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融媒时代下新闻评论中的互动思维分析——以《主播说联播》为例
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作者 李木子 《记者摇篮》 2024年第5期42-44,共3页
随着新媒体时代的到来,受众在传播中的角色发生变化,专业媒体运用怎样的受众观进行新闻评论的产出显得尤为重要。只有不断探究当下优秀新闻评论内容中所显现出的受众观,分析其中较为凸显的特征,才能总结出一定的未来新闻评论的前进方向... 随着新媒体时代的到来,受众在传播中的角色发生变化,专业媒体运用怎样的受众观进行新闻评论的产出显得尤为重要。只有不断探究当下优秀新闻评论内容中所显现出的受众观,分析其中较为凸显的特征,才能总结出一定的未来新闻评论的前进方向,不断提高新闻评论的质量。在此背景下,中央广播电视总台推出的短视频新闻评论节目《主播说联播》,以竖屏场景化、内容口语化、选题大众化、情感共振化为特点进行有力创新,为融媒时代下专业媒体新闻评论做出良好示范。 展开更多
关键词 融媒时代 新闻评论 互动思维
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让互动思维成就创新力量——小学语文教学中学生创新能力的培养 被引量:1
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作者 杨丽明 《学苑教育》 2023年第34期79-81,共3页
培养学生的创新能力,这是学科教学的核心目标和追求。教师要发挥主导作用,对教学环节展开创新设计,利用互动合作学习模式,融入更多创新思考和探索机会,以激活学生学习思维。创新提问、创新活动、创新评价、创新训练,为学生提供更多互动... 培养学生的创新能力,这是学科教学的核心目标和追求。教师要发挥主导作用,对教学环节展开创新设计,利用互动合作学习模式,融入更多创新思考和探索机会,以激活学生学习思维。创新提问、创新活动、创新评价、创新训练,为学生提供更多互动机会。教师要综合考虑多种制约因素,设计生生、师生互动方案,特别是师生高频互动能够让学生的感知体验更为深刻,对学生创新能力的培养效果显著。 展开更多
关键词 小学语文 互动思维 创新能力 培养策略
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基于互动思维的文科实践教学模块整合探索 被引量:1
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作者 刘洋 薛剑符 冯知新 《黑龙江教育(高教研究与评估)》 2016年第2期11-13,共3页
实践教学是高校文科教学体系的重要组成部分,但由于各种原因出现资源与内容双层次的条块分割、传统教学方法及成绩评定方式在实践教学中的不适用等局限,直接制约了实践教学水平的提升。为此对文科实践教学进行模块整合势在必行,可以从... 实践教学是高校文科教学体系的重要组成部分,但由于各种原因出现资源与内容双层次的条块分割、传统教学方法及成绩评定方式在实践教学中的不适用等局限,直接制约了实践教学水平的提升。为此对文科实践教学进行模块整合势在必行,可以从校内教学资源与校外政企实践资源、课堂理论教学资源与课外实践教学资源和教师教学经验与学生自我教学意识三个方面进行互动型资源整合,从人才培养方案设置、互动模块的构建等方面完成互动型教学内容设计。 展开更多
关键词 互动思维 文科 实践教学 模块整合
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遗憾学域社会文化体间互动思维问题研究
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作者 孙鹤 马心月 《辽东学院学报(社会科学版)》 2017年第6期68-75,共8页
基于遗憾学对互动思维中两个关键对象"无奈"和"终极"的发现,在需要、满足需要、理想与现实距离域中研究其在物质、制度、精神文化体系中的问题内涵及关联,提出解决问题的视角和关注点。
关键词 遗憾学 文化体 互动思维
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增强互动思维 创新表达手法
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作者 董岳林 《新闻前哨》 2014年第9期28-28,共1页
虽然传统媒体在与新媒体融合中不断进步,但是在思维模式、表达手法、受众互动等方面都还存在一些问题,尤其是传统媒体的互动相对缺失。
关键词 表达手法 互动思维 创新 传统媒体 媒体融合 思维模式 受众互动
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基于多感官互动思维的产品体验设计研究与实践 被引量:5
