 全科医学 互动式教学 传统教学法 教学方法
下载PDF
新课标下互动式教学在小学数学课堂中的应用 被引量：2
16
作者 辛友军 《天津教育》 2024年第11期110-112,共3页
新课标将学生核心素养的提升作为小学数学课堂教学的主要目标。学生核心素养的提升关键在于其对数学课堂的参与程度,参与程度越高,学生对课堂的体会就会越深刻,他们的思维能力、学习能力及品格素养就发展得越快。新课标背景下,互动式教... 新课标将学生核心素养的提升作为小学数学课堂教学的主要目标。学生核心素养的提升关键在于其对数学课堂的参与程度,参与程度越高,学生对课堂的体会就会越深刻,他们的思维能力、学习能力及品格素养就发展得越快。新课标背景下,互动式教学在小学数学课堂中的应用能够明确以学生为主的教学模式,强调学生的互动参与意识,为学生的自主探究提供优质的平台。互动式教学在小学数学课堂中的应用以和谐平等的师生关系推进教师与学生的互动,以人机互动的形式强化学生的自主探究,以生生互动的形式促进学生的思维碰撞,从而提升学生的思维能力及学习能力,发展学生的核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 小学数学课堂 新课标下 互动式教学 人机互动 自主探究 生生互动 思维能力
下载PDF
基于互动式教学模式的线性代数课程教学方法改革研究
17
作者 张晶 汪北方 曾繁慧 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第6期0194-0197,共4页
线性代数是高等数学的重要分支,在工程技术、经济管理等众多领域有广泛应用。然而,传统的线性代数教学模式存在着重理论、轻实践的问题,导致学生学习兴趣不高,课堂参与度低,教学效果不理想。为了改善这一状况,本文提出了一种基于互动式... 线性代数是高等数学的重要分支,在工程技术、经济管理等众多领域有广泛应用。然而,传统的线性代数教学模式存在着重理论、轻实践的问题,导致学生学习兴趣不高,课堂参与度低,教学效果不理想。为了改善这一状况,本文提出了一种基于互动式教学模式的线性代数课程教学方法改革。该方法以学生为中心,通过设计互动式教学活动,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度,加深对知识点的理解和掌握。本文首先分析了传统线性代数教学模式存在的问题,然后介绍了互动式教学模式的内涵和特点,并结合线性代数课程的特点,设计了一系列互动式教学活动。最后,通过教学实践和问卷调查,证明了该教学方法的有效性和可行性。 展开更多
关键词 线性代数 互动式教学 教学方法 教学改革
下载PDF
探究案例教学法联合互动式教学在麻醉科带教中的应用效果
18
作者 张薇薇 石波 +1 位作者 贾宁 詹玮玮 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第5期0195-0198,共4页
探讨麻醉科带教中应用案例教学法联合互动式教学模式的效果。方法 60例规培生纳入研究,时间:2021.7—2023.10期间在本院麻醉科参与学习。按照临床带教方式的不同开展分组,对照组(n=30)和观察组(n=30),分别实施常规带教模式与探究案例教... 探讨麻醉科带教中应用案例教学法联合互动式教学模式的效果。方法 60例规培生纳入研究,时间:2021.7—2023.10期间在本院麻醉科参与学习。按照临床带教方式的不同开展分组,对照组(n=30)和观察组(n=30),分别实施常规带教模式与探究案例教学法联合互动式教学,带教结束后,组织两组学生参与测试,统计其测试成绩。带教前后,分别评估两组综合能力。结果 观察组学生麻醉科的测试成绩(包括理论知识和专业技能)相较于对照组明显提升(P<0.05);综合能力方面,带教前学生组差异不具备统计学意义(P>0.05),带教后评分均有提升,且观察组提升效果优于对照组(P<0.05);临床带教模式的满意度方面,对照组研究结果低于观察组(P<0.05)。结论 采用案例教学法联合互动式教学模式,显著改善学生综合能力,提高麻醉科教学质量,提升学生教学满意度。 展开更多
关键词 麻醉科 带教 案例教学法 互动式教学
下载PDF
互动式教学在血液透析室综合性护理干预带教中的应用
19
作者 徐燕兰 张开贵 +1 位作者 肖波 冯钰 《智慧健康》 2024年第10期123-125,129,共4页
目的分析互动式教学在血液透析室综合性护理干预带教中的应用效果。方法选取2021年2月—2022年4月在本院血液透析室实习的护士58名,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组29名,对照组采用传统教学模式,观察组采用互动式教学模式... 目的分析互动式教学在血液透析室综合性护理干预带教中的应用效果。方法选取2021年2月—2022年4月在本院血液透析室实习的护士58名,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组29名,对照组采用传统教学模式,观察组采用互动式教学模式,对比两组实习护士的护理质量、护理考核成绩、教学模式评价满意度。结果相较于对照组,观察组实习护士的工作职责和流程掌握能力、护理风险事件处理能力等护理质量的评分均更高,组间差异有统计学意义(P<0.05)。相较于对照组,观察组实习护士的考核成绩均更高,组间差异有统计学意义(P<0.05)。相较于对照组,观察组实习护士兴趣得到激发,解决问题能力、人文沟通能力等教学评价均更高,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论互动式教学带教模式在血液透析室综合性护理干预带教中的应用效果较理想,可以提高护理实习护士的综合能力,提高教学质量,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 互动式教学 血液透析室 综合性护理 实习护士
下载PDF
初中道德与法治互动式教学策略研究 被引量：1
20
作者 苏鑫利 《教育艺术》 2024年第5期39-40,共2页
初中道德与法治课是立德树人的关键性课程。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》对道德与法治学科教师提出了更高的要求,教师需要探索符合新课标要求、适应教材变化的教学方法。从开展互动式教学的理论依据、现实依据入手,探讨如... 初中道德与法治课是立德树人的关键性课程。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》对道德与法治学科教师提出了更高的要求,教师需要探索符合新课标要求、适应教材变化的教学方法。从开展互动式教学的理论依据、现实依据入手,探讨如何构建共商、共建、共享的互动式教学方式,总结运用共商、共建、共享的互动式教学需要注意的问题,以期提升初中道德与法治课程的教学质量。 展开更多
关键词 道德与法治 课堂教学 互动式教学
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 250 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部