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作者 尹娆 《科技视界》 2020年第36期42-43,共2页
通过对多感官互动设计思维和体验设计的定义及研究,分析当下不同感官系统在产品体验设计实践应用中的优势和短板,并从营造多维度故事性体验和提升特殊用户群体的愉悦度两方面阐述了多感官互动思维对于产品体验设计的重要意义。
关键词 体验设计 感官系统 互动思维
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论高校艺术设计课堂教学互动思维的激活
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作者 陆青霖 《安徽工业大学学报(社会科学版)》 2007年第3期132-133,共2页
高校艺术设计课堂教学应克服重工艺、轻人文、重课堂、轻市场、重软件、轻专业等现象,坚持学术引导,把准市场脉博,强化专业特色来激活教学互动思维,提高专业竞争力,培养社会需要的人才。
关键词 艺术设计 课堂教学 互动思维 激活
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互动思维在当代建筑设计中的应用
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作者 白芸雯 陈卓 《四川水泥》 2015年第6期85-85,271,共2页
经济水平的提高促进了建筑行业的蓬勃发展,而且随着人们生活水平的提高,人们对精神文化以及物质文化的要求越来越高,为了满足人们日益多元化的要求,在建筑设计中运用了互动思维。互动思维使得建筑与人和环境之间的关系发生了改变,使完... 经济水平的提高促进了建筑行业的蓬勃发展,而且随着人们生活水平的提高,人们对精神文化以及物质文化的要求越来越高,为了满足人们日益多元化的要求,在建筑设计中运用了互动思维。互动思维使得建筑与人和环境之间的关系发生了改变,使完成后的建筑物更符合人们的审美要求及使用方面的要求。在本文中,主要介绍了做好建筑与环境和人之间互动的方法。 展开更多
关键词 互动思维 建筑设计 应用
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以互动思维感召初中音乐课堂灵动性
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作者 朱春玲 《教育艺术》 2018年第12期55-55,共1页
初中音乐课堂若想走向成功,一定要注意互动性思维的应用,使学生从教学的客体变为教学的主体,和教师处在平等的地位进行交流。音乐学科自身特点决定,这样的效果并不容易达成,而教师如从目标设定、情境引导以及教法革新几个角度进行积极... 初中音乐课堂若想走向成功,一定要注意互动性思维的应用,使学生从教学的客体变为教学的主体,和教师处在平等的地位进行交流。音乐学科自身特点决定,这样的效果并不容易达成,而教师如从目标设定、情境引导以及教法革新几个角度进行积极的调整,将会使课堂离这样的理想效果越来越近。 展开更多
关键词 音乐课堂 互动思维 初中 自身特点 音乐学科 目标设定 教学 教师
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互动思维写作文
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《新作文(小学中高年级版)》 2007年第9期44-47,共4页
杨鹏小名片★他已经写了15年的儿童文学,出版作品100多部,共计1000多万字★他的代表作品是:《校园三剑客》、《装在口袋里的爸爸》、《外星鬼远征地球》、《来自未来的小幽灵》★他是儿童文学作家,他的心灵深处,永远是个孩子★他渴望成... 杨鹏小名片★他已经写了15年的儿童文学,出版作品100多部,共计1000多万字★他的代表作品是:《校园三剑客》、《装在口袋里的爸爸》、《外星鬼远征地球》、《来自未来的小幽灵》★他是儿童文学作家,他的心灵深处,永远是个孩子★他渴望成为你的朋友,更希望收到你的来信★现在,他真诚邀请你步入"杨鹏幻想教室" 展开更多
关键词 魔鬼 玫瑰 互动思维
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浅谈整体互动思维
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作者 何道胜 《致富之路》 1999年第3期60-62,共3页
关键词 管理 企业管理 整体互动思维
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互动思维是传统广告新的生命力
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作者 蔡佩爽 《现代广告》 2009年第2期66-66,共1页
智在广告在总结红罐王老吉的案例时提到:王老吉已经不再是传统意义上消暑解火的凉茶,他已经成为大众饮料的一员,并且拥有了自己独特的细分市场,甚至当面对可口可乐、百事可乐这些国际品牌的时候也不再示弱。一年后,百事可乐对王老... 智在广告在总结红罐王老吉的案例时提到:王老吉已经不再是传统意义上消暑解火的凉茶,他已经成为大众饮料的一员,并且拥有了自己独特的细分市场,甚至当面对可口可乐、百事可乐这些国际品牌的时候也不再示弱。一年后,百事可乐对王老吉的收购成为继可口可乐与汇源之后最热门的收购悬案。作为伴随红罐王老古成长为“香饽饽”的广州智在广告公司总经理柳军, 展开更多
关键词 传统广告 互动思维 生命 可口可乐 百事可乐 王老吉 细分市场 国际品牌
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用互动思维提升传统广播
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作者 何永超 《新闻传播》 2015年第9X期68-69,共2页
互动思维是互联网思维的重要方式之一。新媒体借助互联网的优势迅猛发展,那么,在互联网时代,传统广播要转型发展,就必须运用互动思维,树立互动理念,强化互动意识,在多形式的互动中提升传统广播。
关键词 互联网 广播媒体 互动思维
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英语学习多元互动投入与互动思维的潜在剖面分析 被引量:1
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作者 徐锦芬 杨嘉琪 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2024年第4期503-515,共13页
本研究聚焦多元互动环境下我国英语专业学生的学习投入与互动思维,基于903名被试的问卷数据,采用潜在剖面分析方法,考察其英语学习多元互动投入潜在类别,并通过单因素方差分析探究各投入类别在互动思维上的差异,最后结合访谈数据进行三... 本研究聚焦多元互动环境下我国英语专业学生的学习投入与互动思维,基于903名被试的问卷数据,采用潜在剖面分析方法,考察其英语学习多元互动投入潜在类别,并通过单因素方差分析探究各投入类别在互动思维上的差异,最后结合访谈数据进行三角验证。结果发现:1)我国英语专业学生的英语学习多元互动投入与互动思维整体呈中高水平;2)存在3种典型的互动投入类别,分别为“中等偏低投入型”、“中等偏高投入型”和“高投入型”;3) 3种互动投入类别在互动思维各子维度上均存在显著差异,且“高投入型”学习者的互动思维得分最高,其次为“中等偏高投入型”学习者,“中等偏低投入型”学习者得分最低。研究结果为二语习得研究中互动投入与思维的关系探讨提供了新的视角,也可为英语专业教学提供一定启示。 展开更多
关键词 英语学习 多元互动投入 互动思维 潜在剖面分析
原文传递
高阶思维教学不可忽视
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作者 首新 《小学科学》 2024年第6期1-1,共1页
从20世纪初到21世纪,科学教育目标发生了重大转变,从日常基本技能(如读写、知识等)传授转向科学能力的培养,探究式、启发式、合作式的学习过程逐渐受到重视。学习不再是单一的接受过程,而是生生、师生间的思维互动,高阶思维已然在科学... 从20世纪初到21世纪,科学教育目标发生了重大转变,从日常基本技能(如读写、知识等)传授转向科学能力的培养,探究式、启发式、合作式的学习过程逐渐受到重视。学习不再是单一的接受过程,而是生生、师生间的思维互动,高阶思维已然在科学学习过程中发挥着重要作用。科学高阶思维是义务教育科学课程中“科学思维”目标的进一步具体化。 展开更多
关键词 高阶思维 思维互动 探究式 科学思维 教育科学课程 不可忽视 启发式 基本技能
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多元互动视角下EFL学习者互动思维量表构建及应用研究 被引量:4
16
作者 雷鹏飞 徐锦芬 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2022年第5期66-77,146,147,共14页
学界对EFL学习者互动行为的研究成果丰硕,但对互动行为有重要影响的互动思维相关研究则涉猎者不多。本研究基于互动思维框架,对多元互动环境中EFL学习者做访谈和问卷调查,构建EFL学习者互动思维量表,并以此为基础分析我国EFL学习者互动... 学界对EFL学习者互动行为的研究成果丰硕,但对互动行为有重要影响的互动思维相关研究则涉猎者不多。本研究基于互动思维框架,对多元互动环境中EFL学习者做访谈和问卷调查,构建EFL学习者互动思维量表,并以此为基础分析我国EFL学习者互动思维现状。量表建构结果表明,EFL学习者互动思维涵盖互动认可、协作意识、形式取向、互动发起、互动接受和互动反思等内容。现状调查分析发现,多元互动体系中,EFL学习者最倾向于师生互动和人机互动,倾向于同伴互动比例较小;EFL学习者互动思维水平整体较高,但互动发起和互动接受的意识较弱,而互动认可和互动反思程度较高、协作意识和形式取向水平一般。本研究有望为培养EFL学习者互动思维的教学实践提供启示,为学习者充分利用多元化资源开展自我调节性学习提供参考。 展开更多
关键词 多元互动 高校英语 EFL学习者 互动思维 量表编制及应用
原文传递
现代民族管弦乐配器的“互动”思维——以国乐剧场为例 被引量:2
17
作者 陈明志 《浙江艺术职业学院学报》 CSSCI 2013年第3期31-39,共9页
随着全球化效应及计算机信息的科技普及化,我们的生活进入了一个以信息内容为主的新时代。正是由于人类生活步调及观念的改变,导致许多传统活动的价值及呈现模式亦逐渐转化,民族管弦乐团的经营发展自不例外。不少作曲家、编配者因应乐... 随着全球化效应及计算机信息的科技普及化,我们的生活进入了一个以信息内容为主的新时代。正是由于人类生活步调及观念的改变,导致许多传统活动的价值及呈现模式亦逐渐转化,民族管弦乐团的经营发展自不例外。不少作曲家、编配者因应乐团在市场的需求下,将"音乐剧场"及"互动"的思维注入民族管弦乐的创作天地里。这些作品展示了作曲家分别从时间、空间、动作、语言以至非传统舞台展示等配器思考,并展现了一种前所未有的乐队音响结构和崭新的艺术表现空间,令人意识到民族管弦乐还有很多尚未开拓的空间和发展潜力。 展开更多
关键词 音乐剧场 国乐剧场 互动思维 剧场符号 表演分析
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论高中数学课堂思维互动效果改善策略
18
作者 吕建华 《数学学习与研究》 2023年第21期11-13,共3页
在高中数学课堂教学中培养学生的综合素质,应当创新教学的视角,及时转变教学思路,这样可让学生在数学课堂中有更广阔的发展空间.文章通过问题优化、尊重差异、互动激趣、技术应用等方法,为高中数学课堂思维互动效果改善提供助力,从而为... 在高中数学课堂教学中培养学生的综合素质,应当创新教学的视角,及时转变教学思路,这样可让学生在数学课堂中有更广阔的发展空间.文章通过问题优化、尊重差异、互动激趣、技术应用等方法,为高中数学课堂思维互动效果改善提供助力,从而为学生发展空间的拓展创造良好条件. 展开更多
关键词 高中数学 课堂教学 思维互动 思维能力提升
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小学科学课堂思维型互动的实施策略和环境保障 被引量:2
19
作者 邵发仙 廖幸 《现代中小学教育》 2021年第9期69-72,共4页
发展学生的思维能力是教育的重要目的,但并不是所有的课堂互动都能发展学生的思维能力。思维型互动着力于将思维能力的培养贯穿于教学的全过程,关注、听懂和回应学生的科学思维,以学生的真实想法设计和开展课堂形成性评价。实现高质量... 发展学生的思维能力是教育的重要目的,但并不是所有的课堂互动都能发展学生的思维能力。思维型互动着力于将思维能力的培养贯穿于教学的全过程,关注、听懂和回应学生的科学思维,以学生的真实想法设计和开展课堂形成性评价。实现高质量的思维互动有以下教学策略:开放式的真实任务、形成性对话和思维碰撞;思维型互动的重要学习环境包括:进阶式的学习目标、形成性的课堂评价和创造型的思维环境。 展开更多
关键词 思维互动 小学 科学 形成性评价 思维碰撞
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双互动四统一教学范式在构建地理有效思维课堂中的作用 被引量:1
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作者 张新玲 《延边教育学院学报》 2015年第2期129-132,共4页
双互动四统一教学范式在教学活动中,教师是教的主体,学生是学的主体。教学过程中,课堂显性和课外隐性互动为多项双边互动,教师的"教与导"和学生的"学与习"之间、学习的主客体作用之间、传统与现代教育技术之间、课... 双互动四统一教学范式在教学活动中,教师是教的主体,学生是学的主体。教学过程中,课堂显性和课外隐性互动为多项双边互动,教师的"教与导"和学生的"学与习"之间、学习的主客体作用之间、传统与现代教育技术之间、课堂教学与评价检测之间要统一综合运用到教学课堂中。构建有效思维课堂"的教育教学主张,主题倡导课堂教学是利于学生发展思维能力的有效课堂。在教学实践中发现,双互动四统一教学范式对构建有效思维课堂具有积极的指导作用。 展开更多
关键词 高中地理教学 互动四统一有效思维课堂 构建 作用
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